每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2、能靈活運用不同的方法解決簡單的實際問題，提高解決問題能力；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：
在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
師：這幾天，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，這一節(jié)課，劉老師和同學(xué)們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題。先來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
三、獨立解答、小組合作解決問題
師：每當(dāng)夜幕降臨，街道上就亮起五彩繽紛的霓虹燈，我們的城市和建筑物在燈光的映射下顯得更加迷人和漂亮，請同學(xué)們打開課本36頁，我們一塊來欣賞一下這迷人的夜景。（學(xué)生們看書36頁夜景圖）
師：夜景迷人嗎？（生：迷人）通過欣賞夜景圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生一：48根燈條，每根71個燈泡
生二：一個廣告燈一天的租金是45元，這條街上有29個同樣的廣告燈
生三：a型車限乘25人，b型車限乘8人，a租4輛型車正好。
生四：5棵樹用75米彩燈線，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？
（通過讓學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生完整、正確表達(dá)的好習(xí)慣）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生各抒己見）
師：剛才同學(xué)們提了很多數(shù)學(xué)問題，都非常的好，今天咱們著重來解決這四個問題，把其余的放入問題口袋，再一節(jié)課再來研究。
出示四個問題：
1、一共有多少個燈泡？
2、29個同樣的廣告燈一天的租金多少元？
4、5棵樹用75米彩燈線，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？
師：同學(xué)們看看這四個問題，你會解答嗎？下面請同學(xué)們在練習(xí)本上獨立解答出來。
（學(xué)生獨立解答，教師巡視大約10分鐘）
師：劉老師看大部分同學(xué)做完了，而且發(fā)現(xiàn)沒做完的同學(xué)的原因是做題過程中遇到了一點小麻煩，不要緊，下面咱們以小組為單位，把你的解題思路先在小組內(nèi)交流一下，不會的地方提出來，同學(xué)們共同幫助你，待會再在班內(nèi)交流。
（學(xué)生小組交流，教師巡視，看看各小組討論情況）
師：各小組都討論完了，下面請小組的同學(xué)上來匯報。
小組同學(xué)就各問題匯報，不對的和不完整的其余各小組及時糾正和補充。
師：剛才同學(xué)們講的都很棒，特別是第3個問題和第4各問題。第3個問題同學(xué)們想的很周到，生活中經(jīng)常遇到這樣的問題，到底是舍去還是向前進(jìn)一，根據(jù)生活實際情況解決；第4個問題同學(xué)們想到了那么多的解答方法，根據(jù)自己的情況選擇喜歡的解答方法。
四、自主練習(xí)
教材37頁第3題和第5題（學(xué)生獨立解決，小組討論訂正，不會的再在班內(nèi)交流）
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
楊惠萍
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計算）。
2.理解用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。 教學(xué)重點 1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并會正確計算。2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學(xué)難點 理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算原理。
教學(xué)過程：
一． 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
師：昨天去書店買書，每套書有14本，那么買3套有多少本？ 生：14×3=42（本）
師：那老師如果買10套書，又有多少本？ 生：14×10=140（本）
二、探索新知，明確算理：
師：你為什么要這么列？
生：要求有多少本書，也就是要求 12 個 14 是多少。
師：說的真不錯，請同學(xué)們估算一下，14× 12大約得多少？
生1：我把12估成10，大約 是140本。生2：我把14估成10.大約是120本。生3：我把14和12都估成10，大約有100本。
生：我們都是估小的。
2、師： 14× 12 到底得多少，你能算出準(zhǔn)確的答案嗎？下面拿出老師給你們準(zhǔn)備好的點子圖，用黑筆試著在紙上用我們學(xué)過的方法來，分一分，圈一圈，算一算。把14× 12的結(jié)果寫出來。
生：獨立思考后在紙上寫出得數(shù)。
4、師巡視，拿出幾個同學(xué)的做法并投影。
生 1 ：14× 4=56（本）56× 3=168（本）
師：先把12分成3個4，再算12乘4，最后算56乘3，這是一個好方法。
生 2 ： 14 × 6=84（本）84×2=168（本）師：這也是一個好方法。
生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）師剛才這幾位同學(xué)都是通過先分后和的方法，把未知的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識來解決新的問題。說明同學(xué)們都積極動腦思考了，真棒。
生：用列豎式的方法計算。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?，F(xiàn)在你們在自己的草稿紙上試著列一列。
師：巡視，請幾位同學(xué)上臺板書。
5、師：請你講講你是怎么做的？（生講計算的過程）
師：誰跟他的方法相同？你能再講一遍嗎？
師：我把剛才同學(xué)們計算的過程整理出來了，想給同學(xué)們演示一遍，讓我們一起再回顧一次。
師：同學(xué)們真了不起，自己通過計算掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用：
1.老師來考察一下你們的掌握情況，讓我們看看第一關(guān)：巧填數(shù)字
2、第一關(guān)我們已經(jīng)順利的過關(guān)了，現(xiàn)在來考察你的眼力，看看第二關(guān)：火眼金睛
3、師：請看第三關(guān)：智力沖浪。你們有信心嗎？
一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？
如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？
4、師：同學(xué)們在這么短的時間里幫村長想出了這么多種方法，真是太感謝了。同時也恭喜同學(xué)們順利過關(guān)。
恭喜做對的同學(xué)，你們和喜羊羊一起獲得了這場智力大比拼的勝利。
四、總結(jié)：
師：短暫而愉快的四十分鐘轉(zhuǎn)眼就過去了，誰能說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
生 1 ：我學(xué)會了用豎式進(jìn)行筆算乘法。
師：能說說怎樣用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)嗎？
生 2 ：（答略）
師：其實這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)出了求知的欲望和探索的精神，對你們的表現(xiàn)老師非常滿意，希望同學(xué)們能在生活中做一個有心人。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計算。
3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計算。
：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
小棒、計數(shù)器。
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說出算法：
32＋7＝30＋23＝21＋7＝
40＋35＝28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
（一）動畫激趣，導(dǎo)入新知。
（二）動手操作，形成表象。
師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。”自由計算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報?？赡苡幸韵聨追N算法。
生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。
生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。
生4……
學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。
（三）拋出問題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。
1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。
2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時點拔。
3．小組匯報合成新知。
通過小組收集可能有以下幾種列式方式。
師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
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教學(xué)目標(biāo)：
１、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。
２、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。
以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。
通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。
學(xué)生討論適可而止。
二、自主探索 教學(xué)新知
（1）教學(xué)例題
（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個月”的含義。
讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：
1、12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
1 2
×61
1 2
7 2
7 32
答：2個月要浪費732千克水。
學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。
（2）情感培養(yǎng) 節(jié)約用水
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。
小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！
三、綜合練習(xí)鞏固新知
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？
請選擇題目試一試吧。
（1）校園小主人
學(xué)生獨立解決問題。全班交流。
（2）計算小能手
學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。
p41頁練習(xí)1—3題。
四、知識窗
介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。
這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。
關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。
通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。
在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。
在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：
1、把兩個月都看作30天。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個月都看作31天。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。
在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
蘇教國標(biāo)版數(shù)學(xué)三年級（上）第四單元第一課時，第39—40頁的內(nèi)容。
提到口算，首先刺激我們神經(jīng)的就是：算法多樣化。關(guān)于如何處理好算法多樣與優(yōu)化的問題也一直捆繞著我們一線教師，看了沈重予先生關(guān)于本單元教材的分析，我似乎有所頓悟。我感覺教材編寫的意圖首先是倡導(dǎo)算法多樣化的，同時也十分注重算法的優(yōu)化，而優(yōu)化的過程不是他人強加于己的過程，是在逐層的練習(xí)與對比中體悟出來的；不是在一節(jié)課內(nèi)一蹴而就的，而是貫穿在計算教學(xué)的整個單元中的。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)流程時，我首先想到的是“計算定位”的問題，我將本課的教學(xué)重點落在“體悟”上，希望通過教材與教師所呈現(xiàn)的不同刺激源來引發(fā)不同學(xué)生的個性化的思維習(xí)慣的碰撞，在不斷的對比與反思中“體悟”哪種算法更適合“我”，進(jìn)而滿足個性化學(xué)習(xí)的需要，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及有用性。
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。
正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)課件、積分卡。
一、情景導(dǎo)入，探索新知（游戲連連看）
1、談話：“老師知道小朋友們很喜歡電腦游戲，我這里也帶來了3個，給大家介紹一下：猴島大冒險、阿達(dá)寵物園、什么東東球，想要嗎？看到上面的分?jǐn)?shù)了嗎？只要你這節(jié)課開動腦筋，想辦法得到這些積分，你就得到它們了?！背鍪镜梅謽?biāo)準(zhǔn)：算對一題得1分，回答問題對得2分。
誰來讀一讀它們的積分各是多少？你能提一道用加法解決的問題嗎？
2、學(xué)生提問題并口頭列式，教師板書。
（1）44+25=
（2）44+38=
（3）38+25=
（4）44+38+25=（這一題我們以后在解決）
師：觀察我們所列出的算式，都是什么類型的？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
3、探索44+25的算法。
師：先獨立想一想可以怎樣算，再和同桌交流一下你的想法，認(rèn)真聽的得1分。
交流：
（1）先算44+20=64 再算64+5=69
（2）先算4+5=9 再算40+20=60 最后算9+60=69
（3）先算44+5=49 再算49+20=69
（教師適當(dāng)輔以說明）
師：這么多方法中你最喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法自己說一說。
4、探索44+38的算法。
師：這一題會算嗎？用你喜歡的方法試著算給同桌聽。
師：除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽，說得好的加一分。
5、比較兩道算式在計算過程中的不同處和相同處。
6、練習(xí)：38+25
請學(xué)生用自己喜歡的方法算。
二、鞏固深化（積分等你拿）
（一）進(jìn)入阿達(dá)寵物園游戲區(qū)。
1、做“想想做做”第1題。
（1）白兔帶我們采蘑菇，每個蘑菇上有兩道算式，算對了，蘑菇就采到了。（學(xué)生獨立完成）
2、做“想想做做”第2題。
（1）斑點狗們在比聰明，都說自己最善于發(fā)現(xiàn)，其實最善于發(fā)現(xiàn)的人是我們的小朋友，就讓我們擦亮眼睛，開動腦筋，看看這些算式中藏有什么秘密吧。
（2）先算第1組，說說有什么體會。
（3）再算第2組，說說有什么計算快的秘密。
（4）獨立完成3、4組，集體校對答案。
（二）進(jìn)入猴島大冒險游戲區(qū)。
1、做“想想做做”第3題
統(tǒng)計表的統(tǒng)計內(nèi)容改為統(tǒng)計大猴、小猴采集的香蕉、椰子、芒果的個數(shù)。
（1）指導(dǎo)理解統(tǒng)計表，出示問題：哪種水果采集的數(shù)量最多？你能不算直接找到答案嗎？有什么好辦法？（估計得數(shù)幾十多）
（2）學(xué)生獨立完成估計過程，指名匯報方法。
（3）驗證，再次計算，看估計得對不對。
（4）統(tǒng)計分析：從統(tǒng)計表中，你還知道了什么？
2、做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生估計得數(shù)是幾十多，獨立完成后匯報。
3、做“想想做做”第6題。
本題改為猴島活動中心的名稱，如：保齡球中心、九宮格中心、九子連珠中心、撲克pk中心，幸福休息室。
師：這是猴島各個活動中心的分布圖以及線路圖，能看懂嗎？
提出問題：（1）從保齡球中心到九子連珠中心可以怎樣走？走哪條路最近？讓學(xué)生看一看，估一估。
（2）大猴從幸福休息室到九宮格中心，小猴從幸福休息室到撲克pk中心，誰走的路近？先估一估，再算一算。
（三）進(jìn)入什么東東球游戲區(qū)。
做“想想做做”第4題。
前面增加一組幾加幾的算式：6+7= 5+9= 8+4=
（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算第一組題。
（2）口算后交流方法。
（3）讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？
三、全課總結(jié)
1、算一算你的積分卡上一共有多少分？大約能得到哪個游戲？在積分卡后面寫上你的電子郵箱，下課后教給老師。算完讓個別學(xué)生匯報一下自己的得分情況，以及選擇趨向。
2、說說本節(jié)課的收獲和遺憾。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊40—41頁。
1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。
2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
多媒體課件
小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的`人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命。可是在我們生活中有很多浪費水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。
以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。
通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。
學(xué)生討論適可而止。
（1）教學(xué)例題
（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個月”的含義。
讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：
1、 12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
1 2
×61
1 2
7 2
7 32
答：2個月要浪費732千克水。
學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。
（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。
小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？
請選擇題目試一試吧。
（1）校園小主人
學(xué)生獨立解決問題。全班交流。
（2）計算小能手
學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。
p41頁練習(xí)1—3題。
介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。
這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。
關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。
通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。
在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。
在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：
把兩個月都看作30天。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個月都看作31天。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
744—12=732（天）
老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。
在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
2、通過解決實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用知識。
1、向?qū)W生生動地講述這個小故事，然后請學(xué)生說一說想法。
2、看書p68頁故事的文字?jǐn)⑹?，提出問題。
1、組織學(xué)生小組討論方法，并將小組內(nèi)的方法匯總。
（1）出示各組的方法，并請學(xué)生說明解決問題的過程。
（2）師對學(xué)生想出的.各種方法進(jìn)行總結(jié)和講評。例如：一個字一個字地數(shù)可以得到精確的數(shù)字，但費事費力，不宜操作。
（3）借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法，讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法，并說說計算過程。
2、練習(xí)十七第1題
（1）比一比，看誰算得又對對快！
（2）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律
3、練習(xí)十七第2題
（1）誰能說說企鵝的生活習(xí)性？
（2）出示企鵝卡片：它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲，大家愿意幫助它們嗎？
（3）核對大家選擇的結(jié)果，表揚學(xué)生助人為樂的精神
4、練習(xí)十七第4題
（1）觀察情境圖，讓學(xué)生獨立思考如何解決問題
（2）組織學(xué)生小組討論，說說題意，問題是什么，基本的數(shù)量關(guān)系是什么？需要哪些數(shù)據(jù)，怎樣列式計算等。
（3）請學(xué)生說說自己解決這個問題的全過程
2、作業(yè)
（1）將你自己總結(jié)出的口算、估算和筆算規(guī)律和你認(rèn)為要注意的問題寫在作業(yè)本止。
（2）回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料，完成練習(xí)十七第3題。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。
2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。
以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。
通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。
學(xué)生討論適可而止。
二、自主探索教學(xué)新知
（1）教學(xué)例題
（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個月”的含義。
讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的`，怎樣算的。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：
1、12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
12
×61
12
72
732
答：2個月要浪費732千克水。
學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。
（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。
小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！
三、綜合練習(xí)鞏固新知
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？
請選擇題目試一試吧。
（1）校園小主人
學(xué)生獨立解決問題。全班交流。
（2）計算小能手
學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。
p41頁練習(xí)1—3題。
四、知識窗
介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。
這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。
關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。
通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。
在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。
在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：
1、把兩個月都看作30天。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個月都看作31天。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。
在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點撥引導(dǎo)。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能：
1、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、根據(jù)具體題目情景，合理選擇解題策略。
經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高數(shù)學(xué)交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計算的靈活性。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團(tuán)體操比賽。
瞧！小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？
二、自主探究。
（一）、探究算法
1、列式：14×12＝
2、14×12等于多少呢？
（1）學(xué)生獨立嘗試，教師巡視，及時捕捉學(xué)生生成性資源，對有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）對有意見或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。
（4）將上述方法進(jìn)行整理歸類（小組討論）
（5）同桌說說自己認(rèn)為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？
（二）、體會算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會學(xué)習(xí)。
2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢？
3、學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：17×29）
（1）、學(xué)生獨立計算17×29
（2）、不同的題，有不同的好方法
（3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點，根據(jù)題目數(shù)字的特點選擇計算起來比較快的好方法。
4、出示25×24
（1）思考：觀察題目數(shù)字的特點，對這題你會選擇那種方法呢？
（2）計時賽一賽，選前10名，統(tǒng)計不同算法名次
（3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是……？
（三）、練習(xí)47×73 25×32 85×16
三、整理歸納，探究規(guī)律
2、制造矛盾沖突，引發(fā)理性思考
師：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積一定是三位數(shù)或四位數(shù)嗎？肯定嗎？
3、學(xué)生展開爭論
4、獲得結(jié)論
5、99×99怎樣計算會更方便？
四、課堂總結(jié)
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
【知識與技能】
1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算，能正確、熟練地計算。
2、提高學(xué)生計算能力和檢查能力。
3、通過把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。
【過程與方法】
通過獨立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計算、分析、概括等能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評價能力，獲得成功的體驗。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
查漏補缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。
【教學(xué)難點】
通過把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算。（揭示板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)。
一、引入
師：我們先來做一個搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢判斷對錯。
師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！
二、布置合作任務(wù)和要求
接下來老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計算，這個本領(lǐng)你會么？
（一）復(fù)習(xí)計算法則
1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計算48+36
師：你能完整地說出豎式計算過程嗎？（同桌交流）
（板貼：相同數(shù)位對齊，從個位算起；滿十進(jìn)一）
師：你能完整地說出豎式計算過程嗎？（同桌交流）
師：我們在進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算時，應(yīng)該注意什么？
（板貼：退一作十）
（二）改錯
師：錯在哪里（個位、十位）？應(yīng)該怎么改？
師：你有什么好方法避免這樣的錯誤？（回到計算法則）
診斷——糾錯——避免錯誤的方法
1、十位漏進(jìn)1；個位上7+6=13，寫3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個位滿十，要向十位進(jìn)一。
3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個位不夠減，向十位借1。
4、個位上減法誤看成加法；個位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。
（三）練習(xí)
師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計算法則，還幫助小胖找出計算中的錯誤。
接下來，我們用這個本領(lǐng)來做個“奪星星比賽”的游戲，做對一道題，就可以得到一顆星。
21+55=38+57=65+19=18+36=
打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計算題，計算的時候把豎式列在左邊，右邊用來訂正（投影展示）。時間是四分鐘，我說停你就（停），準(zhǔn)備開始。
操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯的圈出來，正確的畫一顆五角星。
操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對。
反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？
看來我們不僅要做得快，還要做得對！
三、探究練習(xí)，拓展思路
師：這些小朋友們在干什么？（摘水果）
（一）猜一猜：蘋果和梨分別是幾？
1、師審題：兩個一樣的梨子相加等于4，兩個一樣的蘋果相加等于6。
跟左邊一樣，兩個一樣的梨子相加等于4，而兩個一樣的蘋果相加等于7。
你能猜猜它們分別表示幾嗎？
2、生交流：你是怎么想的'？
3、師小結(jié)：
a、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個梨子加在一起是4，一個梨子表示2；兩個蘋果加在一起是6，一個蘋果表示3。
b、十位上兩個蘋果加起來是7，想一想，兩個相同的數(shù)加起來一定是一個（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個位上進(jìn)位了?，F(xiàn)在，個位上兩個梨子加起來是14，一個梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個蘋果加在一起是6，一個蘋果表示3。
有小朋友摘了4個水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！
（二）填一填：水果背后的數(shù)字是幾？
師小結(jié)：
1、個位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；
十位上：（）+2+1=8，=5。
2、個位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0
十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7
（三）動腦筋
同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。
師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個位上（）+（）=5，十位上7+1=8；
如果考慮進(jìn)位加法，個位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。
拓展：如果把加號變成減號呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個問題。
四、總結(jié)：你有什么收獲？
通過本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對待兩位數(shù)加減法的計算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識進(jìn)行分析判斷、解決問題。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）、進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計算、巧算的鞏固練習(xí)。
（2）、通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、得出結(jié)論、提出質(zhì)疑、完善結(jié)論，上孩子們經(jīng)歷一個完整的過程，體驗到探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：讓孩子們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識。
教學(xué)難點：通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。
啟發(fā)誘導(dǎo)法、講授法、探究法
練習(xí)法、探究法、小組交流法、觀察法
（一）引入新課
師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，我們先從畫畫開始！
（老師在黑板上畫出對稱圖形的一半）
師：如果老師畫的是整個圖形的一半，誰愿意幫老師畫出圖形的另一半？
（讓學(xué)生補充完整）
師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫的對嗎？是的，圖形當(dāng)中有這樣的對稱現(xiàn)象！其實，在我們的語言當(dāng)中也有這樣的對稱現(xiàn)象。
（老師點擊屏幕，出現(xiàn)——好人）
藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課！
（二）新課教學(xué)
學(xué)生猜想：每組兩對稱算式的乘積是否相等？（老師復(fù)述）如果讓你去研究，你就會研究它們的積是不是一樣的，對不對？哦，我覺得這是個有價值的問題，我們可以去研究！
哎，我想問一問同學(xué)們，你們學(xué)過估算嗎？對于這位同學(xué)提出的問題，我們可以先用估算來試試看！
生1：第一組算式，可以把21看作20，36×20=720；把63看作60，12×60=720，兩道算式的得數(shù)相等。
生2：如果把21看作20、36看作40，20×40=800；把63看作60、12看作10，60×10=600，兩道算式的得數(shù)不相等。
生3：我想把每個數(shù)都往小了估：如果把21看作20、36看作30，20×30=600；把63看作60、12看作10，60×10=600，兩道算式的得數(shù)相等。
生：筆算。
那同學(xué)們還等什么，拿出你手中的筆和紙，選擇其中的一組，算一算，好嗎？（學(xué)生練習(xí)）算好的?？梢宰?，心里已經(jīng)有結(jié)論的，我們先把笑藏在心里。
看到同學(xué)們都算的這樣認(rèn)真，我心里非常感動，同學(xué)們，我們只有準(zhǔn)確的計算，才能得到正確的結(jié)論。
（學(xué)生交流計算結(jié)果）那通過我們的計算，你們能得出什么結(jié)論？
（如果孩子們得不出結(jié)論，讓提出猜想的孩子復(fù)述他的猜想）
（學(xué)生得出結(jié)論）對稱算式的乘積是相等的?。娔X呈現(xiàn)結(jié)論）：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個“對稱算式”的乘積相等。
（老師反問）同學(xué)們現(xiàn)在都相信這個結(jié)論嗎？相信嗎？我再問一問，有沒有人懷疑這個結(jié)論的？要不，老師再寫一個試一試，好不好？（老師又寫了一個算式62×39），孩子們寫出了對稱算式，并通過計算，得出結(jié)論依然正確。
老師：現(xiàn)在還有沒有懷疑的？看來同學(xué)們對這個結(jié)論已經(jīng)深信不疑了。像剛才那樣通過幾個例子得出結(jié)論的方法叫做“不完全歸納法。”
故事是這樣的：有一個主人買回了一只公雞，第一天，主人給公雞為了一把大米，第二天，主人仍然給公雞為了一把大米，到了第三天，主人依舊給公雞為一把大米，主人每天都給公雞一把大米，連續(xù)給了九十九天，公雞每天都會從主人那兒得到一把大米，此時，公雞想：我每天都會從主人那兒得到一把大米，可是結(jié)果卻不在美麗，到了第一百天，家里來了客人，公雞沒有再得到那把大米，而是被主人殺了。
好了，同學(xué)們，公雞通過九十九天的得到的結(jié)論居然是錯誤的，是的，不完全歸納法，有時能得到正確的結(jié)論，而有時得到的結(jié)論卻是錯誤的，后來人們把不完全歸納法得到錯誤結(jié)論的那一種情況戲稱為“公雞歸納法”。
師：好了，現(xiàn)在我想問一問大家：你們對這個結(jié)論還深信不疑的請坐直，有懷疑的請舉手？
（大部分孩子都舉手）怎么現(xiàn)在個個都懷疑了？為什么都懷疑了？如果你懷疑了，請說出你的理由！
（一個孩子舉例說明14×16不等于61×41）
師：同學(xué)們，某某某不僅提出了質(zhì)疑，而且他還在舉例子，如果他舉得例子是特殊的。你們試一試，看能不能找到一個反例?。ㄍ瑢W(xué)們拿出筆試著舉例）同學(xué)們，你們找到反例了嗎？其實。我們只要找到一個反例，是不是就可以推翻剛才的結(jié)論，哎呀，我看到同學(xué)們興奮地眼神了，如果你真找到反例了，你可以先和你的同桌交流交流了！我看到每個人都在交流，我讓幾個同學(xué)來和大家分享一下！
提問：（一個孩子舉例）46×61不等于16×64。
我看到已經(jīng)有同學(xué)舉起了智慧的手！
（小組之間進(jìn)行討論）我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)已經(jīng)有想法了，難道老師寫的算式里真有一些秘密呀？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的秘密）這位同學(xué)說：老師寫的算式都符合十位上的數(shù)乘十位上的數(shù)等于個位上的數(shù)乘個位上的數(shù)，真的是這樣嗎？（老師同學(xué)一塊驗證）
師：那大家既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個秘密，那你們覺得我們這個結(jié)論該怎么改才能完善？（學(xué)生補充，老師總結(jié)）
得出結(jié)論：十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等。
師：現(xiàn)在大家對于這個結(jié)論，你們懷疑嗎？如果還有懷疑，怎么辦？大家商量商量，再舉例驗證。
好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。我很欣慰！我想，同學(xué)們心里可能都在想：這個結(jié)論到底正確與否？為什么會是這樣？在乘法中怎么會有這么有趣的現(xiàn)象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？還有多少問題等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究，希望同學(xué)們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能帶著這種精神，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界！
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口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。
探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？[設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
二、探究新知
如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)
（2）學(xué)生進(jìn)行估算，并說出自己的想法。
（3）筆算
學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：
1、497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：
他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。
學(xué)生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。]
兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)
師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習(xí)
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
1．本單元教學(xué)內(nèi)容
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
2.本單元教材的編寫特點
（1）圖文生動形象，富有生活情趣。
（2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。
（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
（4）重視數(shù)學(xué)知識的。
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
2．重視學(xué)生對計算方法的自主探索
3．重視學(xué)生之間的合作與交流
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算
本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容。可用3課時完成教學(xué)。
單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。
例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
本小節(jié)安排了3個例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算12×14明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點。
例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。
例3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進(jìn)位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
解決問題
例1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18---p19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。
教學(xué)重點：
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點：
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的`辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。
2、通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。
難點：通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、比一比看誰能算得正確
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
二、探索新知
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）
（一）觀察畫面，解決問題
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
（二）動手操作，自主探索
1、學(xué)生動手操作。（教師巡視）
2、個別學(xué)生匯報。
重點1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么？你會給同學(xué)什么建議？
三、知識應(yīng)用
過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）
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