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小學一年級語文教學反思篇一
為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話是這篇課文的“文眼”，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。因此，在教學時，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的，除了根據(jù)課文提供的`材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?！惫犃瞬唤屓诵睦镆魂嚫`喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖?！?/p>
小學一年級語文教學反思篇二
在語文課堂教學中，必須緊密聯(lián)系學生的生活實際和認知水平，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡延伸，幫助他們架設并構(gòu)建新知的平臺。
當然，在教學《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：
第一：教學形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。
第二：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調(diào)學生在生活中的識字。
小學一年級語文教學反思篇三
這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。
上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時請同學們把家里存放的'花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養(yǎng)。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。
在對本節(jié)課進行復習的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！
小學一年級語文教學反思篇四
在教學《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學生看，學生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學生當小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了，教學反思（一下）。我們在班里做了書畫展，同學們進行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的.一切。所以語文老師要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。
小學一年級語文教學反思篇五
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去觀察茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽**鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)，教學反思《教學反思（一下）》。這一課是一個童話故事，故事性很強，孩子們學習積極性很高，收到了較好的學習效果。
我抓住課題導入，向孩子們發(fā)問：燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學中我給學生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學習?？墒亲x了許多遍，孩子們?nèi)匀徽也怀鲈?。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它觀察那么多次？開始孩子們認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。由于孩子已經(jīng)把課文讀得很熟了，當“為什么媽媽要讓它觀察那么多次？”這個題出現(xiàn)在孩子們面前時，孩子們很容易地讀懂了：從燕子媽媽這個角色來考慮問題，可以看出燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子。因為小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，善于觀察，認真思考，才會有新發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學習之本，感悟必須是建立在熟讀基礎上的`展現(xiàn)。人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經(jīng)驗。
小學一年級語文教學反思篇六
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性?？墒?，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（ ）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等?？梢娬f話訓練不到位。
這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)。
小學一年級語文教學反思篇七
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認一認、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學流程教學了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學反思如下：
1、體現(xiàn)以學生為主體的理念。
本節(jié)課中，我讓學生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學，學中玩，充分調(diào)動學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學習的樂趣。拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先讓他們分組復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學生對字的認知更加印象深刻。
2、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學完《早操》后，我問學生：還有哪些小精靈早上也在做早操？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。
微紅：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。
小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。
這次仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設新的語言環(huán)境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。
2、應注意學生學習習慣的培養(yǎng)。
首先，朗讀的訓練，是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。
其次，應注意對學生良好傾聽習慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。
再次，寫字習慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。
總之，在這節(jié)課的設計上，我力求通過創(chuàng)設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進！
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小學一年級語文教學反思篇八
通過這段時間的語文教學實踐，使我感受很深。不由而然地想談談自己心里的一些看法：
一、一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的有效手段。
識字教學是低年級語文教學的重中之重，《對仗》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了景物的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。
二、教學源于生活，只有讓教學回到生活才能獲得教學目標和重難點的突破。在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和欲望，激活了學生思維，讓學生回想家里的彩園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導下，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字、學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為。
三、及時評價能有效的調(diào)動學生的學習積極性。
樂學，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識，學習充滿自信、有了成功的體驗，調(diào)動了學生自主識字的積極性。
不足之處：
一、教師應該立足學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。
對于農(nóng)村學生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下。
二、教會學生在興趣中模仿。
教學生字在田字格里書寫時，教師應該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學生再寫。
三、在讓學生完成任務的時候，教師的語言應該明白具體，泛指不能太大，否則學生不能明白老師的意指。
四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。
在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學，在進行生字教學和偏旁部首學習的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些。因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復提醒他們要好得多。教師有意地引導生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。
總之，我認為一年級語文的教學，從生活出發(fā)，從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調(diào)動學生的學習積極性，獲得好的教學效果。
小學一年級語文教學反思篇九
通過這段時間的語文遠程平臺培訓，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談談自己心里的一些看法：
識字教學是低年級語文教學的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。
在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和欲望，激活了學生思維，讓學生回想家里的彩園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導下，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字、()學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學生，學生在讀過兒歌后互評，合作學習，再加上我的激勵性語言的運用，使學生樂學，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識，學習充滿自信、有了成功的體驗，調(diào)動了學生自主識字的積極性。
不足之處：
一、教師應該立足學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。
對于農(nóng)村學生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下。
二、教會學生在興趣中模仿。
教學生字在田字格里書寫時，教師應該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學生再寫。
三、在讓學生完成任務的時候，教師的語言應該明白具體，泛指不能太大，否則學生不能明白老師的意指。
四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。
在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學，在進行生字教學和偏旁部首學習的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些。因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復提醒他們要好得多。教師有意地引導生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。
總之，我認為一年級語文的教學，從生活出發(fā)，從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調(diào)動學生的學習積極性，獲得好的教學效果。三年級語文教學反思大全語文教學反思范文語文教學反思。
小學一年級語文教學反思篇十
（一）設置情境，激發(fā)學生學習興趣。
在教學開始，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎。興趣是的老師，基于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集中到課堂教學上來。
（二）揭題質(zhì)疑，進入主題。
引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變?！背鍪菊n題：21《會變的瞳孔》讓學生進行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題，又為學生根據(jù)問題深入學習課文做好準備。
提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向?qū)W生介紹瞳孔。
（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容
根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。
（一）教學環(huán)節(jié)欠流暢
在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。
（二）教師在處理學生行為習慣問題上較單一
本班學生活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。
（三）學生的學習習慣還有待加強
本班班級構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。
1、加強備課和復備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準，深入理解教學要求。
2、做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習情況制定切實可行的教學方法。
3、培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。
4、加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀。
小學一年級語文教學反思篇十一
這堂課，因為文章太長，為了保證學生上課能有時間讀書，所以我只設計了兩個問題，然后逐一解決。昨天，這預設的兩個問題基本解決?？蛇€是有一些遺憾。
第一個問題很簡單，要求學生讀課文，了解本文寫的是誰，這個人做了一些什么事。學生在讀書、整理之后，大部分能夠說出來。在大部分學生都回答本文的主要人物是女畫家的時候，在教師的提示之下，學生們也能懂得除女畫家之外，還有一群南極人。本來，我還想讓學生討論，既然如此，為什么作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入手?？墒强纯磿r間，半課已過，繼續(xù)下去，第二個問題提出來后，學生就沒時間讀書了，于是只得作罷。
第二個遺憾是，在學生發(fā)表意見時，更多的是肯定，但為什么而肯定并沒說明白。比如有學生說“女畫家是一個有感情的人，然后從文中找到依據(jù)，考察隊員們?yōu)樗谀蠘O過生日時，她有淚水要流出來的感覺?！碑敃r我只是表揚了她。并沒有說，她這樣的理解，與眾不同。大多數(shù)同學在形容女畫家時，想到了堅強、有毅力。而她卻從這里讀到堅強的女畫家作為女性的柔軟，也能讓女畫家的形象更有血有肉。面對學生的回答，怎樣在短時間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導深讀，教學機智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解，我引導得不夠深入。
第三個遺憾是，平時在家里，很少用電腦上課。于是一旦用了，有些細節(jié)沒考慮到。在做幻燈片時，我是在自己的臺式電腦上操作的，可上課時，用的是同事的筆記本。在家里播放視頻時，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰，我以為只是因為沒有連接到音箱，就沒有調(diào)試一下?？墒亲蛱焐险n時，音箱連接好，除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外，視頻上的聲音還是微弱而模糊。雖然后來我隨機應變了一下，讓學生猜測畫面的內(nèi)容以及后來讓學生模仿播音員的樣子進行播音，但這次的小失誤，也讓我感到，細節(jié)馬虎不得。教學媒體出點問題還是小事，如果是教學環(huán)節(jié)，或者是教學的重點和難點出現(xiàn)誤差，再要彌補，就不會那么簡單了。
還有一點覺得一提，昨天我站的時間偏前排左方，很明顯，靠近我的同學課上很積極，而偏遠些的同學反映一般。困為事關(guān)能否申報職稱，多少我還是感到一些緊張，要想這樣的課和平時上課一樣，游刃有余，我還得多花工夫，研究研究教材。
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