在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
四年級語文教學反思篇一
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
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四年級語文教學反思篇二
課文介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學思路。課前組織學生收集并閱讀虎門銷煙的相關歷史資料，讓學生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的歷史背景感受林則徐銷煙的困難和決心。在課文教學中我抓住一個“壯”字來統(tǒng)領全文。
課堂一開始，為營造和諧課堂教學氛圍，我采用做游戲的方式，組織學生為“壯”字擴詞。板書詞語：壯麗、壯觀、壯舉、強壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的，它們各自帶有獨立的意義和感情，接著指導學生朗讀詞語時，要求學生不僅讀出對詞語的理解，還要讀出詞語的意味。接著出示下面的問題：讀讀課文2—5節(jié)，找一找能表現(xiàn)“壯”的語句，將這些地方畫下來，放飛你的想象，用心讀一讀。引導學生讀書中思考、讀書中標記、讀書中想象，讓每個孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風景。伴隨著學生的交流，抓住文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應邀的外國商人”等詞句的理解，適時地引導學生想象“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，一起走進“偉大壯舉”的.“現(xiàn)場”。在下面的教學中我由扶到放，讓學生運用“抓住關鍵詞，在讀中想象，體悟壯情”。
敘事類課文教學的一個重要特點就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學生在文章中走個來回?！庇捎诒疚乃龅墓适職v史久遠，學生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少，因此當學生充分的觸摸語言文字之后，應引導學生進行交流和品讀。在全文閱讀教學似乎結(jié)束以后，對課文進行補白：由于鴉片戰(zhàn)爭的失利，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責”都推到了林則徐身上，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補充了這部分歷史故事，給學生帶來l了更多的關于“壯舉”的另類思考。
四年級語文教學反思篇三
時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首， 自己一年來，在語文教學工作中，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一 切也讓我更加成熟與自信。
作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。為了激發(fā)學生們強烈的求知欲，提高教學質(zhì)量，我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題，激發(fā)學生們課前預習的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設備讓學生們 從視頻影像中感知文本的魅力。
其次，應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生，而是讓學生與我一起觀察、反思，找出錯誤，進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤，認真改正，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。
再次，應注重作文教學。剛開始，學生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵學生們多讀書，學生的.閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，要求學生在生活中積累寫作素材， 取長補短。
當然，在語文教學中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托?，沒有留給學生更多的思考空間，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生，不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中，為了導入的精彩，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入，使學生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設置沒有做到步步深入，使學生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對學生的作文進行寫前指導，使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導，我也會多讀書，來提高自己的理論水平，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課，向他人學習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
四年級語文教學反思篇四
今天，課堂教學的成敗取決于學生是否能主動地參與到學習過程中，因此，要提高課堂教學質(zhì)量，就要真正確立學生的主體地位，運用多種教育教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用。那么，在教學中如何發(fā)揮學生的主體作用呢下面我就談談一下在這方面的一些做法和體會。
我們常說"萬事開頭難"的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此我根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容，教學對象的不同設計不同的導入方式激起學生的靈性，開啟學生學習之門。例如：在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設計了這樣的開頭"同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。"同學們都好奇的期待著，這時老師適時的運用資源課件出示用的各種畫面再加以相應的配音，聲情并貌，生動有趣。同學們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學們編故事的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。
語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學生的.自主學習創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點，討論，交流，探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
在觀察感知的基礎上，自主理解學習內(nèi)容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮遠程資源的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。
四年級語文教學反思篇五
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學有了一些新的認識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓斥?？蓪W生呢？課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學生仍然無動于衷。更是只布置學生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導。學生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福犃讼嚓P專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預習課文放在課前，讓學生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當成作業(yè)布置給學生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學生相應的方法。指導盡量細一些，讓學生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學生都對作文有新的認識：只要我努力，就有收獲！我沒有白忙活，老師表揚了我呢！原來寫作業(yè)并不難?。?/p>
我堅信：有我的不懈努力，有領導的英明指導，有好學上進的學生，就沒有不高效的課堂！
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四年級語文教學反思篇六
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。
教學時，我創(chuàng)設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么你們是怎么玩兒的”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。
當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。
最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。
編入小學語文教材的古詩，以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的.任務。所以在設計教案及上課時，我都努力抓住古詩的幾個特點來幫助學生更好地學習。
(1)抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學。古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學習古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意;通過語言，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古詩的意境之美。
(2)引導學生“披文入情”，使學生體驗古詩中蘊含的豐富情感，通過審美體驗，得到心靈的陶冶。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌。在這首詩中，詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術境界。教學時，我嘗試引導學生“從景入手”，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手;“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中去，從而為學生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào)，輕快舒展的節(jié)奏，詩一般的音樂語言。學生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時，再學古詩，學生較快進入詩人的情感世界。學完全詩后，我再讓學生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象。此刻，學生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響，浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖，頓時呈現(xiàn)在學生眼前。
(3)幫助學生“由讀引情”。古詩的情感常常蘊含在富有音樂美的語言之中。要通過反復朗讀、吟唱才能入境、察情。因此，我在設計教案時把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個別讀;深入學習階段邊理解邊朗讀;學完全詩后讓學生反復朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。
盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學生的整體水平(包括理解及朗讀水平)!所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問題。前面松了些，后面有些趕。另外，在讓學生朗讀上也有“蜻蜓點水”之嫌。有些浮于表面，顯得程式化了。如果時間安排更好的話，應該照顧到整個班級學生的朗讀，并有針對性地指導。更好地來體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。最后，課件設計中也有小小的不足，安排教師范讀是我設計了配樂錄音。但教學后發(fā)現(xiàn)，教師范讀部分始終還是自己來讀比較適合!
四年級語文教學反思篇七
這次課評，我執(zhí)教蘇教版小學語文四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一課。這篇課文雖然篇幅簡短，但文中樟樹的象征意義比較深刻，不易被四年級的孩子所理解。所以，在教學設計時，我準備從樟樹的外形入手，然后引導孩子們熟讀課文，了解樟樹的習性，再結(jié)合對宋慶齡先生的生平簡介，讓孩子們對課文有比較深入的理解。
作為第一課時的`教學，我把生字詞的教學作為鋪墊，重點放在指導孩子們對課文的閱讀上。上課鈴響起后，見到孩子們可愛的笑臉，心中一股愛意油然而生，先前的緊張頓時消失的無影無蹤。我有條不紊地帶領孩子們讀題，釋題，初讀課文，孩子們高興地認準了生字詞，順利地讀通了課文。然而就在我準備組織孩子們交流閱讀課文后的心得體會的時候，下課鈴卻響了。
我有些不舍，盡管本課的教學目標已圓滿完成，但心底還是覺得有一點遺憾，因為指導孩子們閱讀課文的時間用得太多?？烧n后想想，如果沒有充分的時間作保證，孩子們能真正去閱讀課文嗎？在課堂上巡視指導的時候，我已經(jīng)看到很多孩子記下了自己的閱讀體會，而且記得都很真實、純樸。我知道，孩子們用心讀了，和文字做了心靈的交流。
也許，每節(jié)課都會或多或少的有些遺憾，但只要孩子們能用心靈閱讀，能在閱讀中愉快地健康成長，那就比什么都好。
四年級語文教學反思篇八
《頤和園》是一篇說明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處。通過第一課時的學習，就使學生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個總的印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿，使學生在學習的過程中能圖文結(jié)合，每學習一處景物都出示相應的圖片（幻燈片）。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設的圖片，然后讓學生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會，也就是教給學生學習的方法，另外幾處建筑的`了解是采取自學的形式，自己喜歡哪處就學習哪處，方法與學習仁壽殿的一樣，給出學生自學的時間，學完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關資料向同學們加以補充介紹。
在教學的過程中，使我深深感受到學生的能力是不容忽視的，原以為學生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。在學習長廊這一部分時，有個學生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。
四年級語文教學反思篇九
1、 結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。
2、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學生），精心設計教案，按時批改作業(yè)，落實三維目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進教學方法。
3、在教學中重視發(fā)展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。
5、重視學生的書寫，平時面批作業(yè)時，及時表揚書寫好的同學，并在全班交流，稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或標記，經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好。
6、與家長及時聯(lián)系，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。
1、全班有四分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。四分之一的同學學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作。
2、對后進生的'課外輔導太少，使其語文基礎知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。
3、現(xiàn)代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
總之，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。今后的每一天，我會積極進取，大膽進行課堂改革，加強自我學習，用事情去感化每一位學生，細細品味教與學的幸福，使自己在教學上再上一個臺階。
四年級語文教學反思篇十
本學期，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：
本學期我擔任的是四年級的語文教學工作。與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，優(yōu)等生多，后進生也不少。
學生在語文學習方面存在以下幾點不足：
1、少部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞但是關；
2、閱讀潛力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴重；
3、書寫馬虎，作業(yè)不夠認真。
1、制定教學計劃。
開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受潛力，構(gòu)成較高的語言表達潛力；學會從資料提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課禮貌確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設計不同的教學方法。
根據(jù)不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由于采用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。
3、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
（1）課前預習，課后復習。每一天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。透過一段時間，學生明白該如何預習了，也能自覺做到復習。
（2）正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，上課時認真聽講，用心思考。學會聽課，學會做筆記。
（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
（1）、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
（2）、課文朗讀：課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
（3）閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。
（4）為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟潛力，并進行記憶積累。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用潛力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執(zhí)教者務必做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。用心與學生溝通，讓學生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標而努力。
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