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職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇一
我是一個(gè)內(nèi)向靦腆的男孩，這在以前我已多次提到，平日里不太喜愛交際，或者說交際能力欠佳。我知道這對(duì)于現(xiàn)代就職是很不利的，我也很努力地去改善自己，爭(zhēng)取讓自己逐漸活潑起來。
我的興趣很廣泛，看書、足球、音樂、電玩都是我的愛好。我的家鄉(xiāng)在江蘇的一個(gè)小城鎮(zhèn)，那里記錄了我由一個(gè)小男孩逐漸長大成人的歷程。我擁有一個(gè)幸福美滿的家庭，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件、和睦的內(nèi)部關(guān)系都是令我無比自豪。
從小到大，我一直是全家人關(guān)心的對(duì)象，爸爸媽媽更是把希望毫無保留地寄托在我身上，還好，我還算爭(zhēng)氣，并沒有辜負(fù)家人的寄托。說完自己的性格、愛好、家庭，再談?wù)勎业膬?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)吧。我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)在于我的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的做事態(tài)度，這使我在遇到一切事情都能冷靜思考、謹(jǐn)重行事。我的劣勢(shì)可能就是不夠大膽，沒有放手一搏的氣魄和勇氣，這也讓我在墜入困頓時(shí)顯得不夠堅(jiān)強(qiáng)。
我讀的是法律專業(yè)，理應(yīng)是將來從事法律專業(yè)，通過司法考試，取得律師資格，當(dāng)律師、法官等等。但是從目前司法考試的形勢(shì)來看，我的情況并不是十分樂觀，據(jù)我了解，目前司法考試的錄取率極低，可謂是“天下第一大考”。這種現(xiàn)象也很正常，從事律師、法官等法律職業(yè)有著不匪的經(jīng)濟(jì)收入、顯赫的社會(huì)地位，這些都深深地吸引著眾多學(xué)子。同樣，我也被這樣優(yōu)越的條件深深地吸引?？墒?，凡事都得退一步考慮，更何況現(xiàn)在的如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也讓我陷入矛盾中。
或許有人認(rèn)為我這樣是懦夫，瞻前顧后，可是我覺得于其和眾多對(duì)手千軍萬馬過獨(dú)木橋，不如另辟奚徑，畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)。我家鄉(xiāng)在江蘇的一個(gè)小城鎮(zhèn)，那里私營企業(yè)正如火如荼地發(fā)展，雖不如蘇南及浙江的民營企業(yè)起步的早，但經(jīng)過最近幾年政府大力扶持及全縣人民努力進(jìn)取，成績(jī)很顯著，我的父母十年前就便崗，他們也和我們當(dāng)?shù)卦S多下崗職工一樣，從事個(gè)休經(jīng)營。身在家中，我也或多或和地接觸到這些事情，我覺得我將來可以做得和他們一樣好，不，應(yīng)該是超越他們。
在我的認(rèn)識(shí)看來，一名出色的民營企業(yè)家需要卓越的管理才能、敏銳的洞察力、勤奮的精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志精神。首先談管理才能，管理大師明茨伯格曾說：管理更多的是一種藝術(shù)，建立在“眼光”、“遠(yuǎn)見”和“直覺”的基礎(chǔ)之上，只有當(dāng)藝術(shù)、技巧和科學(xué)結(jié)合在一起的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)有效的管理。
藝術(shù)鼓勵(lì)創(chuàng)造性，最終產(chǎn)生“洞察和遠(yuǎn)見”的管理者；技巧則以實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成；科學(xué)則通過系統(tǒng)分析和評(píng)估提供秩序。缺乏科學(xué)的管理風(fēng)格通常會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理紊亂，這在多數(shù)民營企業(yè)屢見不鮮，企業(yè)家總覺得企業(yè)問題多多，但往往頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能從體系的角度根本性地解決問題。缺乏系統(tǒng)分析的科學(xué)最終會(huì)使企業(yè)缺乏知識(shí)管理，對(duì)事前沒有良好的規(guī)劃，對(duì)事后沒有有效的評(píng)估。再者說到洞察力，敏銳的洞察力能夠讓一名企業(yè)家準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的最新行情動(dòng)態(tài)，及時(shí)地將市場(chǎng)反映出的信息應(yīng)用到產(chǎn)品生產(chǎn)中，這樣便可以使自己的產(chǎn)品適應(yīng)市場(chǎng)并且是最新市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)和其他職業(yè)一樣，需要一名企業(yè)家具備勤奮的工作精神。
我認(rèn)識(shí)一位浙江諸暨的企業(yè)家，他可以稱得上是年輕有為，僅僅34歲，便在我們縣投資1.5億興辦一個(gè)鞋廠。此番放假回家，他應(yīng)邀到我家作客，在和他的交談過程中，我讀到一個(gè)浙江商人那種勤奮的工作精神，他說，一年之中，除了極少數(shù)的假期，其余的每天的工作時(shí)間都在14個(gè)小時(shí)左右。真的很難想象，一個(gè)身著登喜路西裝，開著寶馬750的大老板竟是如此一個(gè)工作狂。這也讓我對(duì)他仰慕之情更加強(qiáng)烈。
由此可見，天上不會(huì)掉下餡餅，只有春華才會(huì)得到秋實(shí)。最后說一下堅(jiān)強(qiáng)的意志，在上文中我提到過，我的意志在許多困難面前顯得很脆弱。然而，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)才是一名企業(yè)家所必需的。
我很早就聽說過，國外有一種挫折教育，它是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。我想這種教育方法同樣也適合于我。
未來三年我依舊還在大學(xué)的校園中度過，不過這三年和我過去一年應(yīng)該有所不同，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我明白未來的工作計(jì)劃從現(xiàn)在就開始實(shí)行。我想主要還是兩個(gè)方面，學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的工作實(shí)踐。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專業(yè)技能熟練。英語四、六級(jí)爭(zhēng)取拿優(yōu)秀、普通話過級(jí)，且拿到英語口語等級(jí)證書，開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。
（3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。在校外的工作實(shí)踐則是在我平時(shí)的課余時(shí)間以及假期時(shí)間中，我應(yīng)該積極投身于校外的工作實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的正式工作奠定基礎(chǔ)。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇二
摘要：大學(xué)生涯可謂是人生中最美好的時(shí)期，也是關(guān)系其人生發(fā)展的關(guān)鍵期。新時(shí)代大學(xué)生如何對(duì)其人生和未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生將來職業(yè)的成功和人生的發(fā)展，然而由于各種原因，很多在校大學(xué)生對(duì)未來沒有任何規(guī)劃和設(shè)想，以至于畢業(yè)后，不停地?fù)Q工作。本文從新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則、方略和步驟出發(fā)，立足于現(xiàn)實(shí)提出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃策略，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃起到指導(dǎo)作用。
很多西方國家，在幼兒園期間就進(jìn)行職業(yè)生涯的啟蒙教育，而在我國更多的人是在遇到職業(yè)的瓶頸期，才進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃和探索。《禮記·中庸》中云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”[1]。因此，在自我探索和職業(yè)探索的基礎(chǔ)上，合理地定位自己的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生將來順利就業(yè)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，創(chuàng)造更加精彩的人生，無疑具有非常重要的作用。
目前，在學(xué)術(shù)上對(duì)職業(yè)生涯還沒有統(tǒng)一的定義，美國學(xué)者羅斯威爾（ll）將職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：“人的一生中與自身工作相關(guān)的各種活動(dòng)、認(rèn)知行為、工作態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及個(gè)人愿望的有機(jī)統(tǒng)一體”。美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授、著名的職業(yè)生涯管理學(xué)家施恩（）將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯包括一個(gè)人在參加應(yīng)聘、技能培訓(xùn)、職務(wù)晉升、退休等各個(gè)不同的階段。內(nèi)職業(yè)生涯是更多的關(guān)注與一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過程、目標(biāo)的設(shè)計(jì)、愿望的達(dá)成等的全部歷程。我國吳國存等學(xué)者，將職業(yè)生涯有兩種，其一是廣義職業(yè)生涯，是指其整個(gè)人生歷程，其二是狹義職業(yè)生涯，指從一個(gè)人踏入社會(huì)、從事職業(yè)勞動(dòng)到離開工作崗位這一段職業(yè)工作歷程[2]。綜上所述，筆者將職業(yè)生涯定義為：一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，即一個(gè)人生命歷程中所扮演的各種角色的總和，包括個(gè)人在家庭、學(xué)校和工作的各個(gè)方面角色，同時(shí)包括與職業(yè)有關(guān)的素養(yǎng)，品質(zhì)、態(tài)度、行為等等。
職業(yè)生涯規(guī)劃起源于二十世紀(jì)六十年代的西方國家，目前已經(jīng)成為西方國家人力資源管理的重要內(nèi)容。最早的職業(yè)生涯規(guī)劃理論始于美國的職業(yè)指導(dǎo)理論，后來美國的人本主義心理學(xué)家羅杰斯（rogers）強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的基本素質(zhì)、興趣愛好及其主觀能動(dòng)性，職業(yè)指導(dǎo)理論逐步演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃理論。
針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者亦有不同的定義。多數(shù)的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在通過對(duì)客觀因素和自身?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，為自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);以及為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而制定的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃，并能夠按照一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做出切實(shí)可行的安排。也有少數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是其對(duì)自己人生發(fā)展軌跡的描述與設(shè)想。然而，新時(shí)代高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，通常是建立在對(duì)個(gè)人、組織、社會(huì)等因素的科學(xué)分析和有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，它不僅是對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人生道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括職業(yè)生涯過程中，如何靈活運(yùn)用各種有效的技術(shù)手段和處理方法，持續(xù)開展評(píng)估、修訂，并尋求更好路徑，實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。
新時(shí)代孕育新思想，新思想引領(lǐng)新青年，當(dāng)代大學(xué)生作為新青年中的主力軍，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)接班人，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的最磅礴的力量來源[3]。但是，在熙熙攘攘的大學(xué)校園里，一年級(jí)的新生在忙著適應(yīng)大學(xué)生活、忙著體驗(yàn)大學(xué)的新鮮和刺激;二年級(jí)的學(xué)生，覺得自己將來有可能考研也有可能就業(yè)，總覺得時(shí)間還早，不著急;而大三的“老學(xué)長”們開始煩惱自己要不要考研？轉(zhuǎn)眼間，到了大四的求職季，很多大學(xué)生才意識(shí)到找工作還真不是一件簡(jiǎn)單的事。這樣的大學(xué)生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)如何能生存下去呢？如何能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想呢？又如何能成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人呢？因此，引導(dǎo)新時(shí)代高校大學(xué)生對(duì)自己人生發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，設(shè)立明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。
一個(gè)科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，要按照個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，遵循一定原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則個(gè)人的規(guī)劃將成為無源之水[4]。本文著重探討以下五個(gè)方面的新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本指導(dǎo)原則。
（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則。
目標(biāo)是一個(gè)人成功的驅(qū)動(dòng)力，是人生路途中的一座燈塔，它可以引領(lǐng)一個(gè)的未來，促進(jìn)一個(gè)人進(jìn)步，對(duì)人生起著重要的導(dǎo)向作用。尤其對(duì)大學(xué)生而言，選擇什么樣的目標(biāo)對(duì)其未來的職業(yè)的發(fā)展和人生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，將會(huì)起到重大的影響作用。同時(shí)目標(biāo)又是前進(jìn)的動(dòng)力，引領(lǐng)著人生未來，對(duì)人生發(fā)展影響巨大。因此，新時(shí)代大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃是必須以人生目標(biāo)為導(dǎo)向。
（二）可行性原則。
大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須在充分了解自己的基礎(chǔ)上，如個(gè)人興趣和特長、價(jià)值追求、性格傾向等等，同時(shí)進(jìn)行深入的社會(huì)進(jìn)行探索，包括社會(huì)需求、行業(yè)需求、組織需求等等。不考慮自身的實(shí)際情況而盲目的制定目標(biāo)，會(huì)使自身陷入迷茫痛苦的泥潭，個(gè)人的潛能也難以發(fā)揮。大學(xué)生作為社會(huì)的一員，其未來職業(yè)的選擇和最終就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，必然受社會(huì)宏觀背景制約。所以我們所有的規(guī)劃都不能脫離社會(huì)和國家需求，尤其進(jìn)入新時(shí)代以來，國家和社會(huì)為大學(xué)生們提供了更廣泛的空間，更多元化的機(jī)會(huì)。
（三）重在大學(xué)原則。
大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以大學(xué)生在大學(xué)期間，就要積極了解社會(huì)，并結(jié)合自己的專業(yè)以及個(gè)人興趣，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)，盡早為自己的未來選定一個(gè)職業(yè)發(fā)展方向，未雨綢繆，放眼于未來，同時(shí)又要著手于當(dāng)前，制定一個(gè)適合自己生活、學(xué)習(xí)乃至日后工作的具體計(jì)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心就是要科學(xué)的規(guī)劃在校期間的各種活動(dòng)，包括功課學(xué)習(xí)、日常生活、各類社團(tuán)、協(xié)會(huì)活動(dòng)、第一課堂和第二課堂的比例、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。
大學(xué)校園為每一位大學(xué)生提供了更大的平臺(tái)。在大學(xué)期間只有獲取更多知識(shí)，接受更多的技能，在未來的職業(yè)生涯中才能盡情地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮個(gè)人的才華，取得更大的成功。大學(xué)雖不能直接賦予大學(xué)生職業(yè)，但卻為新時(shí)代大學(xué)生提供良好的環(huán)境，為未來的職業(yè)生涯奠定深厚基礎(chǔ)，同時(shí)又賦予我們較高的職業(yè)起點(diǎn)，滿足我們更高層次的人生需求。
（四）以終生事業(yè)來規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在大學(xué)階段，我們除了完成各科學(xué)業(yè)，還要通過四、六級(jí)考試，要獲得幾項(xiàng)職業(yè)技能證書，要培養(yǎng)自己的各種能力，要為考研做充分準(zhǔn)備。在各種活動(dòng)和目標(biāo)任務(wù)中，我們必須要完成卻又經(jīng)常被忽略的任務(wù)——以終生事業(yè)來規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。它們將會(huì)影響我們一輩子，使我們終身受益。怎樣規(guī)劃呢，我將其歸納為一句話：“培養(yǎng)一種職業(yè)精神，樹立生涯規(guī)劃意識(shí)和自立自強(qiáng)意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做人、做事等三種本領(lǐng)”。
此外，還要盡可能遵循具體化原則、可量化原則、可調(diào)整性與一致性原則，激勵(lì)性與挑戰(zhàn)性互補(bǔ)原則等。
新時(shí)代大學(xué)生成長在一個(gè)瞬息萬變、日新月異的快速發(fā)展時(shí)代，這個(gè)時(shí)代往往伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，大學(xué)生們必須提前準(zhǔn)備，做好人生規(guī)劃。而一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要科學(xué)的方略。
（一）成人與成才并舉。
《論語·子張》子夏曰：“學(xué)而優(yōu)則仕”[5]。筆者認(rèn)為這個(gè)“優(yōu)”不僅僅是指優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該是指通過學(xué)習(xí)，而獲得的優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的人格，健康的心理以及規(guī)范的行為。而“仕”則更不僅僅是指“仕途”，在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該擴(kuò)大為各行各業(yè)。在大學(xué)期間，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們必須學(xué)會(huì)三種本領(lǐng)。第一就是要學(xué)會(huì)做人[6]。如何做人是每一個(gè)大學(xué)生要長期用心思考的問題，需要從周圍人的言行中，去分析、去思考、去辨別，是個(gè)需要長期積累的過程。第二是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在大學(xué)里，學(xué)好各門功課固然重要，但重要的是我們要掌握學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立思考的能力，以保證在將來漫長的職業(yè)生涯中擁有自主學(xué)習(xí)的能力。第三是學(xué)會(huì)做事，為將來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）目標(biāo)與行動(dòng)統(tǒng)一。
如果說目標(biāo)是我們?nèi)松猛镜臒羲?，指引我們通向成功方向，那么具體的行動(dòng)則是人生航行中的雙槳，不付諸行動(dòng)，再完美的目標(biāo)，都將是海市蜃樓，永遠(yuǎn)不可能到達(dá)[7]。我們要如何行動(dòng)呢？第一要認(rèn)真上好每一節(jié)課，踏實(shí)過好每一天，珍惜每一分，每一秒的時(shí)間，所有的成功都不會(huì)是一蹴而就，都需要一點(diǎn)一滴的積累。第二要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)一項(xiàng)體育愛好，維護(hù)好自己健康，這將會(huì)使個(gè)人受益終身，且擁有健康的體魄是一個(gè)人取得職業(yè)生涯和人生發(fā)展成功的最重要的基礎(chǔ)條件。第三要主動(dòng)探索，在大學(xué)階段，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們不能僅僅滿足于課堂講授內(nèi)容，更要積極探索，勇于創(chuàng)新，豐富實(shí)踐，全面提升自己，為未來職業(yè)的發(fā)展做全面的準(zhǔn)備。
（三）知識(shí)與能力并重。
大學(xué)生通過四年的刻苦學(xué)習(xí)，擁有了一定的科學(xué)文化知識(shí)以及相對(duì)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，但如果只是積累知識(shí)，不注意培養(yǎng)和鍛煉自己的能力和素質(zhì)，也無法取得很大成功。新時(shí)代大學(xué)生要尤其注重培養(yǎng)兩種能力，一是自我管理能力，包括的時(shí)間管理、情緒管理、和健康管理等等。二是自立自強(qiáng)能力，自立是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立，創(chuàng)造人生輝煌的前提。自立才能自強(qiáng)，而且只有自強(qiáng)我們才能為新時(shí)代的有用人才，成為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國夢(mèng)”的有力推動(dòng)者。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把積累知識(shí)、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提升結(jié)合起來，這樣才能在職業(yè)生涯的起步階段獲勝，才能為實(shí)現(xiàn)人生的長足發(fā)展贏在起點(diǎn)。
新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指新時(shí)代背景下一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)而預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)或過程，而這一系列活動(dòng)或過程必須按照一定的步驟來進(jìn)行的[8]。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟如下：
第一是樹立遠(yuǎn)大人生志向。可以說這是規(guī)劃職業(yè)生涯最關(guān)鍵的一步，它能反映新時(shí)代大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀，影響一個(gè)人一生的奮斗軌跡和歷程。
第二是環(huán)境評(píng)估。當(dāng)今的大學(xué)生正處在習(xí)近平中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代為大學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)空間，更多的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)帶來了更激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生們必須全面評(píng)估這些外在環(huán)境，才能使自己職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行。
第三是確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。新時(shí)代的大學(xué)生必須將個(gè)人的目標(biāo)與國家的需要、社會(huì)的需要、人民的需要相一致。
第四是選擇職業(yè)發(fā)展路線。路線選擇的正取與否，決定了一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的速度，好的路線會(huì)讓人在成功的路上事半功倍。
第五是實(shí)施、評(píng)估與修訂。制定好規(guī)劃固然重要，但更為重要的是將規(guī)劃付諸實(shí)施并取得預(yù)期的效果。為此，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的過程中，還要根據(jù)自身所處的環(huán)境以及內(nèi)在條件的發(fā)展與變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)修訂，使之更加切合實(shí)際、行之有效。
第六是職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施、評(píng)估與修訂等等。國家在飛速發(fā)展，社會(huì)在全力前進(jìn)，新時(shí)代的大學(xué)生要使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，必須不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和修訂。
一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要遵循一定的原則，執(zhí)行可靠的方略，并按照合理的步驟進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于我們新時(shí)代的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃就是做自己該做的事，做自己想做并能做的事情，最后成長為自己想要成為的樣子。
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（責(zé)任編輯徐陽）。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇三
面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學(xué)可以改變一個(gè)人。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。我在此基礎(chǔ)之上，制定了自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì)，身心狀況，人脈關(guān)系方面，完善自己。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有了越來越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也面臨著更大更復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的重要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務(wù)是通過職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。
首先要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學(xué)生。我喜歡看書，聽音樂，享受安靜，不喜歡喧鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長寫作，經(jīng)常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時(shí)活潑奔放，有時(shí)安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向?yàn)橹鳌W(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立，但很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，平易近人，能容忍他人的缺點(diǎn)。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無愧于心。我的朋友不多，但知心，朋友也多是學(xué)生。
而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識(shí)，喜歡看書，喜歡思考，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手，處理問題有條不紊。心理素質(zhì)要更好，不再因?yàn)橥饨绲母蓴_影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不恐懼。
現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部，母親是教師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求比如出國留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒有。未來的家庭狀況會(huì)越來越好，因?yàn)槲覍⒖梢宰粤?，為自己掙一點(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。
環(huán)境分析:現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門檻比較高，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對(duì)口找工作。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)領(lǐng)域可以提供更多的崗位。
據(jù)此，我決定，我的職業(yè)生涯長遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
而現(xiàn)在，我要做的便是根據(jù)這個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，制定可實(shí)施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。因?yàn)槲乙佳校舐毱诳梢缘ァ?/p>
學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生重要，對(duì)四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)的人，因此要制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只掌握課堂上的知識(shí)是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，增加深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握的知識(shí)越廣，以后可選擇的發(fā)展道路越多。
我的大學(xué)四年會(huì)將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個(gè)方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好，要補(bǔ)足，加強(qiáng)，提高。
任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅(jiān)定的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，成為有愛心，?zé)任心的大學(xué)生。
大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的自立，心理的獨(dú)立。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，積極樂觀的堅(jiān)持到底。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng)。
有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說朋友多了路好走。作為大學(xué)生，要想在未來工作中施展才華，做好工作，實(shí)現(xiàn)理想，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，以善良，互助，誠實(shí)的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來它一直深埋于心底。也許，它有不足缺陷，并且顯得很幼稚。但在我的成長中，它會(huì)不斷完善。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇四
做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須是建立在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上的，如果沒有真正了解自己之所長，之所好，就對(duì)自己的人生做出決策，那么這只是把自己的人生完全當(dāng)做了一場(chǎng)賭博，也違背了職業(yè)生涯規(guī)劃的初衷。
為了探尋真實(shí)的自我，我對(duì)自己的人格、能力、價(jià)值觀和職業(yè)觀念進(jìn)行了分析。
1.人格分析。
為了幫助自己認(rèn)識(shí)自己的人格，我進(jìn)行了mbti性格分析，分析的結(jié)果顯示我屬于intj型的人。
通過上網(wǎng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)intj型的人有以下特征：
第一、他們是完美主義者。他們強(qiáng)烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在他們獨(dú)創(chuàng)的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使他們達(dá)到目標(biāo)。
第二、他們思維嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯性、足智多謀，他們能夠看到新計(jì)劃實(shí)行后的結(jié)果和生活中轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。
第三、他們對(duì)自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強(qiáng)硬地逼迫別人和自己。他們并不十分受冷漠與批評(píng)的干擾，作為所有性格類型中最獨(dú)立的，intj型的人更喜歡以自己的方式行事。面對(duì)相反意見，他們通常持懷疑態(tài)度，十分堅(jiān)定和堅(jiān)決。
這些特征也比較符合現(xiàn)實(shí)中的我，所以具有一定的參考價(jià)值。intj型的人適合的職業(yè)領(lǐng)域有：科研、科技應(yīng)用、技術(shù)咨詢、管理咨詢、金融、投資領(lǐng)域和具有創(chuàng)造性行業(yè)。
上述的職業(yè)多數(shù)是符合我的職業(yè)興趣，特別是金融領(lǐng)域正好是和我現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)有較大的相關(guān)性。所以，我把這一職業(yè)領(lǐng)域作為了自己今后的大致發(fā)展方向。
2.能力分析。
經(jīng)過對(duì)自身的思考，我把自己的現(xiàn)狀與能力分類進(jìn)行了對(duì)比，很快我發(fā)現(xiàn)了自己到底擅長什么，有在什么地方比較薄弱。
首先，我較為明顯的能力長處是察覺細(xì)節(jié)的能力。平時(shí)，在我觀察一件事物時(shí)，我總是能在同樣的時(shí)間里比別人發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，這大概是因?yàn)槲覍儆趇ntj型的人，喜歡吹毛求疵。另外，我在興起之時(shí)會(huì)寫寫七言律詩，我不知道這算不算一種創(chuàng)新能力，可是，往往當(dāng)我在寫論文、報(bào)告之類的文章時(shí)，我的文字又會(huì)變得異常的生硬。
再者，我的能力弱項(xiàng)是交際溝通能力和自我管理能力，我常常覺得與人溝通，和陌生人交際是一件十分頭痛的事情，我不知道怎么營造一種良好的溝通氛圍，不清楚怎樣在交際中創(chuàng)造有趣的話題等等，另外，我常常對(duì)自己定下過與遠(yuǎn)大的計(jì)劃，把自己弄得焦頭爛額的，但是又在計(jì)劃無法按時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)時(shí)自責(zé)，我想這是因?yàn)槲也惶朴谧晕夜芾戆伞?/p>
在其他能力上，我沒有什么特別之處，比較偏向于中性。
3.價(jià)值觀分析。
通過斯普朗格對(duì)于價(jià)值觀的分類和自身的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀偏向于經(jīng)濟(jì)型和理論型，在追求物質(zhì)滿足的同時(shí)，我還是一個(gè)對(duì)生活充滿幻想的人，正是因?yàn)閷?duì)生活充滿著幻想，所以我有著對(duì)完美的追求。
對(duì)于物質(zhì)、完美的過分追求會(huì)讓一個(gè)人的內(nèi)心失去平衡，所以，在今后我還應(yīng)注意調(diào)整自己的價(jià)值觀，不要走向這種極端。人生當(dāng)中還是有很多東西值得去追求的，對(duì)于愛、家庭和人際關(guān)系的追求能讓我們的內(nèi)心與外界形成聯(lián)系，從而達(dá)到一種內(nèi)外的均衡，畢竟有愛，有美滿家庭和良好人際關(guān)系的人生才會(huì)有更多的幸福源泉;對(duì)于健康的追求是人生一切活動(dòng)的原始資本，失去了這一資本也就別談什么職業(yè)生涯規(guī)劃了;對(duì)于歡樂的追求是讓我們的內(nèi)心達(dá)到一種內(nèi)部均衡，無論擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，沒有一種好心態(tài)，內(nèi)心最終還是會(huì)失衡的;對(duì)于道德的追求是完成一個(gè)人對(duì)于社會(huì)的回報(bào)，我們的財(cái)富雖然是通過自己的勞動(dòng)得來的，但是這些財(cái)富中還有社會(huì)資源的成分，這些是我們要回報(bào)社會(huì)的，如果我們無法回報(bào)社會(huì)，那么我們至少要做到不危害社會(huì)。
總之，價(jià)值觀應(yīng)該建立在身體健康之上，再從各方面平衡地發(fā)展。
4.職業(yè)觀念分析。
職業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)對(duì)生涯規(guī)劃也十分的重要，樹立正確的職業(yè)觀念和做好生涯規(guī)劃是正相關(guān)的。我認(rèn)為正確的職業(yè)觀念是建立較高的職業(yè)價(jià)值觀。
職業(yè)絕對(duì)不是一種賺錢、維持生活的手段，而是將我們的人生價(jià)值儲(chǔ)存在我們的職業(yè)之中，通過自己的敬業(yè)來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的提高，這就是成功，而這種成功不僅僅取決于我們對(duì)于自己職業(yè)成果的滿足感，還取決于社會(huì)對(duì)我們職業(yè)成果的評(píng)價(jià)，也就是我們?yōu)樯鐣?huì)做了什么。
所以，我覺得自己要從自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)認(rèn)同兩方面入手，建立一種較高的職業(yè)價(jià)值觀，從而樹立一種較為正確的職業(yè)觀念。
以上關(guān)于自我分析的所有內(nèi)容，在其中，我對(duì)適合自身人格和興趣的職業(yè)領(lǐng)域做出了初步選擇，就是往金融和投資這領(lǐng)域發(fā)展，我還闡述了對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)，多元價(jià)值觀的平衡發(fā)展，以及正確職業(yè)觀念的建立。
二、swot分析。
在認(rèn)識(shí)到了自己是一個(gè)怎樣的人，對(duì)于自己今后的職業(yè)發(fā)展有怎樣的興趣和自己適合怎樣的職業(yè)之后，正確地解析目前自身的處境是一件十分重要的事情，因?yàn)檫@樣我才能知道自己的選擇是否值得付出努力去爭(zhēng)取，自己又該往哪個(gè)方向去努力和付出多少的努力來是自己能夠勝任金融行業(yè)的工作，來面對(duì)來自各方面的挑戰(zhàn)。
1.自身優(yōu)勢(shì)。
關(guān)于自身的優(yōu)勢(shì)，我覺得自己沒有什么特別的優(yōu)勢(shì)，自己除了現(xiàn)在還年輕，正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，還有很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我可以通過自己的不斷努力，用邊際產(chǎn)出正處于頂峰的時(shí)間來一點(diǎn)一滴地?fù)Q取自己在專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等各方面的優(yōu)勢(shì)。
2.自身劣勢(shì)。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇五
目前，全國高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，使得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行思考，并提出具有可操作性的對(duì)策建議。
隨著我國高等教育大眾化、用人機(jī)制市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)。近年來，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的局面。20xx年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為495萬人，20xx年更將達(dá)到559萬人。因此，在未來就業(yè)形勢(shì)仍比較嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學(xué)認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標(biāo)，在四年有限而寶貴的時(shí)間里掌握有效的知識(shí)和技能，發(fā)揮個(gè)人特長，找到適合自己的職業(yè)。
職業(yè)生涯是指在一個(gè)人的一生中，由于心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生理以及機(jī)遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個(gè)人發(fā)展中的一個(gè)最主要的方面，它跨越人的整個(gè)一生并涵蓋個(gè)人的自我概念、家庭生活，以及個(gè)人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯教育對(duì)于大學(xué)生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學(xué)生了解自我、了解社會(huì)，在就業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯教育使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進(jìn)行合理的、全面的定位，并緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺(tái)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?、采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分在校大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們?cè)诖髮W(xué)里除了讀書和參加相關(guān)活動(dòng)之外，對(duì)“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題從未做過認(rèn)真考慮，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。有些大學(xué)生把希望寄托于學(xué)校、老師和家長。另外，一部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳。
2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行，不是僅靠幾個(gè)指導(dǎo)教師和幾場(chǎng)講座就可以完成的。目前，有些高校還沒有按照國家有關(guān)規(guī)定，按比例投入資金和人力來發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點(diǎn)放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)和教育，使學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會(huì)等同起來。
3、缺乏專業(yè)和有針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具。測(cè)評(píng)是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個(gè)很重要的項(xiàng)目，它包含了對(duì)個(gè)體的生理、認(rèn)知以及情感的測(cè)量和評(píng)價(jià)的過程，是一種復(fù)雜的、跨學(xué)科的技術(shù)。職業(yè)測(cè)評(píng)能使大學(xué)生在一定程度上了解自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點(diǎn)，作為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的參考。目前，市場(chǎng)上大部分測(cè)評(píng)工具是針對(duì)社會(huì)群體開發(fā)的，并不適合大學(xué)生這一群體。國內(nèi)的測(cè)評(píng)，也主要是引進(jìn)歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進(jìn)”會(huì)因東西方文化、價(jià)值觀差異和翻譯偏差而產(chǎn)生問題，但本土化的修訂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些測(cè)評(píng)軟件中的常模也并不完全適合我國學(xué)生的特點(diǎn)。
4、缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍。全國大部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，一般是由從事學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員來進(jìn)行的，專業(yè)化水平有限，缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。專職的授課教師比較少，進(jìn)行相關(guān)理論研究的專門人員尤其嚴(yán)重不足。呈現(xiàn)出從事就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的沒有系統(tǒng)的理論研究，從事理論研究的沒有從事就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于部分高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化還沒有普遍推開，在從事一定時(shí)間輔導(dǎo)員工作后就會(huì)面臨“轉(zhuǎn)崗”的局面，也造成了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。
1、樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。社會(huì)的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人都不得不面對(duì)的重要任務(wù)。首先，高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教育理念。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃中來，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)校和廣大學(xué)生中開展起來。
2、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容列入教育計(jì)劃之中。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)工作者、兼職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時(shí)地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和咨詢，并結(jié)合工作實(shí)踐開展研討活動(dòng)。重點(diǎn)推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。從學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行職業(yè)教育，第一年幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長；第三年要幫助學(xué)生收集企業(yè)、用人單位資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫求職信，參加面試等專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和做好就業(yè)準(zhǔn)備起著很重要的作用。
3、加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是關(guān)鍵。高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的專業(yè)，編寫相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實(shí)踐活動(dòng)、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動(dòng)向與發(fā)展?？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書，縮減學(xué)校教育與社會(huì)應(yīng)用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法、環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。
4、選擇和開發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測(cè)評(píng)工具。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)共同開發(fā)。通過科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。高校在選擇和開發(fā)適合的測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。
5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)教師。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力。要通過加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測(cè)評(píng)與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)。使他們熟知大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法。同時(shí)，教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。
6、加強(qiáng)大學(xué)生跟蹤調(diào)查和信息反饋，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。作為學(xué)校組織，一是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤調(diào)查，比較他們的修正規(guī)律，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累案例；二是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的后續(xù)跟蹤，收集就業(yè)信息，為學(xué)校教學(xué)工作反饋信息；三是要做好用人單位的回訪工作。了解畢業(yè)生的實(shí)際工作狀況和單位對(duì)畢業(yè)生工作的評(píng)價(jià)意見；四是邀請(qǐng)各階段畢業(yè)的校友回校交流。通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，向在校學(xué)生講述他們不斷調(diào)整個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展相匹配的過程，加深在校學(xué)生的印象。通過比較研究，探尋大學(xué)生在校期間及畢業(yè)之后的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)律性，為學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)的依據(jù)，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理體系。
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)綜合性的問題，涉及到國際國內(nèi)宏觀就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革等諸多因素。目前，大學(xué)生就業(yè)也越來越受到社會(huì)、學(xué)校、家長和大學(xué)生的普遍關(guān)注?！蔼M路相逢，勇者勝；職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)劃者贏”。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇六
本文系2017年度上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用研究——基于應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角”（編號(hào)：10110t170018）的研究成果。
作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法能夠在激發(fā)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，在向?qū)W生教授理論知識(shí)和操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，側(cè)重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有鮮明行業(yè)特色的人才，應(yīng)用型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)更加要求課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)工程的對(duì)接。項(xiàng)目教學(xué)法通過設(shè)置與行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能需求實(shí)際相吻合的主題，利用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠?qū)?yīng)用型人才的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提升與崗位知識(shí)體系需求相適應(yīng)的能力和素質(zhì)，有利于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的復(fù)合性應(yīng)用型人才。因此，項(xiàng)目教學(xué)法適用于應(yīng)用型人才的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，對(duì)于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，開展應(yīng)用型人才現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)教育和工匠精神培育及工程師文化滲透有很好的作用。
項(xiàng)目教學(xué)法基于人本主義、建構(gòu)主義與行動(dòng)學(xué)習(xí)法理論開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，教師發(fā)揮其引導(dǎo)、組織作用，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，最終營造出教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的具有創(chuàng)新性、協(xié)作性的教學(xué)氛圍。由此，引領(lǐng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力，在參與項(xiàng)目活動(dòng)與項(xiàng)目合作時(shí)，提高學(xué)生互助能力、協(xié)調(diào)能力與合作能力。
項(xiàng)目教學(xué)法在我國高等教育中的應(yīng)用起步較晚，利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面已取得了顯著的教學(xué)效果，愈發(fā)受到高校教育學(xué)者的重視。項(xiàng)目教學(xué)法的基本操作路徑是教師通過研討設(shè)定一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)階段要求的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，將教材知識(shí)分解成若干有聯(lián)系的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，以教學(xué)項(xiàng)目為中心，開展教與學(xué)的項(xiàng)目組織活動(dòng)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠促使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)中，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合力。
1、選擇并確定項(xiàng)目。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的第一步是選擇符合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求的實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建緊密結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生的就業(yè)需求，設(shè)定出難易適中、科學(xué)合理的項(xiàng)目課程，將其應(yīng)用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性，應(yīng)重視項(xiàng)目的趣味性，可采取場(chǎng)景模擬等方式。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成對(duì)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的正確認(rèn)知并不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。
2、劃分項(xiàng)目小組。
劃分項(xiàng)目小組時(shí)要綜合衡量班級(jí)的綜合實(shí)力，按班級(jí)整體為單位進(jìn)行分組，每組6～8人，每一個(gè)項(xiàng)目小組確定一名組長負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過程的實(shí)施，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)際過程中，教師要充當(dāng)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)者的角色。
3、制訂并完善項(xiàng)目實(shí)施方案。
教師首先要制訂好整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施方案，項(xiàng)目方案確定以后教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，充分考慮學(xué)生需求，合理地采納學(xué)生的意見，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充完善，并制訂考核方案，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升項(xiàng)目實(shí)施效果。
4、按照計(jì)劃方案開展項(xiàng)目。
組長要發(fā)揮好自身職能，統(tǒng)籌安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做好小組成員的分工，提高組員的執(zhí)行力和協(xié)作水平。組長要實(shí)時(shí)監(jiān)控組員的項(xiàng)目實(shí)踐情況，及時(shí)糾偏，若遇到無法解決的問題，應(yīng)積極向教師反饋和求助。教師要提高指導(dǎo)的針對(duì)性，耐心地幫助學(xué)生掌握和吸收相應(yīng)的知識(shí)。
5、匯報(bào)結(jié)果與總結(jié)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生形成對(duì)求職的正確認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生的職業(yè)能力。為了提高項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用效果，應(yīng)制定出科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、語言表達(dá)能力、分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等出發(fā)評(píng)估各小組及小組成員的能力水平。還應(yīng)該開展多種形式的項(xiàng)目結(jié)果匯報(bào)工作，考核學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果，小組組長作為重要匯報(bào)人要將本組的項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)論進(jìn)行充分匯報(bào)，并解答其他小組和教師的疑問。教師在匯報(bào)完成后要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，幫助大家認(rèn)識(shí)自身存在的問題并加以改進(jìn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)多樣化知識(shí)和綜合能力的教育，項(xiàng)目化教學(xué)法是一種整合多方面的知識(shí)體系、為綜合能力培養(yǎng)搭建綜合載體的教學(xué)方法，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立課程的展示與體現(xiàn)，有利于建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的新機(jī)制，加強(qiáng)跨學(xué)科的教學(xué)組織和跨學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。
1、切入點(diǎn)。
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)飛速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求更加多元化。在時(shí)下愈演愈烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求越來越“精細(xì)化”，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需求，著重提高學(xué)生的技術(shù)特長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，并基于此，做好項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)課程體系、教學(xué)模式和方法等進(jìn)行適度調(diào)整，以有利于提高項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效，并有利于建立與崗位知識(shí)體系需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
2、結(jié)合點(diǎn)。
其一，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系中融入地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能需求為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到專業(yè)教育和通識(shí)教育中去，有效銜接實(shí)踐與教學(xué)、企業(yè)與課堂的互動(dòng)，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性與實(shí)效性。其二，引進(jìn)企業(yè)資源，探索校企共建的實(shí)踐體系，推進(jìn)校企人才培養(yǎng)工作室，校企共建課程、實(shí)驗(yàn)和教材，企業(yè)實(shí)習(xí)基地、工程教育實(shí)踐中心等建設(shè)，與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行科技文化項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，建立起社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育積極支持的社會(huì)氛圍。其三，將具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的“雙師雙能型”教師引入項(xiàng)目教學(xué)法的師資隊(duì)伍中，重視大學(xué)精神的凝練，積極探索適應(yīng)人才培養(yǎng)特色的工程師文化，構(gòu)建“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉、知識(shí)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐互融”的一體化培養(yǎng)體系。
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系平臺(tái)。
（1）緊緊圍繞主導(dǎo)課程開展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。緊密結(jié)合當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)目標(biāo)，在項(xiàng)目教學(xué)法中設(shè)定滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操性教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，校內(nèi)教學(xué)結(jié)合校外實(shí)踐，課堂理論結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造多元的教育場(chǎng)所，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向成為學(xué)生的自覺追求，同時(shí)有效滲透專業(yè)課內(nèi)容。如，在項(xiàng)目教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將通識(shí)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透到項(xiàng)目中去，同時(shí)要重視項(xiàng)目創(chuàng)新。
（2）將隱性課程融入項(xiàng)目教學(xué)之中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境。隱性課程是指高校校園文化及環(huán)境的營造，可在項(xiàng)目教學(xué)法中適當(dāng)?shù)卦鎏韼椭鷮W(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)校文化的課程以及幫助學(xué)生認(rèn)同學(xué)校文化的課程。在項(xiàng)目教學(xué)中，可將主題設(shè)定為豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵和學(xué)校文化，并且深入貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，設(shè)置不同的子項(xiàng)目，包括素質(zhì)拓展模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊等，要求學(xué)生積極參與。還可以為學(xué)生建造創(chuàng)業(yè)園區(qū)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行公示，幫助學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成。
（3）將實(shí)踐課程引入項(xiàng)目教學(xué)之中，以項(xiàng)目為牽引開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。將實(shí)踐課程和項(xiàng)目教學(xué)法有效結(jié)合可大大提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以豐富的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為牽引，激勵(lì)學(xué)生投入到項(xiàng)目實(shí)踐中去，增強(qiáng)互動(dòng)，將實(shí)踐課程作為項(xiàng)目推進(jìn)的重要手段。項(xiàng)目運(yùn)作需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力，目的在于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科協(xié)同、校企協(xié)同、師生協(xié)同，以培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)人才需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與孵化。
項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施還需要校企間進(jìn)一步加強(qiáng)合作，企業(yè)為高校提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，和高校共同開展教育和實(shí)踐活動(dòng)。高校可借助和企業(yè)間的合作，開展更加豐富的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育項(xiàng)目、專業(yè)的職業(yè)入職培訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)的技能操作項(xiàng)目等。企業(yè)還可以和高校合作設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)班，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，真正落實(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，為項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用提供適宜的發(fā)展平臺(tái)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。
以某高校為例，分析其應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的具體內(nèi)容。該高校在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)時(shí)將課程內(nèi)容分為七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在此過程中要求教師給予詳細(xì)指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在開展和分配每一個(gè)項(xiàng)目之前都需要向?qū)W生講解項(xiàng)目的具體要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上認(rèn)知自我需求，根據(jù)自身實(shí)際構(gòu)建項(xiàng)目框架體系。接下來教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分配，并分好小組，組間自主學(xué)習(xí)和討論，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，選取優(yōu)秀產(chǎn)品進(jìn)行共享。
1、項(xiàng)目一：制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作和項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接相關(guān)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)教師要將職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來作為學(xué)生制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的理論支撐。每個(gè)學(xué)生根據(jù)符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容制作自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，制作完成后可進(jìn)行項(xiàng)目展示。
2、項(xiàng)目二：在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路線圖。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中需要有和職業(yè)生涯相關(guān)的清晰明了的規(guī)劃線路圖，幫助學(xué)生按照清晰的產(chǎn)品框架和設(shè)計(jì)思路開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生需要具備基本的專業(yè)技能功底，充分掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整體內(nèi)容，為真正創(chuàng)業(yè)提供線路指導(dǎo)，體現(xiàn)產(chǎn)品特色。
3、項(xiàng)目三：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中要進(jìn)行“自我分析”
“自我分析”項(xiàng)目側(cè)重于幫助學(xué)生更全面深入地認(rèn)識(shí)自己，包括自身的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣、行為習(xí)慣等，以此形成對(duì)自我的清晰認(rèn)知有助于學(xué)生更科學(xué)地匹配職業(yè)需求。在實(shí)施該項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將每一個(gè)維度分解開來，讓學(xué)生獲得充分的認(rèn)知自我的途徑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)維度的評(píng)估均可借助相應(yīng)的工具——測(cè)試量表，以提高學(xué)生自我分析的精確度。
4、項(xiàng)目四：結(jié)合整體環(huán)境制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
分析外界的環(huán)境是幫助學(xué)生了解家庭、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)、行業(yè)大環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)變化的敏感度，并結(jié)合自身實(shí)際做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣可以對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的有利因素和不利因素，結(jié)合自身的發(fā)展能力和目標(biāo)充分利用可用的優(yōu)質(zhì)資源，規(guī)劃自我創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。
5、項(xiàng)目五：確定職業(yè)目標(biāo)，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
職業(yè)目標(biāo)的確定對(duì)學(xué)生求職有重要的引領(lǐng)作用，能有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)率低的重要原因之一在于沒有明確的職業(yè)追求，因此，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)選擇重要性的灌輸，并開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我需求，制定好階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，并積極做好未來就業(yè)的心理、知識(shí)、能力準(zhǔn)備。該項(xiàng)目可將項(xiàng)目分解為“長遠(yuǎn)目標(biāo)確定”和“階段目標(biāo)確定”兩大子項(xiàng)目，并豐富每一子項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容，確保項(xiàng)目實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生有成效。
6、項(xiàng)目六：嚴(yán)格執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的項(xiàng)目。
在確定職業(yè)目標(biāo)之后，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定目標(biāo)實(shí)施措施，以確保目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)確定以后，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的目標(biāo)實(shí)施措施。根據(jù)目標(biāo)項(xiàng)目的子項(xiàng)目確定該項(xiàng)目教學(xué)中的子項(xiàng)目，措施的制定要包含任務(wù)（含方法）、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間三方面的限制標(biāo)準(zhǔn)，措施應(yīng)盡量具體、有針對(duì)性和較高的可執(zhí)行性。為了提高階段措施的實(shí)際成效，學(xué)生可借助文字、圖像等使項(xiàng)目各實(shí)施階段措施更加清晰。
7、項(xiàng)目七：對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的目標(biāo)和措施進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。
結(jié)合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的目標(biāo)對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和措施進(jìn)行預(yù)評(píng)估與調(diào)整，這個(gè)項(xiàng)目的作用在于幫助學(xué)生可預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展過程中可能遇到的困難和變化，從而及時(shí)地采取調(diào)整措施。社會(huì)是變化的，職業(yè)的變化性要求學(xué)生根據(jù)變化來調(diào)整自身計(jì)劃，從而更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求，這就需要學(xué)生能深入分析行業(yè)需求，結(jié)合自身的求職需求，分階段采取措施以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。因此本項(xiàng)目可分為兩個(gè)子項(xiàng)目，包括“規(guī)劃的評(píng)估”和“規(guī)劃的調(diào)整”。教師要引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)估時(shí)間、評(píng)估主體、評(píng)估的內(nèi)容等方面做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃調(diào)整。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能獲得對(duì)職業(yè)的深入認(rèn)知，經(jīng)由創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇七
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生擬定職業(yè)目標(biāo)，明確奮斗方向。理想職業(yè)的選擇，關(guān)乎學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。但是很多學(xué)生受了傳統(tǒng)思想的影響，追求的往往不是符合自身發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)，而是片面追求政府的“鐵飯碗”工作，過分向往高薪職業(yè)，對(duì)發(fā)達(dá)城市無限熱衷等等。殊不知，再好的職業(yè)，沒有了興趣的支撐，也談不上“理想職業(yè)”。相反，如果能在大一階段就形成了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和批評(píng)，樹立起正確的擇業(yè)觀，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，有意識(shí)的鍛煉、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，朝著屬于自己的方向邁進(jìn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在高等教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，具體包括職業(yè)心理測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)實(shí)踐鍛煉等。職業(yè)生涯規(guī)劃源于20世紀(jì)初的美國，如今已經(jīng)成為心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在把現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)踐教育為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生不斷地修正自我，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
我國大學(xué)畢業(yè)生普遍存在不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏指導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，凸顯出從主客觀條件出發(fā)，科學(xué)、合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
在不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，地方高校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們很少能夠結(jié)合實(shí)際，針對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往的具體情況合理制訂職業(yè)規(guī)劃，因而影響了就業(yè)的實(shí)際效果。特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生，他們平時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，生活的范圍比較窄，基本上是三點(diǎn)一線，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏深人的了解，有些學(xué)生甚至是得過且過，不愿意對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和生活中沒有明確的發(fā)展方向，有些學(xué)生稀里糊涂地度過了大學(xué)四年。還有一些大學(xué)生對(duì)自己的未來盲目地充滿信心，以為大學(xué)畢業(yè)好歹會(huì)找到一份工作，在這種心理的支配下，他們直到畢業(yè)找工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)對(duì)人才的要求相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們無法順利就業(yè)。
大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊和不重視必然會(huì)導(dǎo)致規(guī)劃的不科學(xué)性、不合理性，主要表現(xiàn)在：第一，規(guī)劃缺乏計(jì)劃性，很多學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候摻雜了很多個(gè)人意愿，比較注重自我感受，對(duì)社會(huì)需求方面的考慮較少，站位方向有偏差。在自身知識(shí)能力的構(gòu)建規(guī)劃上缺乏與豐十會(huì)需求卡廿協(xié)調(diào)。第二，缺乏透徹的了解。建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃足需要以對(duì)自身充分了解為前提，對(duì)社會(huì)行業(yè)、職位了解為基礎(chǔ)的，將自身性格、興趣愛好與社會(huì)職業(yè)相聯(lián)系，找出差距，找出目標(biāo)并進(jìn)行段性分解。第三，缺乏連續(xù)性和修正性。由于規(guī)劃的制定先于實(shí)踐活動(dòng)。所以在實(shí)踐過程中可能會(huì)出現(xiàn)規(guī)劃與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，所以在實(shí)踐活動(dòng)中要對(duì)原規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、隨時(shí)地修陔與更正。
（三）學(xué)生就業(yè)方向不明確。
由于沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)方向，考研還是就業(yè)是困擾很多學(xué)生四年大學(xué)生活的主要問題．不知道自己的職業(yè)興趣，不能把職業(yè)的選擇和自己的人生目標(biāo)聯(lián)系起來，容易受到同學(xué)、家長、社會(huì)環(huán)境的影響，加上很多地方高校的大學(xué)生來自于農(nóng)村，使得他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己什么都不如別人。這種心態(tài)給他們帶來了很大的心理壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高，并對(duì)自己未來的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在患得患失心態(tài)的支配下，他們渾渾噩噩地度過了四年大學(xué)生活，等到畢業(yè)時(shí)，才知道自己除了基本教材以外，什么部不懂；有些學(xué)生則過分地依賴社會(huì)和父母，導(dǎo)致自立能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
（四）部分學(xué)生對(duì)自己定位不足。
很多學(xué)生不能正確分析自己，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不能準(zhǔn)確自我定位很多學(xué)生就業(yè)的時(shí)候所面臨的一個(gè)最大的困惑之一是：當(dāng)面臨抉擇一個(gè)大企業(yè)中的小職位和一個(gè)小企業(yè)中的大職位的時(shí)候，要么過高估計(jì)自己的能力，盲目追求高薪、名企。這些企業(yè)通常人職門檻高，學(xué)生求職過程中屢屢碰壁，從而大受打擊。要么不自信，低估自己的能力，入職后出現(xiàn)明顯的“大材小用”，學(xué)生出現(xiàn)心理落差，從而選擇跳槽或離職。
（五）職業(yè)價(jià)值取向受利益因素的影響較大。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀受到利益的驅(qū)使，導(dǎo)致絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)取向是以物質(zhì)為中心的，他們只關(guān)注眼前的利益，待遇成為他們就業(yè)時(shí)首先要考慮的因素，他們普遍存在高就的心理，認(rèn)為哪里錢多、活少，哪里就是天堂，他們很少會(huì)考慮到自己未來發(fā)展的問題，他們的職業(yè)目標(biāo)總體上是比較模糊的。大學(xué)生平時(shí)談得最多的話題就是畢業(yè)以后如何去掙大錢，希望自己在辛苦了幾年以后能夠好好享受生活，以彌補(bǔ)自己這幾年的“損失”，而對(duì)于自己的整個(gè)人生發(fā)展，他們往往沒有太多的思考。這種就業(yè)觀直接導(dǎo)致邊遠(yuǎn)省份、基層單位和中小民營企業(yè)無人問津。隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻程度的進(jìn)一步加劇，就業(yè)難的問題更加突出，致使地方高校的畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出自卑、羞怯、攀比和依賴等不良心理。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
涯規(guī)劃的距離，使學(xué)生感到職業(yè)生涯的規(guī)劃不再是壓力巨大的，目標(biāo)虛無縹緲的。
（二）開設(shè)專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門。提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。
職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。首先，高校要建立一支高素質(zhì)的以職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為主，心理咨詢教師和其他學(xué)科教師為輔的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。對(duì)全體教師定期進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論，提高教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。教師通過課堂教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)等形式，使學(xué)生了解社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)、了解職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可通過課堂教學(xué)、心理測(cè)試、咨詢指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)，使其選擇適合的職業(yè)群或職業(yè)方向。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有全員參與性和全程性，要求普及到學(xué)校里的每一名學(xué)生和大學(xué)生活的每一個(gè)階段。單純靠教師課堂講授很難完成，為更好的服務(wù)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，可以建立一支專、兼、聘相結(jié)合的多元化隊(duì)伍。建立專門服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)部門，加強(qiáng)面向個(gè)體的、個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的一對(duì)一輔導(dǎo)。重視輔導(dǎo)員職業(yè)生挫規(guī)劃指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員制定詳細(xì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練計(jì)劃，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)．切實(shí)提高職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)水平．充分發(fā)揮輔導(dǎo)員住學(xué)生群休中的影響優(yōu)勢(shì)。充分利用社會(huì)資源．加大聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才的度。
（三）引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀了解自我。
了解自我是認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)間的關(guān)系的一個(gè)重要方面，是選擇職業(yè)的依據(jù)。了解自我，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社會(huì)的自我?guī)讉€(gè)部分。生理的自我包括性別差異、身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)能力等；心理的自我包括性格、氣質(zhì)、意志、情感、一般能力、特殊能力、興趣、態(tài)度、理想與價(jià)值觀等，這是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括對(duì)自我思維的方式和方法、知識(shí)水平、道德水平等的評(píng)價(jià)；社會(huì)的自我是對(duì)自己在社會(huì)上所扮演的生活角色、職業(yè)角色，在生活中的責(zé)任、義務(wù)、名譽(yù)，以及他人對(duì)自己的態(tài)度和自己對(duì)他人的態(tài)度等。要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，首先就是指導(dǎo)學(xué)生正確自我分析。教師可以通過設(shè)問方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和各種職業(yè)性格測(cè)試。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、弱勢(shì)，了解自己的個(gè)性、脾氣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無二的特質(zhì)。讓學(xué)生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，找到自信，從而幫助學(xué)生確定有利于自己的生涯規(guī)劃。
（四）提高大學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于在校大學(xué)生而言，正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的就業(yè)核心素質(zhì)是求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要影響因素。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，幫助他們形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)中分配好時(shí)間和精力，鍛煉自己的人際交往能力，提高自身的就業(yè)核心素質(zhì)。
（五）深入了解社會(huì)職業(yè)。
了解職業(yè)世界是大學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵，主要是指以下幾個(gè)方面：
1、了解勞動(dòng)力市場(chǎng)供求的一般狀況。這主要包括全國與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)機(jī)會(huì)等。
2、了解國家和本地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、國家近幾年宏觀經(jīng)濟(jì)政策及對(duì)行業(yè)更新的影響、職業(yè)的種類及其分類特點(diǎn)，以及現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。
3、了解各種具體職業(yè)的性質(zhì)、資格要求（包括年齡要求、性別限制、專業(yè)及教育程度、身體條件及其他特殊能力等）、報(bào)酬、晉升機(jī)會(huì)，以及該職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及重要性。
（六）提早了解職業(yè)信息。
掌握豐富的信息是職業(yè)決策的重要條件，提早了解職業(yè)信息，就是在人才和社會(huì)之間架起了紐帶和橋梁。由于供求信息經(jīng)常處于變化之中，不同的社會(huì)發(fā)展階段、不同的地區(qū)、不同的時(shí)間，職業(yè)崗位的空缺與求職者人數(shù)等情況都在發(fā)生變化。求職者迫切需要得到關(guān)于就業(yè)市場(chǎng)的供求信息，作為職業(yè)定向的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（七）深入了解就業(yè)政策。
就業(yè)政策是影響就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系和個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素，近幾年，我國就業(yè)政策及勞動(dòng)人事制度，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)體制的改革而變化比較迅速，為此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解關(guān)新的就業(yè)政策，正確理解并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)制度和就業(yè)方式。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇八
??學(xué)生要重視自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。大學(xué)生應(yīng)該樹立起正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，要認(rèn)清自己、專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展，這樣才能做到“人職匹配”。學(xué)生要先了解自己興趣愛好，這是選擇個(gè)人職業(yè)的前提。只有從事自己感興趣的職業(yè)，才能發(fā)揮出自己的才能，不會(huì)感到疲勞和厭倦。如果自己所從事的職業(yè)是自己不感興趣的，那么就無法將自己的全部才能發(fā)揮出來。所以，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要考慮自己的氣質(zhì)、性格、能力，選擇自己喜歡的職業(yè)。另外，還要認(rèn)清自己的長處，考慮到自己的專業(yè)特長，做到揚(yáng)長避短，這樣才能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高職業(yè)選擇的成功率和滿意度。
??另一方面，應(yīng)認(rèn)清社會(huì)的需求。大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)，根本出發(fā)點(diǎn)就是社會(huì)需要。目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中就必須要認(rèn)清社會(huì)的需求，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，以貼近社會(huì)需求。
??借鑒國外已有的先進(jìn)模式，開發(fā)本土測(cè)評(píng)軟件，培養(yǎng)一批專業(yè)人才。西方發(fā)達(dá)國家有比較成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式，而我國也應(yīng)該根據(jù)國情，在此基礎(chǔ)上借鑒國外高校先進(jìn)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和模式，縮短我國在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)這個(gè)領(lǐng)域的探索時(shí)間，同時(shí)，開發(fā)出適合我國國情的測(cè)評(píng)軟件。此外，我們也需要專業(yè)的輔導(dǎo)老師，可以邀請(qǐng)具有高級(jí)學(xué)歷或職務(wù)的社會(huì)、企業(yè)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)師來進(jìn)行教學(xué)，介紹先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的方法和理論。學(xué)校也可以自行組織校內(nèi)或者學(xué)校之間的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員的工作事例和技巧方法的討論，取長補(bǔ)短，以縮短個(gè)人在工作上的摸索期，提高工作效率。
??理論還只是引入借鑒別人，沒有創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致了在實(shí)際工作中工作效率不理想。所以，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃服務(wù)上可加快市場(chǎng)化步伐，大力推行和建立職業(yè)生涯指導(dǎo)職業(yè)的認(rèn)證制度，建立健全職業(yè)生涯指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)，不斷滿足大學(xué)生們多層次多類型的服務(wù)需求。
??大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要將創(chuàng)業(yè)理念融入其中。我們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始終是支持的態(tài)度，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中既能找到工作，也能體現(xiàn)出自身價(jià)值。從另一個(gè)角度看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加很多就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和各項(xiàng)事業(yè)的繁榮。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展進(jìn)行中，要將創(chuàng)業(yè)理念融入進(jìn)去，多鼓勵(lì)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇九
隨著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程在各高校的普遍開展，由于學(xué)校情況不同、學(xué)生情況不同以及學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域不同等，高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的一些問題也逐漸地顯露出來，要解決好這些問題，高校必須把“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”課程的基本原理與各校的具體實(shí)際結(jié)合起來，走校本化的發(fā)展道路。
在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作意義就顯得非常重要，但是我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育由于起步晚等諸多原因，仍然存在著“不及時(shí)、不到位、不合理”的現(xiàn)象，存在著針對(duì)性和實(shí)效性不足的問題。為了提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須立足我國高校的專業(yè)與學(xué)科特色、行業(yè)企業(yè)崗位的需要和學(xué)生的自身發(fā)展的需要，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的校本化教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化研究要堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)性健全和發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，遵循以學(xué)生為本、綜合性和校本化的原則，避免學(xué)科化、形式化和平面化傾向。論文擬就當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化作一探索。
職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）是一個(gè)由國外引進(jìn)的全新的概念，又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
職業(yè)生涯規(guī)劃包括個(gè)人一生中在各個(gè)階段所選擇的行業(yè)、在行業(yè)中具體從事什么樣的工作、在職業(yè)隊(duì)伍中擔(dān)任什么樣的角色，以及個(gè)人在一生發(fā)展階段的職業(yè)變化和為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而接受的各種教育和培訓(xùn)。個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，它與個(gè)人所處的家庭環(huán)境以及社會(huì)背景存在著密切的關(guān)系。由于個(gè)人發(fā)展的環(huán)境等未來因素的不確定性，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際條件和具體情況，留有適當(dāng)?shù)淖兺臻g。
2、校本化的內(nèi)涵。
校本化為舶來品，英文為“school—based”，是以學(xué)校為本，起初源于20世紀(jì)中后期西方提出的校本課程的概念，后來運(yùn)用到校本研究、校本培訓(xùn)、校本管理等。校本化理論的提出，豐富了高校辦學(xué)思想，在促進(jìn)高校自主辦學(xué)、特色辦學(xué)等方面起到了重要作用，論文所指的職業(yè)生涯規(guī)劃校本化教育均是指以特定的高校為本對(duì)國家大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育標(biāo)準(zhǔn)的“改造”，以期更具實(shí)效性。
高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，首先要堅(jiān)持國家對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本要求，其次是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行校本化“改造”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化的實(shí)施過程也就是高校根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化也是職業(yè)生涯規(guī)劃課程開發(fā)必須立足于高校，從高校實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，選擇和開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程資源。
目前我國高校的正規(guī)專業(yè)分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、教育、文學(xué)、歷史、理、工、農(nóng)、醫(yī)等12大類，各高校存在著不同的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色與條件以及學(xué)生資源，同時(shí)我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展很不一致，對(duì)人才的需求不一，這就要求我們各高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置上有所區(qū)別、有所側(cè)重。因此，將校本化理論運(yùn)用到高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中，有助于解決當(dāng)前高校存在的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性不足、針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化是以高校為本、以高校為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是指立足于本校校情，在深入研究本校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)際，充分挖掘本校職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，組合本校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要素的基礎(chǔ)上形成的具有高校自身特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。它是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化，是校本化內(nèi)涵的拓展和完善。
隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國各高校的開展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化實(shí)施逐漸進(jìn)入高校教育的實(shí)踐領(lǐng)域，成為高校推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新、彰顯高校特色的重要途徑。在具體實(shí)踐過程中，有兩個(gè)因素對(duì)推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施具有決定性的影響：一個(gè)是高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的整體規(guī)劃，另一個(gè)是職業(yè)生涯規(guī)劃·課教師在堅(jiān)持職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本原理和方法的情況下，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的“改造”。這兩個(gè)因素對(duì)推進(jìn)實(shí)踐層面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新具有重要的意義。與此同時(shí)，高校在推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化的實(shí)踐過程中也存在一些誤區(qū)，需要引起足夠重視。
2007年教育部辦公廳發(fā)出了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知，課程目標(biāo)是通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。許多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施方面進(jìn)行了非?？少F的探索，既實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本目標(biāo)，又充分彰顯了高校自身的特色，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。但是，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施的過程中，也有一些高校存在認(rèn)識(shí)上的偏差并由此導(dǎo)致行為上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是高校沒有很好地落實(shí)國家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的要求，片面強(qiáng)調(diào)所謂的“校本化”，甚至過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本課程的“改造”。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化實(shí)施，其前提還是國家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本理論與方法及實(shí)踐要求的實(shí)施，而不是完全意義上的校本開發(fā)。因此，高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施過程中，首先必須保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、課時(shí)、目標(biāo)等各方面的落實(shí)，然后才能根據(jù)高校的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程進(jìn)行靈活化的處理。校本化實(shí)施決不是“另起爐灶”，而是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本理論、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等的調(diào)整和完善。
第二個(gè)方面是校本化實(shí)施沒有體現(xiàn)高校發(fā)展的特色和學(xué)生發(fā)展的需求。不少高校在推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施的過程中往往照搬他人的經(jīng)驗(yàn)，沒有充分考慮本校的各方面特點(diǎn)而盲目效仿，結(jié)果導(dǎo)致既沒有很好地落實(shí)國家對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，又沒有實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)施的效果。在進(jìn)行校本化實(shí)施之前，高校主管部門和參與教師應(yīng)該深入研究自己高校的教育情況，抓住高校的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化。
在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化的實(shí)際操作過程中涉及到兩個(gè)方面的問題：第一個(gè)是從高校方面來看，主要是主管部門如何對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課事務(wù)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)；第二個(gè)是從講授職業(yè)生涯規(guī)劃課的教師方面來看，教師個(gè)人在職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的實(shí)施過程中如何對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程進(jìn)行“改造”。
高校是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的場(chǎng)所，主管部門應(yīng)該對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施負(fù)有決策、組織、安排以及監(jiān)督等職責(zé)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施是高校主管職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門的重要內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)具體高校來說，主管部門和教師要根據(jù)國家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)、課時(shí)數(shù)，以及每學(xué)年教育行政部門規(guī)定的課時(shí)總量，因地制宜、因校制宜地制定自己的課程計(jì)劃和教學(xué)安排。對(duì)此，主管部門負(fù)有很大的責(zé)任，體現(xiàn)了主管部門對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
因此，從高校層面上來看，為了推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施，還需要做以下幾個(gè)方面的工作：
1、明確高校自身發(fā)展特色與方向，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施找準(zhǔn)契合點(diǎn)。高校在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，需要結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及自身所具備的特色和條件，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施更好地適應(yīng)本校的實(shí)際情況。這就要求課程實(shí)施既要體現(xiàn)國家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意志，又要適應(yīng)和滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的具體需求。高校不僅應(yīng)該認(rèn)真研究國家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，而且要分析本校各專業(yè)與學(xué)科的特點(diǎn)，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施計(jì)劃和管理制度，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行深入和精確的評(píng)估，這樣才能使職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化取得較好的實(shí)效性。
2、深入研究和結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程資源。充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)室、校外實(shí)踐基地等硬件條件，挖掘已有的可利用課程資源，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施更具科學(xué)性和實(shí)效性。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施的個(gè)性化程度。
3、努力調(diào)動(dòng)教師實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)造性和積極性，形成職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新的氛圍和合力。要讓教師充分理解國家開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意圖和目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)到增進(jìn)師生之間交流以及實(shí)施個(gè)性化、創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化的重要性。
4、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施過程進(jìn)行有效的管理和控制。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施的過程是一個(gè)不確定的過程，盡管對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施的管理不可能也不應(yīng)該完全做到規(guī)范化和程序化，但是為了落實(shí)好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，主管部門必須對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施進(jìn)行必要的管理和監(jiān)控。主管部門在領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的過程中，不能過于強(qiáng)調(diào)剛性的管理，如經(jīng)常性地進(jìn)行檢查、通報(bào)等，而是要注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理的靈活性和彈性，盡力幫助師生解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施過程中的實(shí)際問題。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的主管部門要認(rèn)真地在以上幾方面提供必要的組織和制度保障，為推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的校本化的進(jìn)一步發(fā)展提供和創(chuàng)造有利條件。
講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的直接實(shí)施者，教師對(duì)國家大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程標(biāo)準(zhǔn)的“改造”是職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施的直接手段。由于各個(gè)授課教師有著不同的生活背景、不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的個(gè)性特點(diǎn)等方面的原因，導(dǎo)致教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育課程進(jìn)行增加、刪減部分內(nèi)容變得較為普遍，所有這些“改造”大都是無意識(shí)進(jìn)行的。因此，高校積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師有意識(shí)地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程進(jìn)行開發(fā)“改造”就顯得尤為重要，這將促進(jìn)教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程“改造”由自發(fā)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，同時(shí)形成教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行開發(fā)改造。
高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的具體過程中，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本內(nèi)容進(jìn)行框架之內(nèi)的校本化“改造”也是教師課程運(yùn)作的重要內(nèi)容。各高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施之后，為了提高課程的適應(yīng)性，讓課程真正有利于促進(jìn)學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生開始對(duì)自己的未來進(jìn)行合理規(guī)劃，達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，教師需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的部分內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程不具備像語文、數(shù)學(xué)等這些學(xué)科課程一樣的知識(shí)邏輯體系，很多高校不知道如何去落實(shí)和實(shí)施，還是在沿襲以前進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法。在這種情況下，教師就應(yīng)該對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行校本化的“改造”，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合高校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用高校所能利用的資源，以靈活多樣的方式予以實(shí)施。這樣，教師不僅是在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一課程，而且也根據(jù)高校自身的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了校本化的處理。
當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃教育高校層面的校本化實(shí)施和教師層面的校本化實(shí)施并不是截然分開的。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終實(shí)施者是教師，高校更多的是為教師的創(chuàng)造性實(shí)施課程提供宏觀指導(dǎo)和外部支持；另一方面，教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校本化實(shí)施也為高校層面的課程決策、課程規(guī)劃提供了新的依據(jù)。
另一方面也是高校發(fā)掘自身資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高校發(fā)展特色，豐富自身辦學(xué)思想的過程。顯然，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本化實(shí)施這種“自下而上”的實(shí)踐創(chuàng)新可以很好地彌補(bǔ)“自上而下”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育變革的不足，為國家對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的扎實(shí)實(shí)施、高校教育的個(gè)性化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇十
我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師。
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：
從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過程，在這個(gè)漫長堅(jiān)苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。
3、劣勢(shì)盤點(diǎn)：
因?yàn)閬碜赞r(nóng)村，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，到目前為止，還沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類榮譽(yù)證書太少。
4、優(yōu)點(diǎn)：
樂觀，開朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?/p>
5、缺點(diǎn)：
做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開展。社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運(yùn)會(huì)之后我國體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：聰明、機(jī)靈古怪。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語4級(jí)?？家恍└约旱膶I(yè)有關(guān)有用的證書。
大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
2、近十年的目標(biāo)。
2010~12年：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
2013~19年：貯備資金，積累經(jīng)驗(yàn)；
2020年：了解市場(chǎng)行情；
2021年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司；
2022年：擁有自己的公司或健身俱樂部。
3、求職計(jì)劃。
（1）學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來找工作。
（5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇十一
職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響。
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。
社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。
首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，容易形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jī)，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨(dú)，熱情助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測(cè)試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，如果要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià)，所以道德約束感很好，會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好，我定會(huì)熱情無比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出，對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分離，也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。
將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。
從2010年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。
結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識(shí)，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過磕磕絆絆，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃細(xì)說，只能從自身的打算定論，就是學(xué)好編程語言，組織身邊有能力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開發(fā)自己的項(xiàng)目。這個(gè)目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團(tuán)隊(duì)成熟，便繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項(xiàng)目開發(fā)失敗，也不耽誤自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī)，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。
對(duì)自己生涯前期的規(guī)劃已經(jīng)做好了充分的打算，并堅(jiān)定不移的實(shí)施著。對(duì)職場(chǎng)中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計(jì)劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當(dāng)下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學(xué)生應(yīng)該做的。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇十二
做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1自我評(píng)估。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評(píng)估。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個(gè)人只有通過自我評(píng)估，正確深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能對(duì)未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評(píng)估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。
自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。
職業(yè)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì)生活中的個(gè)體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢(shì)；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的`有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，而不致流于空泛。
社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。
職業(yè)生涯與規(guī)劃的論文篇十三
1、家庭環(huán)境：生于普通家庭，沒有任何的家庭背景和所謂的社會(huì)地位，爺爺曾經(jīng)也是師范院校的學(xué)生，二爺爺曾是中學(xué)英語老師，二叔叔和嬸嬸均是小學(xué)語文老師，也算是書香世家，但是以后的工作還是要靠自己去爭(zhēng)取﹑努力﹑拼搏，實(shí)力才是立足社會(huì)的根本！
2、學(xué)校環(huán)境：馬鞍山幼兒師范學(xué)校一直以來將專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，謹(jǐn)遵“一專多能，教學(xué)合一”的教學(xué)特色培養(yǎng)技能型人才，因材施教，因人而異。在校期間，學(xué)校鼓勵(lì)我們積極參加活動(dòng)，處處為學(xué)生考慮，合理安排學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)校成為我們心目中的第二個(gè)家。職業(yè)未來：近年來，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，家長在教育上便不惜花費(fèi)人力﹑物力﹑財(cái)力，國家也在大力興辦幼兒園，教育事業(yè)也隨之蓬勃興起，因此急需大量訓(xùn)練有素﹑專業(yè)的幼兒老師，但目前幼兒老師正處于空缺的'尷尬狀態(tài)，所以未來的五至十年內(nèi)，幼師專業(yè)則將成為熱門職業(yè)。
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