心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
多媒體教學(xué)心得體會篇一
在當今數(shù)字化時代,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐步被廣泛接受和應(yīng)用。我教學(xué)生化學(xué)有三年了,在這三年中,我不斷嘗試和探索如何運用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本篇文章將會描述我的化學(xué)教學(xué)心得體會,特別是關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
第一段:多媒體技術(shù)的引入。
在我的化學(xué)教學(xué)中,我大量運用了多媒體技術(shù),如電子白板、PPT、視頻、漫畫、模擬實驗等工具。這些工具不僅可以幫助我更好地呈現(xiàn)知識點,讓學(xué)生更好地理解,也可以使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如,我會在課堂上用電子白板畫出化學(xué)反應(yīng)式,配合圖示向?qū)W生講解,這樣可以讓他們更加形象地理解知識點。同時,漫畫視頻或模擬實驗等多媒體工具,可以讓抽象的化學(xué)知識點變得生動活潑,且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二段:多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和弊端。
然而,多媒體技術(shù)的使用也有一些限制,例如可能會增加學(xué)生的依賴性。即使在教學(xué)中,我也注意到了學(xué)生可能依賴于多媒體技術(shù)而失去對知識的深入理解。因此,在使用多媒體技術(shù)時,我們應(yīng)該適度,而不是盲目引入。尤其在教學(xué)本質(zhì)上是啟發(fā)性教學(xué)時,我們更應(yīng)該注意不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力削弱掉。
另一方面,多媒體技術(shù)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更容易吸收知識。例如,使用漫畫或視頻,可以使學(xué)生感到更加生動、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍,從而更加積極地參與到課堂上來。
第三段:多媒體技術(shù)的應(yīng)用平臺。
現(xiàn)在,各種多媒體應(yīng)用平臺也層出不窮,化學(xué)教學(xué)中也可以使用不同類型的平臺。例如,有些人傾向于使用電子白板,因為它可以在課堂上展示與圖中,而且可以寫出化學(xué)反應(yīng)式。另外,有些人傾向于使用PPT來呈現(xiàn)內(nèi)容。PPT設(shè)計美觀、幻燈片切換流暢,都是PPT的亮點。而身為教師,我們還需要學(xué)會如何使用學(xué)生們喜歡的媒體,例如微信公眾號或文化課APP,讓學(xué)生在課余時間也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。
第四段:制作多媒體教學(xué)資料的方法和技巧。
多媒體教學(xué)資料制作需要精心制作、大量主動思考、設(shè)計和改編。對于每個教學(xué)單元,我都會考慮到要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容,從理解學(xué)生的視角考慮。制作過程中,我盡可能地優(yōu)化文本的表現(xiàn),增加趣味性,同時配合圖片以及實驗視頻等多媒體內(nèi)容,力求使學(xué)生容易理解。
此外,我還會與其他同行多溝通和討論,共同探討多媒體教學(xué)資料的合理使用和優(yōu)化措施,力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時,我鼓勵學(xué)生參與到制作多媒體資料中,讓學(xué)生們掌握科技技能,提高他們在信息時代的生存能力和競爭力。
第五段:結(jié)語。
在我教學(xué)中多媒體應(yīng)用已成為不可或缺的重要手段。在使用多媒體技術(shù)時,我會權(quán)衡其優(yōu)勢和弊端,并綜合考慮如何使用,優(yōu)化知識點的傳達和傳授。多媒體技術(shù)也幫助我更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求,幫助學(xué)生在更好的氛圍中學(xué)會化學(xué)知識,在開啟他們未來發(fā)展之路的同時提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
多媒體教學(xué)心得體會篇二
20xx年9月23日至25日,我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設(shè)備項目人員培訓(xùn),通過為期三天對《項目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學(xué)習(xí),結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境,我深刻認識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會:
農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素,現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué),雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三,但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用,是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題,也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題,農(nóng)村遠教項目建設(shè),能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺,能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。
的辦公軟件操作都有問題,更不要說是利用多媒體教學(xué)資源,所以我個人覺得,要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用,首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備,其次,還要加強教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng),提高教師的信息技術(shù)能力,讓教師首先掌握多媒體教育資源,然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中,只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來,學(xué)生會在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會對多媒體教育資源的.學(xué)習(xí)。當然,這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一,培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力,讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來,是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標。
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢,以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征,但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐,取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此,要加強教師的培訓(xùn)和教研活動,加強教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
通過這次培訓(xùn),我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。經(jīng)過培。
訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護,還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。經(jīng)過這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心專研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日。
多媒體教學(xué)心得體會篇三
隨著科技的發(fā)展,多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入,給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素,特別是在化學(xué)教學(xué)中,多媒體可以起到很好的提高和促進學(xué)習(xí)效果的作用。本文通過學(xué)習(xí)體會,探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題,同時考慮了解決這些問題的方法和策略。
多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式,將圖形、聲音、動畫、視頻等數(shù)據(jù)特點相結(jié)合,使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度。在化學(xué)教學(xué)中,多媒體可以通過演示一些具有強視覺效應(yīng)的實驗、反應(yīng)過程和一些難點理解,這些可以通過多媒體降低學(xué)習(xí)難度,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等,同時也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整。
多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢,但也存在一些問題。首先,如果教師在設(shè)計多媒體材料時沒有按照學(xué)生的特點和要求進行設(shè)計,那么將沒有意義。其次,建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入,包括設(shè)備和軟件的開發(fā)、維護和更新,部分學(xué)校條件有限,滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用,無法達到預(yù)期的效果。
為解決上述問題,我們需要提出解決策略。首先,教師需要在設(shè)計多媒體材料時考慮到學(xué)生的情況,充分條件和利用現(xiàn)有的資源。其次,應(yīng)該加強設(shè)備和資源建設(shè)的投入,大力開發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件,采取打造“定制化、重視個性的”多媒體教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí)。最后,應(yīng)加強教學(xué)團隊建設(shè),推廣教育科技,不斷提高教學(xué)效果。
第五段:總結(jié)。
在多媒體化學(xué)教學(xué)中,多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來了許多好處,但也有一些問題需要解決。為了達到更理想的教學(xué)效果,教師和學(xué)校時刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果,為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源,使化學(xué)教學(xué)堪稱生動、易懂和富于活力。
多媒體教學(xué)心得體會篇四
還可以幫助突破教學(xué)難點,提高教學(xué)的靈活性。因此,我覺得運用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動勢在必行。一、多媒體教學(xué)的運用符合幼兒的認知特點。
看電視是一項幼兒喜愛的活動,我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當于播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起,那么識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的,而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達出來,非常具體。例如:在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。
讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。
又如:在繪畫《戲水》教學(xué)活動中,我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面:當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時,孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。
在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時,他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。二、形象生動的課件感染力強,能激起幼兒強烈的興趣,擴大幼兒的認識范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。
幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。
多媒體教學(xué)心得體會篇五
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)方法也在逐漸改變。傳統(tǒng)的黑板講課方式已經(jīng)逐漸淡出教學(xué)場景,而多媒體化學(xué)教學(xué)則越來越受到人們的歡迎。多媒體化學(xué)教學(xué)不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促進教學(xué)效果的提升,下面將分享自己在多媒體化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗與心得。
多媒體化學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)形式豐富多樣,例如圖片、音頻、視頻等等。這些多樣化的呈現(xiàn)形式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并且能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,當老師在多媒體資料上播放生動的實驗視頻時,學(xué)生們可以在教學(xué)過程中更加直觀地了解實驗原理和步驟,從而增加了對實驗的認知,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體化學(xué)教學(xué)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高教學(xué)效果。一方面,多媒體化學(xué)教學(xué)可以更加生動直觀地展示實驗現(xiàn)象和反應(yīng)過程,讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。另一方面,多媒體化學(xué)教學(xué)可以實現(xiàn)教學(xué)個性化,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,更好地推進教學(xué)進程。
傳統(tǒng)的黑板講課方式受限于時間和空間的限制,而多媒體化學(xué)教學(xué)則能夠方便快捷地拓展教學(xué)內(nèi)容。比如,當老師在多媒體資料中引用了一篇最新的研究論文時,學(xué)生可以在教學(xué)過程中更好地了解最新研究成果,從而了解到更多的前沿知識。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式也更符合當今教學(xué)的趨勢。
雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有上述優(yōu)點,但是在實際應(yīng)用中也要注意其教學(xué)質(zhì)量的把控。一方面,在使用多媒體資料時,應(yīng)注意其可信度和有效性。另一方面,在多媒體化學(xué)教學(xué)中,也應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的交流互動,這樣才能真正達到教學(xué)的目的。
雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有許多優(yōu)點,但是其應(yīng)用也存在一些不足之處。例如,如果多媒體資料過于單一,會使學(xué)生失去興趣;如果使用不當,可能還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,在實際應(yīng)用中需要不斷摸索和改進,才能為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和效果。
總之,多媒體化學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)的一種新型方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,拓展教學(xué)內(nèi)容。但是在其應(yīng)用中需注意教學(xué)質(zhì)量的把控,同時也需要不斷改進以滿足新時代教育教學(xué)的發(fā)展需求。
多媒體教學(xué)心得體會篇六
“問題”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)。為確?;邮浇虒W(xué)的實施,課前必須依據(jù)課程標準,立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計互動問題。
一是“動”在教學(xué)熱點上。選擇大部分學(xué)生熟悉,關(guān)注度比較高的問題進行互動,有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點?;訂栴}還可以提前告訴學(xué)生,讓學(xué)學(xué)生提前準備。
二是“動”在教學(xué)重點上。教學(xué)重難點關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材,把握重點、難點,使選擇的互動問題具有重點價值,同時采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
三是“動”在教學(xué)疑點上?!耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端?!彼季S是從疑問和驚奇開始的。愛因斯坦指出:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!彼?,教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識點設(shè)計互動問題。對于疑點,學(xué)生往往比較敏感,圍繞疑點問題開展互動,可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。
讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實和凸現(xiàn),既是互動式教學(xué)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,互動式教學(xué)才能有效開展。所以,營造民主的課堂氛圍,建立和諧、平等的師生關(guān)系,是開展互動式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動。教學(xué)過程是一個全息的過程,要促使每個學(xué)生積極參與其中,對于不主動發(fā)言的學(xué)員,教師可以采取“拋繡球”的方式,觸動其思考回答問題,也可點名回答。
互動式教學(xué)相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,其主要特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”。在教學(xué)理念上,傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績,而互動式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”,是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想;在教學(xué)方式上,傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”,而互動式教學(xué)強調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通;在師生關(guān)系上,互動式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,不再是單向的,而是多向的、互動的;學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
為了把互動學(xué)習(xí)落到實處,要做好以下幾點:
1、訂定計劃,并嚴格按照這個計劃開展學(xué)習(xí);
2、目標意識,確立一個目標,有利于學(xué)習(xí)中的堅持;
4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的.比賽,讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。
5、自我檢查與相互檢查。
總之,互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合,使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體,是一個對話的過程,理解的過程,創(chuàng)新能力形成的過程。
多媒體教學(xué)心得體會篇七
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用??捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦,整堂課不任是課題、例題,還是課文中的字、詞、句等等,一切由電腦來完成,一堂課上下來,黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”,我們知道,多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時,必須從實際出發(fā),注重實效。那種為了趕時髦,為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而,聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課??梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上,為讓學(xué)生建立圓的概念,先呈現(xiàn)出幾個實物,再把實物慢慢抽象化,這樣使學(xué)生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此,恰當運用多媒體手段還需鉆透教材,找準最佳作用點進行有的放矢,起到畫龍點睛的作用。
課堂教學(xué)過程中,多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來,通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。如:在一堂教學(xué)課上,一位教師想讓學(xué)生計算幾道進位加法題,呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面,然后問:“你能計算這些題嗎?”沒幾個學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時,大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯,人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?,但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時,還需考慮展示媒體的最佳時機,以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體,能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)知識都比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如:數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時,運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示,顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時,由于孩子空間觀念較差,很難數(shù)出幾塊,這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程,學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
運用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來營造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語文課,為了展示春天的美麗景色,競跳出了一幅水粉畫,色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫蛇添足的好。有的課件,由于制作時未能找到合適的音樂,便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點音響,不僅無助于學(xué)生準確把握作品的思想情感,反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中,千萬不可粗制濫造,不然的話效果會適得其反。
在制作課件過程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了,可是色彩很差,球是光禿禿的,而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察,于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色,改變了呈現(xiàn)方法,又配上了具有神秘色彩的音響,其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。
多媒體教學(xué)心得體會篇八
在這一周的時間,我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認為右面的同學(xué)會因為反光而看不清楚,但是我嘗試的時候只有幾個同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊,問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標,有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個ppt翻頁筆,就不用帶鍵盤按回車鍵了,就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘,講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間,但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展,這節(jié)課講解的時間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多,但這些知識都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講,要和學(xué)生們有一些互動的環(huán)節(jié),要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設(shè)計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié),這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學(xué)會看到有很多的學(xué)生會有很大的興趣聽課,因為用的是多媒體?,F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產(chǎn)生對生物學(xué)科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題;二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對生物的興趣,抓住他們的興趣點并努力讓他們學(xué)到真正的知識;三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快,但重要的一點是沒有給同學(xué)們足夠的時間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念,并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停,給同學(xué)們一些時間做筆記?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,所以讓同學(xué)們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標,我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標,多與優(yōu)秀的老師交流,讓一節(jié)課更加充實和有趣。
多媒體教學(xué)心得體會篇九
通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,使我更加深刻體會到信息教學(xué)時代已經(jīng)到來了!如今,利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。所有多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會。
一、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用圖文并茂,聲像俱佳,動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上語文課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、重點難點、分段分層次分析浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
總之,多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,,有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
那說最后!如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進行整合呢?
1、作為教師,身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。
2、在日常的教學(xué)過程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處,靈活地運用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛,恰到好處的作用。
多媒體教學(xué)心得體會篇十
所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時,運用多媒體手段,有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時,為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,然后演示課件,讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀,觀察詩歌所描繪的景色,體會詩歌的意境,通過學(xué)生看音像課件,并與課文對照,化難為易。教學(xué)中認真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,欣賞大自然從黃昏到晚上的美景,欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色,領(lǐng)會深秋夜晚實在非??蓯?,從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思,“可憐”則是“可愛”的意思。這樣,學(xué)生加深了對課文的理解,提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》,學(xué)生未見過一碧千里的草原景色,因而課文中“一碧千里,而并不茫?!薄啊教幋淞鳎p輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解,我利用多媒體手段,播放草原的風(fēng)光課件,把一碧千里的草原景色帶進了課堂,稍一引導(dǎo)觀察,學(xué)生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧,“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大,遠望去,草原與天相接,那翠綠色的小草和天相擁抱,就有“流入云際”之意境。這樣,學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識,這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
二
最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機,以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握,教師在教學(xué)時,必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景,把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去,讓他們有如身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文,課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情,學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法,我先放課件錄像,把學(xué)生的注意力吸引過來,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察投影幕上的美麗畫面,著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征,啟發(fā)他們想象當時的情景,從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹,然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義,就是贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣,大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物,一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語:“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”,學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。
課件放映的時間是有限的,學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的,若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象,教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件,再現(xiàn)人物形象或景物景象,以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子,然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著,我再演示課件,讓學(xué)生聽著音樂,仔細觀察屏幕上小鳥活動的情景,細細品味描寫動態(tài)的詞語,提出問題:作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭),第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭),學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助,圖文結(jié)合,對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識,對作者所表達的情感有較深的理解,從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
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在現(xiàn)代教學(xué)中,選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象,充分考慮各種媒體的作用,利用其優(yōu)點,讓不同媒體有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界,利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了,相反,只要恰當運用,同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如:小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋,在一較小的膠片上繪上小船,在最小的膠片上繪上劍,而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進,使學(xué)生對整個過程一目了然,從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單,操作方便,學(xué)生理解起來也較形象直觀??捎糜嬎銠C演示此過程,學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上,其效果反而不理想。因此,在教學(xué)中要走出誤區(qū),以計算機為主的多媒體不能代替一切,利用cai只是手段不是目的。要講求實際,真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性,以提高教學(xué)的效果和效益為目標,不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?,能用則用,不牽強依附。
多媒體教學(xué)心得體會篇十一
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中,不少教師在認識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動的一些膚淺的認識和感受。
在我們身邊不少人認為運用多媒體教書是年輕人的事,自身已達到了一定的年齡,也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知,在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進者、啟發(fā)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價,學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,那么作為教師,每一個人都要責(zé)無旁貸的跟上時代要求,嚴格要求自己,克服困難,作出表率,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新,以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動學(xué)生。
計算機是功能十分強大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計算機上的課,多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲,連老師的聲音都見不到了。
計算機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便,把帶子往機子里一塞就好了,干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢?計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間,考慮到效率和效益,這時間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。
舉個例子:某人要向快餐店訂快餐,打個電話,說一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機,移動鼠標,點鼠標,一步步進入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱,然后確定,他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來做。當我們在設(shè)計課件的時候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機,那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的意見是,我們的思路應(yīng)該反過來,應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機,首先把沒必要使用計算機的地方確定好,剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨媒體,能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
在使用多媒體課件的教師中,常有一些人怕操作失誤,為圖方便,就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu),上課時只需按一個鍵,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是,筆者曾多次看到,由于教師在操作電腦時多按一次鍵,電腦便頓演“蒙太奇”手法,執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性,束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。在這一過程中,教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計多媒體課件時,必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,還可適當增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
多媒體豐富多彩的視聽效果,可以增強教學(xué)直觀性和生動性,在課堂設(shè)計和使用時,一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時,容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等,只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容,效果往往適得其反。因此,在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果,適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。同時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上,每一堂課突破一、二個難點,解決一、二重點足矣,不要總想面面俱到,只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),難點就是兩對齊,即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊,量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進行演示,將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解,若換上動畫演示,形象、生動地再現(xiàn)量的過程,很容易引起學(xué)生的注意,幫助學(xué)生理解,那么這個難點就解決了。
眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當,就得不償失。從這個意義上說,多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學(xué)心得體會篇十二
眾所周知,當今是技術(shù)化,現(xiàn)代化的時代,現(xiàn)代技術(shù)在我們的工作,生活,學(xué)習(xí)中都起著舉足輕重的作用。作為一名當代教師,更是要把握好這一門必備的技術(shù),恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得更輕松,有效。
學(xué)校在x月底組織全校老師進行了x天的多媒體教學(xué)培訓(xùn),在電腦老師xxx、xxx和xxx的精心培訓(xùn)下,我們掌握了很多電腦技術(shù),對多媒體教學(xué)有了全面的了解。老師們上的多媒體教學(xué)課非常具體實用,這些都將對我以后的工作有著很大的作用。
多媒體教學(xué)可以彌補教師自身不足,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而,世上沒有一種新生事物能夠完美無缺,用多媒體輔助教學(xué)也不例外。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展,我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它的缺憾,并能有效地運用。
1、多媒體教學(xué)運用生動有趣的動畫,直接刺激學(xué)生的感官。
4、多媒體教學(xué)可以擴大信息容量,滿足學(xué)生的求知欲。
5、多媒體教學(xué)可以彌補教師自身不足,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生只對動畫和圖片感興趣,課堂異?;钴S,但是卻不一定能收到有效的效果。
2、過度活躍的課堂氣氛,不利于教師的調(diào)控。
3、會限制了學(xué)生的想象和情感體驗。
4、演示取代了互動。
總之,在教學(xué)中我們應(yīng)該認識到,運用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。所以在設(shè)計課件時,始終要堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo),并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時間,注意與學(xué)生的交流,并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件,真正做到課件為人所用,而不是人為課件所役。教師在運用媒體時,應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合,并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信,如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)這一點,以人為本,揚長避短,多媒體輔助語文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會收到更大的成效。
這次電腦培訓(xùn)獲益匪淺。
多媒體教學(xué)心得體會篇十三
參加本次培訓(xùn)后,我受益頗深。
從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性,它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。
在本人從事語文課的教學(xué)實踐中,在認真學(xué)習(xí)遠程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下,我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實驗中,取得了一定的效果。
以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會和心得。
使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動性形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強,可以節(jié)省書寫的時間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要四個要素教師學(xué)生教材媒體。
四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個有機的整體。
運用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師教學(xué)過程的組織者指導(dǎo)者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者,而不是主動施教的知識灌輸者學(xué)生知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學(xué)生主動建構(gòu)的對象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。
可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點,突破難點,達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學(xué)生的多種感官去接受信息,給他們提供一個更加真實的環(huán)境,更有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。
其次,多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約,不可能給學(xué)生很多的參與機會,也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。
利用多媒體技術(shù)進行互動教學(xué)時,每個學(xué)生都能獨立地應(yīng)用課件進行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)的每一個步驟中,每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去,更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。
另一方面,利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
不同程度的學(xué)生,可以根據(jù)自己的實際情況對學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制,使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。
這樣,最大限度地挖掘出每一個學(xué)生的潛能,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
記得剛來學(xué)校工作時候,還沒有安裝多媒體設(shè)備,教師也只能以書本教學(xué)為主,很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué),卻只能自己制作或者去市場花錢買,我感覺非常的費時費力。
自從裝了多媒體設(shè)備之后,之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補,從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn),課堂氣氛明顯比以前活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好,在經(jīng)過這次培訓(xùn)后,結(jié)合到實際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。
多媒體教學(xué)心得體會篇十四
看電視是一項幼兒喜歡的活動,老師只要說一聲:“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,孩子們就會都安靜下來,等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當于播放電視片,電視畫面鮮明生動,活潑多變,刺激性強,特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,借助畫面表達出來,非常具體。如:在對幼兒進行安全教育中,光對幼兒說比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無補,于是我們就選用了安全教育vcd,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫《海底世界》教學(xué)活動中,可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時,孩子們的情緒高漲,馬上就會發(fā)表自己的見解,這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,而且充滿童趣。
從幼兒年齡特點出發(fā),應(yīng)當引導(dǎo)他們積極運用感官,主動的去感知很多認識事物,
這一方面,童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過程,幼兒只能被動的接受,無法獲得對這些過程的深入的認識,而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說是不行的,用童易多媒體軟件教學(xué)手段,讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容。總之,利用童易多媒體軟件進行教學(xué),既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機應(yīng)用越來越廣泛,在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會:
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,只有幼兒有了興趣,在教學(xué)中教師講的輕松,幼兒學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
(二)利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。
(三)利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習(xí)鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費時間,教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時間,也有效利用時間更好完成教學(xué)任務(wù)。
(四)通過多媒體教學(xué),深刻體會;利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,以便于提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識。由促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
多媒體教學(xué)心得體會篇十五
20xx年1月26日,我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用這一課程,通過這一課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護,還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。
我認為,多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的,因此我認為,在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來,在課堂講解的過程中,不能以老師講解演示為主,缺少學(xué)生活動,課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)心得體會篇十六
眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當,就得不償失。從這個意義上說,多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事半功倍。用的不好,就會畫蛇添足,弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中,我有一下兩點看法。
當素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時,我的確感到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了,而且還是把微機打開一放,學(xué)生通過看電視,聽全國優(yōu)秀教師講課,知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓(xùn)時,我對它又有了一個新的認識,遠程教育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因為我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會適得其反。那么,在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題?!岸唷笔侵阜?wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多,或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多?!吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場,它既五彩斑斕,又科學(xué)高效。
多媒體教學(xué)心得體會篇十七
多媒體教學(xué)一體機進入我校,成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手,做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作,一體機即能理解指令并完成操作,將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來,是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法,同時也提高了教學(xué)質(zhì)量,能夠更生動地展現(xiàn)教材,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)教學(xué)中恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)一體機,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境,同時還有利于增加學(xué)生的識字量,擴展學(xué)生的知識積累,使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象,使抽象的知識變得靈動,符合一年級孩子的年齡特點,多媒體的運用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,提高小學(xué)語文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因,所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生,使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射,留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時,如寫“長”字時,為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個字,可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱,我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分,為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí),就是將題抄寫在黑板上,然后老師打好田字格,再范寫,學(xué)生書空,然后講解筆順,由于時間有限,往往一堂上把有效教學(xué)的時間花在抄題上了??墒抢靡惑w機就不一樣了,能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標準書寫體,生字可以出示在田字格中,教師可以順帶講這個字在田字格中的占位,學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆,捺在哪里收筆等,也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,學(xué)生感到陌生,在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù),可以變抽象為具體,變無聲為有聲,以圖文并茂的表現(xiàn)形式,大大增強學(xué)生對事物的感受與理解,調(diào)動學(xué)生各種感官,使其身臨其境,具體感悟到語言文字所表達的意思,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展,擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時,文目標要求:掌握“多少”、“大小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞,填寫量詞題,如,寫反義詞:大—、矮—、多—,量詞填空:一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備,結(jié)合練習(xí)題做了反義詞,中先出現(xiàn)一個爸爸,然后走進來一個兒子,讓學(xué)生通過直觀觀察,理解大和小表達的意思相反,是一對反義詞,同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高,一個高一個矮,理解“高矮”是一對反義詞,再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少;并且出示圖片,讓學(xué)生直觀感受每個量詞,準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞,利用一體機的優(yōu)勢,手指可以直接在幻燈片上書寫,標注,寫答案,有效彌補以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化,防止了教師在教學(xué)過程中的無意點擊導(dǎo)致ppt翻頁的誤操作發(fā)生,同時在一體機上還能進行擴展練習(xí)。這樣,既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞,還擴展了學(xué)生的知識積累。
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點,為學(xué)生營造充滿情感,如臨其境的氛圍,多方位地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生在特定情境中,不但能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能感受到特定氣氛的感染,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點,利用營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例,運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景,還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象:猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面,把學(xué)生的注意力緊緊地抓住,讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢”這個大問號上,學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學(xué)生討論,要說清楚哪些要素,將這些要素寫在一體機上,列上一個簡單的提綱,根據(jù)提綱同桌之間先互相互說,然后師生共同交流,最后讓學(xué)生把說過的話寫出來,不會寫的用拼音代替,以說促寫。
從事低年級語文教學(xué)的老師,要做有心人,及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣,如坐姿不正,握筆姿勢不正確,不按筆畫順序?qū)懽?,寫字時隨意性強,筆畫書寫不到位、不規(guī)范,以及不注意書寫整潔等。在這一點上,一體機又幫了大忙,我會在堂書寫時及時把學(xué)生書寫有錯的題目用手機拍下來,連上一體機,通過大屏幕展示出來,這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象,幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤。俗話說,積重難返,壞習(xí)慣一旦形成,想要糾正就很難了。同時,我也會把學(xué)生良好的坐姿,寫得好的生字展示出來,供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示,對被展示的學(xué)生來說是一種激勵,對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵,鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),這樣有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實證明,“一體機”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生實際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將“一體機”使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機”這雙翅膀,向理想的堂邁進,努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景,使學(xué)生樂在其中,令堂其樂無窮。
多媒體教學(xué)心得體會篇十八
作為教師應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時隨著多媒體教學(xué)的深入開展,可以看出運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。
為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試,也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學(xué)的感受:
1.多媒體英語教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,
多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,而且在講解抽象的課文時,還可以為學(xué)生提供直觀的形象的場景,這不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端:傳統(tǒng)的英語教學(xué)雖用簡筆畫,圖片等創(chuàng)設(shè)情景,但不能隨意變化,缺乏生動性和逼真性,多媒體制作的精美課件,將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來,使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,這樣就更加生動逼真,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)。
新課標明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢,它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達到教育的最終目標。
3.多媒體英語教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容,提高了教學(xué)的效率。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生從聽覺獲得知識,能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種手段,可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激,產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達到提高教學(xué)效率的目的。
英語教學(xué),詞匯是一個難點,但多媒體可以使口語,文字,聲像等有機的結(jié)合在一起,生動形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃爍,變色某個單詞,字母,詞組,聲光同步的動畫畫面,擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等,這都能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。比如:在單詞教學(xué)上,把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上,每個單詞、詞組跟著相關(guān)的解釋或圖片,然后帶學(xué)生讀幾遍,再讓他們以單句翻譯加強鞏固,這樣單詞在語音,語調(diào),拼寫,釋義,運用等方面得到加強,記住它也就不成問題了。再如,在鞏固了舊課,熟悉了單詞后,就要對新課加以處理了,這時,你可用簡明的圖片,將課文的大概情況作一個解釋,輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),并且可以在聽課文的同時,將課文內(nèi)容以問題的形式展示在大屏幕上,讓學(xué)生聽的同時,思考問題。問題的設(shè)計盡量的貼近課文的內(nèi)容,這樣可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。5.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
多媒體英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語言情景,有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應(yīng)能力。其次,它是語言學(xué)習(xí)的課程,同時又是學(xué)習(xí)者提高使用語言的能力培養(yǎng)過程。
多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時,我為了讓自己的課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強地將課本上的知識堆積到計算機上,把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
我們在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的過程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢,如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來,才能取得好的教學(xué)效果。
我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時,只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點、消除疑點,對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系。
剛開始接觸多媒體教學(xué)時,我也曾因為觀念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來,我往講臺上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實,收不到很好的教學(xué)效果。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動地積極地從中獲得知識,充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
總之,多媒體英語教學(xué)不僅很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷,還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,對于培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫能力有著積極的作用。其次,它對于素質(zhì)教育的推行,學(xué)生和教師負擔過重問題的解決,都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學(xué)是一個全新的事物,在教學(xué)實踐中不免會遇到各種各樣的問題,因此,我們應(yīng)該不斷的探索,交流,使多媒體英語教學(xué)更加完善,這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,深化教學(xué)改革,還可以使教師充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)對教育現(xiàn)代化的影響,明確教育信息時代的要求。
多媒體教學(xué)心得體會篇十九
統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體,可使學(xué)生手、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點
1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操
教學(xué)過程,實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
務(wù),計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。
3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。 而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的問題
學(xué)生上多媒體課會比較興奮,上課時可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂,缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對知識的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時機,隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間,如果屏顯過早,當學(xué)生還沒來得及思考和討論時,答案和分析已經(jīng)顯示出來,學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣,由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,增加課堂上即時反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,取得成績立即給予肯定,存在問題及時得到糾正。
最后,必須說明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。
李莉
當今社會要求音樂教師要求越來越高,素質(zhì)教育口號越提越高,如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念:一方面改變過去的音樂教育在"應(yīng)試教育"中可有可無尷尬局面,變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面,要徹底改變老一套的平面呆板音樂"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂的“三維式教育法”,也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,變老師主動"教"為學(xué)生主動"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),然后對學(xué)生"授之以漁", 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主觀能動性??鬃釉唬?知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體,為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā),使用lphone4s、ipod等簡易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod簡易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境,用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的參與意識。
在大多數(shù)學(xué)校中,不可能做到每堂都能使用到多媒體教室,但是恰當?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂器的軟件,它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂器于一身軟件,,使音樂教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂,這是lphone4s、ipod軟件的一個重要作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)動腦、動手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意,在音樂教育中只要學(xué)生在課堂上一“動”起來,氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。這對很多沒有多媒體教室學(xué)校來說是個很好的消息。例如:lphone4s、ipod中一款“唱歌達人”軟件作用非常好,它可以起到”卡拉ok”與“音樂智能評審團”作用,它按你唱歌悅耳程度評定級別,再給予不同表揚,而且可以起到回放你唱過歌曲的作用,使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)不同程度的提高?!俺柽_人”中音樂評審作用的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂素養(yǎng)的意識。
由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平,學(xué)生會興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象,這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識,同時也達到了教師的教學(xué)目標。
二、利用lphone4s、ipod的直觀演示,容易突破音樂教學(xué)中難點。
在音樂教學(xué)中,有些重點難點往往不易突破,主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程,達到知識的遷移。例如:“音樂史中一些著名音樂家和一些中外著名的交響曲與中國京劇、一些少數(shù)民族音樂,這些東西缺乏吸引力與娛樂性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。
lphone4s、ipod一款“音樂鑒賞軟件”將中外交響樂與現(xiàn)在流行樂曲的結(jié)合,示讓學(xué)生感受到交響樂的與眾不同,在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂史結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的音樂知識,從而強化了對音樂史的印象。同時,教師也突破了音樂教學(xué)的重點、難點,完成了教學(xué)目標。
三、利用 lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路,適應(yīng)學(xué)生的個性差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂教育對素質(zhì)教育作用更加明顯,這種能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。 lphone4s、ipod輔助教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂,生動有趣的特點。
總之, lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機會。
利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文,利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程,降低教學(xué)的難度,省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的'密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué),深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好
課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短,這也是我所要思考的。
1,avi
2,mov
3,asf(advanced streaming format高級流格式)。
4,wmv
5,navi
6,3gp
7,real video
8,mkvmkv
9,mp4
10,amv
通過這次學(xué)習(xí),我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上,感受到做為一名合格的教師,應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。在培訓(xùn)中,老師的案例分析是我受益匪淺:
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要
備一定的信息素養(yǎng)。
3.細節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中,授課教師注重細節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當?shù)貪B透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。
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