計劃可以幫助我們避免臨時抱佛腳，減少壓力和焦慮。在制定計劃之前，先進行詳盡的研究和調(diào)查，收集必要的信息和數(shù)據(jù)。通過閱讀這些計劃范文，你可以了解到不同領域的計劃制定方式和內(nèi)容。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇一
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
加強課堂教學，學習習慣。
不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，于是形成學習的障礙。因此，一進入高一階段就要求我們老師，首先要做好學習習慣上的指導，把高中數(shù)學教學上的要求，學習方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學生有思想準備。具體做法是：指導學生制定學習計劃，目標，課前預習，圈出疑點，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復習總結，分析知識點的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學習為主動學習。其次，做好解題方法上的指導，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件，結論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學習時，套老師例題，而要求學生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗證自己的解題過程的正確性。
課堂教學是學生學習的主渠道，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以教師要結合教學內(nèi)容和教學實際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學素質(zhì)的內(nèi)容有機地溶于教學過程中，特別是數(shù)學素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學知識，主要是數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學技能，數(shù)學能力(運算能力、思維能力、空間想象能力等)，應用數(shù)學的意識等。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇二
懂得了如何看書、如何自學、如何聽課、如何總結、如何預習、如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經(jīng)驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學平均成績，教師可根據(jù)數(shù)學考試的平均分的提高程度來評選出色輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數(shù)學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
建立和諧的師生關系，融洽師生感情。
學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話：“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數(shù)學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調(diào)控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數(shù)學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。
數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數(shù)學課的意見、看法。根據(jù)學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。
給學生提供可探索的材料和可探索的學習內(nèi)容。
若探究的知識空間太大，學生感覺無所適從，根本達不到探究的目的，還會挫傷學生探索的信心。如在教學“年、月、日”時，引導學生從日歷入手，探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關知識。如果對學生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小，學生一數(shù)即知，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識，看誰發(fā)現(xiàn)得最多?！边@樣探究的內(nèi)容較為適宜。
引起學生興趣，激發(fā)探索愿望。
俗話說：“興趣是最好的老師。”小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但是數(shù)學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學生的學習興趣與數(shù)學的現(xiàn)實性聯(lián)系起來，采用多種形式，創(chuàng)設生動、活波、符合現(xiàn)實生活的學習情景，來引起學生的注意與興趣，從而把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學習”為“我要學習”，變“苦學”為“樂學”。
例：在教學小學數(shù)學一年級“找規(guī)律”這部分知識時，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。當學生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學生即興編出有規(guī)律的動作，也可讓他們設計有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇三
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇四
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
引導學生要有一個好的學習習慣。為什么有的同學學習數(shù)學會覺得很輕松，而有的同學盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學習方法不對頭，我從興趣教學興趣入手，主要談以下幾個方面。
1.學習要預習。如教學“三角形的內(nèi)角和”時，可出示幾個問題：三角形的內(nèi)角和是多少?三角形內(nèi)角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步、有成績的學生給予表揚，讓學生獲得成功的喜悅。從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成預習的習慣。
2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學中，也可以讓學生進行分組討論。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論，從而培養(yǎng)大家和作學習的積極性。
3.學生要總結。根據(jù)新教材的要求，在新授課結束后就得要小結。教師可以引導學生根據(jù)課堂教學的內(nèi)容加以總結。課課小結、時時小結，然后到了章節(jié)小結，最后還得做階段性小結。學生通過經(jīng)常的小結，可以增強記憶的效果，使認知結構更清晰，學生的知識不易遺忘。
3提升課堂教學的生動性。
1.新穎變幻的導入。
“萬事開頭難”，要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來.如親手實踐導入：組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理.例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼湊在一起，從而從實踐中總結出三角形內(nèi)角和為180°，使學生享受到自己發(fā)現(xiàn)真理的快樂.又如設疑式導入：一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣.
例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學生學習的深思和討論，并為學習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎.類似這樣的種.種導入，把問題置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.
2.刺激變化的過程。
如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數(shù)，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數(shù)，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數(shù)都可以，但是不可以連說三個數(shù)，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數(shù)學枯燥乏味”的認識，取得了事半功倍的效果.
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇五
數(shù)學是以抽象思維為主要特征的學科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學數(shù)學的內(nèi)容都是最基礎的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學數(shù)學離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙耍\算就不會錯了。
二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關系連同結果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應當重在見識題型，會做的題沒有必要反復去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應用題檢查的是數(shù)學學習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學能力，一定要改掉這種毛病。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇六
1早睡。
保證7小時睡眠.有研究結果顯示，12點之前1小時的睡眠相當于12點以后兩到三個小時。
2晨間的30分鐘是黃金時間.最適合在晨間學習的就是數(shù)學。
但要以簡單容易的計算題為主。做完幾頁頭腦清醒后，學習不太掌握的科目。去學校之前，最少要進行30分鐘的“晨間學習”。
3將學習效率提高2倍的預習方法。預習不是提前學習。
我所說的預習其實不是“學習”，更接近于一種對將要學習內(nèi)容的“確認”。預習的工具就是“真題”。，考試前看真題是非常有效的。但更有效地利用真題的方法就是在上課之前看?？凑骖}的目的是為了了解今天要學的部分中，哪些是重要內(nèi)容，哪些會在考試中出現(xiàn)。在老師上課講那個部分的時候，就可以更集中精神去聽。
4百分百活用課堂時間的4個訣竅。
安靜地坐在教室里被動地聽老師嘴里發(fā)出的“聲音”和認真聽講是全然不同的兩種概念。綜合考試的出題人是學校的老師;從海量的教科書內(nèi)容中判斷出哪些內(nèi)容重要的人不是思路明快的輔導班老師，而是經(jīng)常講冷笑話的學校老師。如果你能明白這一事實的話，那你會發(fā)覺，與分數(shù)直接掛鉤的學習關鍵就是上課時間。
1.往前坐。坐的位置越靠后，注意力就越難集中。坐在后面，視線分散，哪怕你是在看老師，如果有人移動，你的視線就會飄到那個同學的后腦勺上去，也就無法集中注意力。
2.不要看書，要看老師的眼睛。老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學生，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容。
3.即便上課時不理解也不要放棄。拼命跟緊上課的進度才是快速提高成績的秘訣。強調(diào)：上課的時間一定要專注于課堂。不能打開別的習題集學習.上課的時候就忠實于上課的時間，不懂得另外找時間補充。
4.如果你是上游水平的學生，此時，應攤開各種教材，參考每本書上的內(nèi)容，拓展范圍，認真聽講。當然還是要跟緊老師上課的進度。同時參考多本教材，還能填補老師上課沒有講到、直接跳過的部分。對上游水平的學生來說，對課堂內(nèi)容很清楚或講的內(nèi)容、題目都太簡單，便很難在課堂上集中注意力。切記：不可打開其他科目的書自學。就算你是第一名，如果對上課內(nèi)容等閑視之，那學習效率也會大幅下降。
5.改變對待老師的態(tài)度。
若你討厭某個老師，那就麻煩了。那一門的學習成績下降，老師也不用負什么責任，受損失的只能是自己。所以你必須盡快找出那個老師的優(yōu)點，記住那不是為了老師，而是為了你自己.上課大聲回答老師的問題.
如果想提高記筆記的效率，一定要切實作好預習。只有預習了，才知道老師現(xiàn)在講的內(nèi)容是單純地重復教材上的內(nèi)容，還是在進行附加說明。哪怕只是預習很短的時間再去上課，筆記的量也會大幅減少。因為預習了之后，是以有疑問的地方為主來做筆記，所以上課的時候注意力會更集中。雖然筆記的量減少了很多，但是成績反而快速提高了。上游學生的書里只是簡簡單單地寫下了必須要記下來的內(nèi)容，簡單明了地用自己的語言把平時的疑問和老師強調(diào)的內(nèi)容記下來。所謂的筆記不是聽寫，而是查補自身不足的過程。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇七
從實施新課程標準以來，大家都感覺到學數(shù)學是越來越難了，我在教學中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學生對學數(shù)學的熱情在逐漸下降，
學習
成績
也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學生的數(shù)學成績，可以從以下方面來做。數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學習動力，使學生的注意力集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入到學習中去，并積極地迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
1．構建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關系。
師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱
愛
學生是進行數(shù)學教學的前提。當老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中去，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效的途徑。2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學來激發(fā)學生學習興趣。
數(shù)學來源于
生活
，又服務于生活。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費”等方案，讓數(shù)學更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控于教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養(yǎng)學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發(fā)動學生的力量，在班上成立數(shù)學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給
其他
同學
。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經(jīng)驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學平均成績，師可根據(jù)數(shù)學考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級
學生的數(shù)學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。"數(shù)學是一切科學之母"，它無處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。要學好數(shù)學，教師就要培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習興趣，提高自身的課堂教學藝術水平，運用較好的數(shù)學教學方法，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，運用數(shù)學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇八
同學們要把每天要進行復習的內(nèi)容都記在一個本子上，這些內(nèi)容都應該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應該掌握的知識點。當課間感到不太累時就可以不把時間浪費在望著黑板發(fā)呆上了，可以抽空消化記事本的知識要點。當你把本子上的要點理解得越來越透徹時，尤其這些內(nèi)容剛好被你靈活運用在剛剛的月考上面是，你會覺得很有成就感。
我們有很多同學都有一本隨手攜帶的英語單詞本，非常小，可以放在上衣兜里，可以隨時隨地拿出默讀，有時在課間休息同學們走廊見面是就相互考查某個單詞什么意思，甚至上公共廁所時不少同學也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮，讀書勁頭很大。
2.好好掌握課本基本知識點。
高考大約有60%的題目是基礎題，基礎扎實，考上好大學肯定不成問題。夯實基礎的首要任務就是好好掌握課本基本知識點。
3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯本習慣。
當同學們學習完每一門課程后，知識要點幾乎能夠掌握60%以上，但是還會存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內(nèi)容，這體現(xiàn)在考試中你做錯的或不會做的題上。因此，同學們還有一個重要的工作，就是查漏補缺、堵漏洞。小編建議考生每科都準備一本糾錯本，把考試中、練習中容易犯錯的、弄不明白的代表性題目摘錄下來，反復研究，直到把每個知識點都領悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了。當你把每一次考試的錯題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。
考前一個月，不要再做很多新題型，只要把以往累計的錯題全都徹底搞懂，其實高考沒有什么可怕的。夯實基礎和查漏補缺從現(xiàn)在開始還來得及，只要進步總有空間。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇九
學習是為了應用。因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數(shù)字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結果教師贏的次數(shù)多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。
利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習。
在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創(chuàng)設一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學生們增加了對數(shù)學的了解，掌握了數(shù)學的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學習中的問題。
當它成了一個良好的學習習慣以后，學生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的
學習
習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績
往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學
生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法、意義等。估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的
同學
做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十一
一個觀察能力強的學生，在自己觀察實驗、做實驗時，能夠把握過程和現(xiàn)象的特點，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)一些意想不到或略有不同的現(xiàn)象，從身邊的日常生活中獲得很多知識。如何培養(yǎng)自己的觀察能力？觀察時，一定要思路清晰，注意力集中，把握觀察現(xiàn)象的特點。對于實驗的每一步，都要明確主要探索或驗證的是什么，注意這一點。觀察也一定要細心，注意有什么新現(xiàn)象發(fā)生，而不是一瞥而視而不見。
我們也要對觀察敏感，反復觀察一些現(xiàn)象。在觀察過程中積極思考，可以在實踐中不斷提高自己的觀察能力。
思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過程。我們應該通過概念的形成、規(guī)律的總結、模型的建立和知識的應用來培養(yǎng)我們的思維能力。因此，在學習的過程中，我們不僅要學習知識，還要學習科學的思維方法，培養(yǎng)思維能力。
為了提高我們的思維能力，我們應該經(jīng)常用比較法學習。首先，在學習每一個新概念時，我們不僅要聽老師的講解，還要比較自己，找出相似的例子，加深理解。第二，比較意義相近的概念和規(guī)律，從各個角度和方面分析它們的區(qū)別和聯(lián)系。用比較的方法學習，可以學會綜合分析問題，從各種事物中找到它們的聯(lián)系、區(qū)別和各自的特點，提高思維的廣度和深度。
我們應該善于思考和動手。實際操作能力主要是指能夠做成事情，培養(yǎng)一系列與智力相關的意志品質(zhì)(如事先設計好操作步驟，正確使用儀器工具，注重準確度和精密度，盡早糾正偏差或快速切換到更合理的方案等)。)、在課堂上做小組實驗和小規(guī)模實驗，在課外積極參與各種創(chuàng)造性的實驗設計和技術發(fā)明創(chuàng)造活動，可以提高他們的實踐能力。在課堂和課外實驗以及各種設計和制作活動中，要努力與現(xiàn)代信息技術的應用相結合，培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。
培養(yǎng)一個人的創(chuàng)造能力，首先要學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題。愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要?！蔽覀儜摳矣谫|(zhì)疑現(xiàn)有的結論，表達不同的意見，通過自己的探索“發(fā)現(xiàn)”知識。需要通過課內(nèi)教師指導下的研究性學習、自主定義的課題、課后自主研究性探索，體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程，學會學習、思考、求異、創(chuàng)新。要知道科學的發(fā)展離不開創(chuàng)造，未來要想在科學上有所成就，離不開創(chuàng)造性思維。今天，有了創(chuàng)新的學習精神，就能在國家社會主義建設中搶占科技發(fā)展先進領域的“制高點”，進而控制一大片開闊地帶，成為攀登科技高峰的優(yōu)秀人才。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十二
《新課標指出》：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源.
例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果，同時也達到了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，提高數(shù)學教學效益。
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學教學的效益。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十三
有的高一學生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。
2.做題之后加強反思。
學生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。
3.主動復習的總結提高。
進行章節(jié)總結是非常重要的。初中時是老師替學生做總結，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間。
4.重視改錯，錯不重犯。
一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學教學采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥?！?/p>
5.積累資料隨時整理。
要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內(nèi)容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。
6.精挑慎選課外讀物。
初中學生學數(shù)學，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學考的是學生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學好數(shù)學，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學和自己的老師的教學體系，也必將事倍功半。
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7.配合老師主動學習。
小學生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學習好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對是不夠的;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學習的主動性。
8.合理規(guī)劃步步為營。
高中的學習是非常緊張的。每個學生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進步，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，例如第一學期的期末，自己計劃達到班級的平均分數(shù)，第一學年，達到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學習計劃，詳細地安排好自己的零星時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十四
你還在為高中數(shù)學學習而苦惱嗎?別擔心，看了寫好數(shù)學的數(shù)學學習方法以后你會有很大的收獲：
從歷年試卷的內(nèi)容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內(nèi)容，都可能考到，甚至某些不太重要的內(nèi)容，在某一年可以在大題中出現(xiàn)，如98年數(shù)學一中，不但第三題是一道純粹的解析幾何題，而且還有兩道題是與線性代數(shù)結合考了解析幾何的內(nèi)容，可見猜題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面復習，不留遺漏。
全面復習不是生記硬背所有的.知識，相反是要抓住問題的實質(zhì)和各內(nèi)容，各方法的本質(zhì)聯(lián)系，把要記的東西縮小到最小程度，(要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯(lián)系，少記一些死知識)，而且，不記則已，記住了就要牢靠。
事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們之間的聯(lián)系而得到，這就是全面復習的含義。
在考試大綱要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌握，會(或者能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。
在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。
“猜題”的人，往往要在這方面下功夫。
一般說來，也確能猜出幾分來。
但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。
這時，“猜題”便行不通了。
我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容。
主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解，要抓住主要內(nèi)容，不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。
如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。
由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。
比較這些關系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯(lián)系中掌握好其它幾個定理，在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內(nèi)容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
學習數(shù)學，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題?！睉?zhàn)術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做致電一題多解，一題多變。
要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案。
這就是我們在前言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，“熟能生巧”，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。
相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會。
不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會“粗心”地出錯。
記住了就要牢靠。
事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們之間的聯(lián)系而得到，這就是全面復習的含義。
人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會“粗心”地出錯。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十五
雖然初三階段學生的學習任務非常緊，但是大家還是應該留出一定的時間做好課本知識的復習。初三學生應該將初中所有課本上的知識點學習透徹，可能有很多課本上的知識點都被大家忽視了，所以在集中做綜合體之前，要對所學的課本內(nèi)容做好復習。
中考數(shù)學的考察難度并不大，而且基礎題的考察占重比例很大，學生如果能將書上的知識點都學明白，那么你的數(shù)學成績一定會在中上等。建議初三學生抽時間將數(shù)學書上的內(nèi)容從頭到尾認真的讀一遍，做到充分熟悉課本，特別是自己第一遍學習掌握不好的地方，要抽出更多的時間好好研究一下。
初三階段，絕大多數(shù)的學生都進入到緊張的學習狀態(tài)中了，這個階段的學生學習數(shù)學不能再靠老師的督促了。一方面，初三班級學生的人數(shù)較多，老師不可能顧及到每一名學生，另一方面，老師也不可能對每個學生的學習情況掌握的了如指掌，所以初三學生學會主動學習非常關鍵。
初三學生學習數(shù)學的過程中，不管遇到多難理解的練習題很是知識點，一定要耐心的多專研一下，不要看幾眼覺得太難就丟在一遍，不懂的知識不學明白，你就永遠不會懂，不懂的知識點太多，你的成績就不會太好，千萬不要讓自己陷入到死循環(huán)中。
其實初三學生在做練習題的時候，應該特別注意方法技巧以及所做的練習題是否有典型性，學生做透徹一道典型練習題，勝過迷茫做十道練習題。應該提高自己的學習效率，多做一些典型的例題。
大家可以將各種典型題型列出來，總結出解決此類練習題應該注意什么，解題過程和思路是什么，自己的解題方法和正確的解題方法有什么出入等等。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十六
預習就是在課前學習課本新知識的學習方法，要學好初中數(shù)學，首先要學會預習數(shù)學新知識，因為預習是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數(shù)學學習中必不可少的環(huán)節(jié)。
數(shù)學的預習主要是看數(shù)學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。數(shù)學預習可以有“一劃、二批、三試、四分”的預習方法。
以“方程和它的解”一節(jié)為例來說明這種預習方法。例如通過預習這節(jié)內(nèi)容，我們可以列出以下知識要求：
（1）什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程，
（2）會判別一個式是否是方程，
（3）會列一元一次方程，
（4）會檢驗一個數(shù)是否是某一個方程的解。
課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
三、掌握練習方法，提高解答數(shù)學題的能力。
數(shù)學的解答能力，主要通過實際的練習來提高。
數(shù)學練習應注意些什么問題呢？
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學練習的重要性。不論是預習練習，課堂練習，還是課后作業(yè)，復習練習，都不能只滿足于找到解題方法，而不動手具體練習一練。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習，無效計算，應先深入領會題意，認真思考，抓住關鍵，再作解答。解答后，還應進行檢查。
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。
四、掌握復習方法，提高數(shù)學綜合能力。
復習鞏固應注意掌握以下方法。
1.合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè)，做不上再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。
2.廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習、期中復習、期末復習和畢業(yè)復習。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應用的復習方法。數(shù)學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學的復習，教育家明確指出，在數(shù)學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”。
提高學生數(shù)學學習成績的教學計劃篇十七
在一節(jié)課中，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導來彌補和完善，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實有效的輔導方案，可通過集中輔導、個別輔導、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學的有效性，“教”與“輔”必須有機地結合起來，“教”是“輔”的引領，“輔”是“教”的保障，教輔結合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
以課堂教學為核心。
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效課堂檢測為考核。
課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學目標，精心設計出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備。
2數(shù)學興趣教學。
精心設疑法。
給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點,不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。
聯(lián)系實際法。
結合所學內(nèi)容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數(shù)的興趣。數(shù)學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進階的三人、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學思想的應用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產(chǎn)生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望。
媒體輔助法。
媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現(xiàn)的認真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學時,多媒體和幾何畫板的結合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式、地點、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展。
3數(shù)學思維訓練。
新舊知識相結合，拓展學生數(shù)學思維外延能力。
在數(shù)學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的。因此，要想促使小學生能夠形成良好的數(shù)學思維能力，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結合的教學原則。以“加減法各部分關系”課程內(nèi)容為例，加法是小學生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關系”內(nèi)容教學時，首先可以復習加法的相應知識，讓學生再次加深對舊有知識的認知。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結果，而將其應用在減法學習之中，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進行橫向的對比，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實際是加法公式的加數(shù)。
強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學知識學習與思考能力，同時還應從逆向思維著手，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學生數(shù)學思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。
如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手，此時數(shù)學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應為2x+1，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題，所以數(shù)學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
小學數(shù)學教學中如果僅僅是數(shù)學老師在講述，而學生被動式接收，不僅無助于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，同時還會造成學生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”。所以在當前數(shù)學實際教學中，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數(shù)學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分數(shù)運算過程中，數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯(lián)想到百分數(shù)的運用，在百分數(shù)學習過程中聯(lián)想到分數(shù)的應用，從而使得分數(shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉。
4數(shù)學課堂教學新思路。
改善指導探究方式。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”提出假設是學生自我探究的開始?！凹僭O”可以是學生對結論的初步估計，方案是否可行，對結論的估計是否正確，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究。學生探究性學習的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣，使學生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學問題，讓學生親身經(jīng)歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協(xié)作者、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數(shù)學知識。同時在這種進程中，學生還可能對所要學習的數(shù)學知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學活動的實踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的途徑，也學到數(shù)學方法，從而更好地、有效地進行數(shù)學學習。
拓展探究范圍。
探究性學習是學生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗基礎之上，綜合運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識、技能進行的研究活動。課堂教學的結束并不意味著整個探究活動的結束，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學習興趣，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。
例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結果。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結果，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
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