總結(jié)是一個自我成長的機會，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。如何有效管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定？以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
教育工作者的生物教學心得篇一
在提出問題時要具體、明確，最好是問題中包含著要探究的變量。
二、做出假設(shè)。
一般情況下假設(shè)都是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗來進行的。例如：光對鼠婦的生活有影響嗎？根據(jù)“鼠婦一般生活在花園或庭院中的花盆、磚塊、石塊底下，當移開花盆、翻動磚塊或石塊時，鼠婦會很快爬到陰暗的地方”，做出的假設(shè)就應該是“光對鼠婦的生活有影響”。
三、制訂計劃，設(shè)計實驗。
在設(shè)計實驗時要圍繞變量進行，大多數(shù)實驗一般遵循以下四步：（1）分組編號；（2）寫出相同點；（3）寫出不同點；（4）做好觀察記錄。針對具體的探究實驗問題，在設(shè)計時“（2）寫出相同點”和“（3）寫出不同點”有時順序可以顛倒。例如：探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，利用上述四步可以這樣設(shè)計實驗：（1）取兩個大小相同的魚缸，編號甲乙（分組編號）；（2）甲乙魚缸中加入等量的河水和同時孵化出的蝌蚪10只（相同點）；（3）甲乙魚缸中的蝌蚪每天喂等量的飼料，乙缸中另外添加適量的甲狀腺激素（不同點）；（4）每天按時飼養(yǎng)，做好觀察記錄。其他類似實驗都可以按照這四步來設(shè)計。例如：探究“腐肉是否生蛆”，（1）取兩個玻璃瓶，編號甲乙（分組編號）；（2）在甲乙瓶中均放入一塊新鮮的肉（相同點）；（3）將甲瓶的瓶口用紗布封口，乙瓶不做處理（不同點）；（4）做好觀察記錄。
四、確定變量。
有些對照實驗的變量很明顯，例如：光對鼠婦生活的影響，變量是光。學生在判斷變量時容易被表面現(xiàn)象迷惑，做出錯誤的判斷。例如：在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時，設(shè)計如下實驗：（1）取兩個玻璃瓶，編號甲乙；（2）甲乙中均放入棉花和10粒種子，并放在溫暖的環(huán)境中；（3）甲瓶中加入適量的水使棉花濕潤，乙瓶中加入過多的水，使水浸沒種子；（4）觀察記錄種子的萌發(fā)情況。在這個實驗中，有的學生就認為變量是水的多少不同，而實質(zhì)上乙組過多的水浸沒種子的最終目的是隔絕空氣，這樣甲組就有充足的空氣，而乙組沒有充足的空氣，因此變量應該是空氣。實驗“探究二氧化碳是光合作用的原料”，一組有氫氧化鈉溶液，一組有清水，變量并不是有無氫氧化鈉溶液，而是氫氧化鈉溶液在本實驗中吸收的二氧化碳，因此變量應為二氧化碳。再如上面列舉的“探究腐肉是否生蛆”，有的學生認為變量是“是否用紗布封口”，只看到表面現(xiàn)象，而實質(zhì)上紗布封口的目的是阻止蒼蠅的卵落入甲瓶，這樣甲瓶中沒有蒼蠅的卵，而乙瓶中就能落入蒼蠅產(chǎn)的卵，因此變量應為蒼蠅的卵。
五、組織學生進行探究。
鼓勵學生進行探究。如果是以小組為單位進行探究，就應兼顧不同發(fā)展水平的學生，成員之間進行分工合作，也可以隔一段時間互換一下分工，把實驗探究中的每個環(huán)節(jié)都親身感受一下，增加學生的活動經(jīng)驗。注意探究活動的課內(nèi)和課外實施相結(jié)合，尤其是時間長、需要課外實施的，要合理組織和安排學生的探究。
六、根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。
結(jié)果和結(jié)論有的學生往往分不清楚，將實驗得到的結(jié)果誤認為最后的結(jié)論。例如實驗“濕度對蚯蚓的生活有影響嗎”，結(jié)果是：蚯蚓均爬向濕潤的土壤中，干燥的土壤中沒有蚯蚓。但是很多學生將這一實驗結(jié)果當作實驗的結(jié)論，而實際上結(jié)果是我們觀察到的現(xiàn)象，結(jié)論就是根據(jù)實驗現(xiàn)象（結(jié)果）得出來的。所以結(jié)論應該是：濕度對蚯蚓的生活有影響，蚯蚓適于生活在濕潤的環(huán)境中。例如：實驗“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，結(jié)果是“喂甲狀腺激素的蝌蚪比不喂的提前發(fā)育成青蛙”，由此得出的結(jié)論是：甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育。另外，學生得出的結(jié)論不是很全面、明確，而是模糊的結(jié)論。因此要引導學生通過獲得的實驗結(jié)果得出具體明確的結(jié)論。例如：“光對鼠婦生活的影響”實驗中，結(jié)論是：光對鼠婦的生活有影響，鼠婦適宜生活在黑暗的環(huán)境中。如果結(jié)論只是光對鼠婦的生活有影響，那么這個結(jié)論就非常模糊，因為這種影響是鼠婦適合生活在黑暗的環(huán)境中還是適合生活在明亮的環(huán)境中，結(jié)論中并沒有明確指出來。這樣的結(jié)論如果讓其他同學看到，也是不明白的。類似這樣的實驗還有“濕度對蚯蚓的生活有影響”，這一實驗中完整的結(jié)論應該是：濕度對蚯蚓的生活有影響，蚯蚓適合生活在濕潤的土壤中。
教育工作者的生物教學心得篇二
倡導探究性學習，旨在提高學生的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，也就是要變學生被動的聽講為動手、動腦的主動參與活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，引導學生在質(zhì)疑、調(diào)查、實驗、搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理、判斷和反思等探究活動中，既發(fā)展搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。交流與合作的能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
倡導探究性學習，還將使學生的學習過程更富有個性化，對情感的體驗、科學態(tài)度的養(yǎng)成、正確價值觀的樹立，也會有很大的幫助。教材中出現(xiàn)的分層次的多側(cè)面的探究活動，是教材的最重要的組成部分，教學中要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量。我們在教學實踐中深刻體會到：要守住這條線，教師是關(guān)鍵，工作中要扎扎實實地把每一節(jié)探究活動課上好，從備課到材料的準備，從活動設(shè)計到指導學生實施，從課堂組織到活動的完成，都要做大量的工作。當然，學生是參與探究活動的主體，教師必須調(diào)動起學生的積極性，否則，探究活動難以完成。
我在教學中對如何創(chuàng)設(shè)問題情境的體會有三點。
第一，教師要善于提出問題，問題要有科學性和趣味性。例如，在進行“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進一步探究中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的，它們是怎樣培育出來的，你想知道嗎？那就請你親自種植來探究吧。這激起了學生探究的興趣和愿望，然后引導學生設(shè)計實驗方案，選擇材料進行培養(yǎng)，并找出光是探究的主要因素。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng)，進行對比實驗，結(jié)果證實光是葉綠素形成的條件。學生通過親自體驗，主動獲取了知識，提高了學習能力。
第二，創(chuàng)設(shè)情境要強調(diào)學生的問題意識，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，主動探究。沒有問題的思維是膚淺的被動思維。主動思維能促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，因此，設(shè)計問題要有啟發(fā)性和引導性，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心，促使學生主動去研究和探索；利用各種新的生物科技信息，啟發(fā)學生提出問題，探究生物科學的奧秘。
第三，分層次、把握度，面向全體學生。在實施探究性學習中，由于班級人數(shù)多，難管理，學生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學生的知識。能力、情感水平也有層次性。如果教學中不注意這一點就難以達到教學要面向全體學生的要求。因此，我在教學中注意了解學生，根據(jù)不同學生的特點，在探究學習中，提出不同的要求：對思維活躍的學生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創(chuàng)造性的探究性學習；對學習有困難的學生，要求把握好探究活動的梯度。
教育工作者的生物教學心得篇三
我經(jīng)過一段時間的學習高效課堂的模式，我學到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。
創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應從以下幾個方面入手。
就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)部分同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。
教育工作者的生物教學心得篇四
在過去的一個學期里，我認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)和批改作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，促進教學民主，讓學生不斷學習和提高，不斷提高教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務(wù)。
以下是我的教學經(jīng)驗和教訓。
1.提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：
(1)課前準備：(備課)。
認真學習教材，明確教材的基本思路、基本概念、字字句句，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要加什么材料，才能教好。
了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
(2)考慮教學方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
(3)教室里的情況：
組織課堂教學：關(guān)注全體學生，注重信息反饋，引起學生的有意關(guān)注，保持學生相對穩(wěn)定，激發(fā)學生情緒，使學生心情愉快，營造良好的課堂氛圍。時刻注意學生聽課，面向全體學生提問，激發(fā)學生學習興趣，課堂教學與實踐相結(jié)合，采用多種教學方法，調(diào)動學生積極性——上好每節(jié)課。讓每個學生都參與進來，發(fā)揮他們的主動性。把學生被動聽課變成主動學習，想學，想學。
課堂語言：我特別注重語言的錘煉，力求語言簡潔生動，從而克服重復的問題。所以我不斷有意識的錘煉自己的課堂語言?，F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學語言，逐漸提高了這方面的基本功。
(3)課后：
為了提高教學質(zhì)量，也為了做好課后輔導工作，我們學校的學生愛動，貪玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，有些學生還抄襲作業(yè)。要解決這個問題，我們必須特別重視學生的思想教育，并把這項工作用于指導學生的學習，同時也做好對學生學習的輔導和幫助，特別是在后進生的轉(zhuǎn)化中，努力從對后進生的友好開始，比如從表揚開始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在與貧困學生交談時，他們對自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評學生之前，他們談?wù)撟约旱娜秉c。
課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性，減輕學生的作業(yè)負擔，千萬不要搞海戰(zhàn)，否則學生會厭倦多做作業(yè)，從而對生物產(chǎn)生反感。學生作業(yè)老師要認真逐一批改，并及時進行點評，指出不足和值得肯定的地方。
2.積極虛心向其他老師請教，尤其是向老老師學習教學方法。在這方面，我要感謝幾位前輩的指導和幫助。在以后的教學中，我會加倍努力向別人學習，提高教學水平。
出處 m.aiweibaby.com
3.培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱讀各種書籍，尤其是本學科的書籍。
4.‘沒有金子是夠用的，沒有人是完美的’，這在教學工作中難免有缺陷。比如課堂組織方面還是有一些不盡人意的地方，需要改進。平時考試少，有時候卷子太難，學生被高估了。學校沒有實驗設(shè)備，實驗教學不盡如人意，需要改進。
進入21世紀，社會對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，銳意進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
教育工作者的生物教學心得篇五
回顧本學期高三復習教學工作,有以下幾點心得體會：
與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。
高考說明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。
1、認真復習基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進,對基本的實驗原理,操作,設(shè)計有一個比較清楚的思路.
2、系統(tǒng)整理所學知識。對知識進行系統(tǒng)整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、精練精講，注重解題策略。平時練好基本功，作好基本題。根據(jù)學生的實際情況,制定復習計劃，基礎(chǔ)好的同學，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
按照考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計作業(yè)題時,應遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標,選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學生的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.
1.復習進度把握不準,速度較慢。
2.補缺補差工作有待進一步加強。
3.尖子生特別輔導工作欠到位。
教育工作者的生物教學心得篇六
20xx年12月18日，有幸參加江蘇省生物學名師研討會，到會的大都是在生物學一線有影響力的教師，會議從理論的眺望走進實踐的田野，從大學教授、教研專家、一線名師三個層面上再次審視生物學教學，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>
一、從大學教師的視角審視中學生物學教學。
鹽城師范學院生命科學院的吳生才院長結(jié)合自己的教學實踐提出了當前生物學學生的四點欠缺，即學生對生命規(guī)律本質(zhì)和對生命的熱愛的欠缺；表達和說理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機會的能力，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺；對日常生活中生物學常識的欠缺。吳教授結(jié)合八個案例從社會因素、學校因素、家庭因素、教師因素和學生因素等幾個方面深入剖析原因。最后他提出四點建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛引領(lǐng)學生；確立一個目標，讓學生的學習成為有趣、有序、有效的過程；積極參加教育研究，做研究者不只做教書匠，從心開始，點滴積累，準確提煉，定有成效；不要一味埋怨學生，要容許學生有個體差異，提升教師自身的魅力。
揚州大學的金銀根教授認為生物教師要關(guān)注當前生物學研究的熱點問題，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認知疾病、表觀遺傳學、合成生物學開啟生命創(chuàng)新時代、系統(tǒng)生物學全面認識生命的本質(zhì)、發(fā)育生物學和神經(jīng)生物學，讓我們大開眼界，基因編輯系統(tǒng)改變了當前疾病治療的方式，感嘆生物學發(fā)展如此之快，很多的疑難問題隨著生物學的發(fā)展將得到解決。
南京師范大學的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學生物課堂教學實踐談行走于理想和現(xiàn)實之間的中學生物教學。感動于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么？復習課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標。
謝教授對我們提出了四點建議：
1.關(guān)注課標、關(guān)注學生，確立正確的三位目標，選擇合理的教學理念。
2.創(chuàng)造性的使用教材，對于每次課，他都能去研究對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規(guī)律，充分利用資源。
3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學生。
4.追求卓越，形成風格。
特級教師不可復制，優(yōu)秀的課堂教學也是不可復制的。當然，謝教授可以花上一個月去研究一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思考、實踐本應該是我們中學生物教師應有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達不到。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課。這真的很難，但我們每隔一段時間要去上一節(jié)公開課，不斷的在實踐中研究、積累、反思。
二、教研專家眼中的課堂。
課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認識與教研員對課堂的認識和評價的碰撞，很多的細節(jié)問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點。專家畢竟是專家，有其“專”的地方。在我看來，專家之所以“?！保从谒麄儗虒W的研究。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點研究領(lǐng)域，在研究中提高認識，開拓了眼界，提升了能力。因為熱衷于研究，他們對當前學科教學的熱點比較了解，對當前教學的現(xiàn)狀也比較清楚。我們生物學當前研究的熱點問題是什么？是概念教學。教師對概念的理念往往出現(xiàn)偏差，會把抽象的概念認定為難的概念。教師對教學方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯?，教學的反饋還很少有人去研究。
三、一線名師眼中的生物學教學。
兩位全國實驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線名師對課堂的追求和探索，透露著他們對課堂的熱愛和思考。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實踐中不斷走向認知深入的時候，解決問題的時候，不自覺的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想，教師的職業(yè)幸福是什么？是吳生才教授以學生的成長作為自己的幸福嗎？那是一種幸福，但我覺得教師的幸福應該是和孩子們一起探索、一起成長的這個過程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者，無一不是課堂精心而嚴密的設(shè)計，教師課堂精彩而完美表現(xiàn)。
這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂？我們常常會說今天課沒上好，學生不給力，表現(xiàn)不好。到底誰是課堂的主人？學生才是課堂的主人。
2.教師嚴密的課堂教學設(shè)計是否就是成功的教學。教師對課堂每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于嚴密，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應，始終讓自己的預設(shè)牽著鼻子走。我們需要把教師設(shè)計的知識鏈變成學生的問題鏈，圍繞學生的學展開教學。
3.精美的ppt制作能夠達到滿意的效果嗎？我們當前使用的課件基本都是ppt制作的，缺少靈活性，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再配合嚴密的教學上設(shè)計，讓我們無法去關(guān)注學生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務(wù)。
教育工作者的生物教學心得篇七
安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心的。
求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。
教育工作者的生物教學心得篇八
心理健康教育一直被認為是班主任的專利，確實，在對學生的心理健康教育中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責任了嗎？恰恰相反，學生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以，我認為，即使不是班主任，身為任課老師，也要注意在教學中滲透進心理健康教育，使學生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā)。
例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學生的生活，討論的都是中學生經(jīng)常需要面對的問題。通過師生共同探討，使同學們修正自己的價值觀，明確價值趨向，增強對問題的處理能力。另外，語文課的學習中，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境，都會使人浮想聯(lián)翩，驚嘆祖國語言的精練，山川的壯美，讓學生為自己是一名中國人而自豪；數(shù)學題的解答需要嚴密的邏輯，長期的學習一定會增進考慮問題時的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長學生的知識面，開闊學生的眼界，等等。這些知識的學習對促進學生的心理健康都是有極大的幫助的。
在生物課的教學中，我也注意到了隨時對學生進行正確的心理引導。教授《合理膳食和食品安全》時，我就聯(lián)系了學生實際進行了教學。
飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營養(yǎng)的攝入尤其重要，而學生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認識。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導他們到正確的食品觀念。心理誤區(qū)包括：
很多女孩子都愛美，加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美，所以部分學生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導致厭食癥，就成了心理疾病了，會導致嚴重的后果。還有些學生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導致高熱量，高激素的東西食物攝入過多，長期下去的話，必然全導致身體營養(yǎng)不良。針對這一點，我給學生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。
大部分學生都有這種心理，他們對待早飯更是如此。許多學生不吃早飯或草草應付，以至上午的學習和活動效率低下，嚴重的可能導致虛脫。這都嚴重影響了他們的學習和身體健康。
所以我在已學習了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上，為學生指出了危害，告訴大家，飲食不規(guī)律，不但會損傷腸胃，而且會造成能量攝入不足，不利于他們的生長發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來。
很多同學也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅守“不干不凈，吃了沒病”的俗語，認為人家都吃了也沒生病，我當然也不會生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學生深刻了解之后，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之，本課教學，重在糾正學生以往的錯誤或片面認識，使他們從心理上重視起來，認識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來的保證。
只有健康的心理趨向才能指導正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達的思想。
另外，教學形式的選擇，也對學生的心理有影響，本課中我多次進行了同學發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進行課程，這不單只對教學內(nèi)容有利，更使得學生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯了，也不能責備，要找出錯誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有健康的人格，健全的心理。我想對一名教師來說，這一點是尤其不能忽視的。
以上幾點，就是我在教授本課時重點想突出的，希望學生在學完后，能夠在心理上對食品有一個正確的認識，不要因為誤區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。
教育工作者的生物教學心得篇九
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力。
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導學生在學習中領(lǐng)會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(a級為全班必做題，b級為選做題)，另外鼓勵學有余力的同學嘗試__往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
9、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想上。
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上。
一年來，我服從學校領(lǐng)導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務(wù)。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學論文1篇。
在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，尊敬領(lǐng)導及同事，真誠的對待每一位同志。
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和-諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓初步掌握了多媒體課件制作。
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將過去。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進提高。
一、加強學習，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，真誠合作，關(guān)心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結(jié)合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。
1、夯實基礎(chǔ)，突出重點，抓好一輪復習工作。
結(jié)合高三年級一輪復習要求和內(nèi)容，我感到時間緊、任務(wù)重，作為備課組長，我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法、合理設(shè)計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習的選用方面，結(jié)合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復習階段，每周課時都在20節(jié)以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。
2、認真反思，及時總結(jié)，提高教育教學水平。
授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學)”、“禽流感專題(設(shè)計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容，讓學有余力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力，激發(fā)學生學習生物學的興趣，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結(jié)教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》__年第一期。
3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。
高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結(jié)構(gòu)。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動。對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。
反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：
3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種.種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。
剛分配時我就擔任了高二年級四個班的生物教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過將近一學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在這個學期中的教學情況總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初中生物科學的教育是面向全體學生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學的目的是所有中學生的生物科學素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,對生物科學的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。
從我接觸學生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學科的興趣為主要目的的。我的每課堂設(shè)計、每活動安排以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生素質(zhì)為中心的。
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學的依賴。一名教師,要所教年級的教材,還整個中學階段的教材。
要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生些知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等。
在我的教學中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學生的學情安排教學進度。
并且在整個教學過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學生在松的學習中知識。生物學一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學科,很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性。生物學以技術(shù)應用、知識創(chuàng)新快的特點,的應用性和的創(chuàng)新性。
在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,使學生的基礎(chǔ)知識、科學求實的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識。
這就要求在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則,新的教學成果。
在教學中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象生物要領(lǐng)的理解。
對生物規(guī)律的講解中,要注意學生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習題講析中,要培養(yǎng)學生科學的思維方法和的學習習慣。
讓你的學生對你有信心和興趣。
我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動?！边@就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學生欽佩,贏得學生的好評,教學的實施就能順暢。
俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學效果。
教育工作者的生物教學心得篇十
生物學是一門實驗科學。在生物學教學中，實驗教學不僅是必不可少的，也是至關(guān)重要的。實驗是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生多種學習能力和嚴謹科學態(tài)度的最佳方法和途徑。因此，每一位生物教師在教學中都應該想方設(shè)法將實驗開足開全，并將實驗課保質(zhì)保量上好。但筆者也聽到不少同行反映，實驗課雖好，但課堂太難組織。有的老師形容上實驗課時，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制。而有些學生上生物實驗課的目的常常不夠端正，他們之所以喜歡生物實驗課，是覺得實驗課好玩。所以，上實驗課時往往不能認真地按照要求進行操作、觀察和思考。筆者也遇到過類似情況。如何才能將實驗課組織得井然有序，學生做實驗活而不亂呢$筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為組織實驗課應做到以下幾點。
一、精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實驗研究的良好氛圍。
良好的環(huán)境對學生行為的影響是不言而喻的。一個雜亂無章的學習環(huán)境必然會導致學生學習的無序和注意力的渙散。而一個良好的有著濃厚學習氛圍的環(huán)境則會很快讓學生進入實驗研究的情境中。所以，精心布置實驗室是很有必要的。我們學校的生物實驗室是這樣布置的：在實驗室的墻上掛了幾張著名生物科學家的畫像以及這些科學家的名言，在實驗室的后墻黑板上寫了一個大大的“靜”字，黑板兩側(cè)分別掛著《實驗室規(guī)章制度》和《中學生守則》，窗臺上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個金魚缸，生物小組的學生在缸里養(yǎng)了幾條金魚，實驗室的后面放了一組標本柜，里面擺放了一些動植物標本和學生的作品。教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學打掃干凈。在這樣一個干凈整潔、嚴肅而又充滿生物情趣的生物實驗室中，學生多了一份探索生物奧秘的興趣，少了幾分淺嘗輒止的浮躁。這樣，學生一進入實驗室就有了一個良好的氛圍，組織教學就比較容易了。
二、認真對待第一次實驗課的教育準備工作。
學生的第一次實驗課是非常重要的，教師必須給以足夠的重視。因為第一次的實驗課不管好壞都將給學生留下深刻的印象，這對今后的實驗課能否形成一個良好的習慣至關(guān)重要。所以，每年初一新生上第一次實驗課前，我都要對學生進行全方位的教育。首先，我給學生們指出生物學是一門實驗科學，生物實驗會讓他們獲得許多感性認識和科學實驗的方法，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。從而使學生明確上實驗課的目的，并激發(fā)其探究精神。然后，我?guī)W生到實驗室進行參觀，使學生體會到國家、學校、教師們?yōu)榱送瑢W們的學習，花了許多經(jīng)費，投入了大量的勞動，從而培養(yǎng)學生熱愛學校、尊敬教師、愛護公物的思想品德，并讓學生學習相應的實驗室規(guī)則。對學生說：“你們進入了實驗室，就是小科學家了，科學家是怎樣做實驗的呢？”學生的眼前就會浮現(xiàn)出身穿白大褂，嚴肅認真、忙碌而又有序地進行科學實驗的科學家的身影，這時，教師進一步明確提出學生進出實驗室以及進行實驗時的文明舉止要求：進出實驗室時，一定要輕聲慢行，在實驗室內(nèi)不許大聲喧嘩和打鬧；做實驗時一定要實事求是，要根據(jù)自己的觀察和實驗，并經(jīng)過分析討論再得出結(jié)論。這樣，一開始學生就不知不覺把自己定位在一個比較高的起點。這些教育不僅有助于培養(yǎng)學生的初步的生物科學素養(yǎng)和生物科學研究能力。同時，也為今后實驗課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生的自我約束與管理。
合作學習是學生進行自主學習的一種常見形式。也是學生進行自我約束的最好形式，小組成員在進行實驗時。既有分工。也有協(xié)作。既互相依賴。也互相制約，所以。精心編排實驗小組也很重要，編排時。要在學生自愿組合的基礎(chǔ)上。再根據(jù)學生的性格特點等因素進行組合。如要考慮學生的性格互補性、自律性的強弱等進行合理搭配。使他們成為黃金搭檔。并選出一位組長。固定座位，學生學會了自我管理。課堂自然會秩序井然。
四、教師要充分發(fā)揮組織者、引導者的作用。
學生是學習的主體。教師在這個學習過程中是主導者，要充分發(fā)揮主導的作用，。因此，教師在學生實驗時，要不斷巡視每組的實驗情況，要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學生以指導，對學生遇到的困難要及時給以適當?shù)狞c撥和幫助，使每個組的實驗都能順利地進行下去，。在實驗過程中，有的實驗有時要等一段時間。如唾液淀粉酶的實驗、光合作用實驗中綠葉的脫色等，這時教師要安排觀察或討論的內(nèi)容，不要讓學生閑等，否則課堂秩序容易混亂。另外，教師還要對操作準確、觀察認真、紀律良好的學生及時表揚。對于紀律不好的學生，要小聲提醒，幫助他們及時改正。教師可根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)、收獲、情感體驗等給以客觀公正的評價，記入學生的成長記錄袋或期末考核中，鼓勵學生從實驗過程體會、收獲科學實驗的快樂。這樣，學生就會全身心地投入到實驗中。
五、教師和學生要認真做好實驗課前的各項準備工作，做到忙而不亂。
教師方面要做的準備工作主要有兩點：
1.將本次實驗中學生可能用到的物品準備齊全，并對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點要認真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應的解決措施。由于做了充分的準備，課堂秩序就不太容易混亂。
2.培訓實驗課小骨干。在實驗過程中，由于實驗小組較多，教師在巡回指導時，有時顧了這組顧不了那組，容易導致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動時間培訓實驗課小骨干（如生物課外小組成員或各實驗小組的組長），讓他們在實驗課上幫助教師輔導其他學生的操作和觀察，成為老師的小助手。實踐證明，這樣做的效果非常好。由于有了這些小幫手的有效示范和指導，學生都能專心進行實驗，課堂紀律自然就好維持了。
學生方面要做的準備工作主要是要對本次實驗的目的、方法、步驟及記錄、總結(jié)等提前做好預習和準備，不論是驗證性實驗還是探究式實驗或是學生自己設(shè)計的創(chuàng)新性實驗，都要求學生提前制定好詳細的實驗方案，并分好工。由于課前做了認真細致的準備，對實驗過程胸有成竹，做起實驗來目的性很強，就能活而不亂。
六、變“驗證性實驗”為“探究式實驗”，給學生提供自我發(fā)展的空間。
以前的學生實驗都是驗證性實驗，即已經(jīng)知道了結(jié)論，只是在實驗室中通過實驗來驗證一下。由于已經(jīng)知道了結(jié)果，所以會大大降低學生的好奇心和研究興趣，有些學生就是由于對實驗失去了興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。而探究式實驗則不然，它能激發(fā)學生的學習興趣和研究欲望，能最大限度地開發(fā)學生的學習潛能，同時也給學生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間，會讓學生在不知不覺中以極大的熱情投入到實驗探索中，這樣的課堂應該是不難組織的。所以，學生實驗應盡可能以探究式實驗為主，也可讓學生根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計創(chuàng)新性或開放性實驗。學生有了自我發(fā)展、自我展示的舞臺和空間，自然會全身心地投入到探究過程中，而不會有時間去擾亂課堂秩序，課堂自然也就好組織了。
最后，還有一點就是我們還應該樹立正確的評價觀，對學生和課堂有一個科學合理的評價。新的教育理念認為，教師在教學過程中，不僅要讓學生學到知識，掌握技能，更應該關(guān)注學生在學習過程中的內(nèi)心體驗和情感感受，要將學生當作一個鮮活的生命個體平等對待，加以尊重，對課堂的評價應以師生在學習過程中的體驗和感受為主體，而不能單純以課堂紀律的好壞來衡量。
總之，怎樣科學的組織實驗課教學，方法很多，有待于廣大生物教師做進一步的探索和研究。
教育工作者的生物教學心得篇十一
1.為了上好一堂課，我做了以下工作：
(1)課前準備：備課。(1)認真學習教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道要加什么材料，如何教好。了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。(3)考慮教學方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
課堂上的情況。組織課堂教學，關(guān)注全體學生，注重信息反饋，引起學生注意，保持相對穩(wěn)定。同時，激發(fā)學生的情緒，使他們有愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂語言盡可能簡潔明了，形成語言專業(yè)化，學生有問題時用通俗的語言講解。克服之前的重復問題，在課堂上面向全體學生提問，激發(fā)學生學習生物的興趣。
2.要提高教學質(zhì)量，還應做好課后輔導工作。
現(xiàn)在的學生愛動，愛玩，缺乏自控能力。他們經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。有些學生抄襲作業(yè)。為了解決這個問題，我把重點放在學生的思想教育上，并把這項工作用來指導學生的學習。在課堂上，學生應該盡最大努力完成作業(yè)，改進布置的作業(yè)，并及時對學生的錯誤進行評論。掌握基本的學習方法后，學生也會享受學習生物的樂趣。高中生的主要問題在于基礎(chǔ)差，所以在學習新知識的同時要注意鞏固舊知識，以達到預期的教學目的。
3.積極參加講座和評價。
虛心向老教師學習教學方法，向他人學習，提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，銳意進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
生物知識日新月異，發(fā)展迅速。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中貫徹實施。為了趕上時代，在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料，了解現(xiàn)代生物學的新成果和新概念。取他人之長，補其短。并注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大多數(shù)學生上課認真，學習積極，掌握了一些學習生物學的方法和生物實驗技能。但是，有些學生沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有的學生考試不認真，成績差，沒有羞恥感。結(jié)果，有些學生學習成績很差。但我認真?zhèn)湔n，聽課，評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生在學習中有所收獲，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務(wù)。通過新課程標準的實施，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學和再生能力進一步提高。但是，由于環(huán)境和條件的限制，學生成績?nèi)匀粎⒉畈积R，整體成績沒有快速提高，有些甚至不盡人意，需要在今后的工作中不斷探索、借鑒和改進。
教育工作者的生物教學心得篇十二
依照生物教學大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，為高考打下堅實基礎(chǔ)、順利完成教學目標.為高三第一輪復習驗收考試打下很好的基礎(chǔ)，從而有針對復習.特制訂本學期計劃：
1.認真學習《全國考試說明》(還未到手)20xx年山東省今年今年理綜試卷用全國試卷，最新結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結(jié)點。
1、認真抓好生物學基礎(chǔ)知識的復習。
高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學生進行思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際。
復習時要幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調(diào)動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進行，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
教育工作者的生物教學心得篇十三
生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我當一名生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
1．扎實嚴謹在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2．聯(lián)系實際生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。
1．方法科學在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2．靈活多變教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
1、轉(zhuǎn)變觀念在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”，實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學?！币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。
2、創(chuàng)新教育在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感，調(diào)動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
教育工作者的生物教學心得篇十四
常常聽見有家長來和老師反應：“我們的孩子在家里不好好吃飯，不好好睡覺，經(jīng)常吃零食，為了這件事情我們好傷腦筋啊。“確實現(xiàn)在的孩子吃飯的時候吃零食，睡覺的時候看電視，給家長造成了很大的困擾。所以《腸胃小鬧鐘》這個活動顯得尤為重要。
生物鐘這個概念對于幼兒來說有點抽象，它不是客觀存在的物體，也不是虛幻的不找邊際的`東西，如何解釋也是困惑我的問題。最后我決定用比喻的方法來揭示，身體就像一個鐘，叫生物鐘，這個特殊的鐘告訴我們什么時間干什么事情。這樣一來孩子們似乎有點理解了。
腸胃里也有小鬧鐘，當你們吃零食或者肚子餓時，他們就會催著去吃飯，再結(jié)合孩子們自身的經(jīng)驗，來說說如果你不符合生物鐘會怎么樣？孩子們都感受到了按時做事情的重要性。
正好今天一個小朋友沒吃早飯，我就順勢說：“老師今天聽見一個小朋友的腸胃小鬧鐘發(fā)出了警報，你們猜是什么回事？”“原來是沒吃早飯呀?！薄斑@樣子真是不應該呀，小朋友你們來幫幫他，對他說什么話呢？”孩子們紛紛舉手勸解著那個小朋友。雖然沒有點出他的名字，但是我相信他在心底里一定很難為情，以后應該都會按照生物鐘和腸胃小鬧鐘的提醒做事情了吧。
教育工作者的生物教學心得篇十五
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1.建立和諧的師生關(guān)系。
在教學工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學生基礎(chǔ)較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2.教學內(nèi)容難度適中。
我所教的兩個班，三個是文科班，。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3.積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4.多舉實例。
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教??！
5．存在的問題、缺點和不足。
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。
教育工作者的生物教學心得篇十六
轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學心得體會做如下總結(jié)：
我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時候，都要思考許久來尋求新的'教學方法。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學生遞進式的掌握以及學生對新課程的學習上存在許多問題。我認為在新課程觀念下，好的課堂應該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導下完成一些生物學概念及原理的歸納總結(jié)；還有對于生物的探究式實驗也應該在老師的指導下每位學生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實施過程中，我感到生物新教材必修二難點知識太集中學生很難理解和掌握。
對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學習方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學習方式來學習新課改的思想。
以上是僅是我個人的一點體會而已。
教育工作者的生物教學心得篇十七
我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學工作，二十多年的生物教學生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新。
多年來，我在應試教育思想的影響下，也認為生物學教學與其他學科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應該是面對全體學生，其教學目的是提高所有學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應該以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應是學生發(fā)展的引導者和促進者，知識只是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對于拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是的科學品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學的本質(zhì)。對生物教學的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活！
2、方式的轉(zhuǎn)變。
新課程標準強調(diào)，在中學生物學教學中要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導下，我積極探索，努力學習，認真實踐，終于使自己的教學方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的.教學模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學模式，努力探索用探究模式組織教學活動，較大程度地激發(fā)學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設(shè)計的空間變大了，學生參與教學活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學形式多樣了，教學氣氛活躍了，教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。
3細節(jié)的深入。
注重讓學生勞逸結(jié)合，把握最佳教學時間等，以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的模范影響，搞笑組織學生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反應不過來，說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學習打基礎(chǔ)。
把握最佳教學時間。據(jù)心里學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同時間內(nèi)均有所獲。有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！
教育工作者的生物教學心得篇十八
有效是課堂教學的永恒主題，我們應把它作為一種理念，作為一種價值追求，一種教學實踐模式，去關(guān)注、去實踐、去反思、去交流，為我們課堂教學質(zhì)量的提高而服務(wù)。
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。
創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應從以下幾個方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。
教育工作者的生物教學心得篇十九
有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性塑造的一個復雜過程。有效性的落實涉及的因素很多，結(jié)合這幾年的教學體會，就如何提高生物課堂教學的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同提高教學效果。
教學有無效益，不是指教師有無教完內(nèi)容或教了多少，而是指學生有無學到什么或?qū)W得好不好。教學的主體是學生，如何在課堂中提高學習的有效性，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問題，它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。使教學在學生“想學”“愿學”“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。
要上好一堂課，教學方法是非常重要的，學生在課堂上的參與程度和師生的互動狀況是衡量教學有效性的重要指標之一。教師在教學中積極引導學生參與到課堂學習和討論中來，發(fā)揮學生的積極主動性，從而提高教學效率，增強教學的有效性。針對不同教學內(nèi)容采取不同的教學方法。教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。有效的課堂讓教與學充分融合，達到合二為一的狀態(tài)。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用適宜的教法，讓學生積極參與到教學中來。
在教學中，教師應把知識落在實處，這樣學生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學應根據(jù)進度但不趕進度，嚴格依照教材和考綱，從學生實際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證教學到位。每節(jié)課的教學效果應通過教學訓練來完成。訓練務(wù)必在“精”的前提下追求實，有效教學要求加強習題評講的針對性，重在分析錯誤的性質(zhì)和原因，指導學生建立錯題集。同時教師也可以從學生做題的質(zhì)量上得到教學效果的反饋，以便更好地進行教學反思。對那些屬于筆誤、眼誤的問題只要提醒學生就可以，而對那些屬于理解錯誤的習題要有針對性地評講，避免盲目性，提高生物課堂教學的有效性。
教學反思其實是備課的后續(xù)部分，即“授課心得”，但不少教師只重視課前的備課，卻忽視了課后的反思。由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要反思，及時寫下心得體會，總結(jié)成功亮點，考慮失誤不足。這就要求教師反思再設(shè)計。通過將經(jīng)驗、教訓和自我體會記錄下來，不僅在當時有所收效，還便于今后吸取教訓，進行借鑒，以逐步提高課堂教學的有效性。
教育工作者的生物教學心得篇二十
根據(jù)半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而喜愛這個學科，學好這個學科，現(xiàn)擬定本學期教學工作計劃如下：
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、本學期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學進度做如下安排；
第1、2周。
遺傳因子的發(fā)現(xiàn)。
第3、4周。
基因和染色體的關(guān)系。
第5周。
復習檢測、
第6、7周。
基因的本質(zhì)。
第8、9周。
基因的表達。
第10周。
基因的本質(zhì)、表達復習、期中復習備考。
第11、12、13周。
基因突變及其他變異。
第14、15、16周。
從雜交育種到基因工程。
復習檢測。
第17、18、19周。
現(xiàn)代生物進化理論。
第20、21周。
期末復習備考。
教育工作者的生物教學心得篇二十一
20xx年達州市高三生物教學研討會在達州市第一中學新校區(qū)召開，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流。
本次會議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級教師、成都經(jīng)開區(qū)實驗高級中學教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達州市第一中學高三生物備課組組長作了《新考綱》考點與考題研究的專題報告。短短的一下午的學習、研討緊張而又充實，收獲頗豐。
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員，他的寶貴經(jīng)驗給我們的教學指明了方向，在今后的教學中，要注意以下幾點：
(1)指導學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識的落實。
(3)要教會學生靈活運用生物學知識，不能死記硬背且邏輯嚴密。
(4)注意答題技巧，指導學生在回答一些主要知識點的時候要詳細一點，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點給分，即使意思是正確的，但沒有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。
(5)指導學生書寫不僅要規(guī)范，避免錯別字和修改時要清晰。
(6)以中圖版和人教版教材知識為依據(jù)。
通過本次研討會的學習交流，我們高三全體生物教師達成共識，一定遵照市、縣領(lǐng)導的要求，深入研究《考試說明》和教材，準確把握備考方向，夯實教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學，突出學生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學中，要充分調(diào)動學生在課堂上的積極性，讓學生能主動地去尋求知識，養(yǎng)成自主學習的習慣。在課堂提問、疑難問題的點撥，師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)中，對不同層次的學生，應采用不同的策略。要有調(diào)控意識，學生活動應在教師指導下有序進行。要有聯(lián)系意識，在學生已經(jīng)學過的知識中，只要能幫助學生理解新授的知識，就應該與新知識聯(lián)系起來講授。因此，我們應該熟悉初中教材，這樣有利于在教學中搞好初、高中知識的銜接。
在新的教育形勢下，要引導學生利用好課余時間，提高學習興趣，高度重視對近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴格要求學生，培養(yǎng)學生學習的規(guī)范性。在試題分析、校正錯誤或引導學生回答問題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時機，抓住關(guān)鍵點、易錯點、易混點集中排查和分析，使學生加深理解和體會，保證基礎(chǔ)知識不出現(xiàn)理解、認識和應用上的錯誤。針對出現(xiàn)的錯誤向?qū)W生強調(diào)：專用名詞的書寫要準確科學；字母、符號、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴謹；實驗設(shè)計和操作要嚴密、科學，克服隨意性；論述要準確完整，要扣準題意。上述各項要求通過反復強調(diào)，能引起學生的高度重視，形成思維定勢、心中有數(shù)，以便在高考時保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
教育工作者的生物教學心得篇二十二
在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽，領(lǐng)略各個老師的課堂風采。聽了他們的課堂教學，啟發(fā)了我在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術(shù)和教學能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
一，此次大賽包含二項內(nèi)容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風采。
二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽，我明白了教學過程是整個說課的重中之重，緊扣教學重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結(jié)束后要進行教學反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。
三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能迅速調(diào)動學生學習積極性，與學生互動多；在教學設(shè)計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。
四，通過學習認識到了自己很多的不足以及今后努力的`方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學理論水平，并在教育教學的實踐中不斷完善自己。
教育工作者的生物教學心得篇二十三
自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物實驗教學方法研究》微課題以來，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學的實驗教學的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學的理念、教學的方法、教育中對生物的課本教材的學習和初中生物學課程標準有了更好的把握和理解，在課堂教學和實驗教學中更能有的放矢，更好的提高生物教學的效率。
初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中要幫助學生不斷建立生物學的概念、獲得生物學的基本知識和基本技能，使學生在生物學的學習過程中和實驗操作中能形成嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。
生物學實驗是生物課堂教學中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學生、提高學生的生物科學素養(yǎng)、倡導探究性的學習。生物學中的這些課程的基本理念只有在生物學的學生的實驗操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學科特色，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提高學生團隊合作精神的有力途徑，為學生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。
通過對課題的研究和學習，我在對課標的學習和認識比以前有了巨大的改變，在教學的過程中能更好的把握教材的重難點，抓住課堂教學側(cè)重點，能用課程理念面向全體學生來指導教學，用課標的最標準來要求所有的學生，讓全體學生盡力的達到課標中的要求，在對學生的評價中，不僅是只看學生的考試成績，更重視學生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學生各個方面的綜合素質(zhì)。我主要從學生的以下幾個方面進行考核，給學生一個客觀的評價1.學生在學習過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學習和合作學習的能力、與同學進行交流的能力。2.學生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結(jié)合的情況。3.學生在學習中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應用和轉(zhuǎn)化在實際生活中的應用，對社會中關(guān)注的生物學中的問題和前沿科學的關(guān)注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平時教育教學中比較知識的方面，可以給學生一個科學的評價。
通過對課題的研究和平時的學習，在實驗室是的建設(shè)上有了更上一步的改進，根據(jù)我校的實際情況，對實驗室進行了生物和化學的分類，增加了一些教師和學生的自制實驗器材（例如：植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證、植物的疏導作用等）發(fā)動學生做一些學具，既增加了學生的動手能力，還提高了學生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實驗中的器材，讓學生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進，因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實驗時，增加了學生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實驗時，學生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。該實驗提高了學生的動手能力，也提高了學生對知識的理解。
通過對課題的研究和學習，在自己的課堂教學中，我的教學思路和方法得到了改變，教學的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學理念，學生的學習的興趣也得到了提高。在課堂中以學生的學為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學生的學習的能力和個性差異，按照學生的特點，對學生在教學探究合作學習和課堂討論中，對學生進行分組，給每一個小組（5—6）的每一位同學進行分工，根據(jù)學生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀律維持者（控制紀律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們組.......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學生的團隊意識。這樣讓學生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進行點評各個小組的優(yōu)點和不足，最后總結(jié)歸納。通過教學方法的改進，學生的學習積極性提高了，成績較以前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題準確率變化大，準確率高了。
總之，通過對課題的研究和學習，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學習中利于各種渠道和方式繼續(xù)學習，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進步。
教育工作者的生物教學心得篇二十四
20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
新的課堂教學，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，也強調(diào)要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。
學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中，讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導學生正確做法，結(jié)果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
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