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大學英語口語教學問題及對策分析篇一
在第二語言學習過程中,錯誤是語言學習者無法避免的現象.本文收集了非英語專業(yè)研究生一次英語作文中的錯誤,將它們分類并對產生錯誤的'原因作出了分析.
作者：楊娟作者單位：廣西師范大學,外國語學院,廣西,桂林,541004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關鍵詞：英語作文錯誤分析
大學英語口語教學問題及對策分析篇二
摘要：大學物理多媒體教學具有教學效率高、教學內容豐富、加深學生對物理概念的理解、激發(fā)學生學習興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學本身也存在著一些固有缺陷。我們應將多媒體視為一種教學工具，與傳統(tǒng)媒體融合運用，以教學目標為指導，以教師為課堂教學主體，以提高教學效果為目的，達到單一媒體無法達到的教學效果，使課堂教學最優(yōu)化。
關鍵詞：物理教學現狀多媒體課件教學效果。
首先，我們有必要分析一下我國目前的大學物理教學現狀。就教學內容而言，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理，各部分內容之間聯系較少，教學內容與中學物理課程相似程度大，學生瀏覽過教材后學習興趣降低。就各部分內容的比例而言，經典物理部分占全部教學內容的絕大多數，近現代物理的內容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現代物理成果更不為學生所了解，教學內容與近現代物理，特別是現代物理思想的嚴重脫節(jié)，表明了物理教學改革的必要性和緊迫性。就教學手段而言，雖然多媒體教學方式已經得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學手段仍有進一步提升和探索的空間。
基于上述情況，本文從多媒體對物理教學的影響、多媒體技術在物理教學中的應用、多媒體在教學中的不足和存在的問題等方面做了相關探索。
1多媒體教學手段的優(yōu)勢。
1.1效率高。
首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據教學目標對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學的信息量。
利用多媒體進行物理教學，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學內容更加充實，教學形式更加豐富，利于學生對物理知識的掌握和理解。
1.3有助于對物理概念的透徹理解。
物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學生，將物理模型印在學生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學，學生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉化為形象思維，非常有利于學生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。
2多媒體教學的不利因素。
與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調查表明，學生對多媒體教學方式也并非完全適應，究其原因，除教師經驗的欠缺外，多媒體教學本身也存在著固有缺陷。
2.1多媒體教學缺乏靈活性。
在板書教學模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學只能逐頁顯示，當新的一頁出現時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學生的記憶及做筆記。
2.2忽略了教師對教學設計的訓練。
采用了多媒體教學之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學。教師容易忽視教學理論和教學方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學設計上的訓練，這將不利于教師綜合素質的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學過程訓練，然后逐步過渡到運用多媒體教學方式中。
2.3減少了教師與學生之間的互動交流。
課堂教學是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學，可以減少教師的.勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。
3探索與實踐。
針對大學物理多媒體教學中存在的問題，通過教學實踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學的特長，提高教學質量，應該注意以下幾個方面。
3.1運用一切教學手段和方法，提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學基金的邏輯過程，將物理教學看成是項目，從項目的立項依據，項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預期研究結果等方面進行研究，以提高學生的學習興趣。包括物理教學在內的任何教學都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內的一切教學手段來提高學生的學習興趣。
3.2認真?zhèn)湔n。
3.3在堅持教師的主導作用的同時，應加強師生互動。
傳統(tǒng)教學模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對著ppt讀內容的尷尬場景”。因此，教師要根據課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學生交流，體現教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的課堂興趣和參與意識，在積極的學習中掌握知識。
在教學過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學。只有將兩種教學方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學，以一筆一劃來帶動學生的思維，更符合學習知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學也是多媒體教學中不可缺少的一個重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調某個重點，以及經常具有的某些特殊肢體動作，對教學效果也能產生很大影響。
4結論。
大學物理教學中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點與不足。多媒體教學圖文并茂，利于激發(fā)學生的學習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學效率，但也要考慮充分調動學生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據課堂情況來控制各種教學手段的運用，一切以提高課堂教學效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學效果，提高課堂教學質量。
參考文獻：
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[3]鐘東.淺談大學物理教學中的創(chuàng)新素質與能力的培養(yǎng)[j].咸寧學院學報，26，(5):185～186.
[4]楊秀玲.論啟發(fā)式教學[j].唐山師范學院學報，29，(5):133～134.
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大學英語口語教學問題及對策分析篇三
目前,會計電算化實務中存在的主要問題包括對會計電算化的重要性缺乏全面的認識;缺乏專業(yè)的財務人員,計算機知識不全面;內部控制存有漏洞,難以保證數據信息安全;基礎管理工作制度不健全。
1.1對會計電算化的重要性缺乏全面的認識。
來自 xUEfeN.CoM.cN
由于會計電算化在我國的發(fā)展起步較晚,人們沒有充分認識到快會計電算化在會計實務中的重要性和意義。
雖然會計電算化在我國也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會計電算化僅是應用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率。
企業(yè)根本就沒有意識到建立健全的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)發(fā)展的意義。
應用會計信息系統(tǒng),可以及時提供企業(yè)的會計信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務。
同時,企業(yè)在會計軟件的更新維護方面投入的資金較少,支持力度不夠,對企業(yè)的信息化發(fā)展、企業(yè)內部的局域網建設及網站建設的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會計電算化的發(fā)展。
1.2缺乏專業(yè)的財務人員,計算機知識不全面。
缺乏計算機應用操作的基礎知識,不能解決計算機日常出現的一些問題,如果電腦系統(tǒng)出現問題,他們不能及時解決,耽誤工作。
專業(yè)的計算機人員又沒有會計方面的知識,所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會計知識,又掌握計算機基本操作的復合型的人才。
大學英語口語教學問題及對策分析篇四
實用英語寫作是高職生在英語學習方面的一個薄弱環(huán)節(jié),學生在進行應用文寫作時,往往缺乏文體格式意識,在遣詞造句,詞匯、語法的.運用上存在著諸多問題.本文分析了高職院校學生在英語應用文寫作方面的一些常見錯誤,并就如何提高高職院校學生英語應用文的寫作能力提出了相應的教學對策.
作者：馬立泉作者單位：浙江交通職業(yè)技術學院刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(1)分類號：h3關鍵詞：高職生實用英語寫作常見錯誤。
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大學英語口語教學問題及對策分析篇五
隨著我國對外開放的不斷深入和發(fā)展,社會對大學生的英語口語能力提出了越來越高的要求.非英語專業(yè)學生的'英語口語水平普遍較低,因此,提高大學生的英語口語能力成為目前大學英語教學中一個迫切需要解決的問題.本文分析了非英語專業(yè)大學生英語口語能力滯后的原因,并提出了提高英語口語水平的對策.
作者：王麗敏作者單位：上海師范大學,外國語學院,上海,200234刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關鍵詞：大學英語口語教學現狀原因對策
大學英語口語教學問題及對策分析篇六
在高校教學中，會計電算專業(yè)將管理學、計算機以及會計學融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強，對會計電算化人才的專業(yè)能力也提出了更高的要求。高校電算化專業(yè)教師的主要任務是培養(yǎng)合格的電算人才，電算化專業(yè)在各高校開設時間較短，在教學中存在很多不足之處，需要采用合理的教學策略進行解決?；诖?，本文針對高校會計電算化教學存在的不足提出了相應的對策。
0引言。
隨著現代化科技手段的快速發(fā)展，信息技術開始應用在很多領域，會計行業(yè)也不例外，已經成為會計行業(yè)不可或缺的一部分。目前，很多企業(yè)開始在會計實務中融入會計電算，并取得了良好的效果。因此，培養(yǎng)專業(yè)的會計電算人才是非常關鍵的，需要各高校對會計電算專業(yè)提高重視程度，以提升教學質量為目標，教師也應通過采用合理的教學形式不斷提升學生的操作能力與綜合能力。
大學英語口語教學問題及對策分析篇七
市場營銷案例教學能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學生理解，通常臨時通過網絡或者案例教材去尋找教學案例，并沒有對案例教學所選擇的案例根據教學大綱或教學目標進行系統(tǒng)的組織和設計，那么所選擇的案例對學生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預期目標。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性?，F有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導致學生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學案例過于簡單，僅僅限于報道式的經驗總結無法滿足案例教學需求，還有些案例冗長復雜，并且給出判斷式的結論，沒有留下思考的余地給學生。三是案例的本土化率低，案例教學是從國外引進的先進教學方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當前中國所處環(huán)境差異較大，中國學生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內容，導致案例實用性不高。
1.2案例教學方法落后。
雖然很多教師在市場營銷教學過程中，采用了案例教學的方式，但是大部分教師在案例教學中并沒有結合案例教學采用創(chuàng)新型的教學方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學生閱讀教學案例，然后再根據案例內容提出幾個問題，讓學生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學方法雖然外表采用了案例教學的方式，但是并沒有體現案例教學的精髓，這種教學方法缺乏對案例教學環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學生參與性和主動性。在這個過程中，學生沒有能夠結合知識發(fā)現問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學培養(yǎng)學生應用能力的預期。
1.3教師的實踐經驗不足。
在高校中從事教學工作的教師，基本上都具有研究生和博士學位，在他們的追求學歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經驗的缺乏，導致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導致偽案例的產生。教師實踐經驗不足，是目前營銷案例教學中非常突出的問題，也是案例教學在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.4學生的搭便車現象。
在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學方式。在這個學習過程中就會發(fā)生搭便車的現象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質性的提高。
2.1選擇適合的營銷案例。
選擇適合的教學案例，是市場營銷案例教學是否能夠成功的關鍵因素。通過長期營銷案例教學實踐總結的經驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標性。選擇的案例要符合教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，同時要根據學生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領域、處理問題的經驗以及學生是否能夠接受和認同教學案例，同時還要考慮案例與教學知識點的關聯度。通過案例學生是否能夠對所學概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學案例庫的建設，中國各個高校要借鑒國內外著名大學的經驗，加強教學案例庫的建設，并且學校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設過程中，學校應該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應用、儲存、更新、發(fā)行和版權保護等各環(huán)節(jié)在內的案例選編系統(tǒng)。
2.2改進教學方法。
在市場營銷案例教學中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸的教學方法，而是應該采取教師引導，師生交流的互動式教學方法，在市場營銷案例教學中，學生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應該充分調動學生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學生多角度發(fā)散思維，然后再根據邏輯判斷和推理，依據所給條件引導學生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學過程中，教師應該提前把案例教學材料發(fā)放給學生，讓學生寫出書面分析報告，為了激勵學生能夠提前認真準備，教師最好能夠將學生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學生對案例分析的重要性認知。
研討是案例教學的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學中根據案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應該讓學生獨立思考完成，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內容較復雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學生互相啟發(fā)，能夠對問題有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，表達能力，思維能力。
2.3提高教師實踐能力。
營銷案例教學是教學方法的改革和素質教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學法順利進行并產生良好的教學效果的必備條件之一。結合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學的環(huán)境，筆者認為教師應該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展營銷案例教學。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學生歡迎，教學效果良好。（2）學校在組織課程設計中，可以專門請一些有高學歷的具有豐富經驗的營銷專業(yè)人員到學校教授一定的課程，讓他們根據自身積累的實踐案例給學生進行分享，由于他們親身經歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學生歡迎。（3）教師要注意案例教學中自己的角色的把握，在案例教學中教師是導演，學生是演員，教師要能夠增加學生的積極參與性，以及創(chuàng)造學生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學的設計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。
2.4杜絕學生搭便車現象。
針對案例教學中學生搭便車現象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學生，這樣學生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學生都會認真準備。二是對于一些比較復雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務，然后分別打分，也能夠有效降低學生在案例討論中的搭便車行為。
案例教學在營銷教學中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學。理論教學是案例教學的基礎，學生在掌握一定理論的基礎上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學對于本科生市場營銷教學來說只是鏡花明月。國內在本科生的市場營銷案例教學方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學生綜合能力和素質的案例教學方法。
參考文獻：
大學英語口語教學問題及對策分析篇八
前言：
目前的國內經濟情況比較穩(wěn)定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發(fā)展空間上是比較理想的。
從主觀的角度來分析，審計工作是一項比較敏感的內容，在很多方面都將對各個行業(yè)、企業(yè)造成較大的影響。
而在會計電算化的條件下，審計工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計問題反復出現。
(一)對內部控制的審計。
在現代化的發(fā)展中，審計工作已經發(fā)生了很大的轉變，無論是在傳統(tǒng)的工作上，還是在新增添的工作內容上，會計電算化的審計內容都必須更加符合客觀上的需求。
在會計電算化條件的影響下，內部審計工作已經發(fā)生了很大的革新。
首先，很多企業(yè)在內部的審計工作中，以往表現出了較多的漏洞，多數工作人員都在依靠長久積累的經驗來操作，可是經驗本身具有偶然性和時代性，因此在步入到會計電算化的時代以后，傳統(tǒng)的審計工作并沒有辦法按照預期來完成任務，還有可能面對新的挑戰(zhàn)。
為此，在會計電算化的影響下，企業(yè)內部審計工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業(yè)務處理的審核、輸入以及輸出的授權控制等方面，需要特別的注意[1]。
其次，在內部審計執(zhí)行的過程中，應該將企業(yè)的各項資產保證完整性。
任何一個企業(yè)的內部審計，都是為了更好平衡內部關系，減少各項不利因素的作用。
通過將會計電算化有效的運用，直接改變了固有的審計方法，會從整體的角度出發(fā)，將企業(yè)的資產更好的健全管理，保證未來的長久發(fā)展時，擁有足夠的基礎。
(二)對會計數據的審計。
從主觀的角度來分析，審計工作在執(zhí)行的過程中，會遇到很多的敏感問題，而這些問題又會觸及到企業(yè)的較多利益。
任何一個企業(yè)在執(zhí)行審計工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。
通過將會計電算化有效與審計相互融合，能夠將會計數據的審計水平更好的提升。
一般而言，會計數據處理的可靠性、真實性等，將直接為會計工作的發(fā)展以及財務領域帶來較大的影響。
在會計數據的審計過程中，一定要按照最嚴格的標準來執(zhí)行，要將各方面的工作良好的完成[2]。
除此之外，審計人員在操作過程中，應充分考慮到各項因素所產生的影響，特別是主觀上的態(tài)度、操作水平等等，這些都對最終的數據準確和信息分析造成很大作用。
對會計數據的審計操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應該隨著企業(yè)的變化、時代的變化而變化，找到相關的規(guī)律和特點，而后再能在問題的解決上，達到更加徹底的效果，推動審計隊伍的健全和企業(yè)的安全保障水平提升。
(一)規(guī)范內部審計。
我國作為一個發(fā)展中國家，目前的社會建設已經進入到了一個比較重要的階段。
審計工作本身具有很大的影響力，其在會計電算化的影響下，有些方面的問題已經暴露的比較明顯，必須要從長遠的角度出發(fā)，在現階段的可控范圍內，采取最有力的措施來解決問題，避免各項負面內容反復的出現。
本文認為，在今后的審計工作當中，應積極借助會計電算化的優(yōu)勢，將內部審計工作更加規(guī)范處理。
首先，審計部門需要對財務軟件的操作，進行詳細的備案登記，要達到有據可依的目的，確保內部審計工作的執(zhí)行上，可以在最規(guī)范的道路上執(zhí)行。
以往，會計電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。
但現下的情況有所不同，應保證會計電算化的正規(guī)使用，才能在最終得到理想的成績。
其次，有必要在工作的開始階段，直接設計出可行性較強的審計工作方法，根據日常的工作情況，將審計工作程序進行不斷的優(yōu)化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動會計電算化的體系更加健全。
審計工作在開展的過程中，即便是積極的利用會計電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補，絕對不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。
建議在今后的工作中，要將會計電算化審計準則、標準做出完善處理。
首先，日常工作的開展當中，應該對細節(jié)上的問題以及制度上的不足進行整理，一舉采取多項措施來控制和解決。
其次，對于正確的準則、標準，必須要從頭到尾的貫徹執(zhí)行，應該在各個方面的工作上努力的建設，將基礎工作體系更好的完善，從而避免出現惡性循環(huán)的現象。
第三，會計電算化審計的落實當中，必須將國家的相關規(guī)范、法律條文有效的落實，絕對不能觸碰到國家的底線，否則將會在今后的發(fā)展上造成很嚴重的損失。
(三)加強內部控制。
經過上述幾項工作的開展，會計電算化條件下的審計工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實，也可以創(chuàng)造出較大的積極作用。
我國在今后的發(fā)展中，還有很多的挑戰(zhàn)要面對，需要控制好各方各面的影響因素。
此時，必須要將內部控制更好的完善，確保審計工作在正確的軌道上落實。
以便于有效的保證計算機系統(tǒng)的安全運行;必須完善的設置操作密碼，避免意外的出現;要確保各個相關崗位人員自身的素質水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實施定期的崗位輪換。
通過確定審計工作受到內部控制制度的影響程度，來合理劃定審計工作的范圍及重點，確定合理科學的審計工作程序，避免或減少審計風險出現在電算化系統(tǒng)中。
總結：
本文對會計電算化條件下審計的問題和解決展開討論，現下的審計工作已經有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預期。
日后，需要在會計電算化、審計兩個方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。
參考文獻。
[1]王艷.會計電算化條件下審計技術的變革[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,01:70.
大學英語口語教學問題及對策分析篇九
隨著計算機技術的發(fā)展和體制改革的深化，會計電算化得到迅速普及和發(fā)展，不同的企業(yè)單位根據自身的需要和條件，選擇了不同方式的會計電算化系統(tǒng)。在這普及和發(fā)展的大好局面下，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會計電算化系統(tǒng)是新形勢下擺在我們面前的新任務。
1.企業(yè)對會計電算化重視不夠。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應用電算化的目的停留在簡單的電子記賬，認為會計電算化主要功能是提高會計人員的工作效率，方便會計人員進行財務查詢。未完全發(fā)揮電算化在財務預警、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時更新財務軟件及網絡服務器。
2.缺乏會計電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會計電算化運行需要的人才主要涉及財務、計算機(軟硬件)、信息技術、網絡等方面領域。而在我國大多數企業(yè)中，缺少集財務、計算機方面專業(yè)知識的復合型人才。一是企業(yè)、會計行政管理部門對財務人員的培訓、考核機制不完善，財務人員專業(yè)能力無法滿足更新財務軟件的要求。二是財會學校教學硬件與教材更新較慢。我國大部分財會職業(yè)高中、大專院校在傳授會計電算化課程中，普遍存在著教材老化問題，教材中財會軟件及軟件系統(tǒng)已經陳舊過時，無法滿足實際財會工作需要；同時，大部分財會學校出于經費考慮，未及時更新計算機硬件及財會軟件版本，教學內容未能適應計算機的高速發(fā)展。
3.未能實現向管理型電算化的轉變。會計電算化的基本功能包括電子核算與管理預測，而目前我國開發(fā)的財會軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金、存貨、收入、費用、工資等模塊上，未針對不同企業(yè)的特點設計具有數據分析、財務預警等功能的管理模塊，無法對企業(yè)基礎的財務數據進行分析、整理，形成對企業(yè)生產經營決策有用的分析資料。
4.會計電算化運行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會計電算化運行存在安全漏洞。我國大多數企業(yè)雖然在計算機硬件升級、財務軟件版本更新方面有所付出，但未充分iu只到計算機病毒、受入對企業(yè)財務數據所產生的巨大損害，使企業(yè)商業(yè)機密存在較大的竊取風險。二是未建立會計電算化內部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員、復核人員由一人擔任的現象，使企業(yè)財務數據被隨意篡改機率加大。
1.逐步完善會計電算化的相關法規(guī)政策。目前，我國頒布的有關法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術開發(fā)上的具體細節(jié)規(guī)定，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會計電算化的普及。隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現的新問題，對現有的相關法規(guī)進一步補充和完善，通過準則法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。同時，對實現會計電算化的單位內部也應根據財政部的有關規(guī)章，結合單位的實際建立單位內部會計電算化的管理制度，以確保會計電算化的正常運作。
2.提高企業(yè)對會計電算化重視程度。一是財務人員應改變財務軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點，重視會計電算化在數據分析、整理、財務預警等方面的作用，積極學習相關知識，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領導應不斷重視會計電算化所具有的提高工作效率、提供財務決策數據的積極作用，從運行環(huán)境、人員配備、財務軟件更新等方面為會計電算化提供支持。
3.從企業(yè)與學校兩方面加強專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內部應定期組織財會人員進行計算機專業(yè)知識的`培訓，使其能夠熟練掌握系統(tǒng)；聘請財務軟件公司工程師針對開發(fā)的軟件對企業(yè)財會人員進行有針對性的培訓，提高財會人員操作財務軟件的熟練程度。二是我國財會職業(yè)高中、專科大專院校應積極更新會計電算化教材內容及教學計算機軟硬件設備，使會計學生能夠學習先進的電算化技術，適應財務軟件不斷更新的需要。
4.完善會計電算化內部控制。首先，加強對全員內控意識的提高。內部控制不僅對管理水平的提高起到一定的作用，同時對于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助。因此，企業(yè)一定要充分彳人識內控的含義及意義，只有這樣才能保證內控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差。其次，健全系統(tǒng)的應用控制，實現信息系統(tǒng)應用控制主要是為了將會計信息系統(tǒng)與會計工作中的特殊要求相結合，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯誤、處理舞弊的控制措施和制度。最后，加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)，保護性設備以及機房環(huán)境等方面的完善。
5.加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)、保護性設備以及機房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權的人員私自動用系統(tǒng)中保存的相關資源，能夠保證重要資源的正確性，其中主要控制措施有：設置接觸和操作的日志控制、數據儲存及處理相分離、操作人員的身份控制，限制操作權限、訂立操作制度等方法。
綜上所述.從會計電算化存在的問題及發(fā)展趨勢來看，我國會計改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。在信息時代，要使我國的會計電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實踐上進行進一步探討?？傊?，21世紀的會計是一個以信息技術為中心的嶄新會計，我們應該抓住這一良機來促進傳統(tǒng)會計的革新，推動我國會計電算化管理工作的現代化、規(guī)范化和科學化。
大學英語口語教學問題及對策分析篇十
自xx年3月，華爾街第五大投資銀行貝爾斯登被摩根大通公司收購，雷曼兄弟于9月15日宣布申請破產保護，而美林證券于9月14日與美國銀行達成協(xié)議，美林將以440億美元的價格被后者收購，華爾街的五大投行已經倒掉三家，逐漸引發(fā)金融危機。許多外國企業(yè)資金緊縮，大量裁員。
在此背景之下，據教育部的統(tǒng)計，xx年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比xx年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比xx年增加52萬人。據統(tǒng)計，xx年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數量，xx年大學生就業(yè)市場將十分擁擠。
從往年看，校園招聘活動可反映大學生的求職與就業(yè)情況。今年，一些企業(yè)取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網站的統(tǒng)計數據顯示，受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網絡招聘總職位數量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿易、房地產等行業(yè)的變化尤其明顯。
目前，金融服務業(yè)的裁人高潮仍在美國。據美國勞工部公布的數據，自xx年12月以來，該國金融服務業(yè)裁員數已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內金融服務業(yè)人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。
另一方面，國內it行業(yè)尚未受到顯著影響。有專家表示，it行業(yè)正在分析金融風暴對國內it行業(yè)是否存在明顯影響，但目前觀察的結果是影響并不大。
對出口制造和貿易業(yè)來說，情形則不容樂觀。由于受國際金融危機的影響，今年年初以來，我國民營企業(yè)發(fā)達地區(qū)，包括長三角、珠三角在內，都受到一定的程度沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，影響到了就業(yè)市常北京大學教授岳昌君說，xx年我國的民營企業(yè)吸納了34.2%的大學畢業(yè)生,現在“這些企業(yè)出現困難，對于就業(yè)市場而言，肯定是不利消息”。
據了解，當前的國際金融危機不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動力市常一些破產倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應屆大學生強有力的競爭者。相應的，一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應屆畢業(yè)生的競爭對手。
就業(yè)形勢的嚴峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個問題：大學教育與市場脫節(jié)，大學生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場仍存在不適應。許多大學里開設的課程在就業(yè)時并不實際，一些陳舊的課程似乎趕不上時代的.步伐，有些課程過度強度理論而缺乏實踐，使許多大學生在剛剛走出大學時動手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實踐。這也是現今高校大學生就業(yè)的一大瓶頸。
就業(yè)是一個龐大的民生問題。在此嚴峻的大學生就業(yè)形勢之下，應當如何走出危機？
以下是國家教育部出臺的七項措施：
一是教育系統(tǒng)迅速行動，逐級落實責任，關心和幫助每一個學生的就業(yè)。
二是千方百計為畢業(yè)生，特別是為受經濟形勢影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。
三是舉辦系列招聘活動，全面提高就業(yè)信息服務水平。
四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
五是積極開展有針對性的就業(yè)指導服務，重點幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。
六是廣泛組織實習實踐，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
七是要求深入開展思想政治教育。
在以上措施之下，作為一名當代大學生，知識分子的象征，應該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機，應當視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。
大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業(yè)，正是要實現未來人才專業(yè)化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學生，首先應當學好自己的專業(yè)知識，以高水平的專業(yè)與他人競爭。再者，綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質及專業(yè)外的其他技能。
在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選擇，故綜合素質高的大學生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢的。
上文中提到的綜合素質，也包括了心理健康素質。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業(yè)壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優(yōu)秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質，也是重要的一點。
此外，有許多大學生對自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學生理想中的狀況。就業(yè)市場已成買方市場，在此前提下，大學生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經驗，再慢慢向理想中的工作進軍。
在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時避開就業(yè)大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。
二是考公務員，國家提供的職位。
三是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面，各地區(qū)政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。
總的來說，做為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，在金融危機之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻！
大學英語口語教學問題及對策分析篇十一
動機是影響
英語
口語學習
的一個關鍵因素。本文對大學生英語口語學習動機類型進行了分析，并對在教學中如何通過激發(fā)學生的口語學習動機，促進學生學習英語口語的積極性，從而有效地提高學生的英語口語水平提出了建議。學習動機；英語口語；英語教學；類型
動機是激勵人去行動的內部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語口語學習活動也不例外，它的產生與維持總有其內部的、心理上的原因。這種內部的、心理上的原因就是英語口語學習動機。英語口語學習動機是影響學生學習英語口語的主要的非認知因素。對此，許多專家學者都曾有過非常精辟的論斷。
brown(1981)把動機歸納為以下三點：(1)整體動機(global motivation)，指對英語口語(外語)學習的一般態(tài)度；(2)情景動機(situa-tion motivation)，指在自然習得情況下學習者不同于課堂學習者的動機；(3)任務動機(task moti-vation)，指對具體任務的動機。
動機研究專家gardner和lambert在20世紀50年代把英語口語(外語)學習動機歸納為“歸附型動機”(integrative motivation)和“工具型動機”(instrument motivation)兩大類[2j。歸附型動機是指學習者對講目的語的社團有真正的興趣或有特殊的興趣；希望能夠更好地同使用目的語社團的人進行交際，期望參與或融入到目的語社團的社會
生活
，其最終目的是為了讓自己能在目的語社團中生存，較為強調“survive”。工具型動機則是指學習者為了某一特殊的目的，如通過考試、獲得某一職位以改善自己的社會地位和資格，或為了獲取目的語國家的信息，如閱讀科技文獻等。dornyer吸收了主流動機心理學研究的有關理論，在多年實證研究的基礎上，提出了英語口語(外語)學習動機三維結構模式。該模式從語言層面、學習層面和學習情景三個層面來界定和測量學習動機。它強調了語言學習動機的多維性質，反映了語言的三個不同層面，即社會、學習者個人和教育的主要問題。該研究在理論上豐富了英語口語(外語)學習動機研究的內容，推進了英語口語(外語)學習動機的研究和發(fā)展。
專家學者們對英語口語(外語)學習動機的含義、類型及其對英語口語(外語)學習的分析研究的主要目的之一就是為教學實踐提供理論依據，為教學實踐服務，以期更好地提高教學質量和學生的英語口語學習
成績
。他們的研究結果表明：不論什么
類型的動機對英語口語學習成績都有幫助。為了幫助大學生確立學習動機，端正學習態(tài)度，學好英語口語，接下來我們對大學生的英語口語學習動機的類型進行分析。大學生英語口語學習動機是在學習需要的基礎上形成和發(fā)展起來的。學習需要的多樣性決定學習動機的復雜性，學習動機的復雜性對學習效果有很大的影響。教學中我們發(fā)現：
第一，一小部分學生學習英語口語是由于家庭背景或想要出國的需要，他們具有歸附型動機。
第二，一部分學生學習英語口語的功利性和實用性目的非常明顯，主要是為了應付考試，或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作，經常要使用英語口語，同時英語口語程度的高低可能會不同程度地影響到求職或加薪升職，或者是為了生存等才努力學習英語口語的。他們的學習動機可歸到工具型動機。
第三，一部分學生具有融合型口語學習動機，即歸附型動機和工具型動機兼而有之。中國加入wto后，對外交流越來越多，學習者對目標語國家的文化越來越感興趣，渴望融入目標語社團，渴望與目標語社團的人們進行交流、貿易等。他們學習英語口語一是為了生存，二是為了改善自己的社會地位。
第四，一部分學生學習英語口語的動機來自學生對英語口語的興趣，動機的滿足在活動之內。它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，因為行動本身就是一種動力。他們的學習動機屬于內在動機。
第五，一部分學生是由于外部誘因所引起的動機的滿足不在活動之內，而在活動之外，是對學習帶來的結果感興趣。如有的學生是為了得到獎勵，或不辜負父母的期望，取悅于老師等。他們所擁有的學習動機屬于外部動機。
從以上大學生英語口語學習動機類型分析中我們得出這樣一個結論：即學生在學習中持有不同的學習動機顯然會有迥然不同的學習效果，這與他們的學習背景和各自的需要有密切的關系。
大學生學習英語口語的動機種類很多，對英語口語學習有很大的影響。為了提高學生運用英語口語的能力，提高口語水平，我們必須從端正學生的口語學習動機人手，針對學生的學習實際，采取行之有效的教學策略，使口語教學合理化、規(guī)范化，將大學生的英語口語學習的實際需要轉化為他們的心理需要，營造有效的口語學習環(huán)境，增強大學生學習英語口語的自信心，激發(fā)學生的求知欲、興趣、
愛
好等，盡量排除近期目標的誘惑，保持持久的英語口語學習興趣，實現理想的融合型學習動機。(1)創(chuàng)建以學生為中心的主題交際模式
基于學生在知識、智力、情感、個性等方面的需求以及學生口語練習機會少的現象，在教學中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，創(chuàng)建以學生為中心的主題交際模式，如：pair work，roleplay，group discussion，presentation等，引導他們圍繞日常生活、所學
專業(yè)
、社會焦點等方面的主題進行大量循序漸進的交際活動，為學生提供開口說英語的機會。同時還可以通過角色扮演，創(chuàng)造模擬場景，讓學生身臨其境，掌握各種題材的語言功能(如：如何購物、接送旅客、問路、看病等)。這些場景不僅能使學生對所學的內容記憶深刻，而且一旦在生活中處于類似的語境，學生就能從容面對。這樣的教學模式既能培養(yǎng)學生的學習動機，也能提高學生的英語口語水平。(2)創(chuàng)建以學生為中心的多媒體網絡技術教學模式
多媒體網絡技術應用于英語口語教學中能以圖、文、聲、相并茂的形式將教學內容呈現在學生面前，能使口語教學化靜為動，化抽象為具體，為教師提供豐富的教學內容，為學生提供多樣化的學習方式，能形象地將口語操練置于身臨其境的情景中，能提高學生的口語學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，調動學生交流的主動性，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。下面兩種教學模式值得一試。
一是多媒體網絡技術中的演示型教學模式。教師在備課時，可以將學生在口語課上可能會遇到的問題與要討論的
話題
內容以提綱或摘要的形式，通過powerpoint or authorware做成電子教案，把圖象、動畫、語言、音樂等鏈接到演示文稿中，借助計算機把教案的內容以動態(tài)的形式清晰地呈現在學生面前。這樣對于他們表述的比較難的概念、行為或相關的背景知識能起到提示作用，能降低學生的焦慮心理，達到進行語言操練的目的。二是現實模擬型教學模式。語言實踐與一定的情景是分不開的，通過計算機處理，創(chuàng)造仿真現實的學習情景和操作過程，讓學生在恍若現實的情景中通過人機對話與世界各地的學習者用英語交談。教學中還可以讓學生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進行交流，使他們獲得前所未有的語言實踐體驗。由于現實模擬型教學的適用性和無結構性，學生可以自己制定口語學習目標，決定口語學習的內容和路徑，同時還可以為成績較差的學生提供寬松的學習環(huán)境，從而滿足不同的學習者的要求。
2．組織豐富多彩的課堂活動和課外活動
(1)形式多樣的.課堂活動
傳統(tǒng)的英語口語課堂教學活動主要是提問、句型操練、朗讀、背誦等，教學中仍然是以教師為主、學生為輔的模式，往往一堂課下來老師說得多，學生說得少，忽視了口語的訓練，造成了學生英語的“聾啞癥”。因此，口語課教學中，我們要根據教學內容，學生的興趣，組織課堂發(fā)言、情景對話、角色扮演、看圖說話、話題討論、主題辯論、講故事、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運用各種教學手段，盡可能地為學生提供口語練習的機會。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語訓練方式。為了使每個學生都有開口的機會，講故事可以采用接力的形式，把全班分成幾排，由第一個
同學
開始講一個故事或者讀一個故事，然后往后傳，到最后一個同學后，又由他傳給第一個同學，這樣既能保證每個同學都有練習的機會，又能讓學生相互聽懂對方的話，真正達到語言操練的目的。編故事可以先把學生分成幾組，由某個同學開個頭，如，last sunday，i wentto the zoo with my family……然后由同學們接著往下編故事，每個學生加一句他愿意說的話，每個小組選一個學生作記錄并加以整理，最后每組派一個同學在全班陳述故事。盡管故事用了統(tǒng)一的開頭，但各組編的故事內容不同。結果不僅收到了令人滿意的效果，而且大大地激發(fā)了學生的口語學習興趣并喚起其強烈的口語學習動機。(2)生動活潑的課外活動
要提高學生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是永遠不夠的，語言的實踐是離不開語境的。因此我們要拓寬口語訓練的思路和渠道，組織英語角，成立英語劇社、英語俱樂部，舉辦英語口語競賽、辯論賽，觀看英語原版錄相等課外活動，開辟豐富多彩的英語口語訓練第二課堂。如果條件許可的話，還可以組織學生表演簡單的英語話劇或名劇片段，或者是直接參加一些涉外活動，如擔任口頭翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務洽談等，讓學生運用所學的口語知識，去解決實際中的交際問題。這樣既可以使學生了解到口語知識的意義和價值，也能滿足學生得到社會承認的自我完善的需求，激發(fā)他們掌握更多知識、探索更深入的問題的愿望以及更加努力學習英語口語的動機。
總之，若以上這些活動能切實注重內容和深度，而不是流于形式與膚淺；能貫徹四個“最大限度”：讓學生直接參于課堂活動的時間達到最大限度，讓學生直接參與課堂活動的覆蓋面達到最大限度，讓學生的交際真實性達到最大限度，讓學生相互學習的機會達到最大限度，定能有效地調動學生英語口語自主訓練的能動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學習動機，大大提高其語言的理解能力和輸出能力，迅速提高英語口語水平。
大學英語口語教學問題及對策分析篇十二
關于中部崛起的問題與對策,有這樣幾點看法.第一點,大家知道以前有一個說法叫中部興中國興,可見中部的區(qū)域很重要.從歷史角度來看,中部也是國家發(fā)展戰(zhàn)略強調的一個重要地區(qū).最早孫中山先生就想以武漢為中心建立大中國的經濟發(fā)展的建國大綱,想以此帶動二十世紀新中國經濟的.繁榮昌盛.新中國成立以后,中部也是很受重視,最早給中部地區(qū)安排的項目,包括后來蘇聯專家的項目,最終部署了很多.但是后來走上了國防建設為重點的這樣一個發(fā)展的道路,對中部也是更為重視.
作者：陳東琪作者單位：國家發(fā)改委宏觀經濟研究院刊名：中國城市經濟英文刊名：chinaurbaneconomy年，卷(期)：2005“”(8)分類號：f2關鍵詞：
大學英語口語教學問題及對策分析篇十三
1.教學秘書工作沒有受到充分重視。
當前高校教學秘書隊伍的一個現實是，許多高校高度重視師資和科研隊伍的建設，對于教學管理部分領導和教師認為僅僅是打電話、簽收文件、排排課、管管成績、安排考試、整理資料等一些簡單的事務性工作，對教學管理更是抱有只要不出教學事故就行的態(tài)度。從而導致教學秘書無論在職稱、職務、評獎、學習、培訓等方面都比同學歷的教師機會少，例如四川某高校在教學環(huán)節(jié)方面每年度會評“教學十佳”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀實驗員”“優(yōu)秀輔導員”,而在教學管理方面沒有設置任何優(yōu)秀評定；并且教學秘書沒有評定職稱的機會，導致大部分教學秘書在工作了7、8年后還是初級職稱，工資水平一直處于最低水平。這樣嚴重挫傷了教學秘書的工作積極性，造成隊伍不穩(wěn)定，一些高學歷、能力強的教學秘書轉為教師、輔導員或調出高校。
2.知識結構單一，學歷層次和技術職稱偏低。
下面以四川某高校為例，從6月調查結果來看，教學管理隊伍現狀頗令人擔憂。如年齡結構：35歲以下、35-50歲、50歲以上所占比例分別是51%、47%、1%,學歷結構：博士僅占0%、碩士僅占16%、本科占60%、大中專及以下占24%,職稱結構：正高占0%、副高占5%、中級占45%、初級及無職稱者占50%.由此我們容易發(fā)現大多數教學秘書的學歷在本科及以下，技術職稱多在中級及以下，并且近年來招聘越來越多的編外人員做教學秘書。教學秘書既要參與教學計劃的修訂，教學任務的安排，教學過程的監(jiān)督和管理，還要協(xié)調教師和學生解決各種問題。因此，專業(yè)不對口、學歷和職稱偏低的現象決定教學秘書很難更好地履行職責。
3.教學秘書的工作程序不規(guī)范。
教學秘書在行政上屬于院（系），在業(yè)務上卻從屬于教學管理部門（教務處），直接接受教務處安排。為此教學秘書工作經常陷入重復交叉的“兩難”境地。再加上對教研室、教師和學生的臨時性服務工作，使教學管理工作經常處于臨時的應急狀態(tài)，沒有計劃性和規(guī)范性。例如，監(jiān)考教師在監(jiān)考的時候沒有按時監(jiān)考，我們的教學秘書不能發(fā)揮基層管理者的管理智能，而只有充當“救火員”的角色頂替監(jiān)考，由此來避免教務處督導的巡查，保證學院的教學管理環(huán)節(jié)沒有教學事故。
4.管理知識和專業(yè)知識缺乏，教學管理方法陳舊。
教學管理的主要任務是研究教學及其管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。教學秘書想要順利的開展這些工作，既要有教學管理知識又要有所在院系的專業(yè)知識，但是大多數教學秘書不是教育管理專業(yè)出身，不懂教學管理的相關知識，還有的雖然是教學管理專業(yè)畢業(yè)，但不懂所在院系的專業(yè)知識，還有一些教學秘書仍停留在事務型、經驗型的管理層面上，教學管理方法陳舊，只習慣于上傳下達、被動接受任務，工作上缺少創(chuàng)造性、積極性和科學性。
二、教學秘書的角色定位和工作任務。
教學秘書是高?；鶎咏虒W單位最直接的教學管理人員，是學校教務部門和院系教學主任的得力助手，是聯系教務處、各學院、院系領導、教師、督學專家和學生之間的紐帶，在教學工作中有著不可替代的作用。概括起來，教學秘書的角色定位和工作任務主要有：
1.教學秘書是服務者。
這是教學秘書的基本職能，教學秘書要樹立“立足本職、開拓創(chuàng)新、服務至上”的理念，具體體現在為教學、科研服務；為全體師生服務；為領導決策服務。主要是通過學籍管理、成績管理、考務管理、教學運行的監(jiān)督管理、日常教務工作管理、教材的征訂和發(fā)放管理、教學檔案管理等工作得以實現。
2.教學秘書是基層管理者。
教學秘書是院系教學管理的基層管理者、信息反饋者。一是協(xié)助院、系分管領導對教學工作的一般運行進行管理。如對教師調停課的管理、輔導答疑的管理、聽課的管理、教學計劃的管理等。二是教學質量的保障和監(jiān)控管理。廣泛收集來自學生評教、教師評學、同行互評、教學督導專家和信息員的信息，對教師的教學質量進行全面調查管理和評議，協(xié)助院系領導對教學運行的全過程實施全程質量管理。
3.教學秘書是溝通協(xié)調者。
教學秘書在具體的工作中，既要面臨教務處、院系領導、教師和學生等多層面的協(xié)調工作；也要涉及到與各教學部門、與有關職能部門之間的協(xié)調。具體來講，既要及時準確的完成教學管理部門和院系領導下達的工作任務，又要客觀及時的將教學過程中的一些情況反饋上去。還要做好領導與教師、教師與學生之間的溝通協(xié)調關系。例如，每學期要根據教學計劃的要求落實各個環(huán)節(jié)的教學任務，負責教師教學任務書、教師課表、學生課表等相關協(xié)調工作；協(xié)調課務安排與變動事宜，并及時將課務安排與變更情況通知任課教師和學生；負責選課、考務工作中教務處、各學院、師生之間的協(xié)調工作等。
三、對解決教學秘書工作中存在問題的一些思考。
為了保障高校教學秘書隊伍的穩(wěn)定性，保證教學工作正常進行，維護良好的教學秩序。筆者針對目前高校教學秘書工作的現狀及存在的問題，提出了以下幾點對策：
1.重視教學秘書工作，調動教學秘書的工作積極性。
學校應明確教學管理在學校管理中的重要地位，各高校應使工作在不同崗位的人員都能夠得到相當的待遇，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的用人原則和合理的教學秘書人員進出機制。根據工作中的表現，給予教學秘書評優(yōu)、升職和相當的評職稱機會。由此來調動教學秘書工作的主動性和積極性。
2.加強學習，提高教學秘書的專業(yè)能力和管理水平。
教學秘書既要有一定的理論水平，也要具有較強的實踐能力才能順利的開展工作。具體來說，教學秘書要掌握一定的`教學管理知識、所在院系的專業(yè)知識、熟悉現代化辦公的能力。這就要求各高校給教學秘書提供各種學習、培訓和進修機會，著重提高和完善教學秘書的知識水平、管理水平、統(tǒng)籌計劃能力、研究問題和解決問題的能力、表達能力、公文處理能力、溝通協(xié)調能力、收集和處理信息資料的能力，不斷提高工作效益，使教學管理科學化、制度化、規(guī)范化、現代化。
3.加強教學秘書思想意識。
4.加強考核管理，引入評優(yōu)激勵制度。
目前，很多高校，例如四川某高校，沒有教學秘書的考核管理辦法，只要不導致教學事故，干好干壞一個樣（特別是編外教學秘書在工資水平上與在編教學秘書相差較大），導致了一些教學秘書沒有進取心和責任心，極大的影響了工作水平。因此，有必要開展教學秘書之間的崗位爭優(yōu)活動。使教學秘書隊伍呈現優(yōu)勝劣汰的局面，對工作責任心強，業(yè)務水平高、業(yè)績突出者給予表彰和獎勵；恢復教學秘書的職稱評審資格，打破部分教學秘書工作了近還是初級職稱的境況。這樣能增強教學秘書的競爭意識和進取精神，使教學秘書自覺提高個人修養(yǎng)、能力素質、工作水平、責任意識和工作熱情等。
總之，進一步提高教學秘書工作質量，就要正確認識教學秘書在高校中的地位和作用，采取適當的對策，加強對他們的思想教育，提高他們的個人綜合素質，豐富他們的專業(yè)知識，提供合理的發(fā)展空間，提高他們的工作積極性、開發(fā)創(chuàng)造性，這樣才能推動教學手段和教學方法改革，使教學秘書工作進一步科學化、有序化、規(guī)范化、現代化。
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