是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩，使得文章更加生動(dòng)和有感染力。沒(méi)有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇一
曾聽(tīng)過(guò)這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績(jī)。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面入手。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽(tīng)邊玩。
如：開(kāi)火車游戲，競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開(kāi)火車游戲，如果孩子不專心聽(tīng)，就無(wú)法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強(qiáng)迫自己集中精神，認(rèn)真傾聽(tīng)。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他說(shuō)得對(duì)嗎？”或者教師故意讀錯(cuò)課文，寫(xiě)錯(cuò)生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并幫老師改錯(cuò)。長(zhǎng)時(shí)間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽(tīng)、不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
他們專注的時(shí)間很短，因此教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強(qiáng)的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為。
總要認(rèn)識(shí)一些新知識(shí)、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時(shí)教師及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，并對(duì)上課專心的孩子及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
我發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)題目，漏題，寫(xiě)錯(cuò)等等粗心現(xiàn)象。
面對(duì)這種現(xiàn)象家長(zhǎng)和老師不要強(qiáng)化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，而是：
有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識(shí)的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運(yùn)用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對(duì)這種情況，就要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯(cuò)的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運(yùn)用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯(cuò)題打上醒目的標(biāo)記，注明錯(cuò)誤原因，也可以建一本錯(cuò)題集，引導(dǎo)孩子建立一個(gè)錯(cuò)題記錄，反思錯(cuò)誤原因。
。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書(shū)本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長(zhǎng)和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇二
要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，就必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要加強(qiáng)審題、推理、判斷等訓(xùn)練，使思維具有獨(dú)立性，注重變化，一題多解，聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練使思維具有靈活性。
新課程改革背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生思維的獨(dú)立性表現(xiàn)為：經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立判斷和思考，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題；通過(guò)獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)、判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題，不受老師或是別人暗示的影響，也不因其他因素放棄自己的看法；大膽地提出問(wèn)題和提出假設(shè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)表創(chuàng)造性的意見(jiàn)。
學(xué)生思維的獨(dú)立性的培養(yǎng)是指，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考的能力。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性呢？第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，即平等中的首席，就要給予思考問(wèn)題及發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。第二，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，揭示問(wèn)題矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生勤思、勇問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生善思、創(chuàng)解。第三，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷?，各抒己?jiàn)，滿足他們思維方面的`精神需要，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。第四，經(jīng)常使學(xué)生看到自己思維收獲的成果，使他們感到思維是一種樂(lè)趣，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)?思路有兩種：一是直觀知識(shí)，它清清楚楚地寫(xiě)在書(shū)本里，是形象具體的東西；二是學(xué)習(xí)方法和思考方法，它是隱藏在知識(shí)系統(tǒng)中的，是看不到的。作為教師只有學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，并了解它們?cè)趯?shí)際中是如何應(yīng)用的，就能明確教材的編寫(xiě)意圖，就能從宏觀上把握理解教材，進(jìn)而有效理解教材和使用教材，藝術(shù)地、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，活躍課堂，提高效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，并能用數(shù)學(xué)思想方法處理數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題。
鑒于小學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與成人有很大的不同，不能用我們老師的經(jīng)驗(yàn)去衡量學(xué)生怎么學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多都是要探索的未知。在學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅中，仍然需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中有時(shí)可以靈活運(yùn)用，巧妙利用所謂的“錯(cuò)誤”來(lái)增強(qiáng)他們的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中合作發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的“錯(cuò)誤”應(yīng)當(dāng)成是一種教學(xué)資源，巧妙而有效地運(yùn)用，讓學(xué)生自己找問(wèn)題，從中尋找解決的思路和方法，往往會(huì)得到出人意料的結(jié)果，學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)也必將得到提高。
數(shù)學(xué)文化與知識(shí)體系相比，數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵更深，外延更廣，具有高度的概括性。即，數(shù)學(xué)知識(shí)是教學(xué)的第一步，基本的，我們還要上到更高的層次，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，有了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，就能提高解決問(wèn)題的能力，尤其是思維能力，應(yīng)用能力，并把學(xué)到的技能用于實(shí)踐，比如生活、工作中。數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是非常重要的，但目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，培養(yǎng)、提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，想解決問(wèn)題時(shí)，能夠從宏觀上從數(shù)學(xué)的角度和方法思考問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì)，并用數(shù)學(xué)的方法和技能去解決。而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始就須初步培養(yǎng)，潛移默化。平時(shí)，可以讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，多積累生活中的數(shù)據(jù)，用收集的數(shù)學(xué)資料，根據(jù)自己得生活經(jīng)驗(yàn)改編成一道道數(shù)學(xué)題積累起來(lái)、制作數(shù)學(xué)小報(bào)或是根據(jù)生活情境自編應(yīng)用題、計(jì)算題等方式，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)思維的角度對(duì)生活中的小知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納、整理，能進(jìn)行思路清晰的思考，，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)不是一日就能達(dá)到的，需要各方面的支持和努力。對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，讓學(xué)生形成自己的思維方式。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)以實(shí)物為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生通過(guò)眼睛觀察、自己動(dòng)手、大腦思考來(lái)了解事物的本質(zhì)特征，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)我將從三方面具體地闡述在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教師應(yīng)該首先明確其中一點(diǎn)，用眼觀察是學(xué)生了解事物最直接、最簡(jiǎn)單的方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該懂得讓學(xué)生近距離地觀察事物的屬性特征，以實(shí)物或是事物模型為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)實(shí)物搭建起來(lái)的空間觀念更容易達(dá)到教學(xué)融會(huì)貫通的目的。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，將自己帶進(jìn)了一個(gè)廣闊的空間中，在這個(gè)空間中更加方便地全方位了解事物。
例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，空間想象能力尚且不高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)備一系列的圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，比如，課前老師可以用紙板剪出不同的形狀，圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，同時(shí)要注意每個(gè)圖形要剪出不同的大小尺寸來(lái)，讓學(xué)生們區(qū)分，在課堂上，教師可以根據(jù)卡片對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每個(gè)圖形，觀察它們之間的不同之處和相同之處，這樣學(xué)生通過(guò)自己對(duì)實(shí)物的觀察更能容易地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過(guò)這樣的一個(gè)觀察過(guò)程，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)生們通過(guò)自己觀察，在自己的頭腦中形成了一定的空間認(rèn)識(shí)，讓它們更加容易地了解事物的特征。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用眼觀察事物的能力，通過(guò)近距離地觀察，讓學(xué)生形成空間觀念，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)事物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，教師通過(guò)這種教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚地了解事物的本質(zhì)特征。
小學(xué)生由于處在成長(zhǎng)的發(fā)育期，對(duì)于事物的了解與認(rèn)識(shí)還不夠清楚與明確，這一階段正是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。又由于小學(xué)生對(duì)事物的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定的難度。要想培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象的能力，讓學(xué)生在用眼觀察的同時(shí)還要用腦進(jìn)行空間想象，在頭腦中形成空間感。
例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)方體與正方體》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，不妨讓學(xué)生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體，又有哪些是長(zhǎng)方體，它們之間又有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？學(xué)生們思考過(guò)后可以讓學(xué)生們主動(dòng)搶答，教師進(jìn)行判斷。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們就會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，從教室到生活中的方方面面，都是學(xué)生的想象范圍，從文具盒到高樓大廈，學(xué)生對(duì)正方體與長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)得以拓寬，學(xué)生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來(lái)，那么學(xué)生的空間觀念也就自然而然地展現(xiàn)出來(lái)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)思考，展開(kāi)想象，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力，讓學(xué)生置身于一個(gè)龐大的空間環(huán)境中，在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮聯(lián)想與想象，將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)移想象與擴(kuò)展想象，這樣學(xué)生對(duì)于事物的.特征就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)生對(duì)于事物的理解尚不夠深刻，對(duì)待事物的探索有一定的惰性，認(rèn)為事物就是眼睛看到的表面特征，缺乏探索的積極性，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，讓學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)造，在探索的過(guò)程中認(rèn)清事物的本質(zhì)，在理解了事物的本質(zhì)特征后，空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。
例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將不同的角進(jìn)行復(fù)印，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生用半圓儀測(cè)量各個(gè)角的度數(shù)以及每個(gè)角邊的長(zhǎng)度，在每個(gè)學(xué)生正確地量出各個(gè)角的度數(shù)以及邊的長(zhǎng)度時(shí)，再讓學(xué)生思考各個(gè)角的度數(shù)的大小與它的邊的長(zhǎng)度是否有關(guān)系，讓學(xué)生們進(jìn)行探索討論，可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，但通過(guò)自己的探索與學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)會(huì)更加的清晰。通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手探索而得出結(jié)論，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)有很大的幫助。這樣學(xué)生不僅對(duì)角的認(rèn)識(shí)變得深刻了，對(duì)探索事物的興趣也提高了。學(xué)生在一步一步的探索中，從中培養(yǎng)了空間觀念，也培養(yǎng)了探究事物本質(zhì)的興趣。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中形成探究精神和探究習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅對(duì)事物的本質(zhì)有了了解，也培養(yǎng)了探索事物的興趣，對(duì)于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師也可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的練習(xí)，在學(xué)生自己探究認(rèn)識(shí)事物。
學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察事物，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行思考探索，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，這可以看成是一個(gè)連續(xù)、有內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重三方面的聯(lián)系教學(xué)，從而更有利于學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。
[5]劉鶯.淺談如何幫助學(xué)生建立空間觀念[j].學(xué)周刊20xx年34期。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇四
隨著教育理念的不斷變革與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)作為一種教育手段也日益被重視。心得體會(huì)指的是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成個(gè)人獨(dú)特的領(lǐng)悟和思考，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的作用。本文將從培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的重要性、培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的途徑、培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的典型例子、培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的挑戰(zhàn)以及如何克服這些挑戰(zhàn)等方面展開(kāi)探討。
培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的重要性不言而喻。心得體會(huì)不僅是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，更是一種思維和思考的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的提升。而且，培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和人際交往能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)呢？首先，教師可以通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以利用案例教學(xué)的方式讓學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)去感悟并提煉出心得體會(huì)。再次，教師可以通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式給予學(xué)生更多交流和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而形成更加深刻和全面的心得體會(huì)。
接下來(lái)，我們來(lái)看一些培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的典型例子。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，但是通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題的提出，學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索。比如，在地理課上，教師可以問(wèn)“為什么有的地方非常富饒，而有的地方卻非常貧瘠？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理環(huán)境、氣候、人文地理等方面的思考，讓學(xué)生從中體會(huì)到地理和人文因素對(duì)于一個(gè)地區(qū)的影響。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐等方式，將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成更加深入和具體的心得體會(huì)。
然而，培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。其次，一些學(xué)科知識(shí)比較抽象和難以理解，學(xué)生們可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而形成心得體會(huì)。此外，一些學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和參照物，無(wú)法從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中提煉出有效的心得體會(huì)。這些都是培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)所面臨的挑戰(zhàn)。
為了克服這些挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生需要共同努力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更加個(gè)性化和啟發(fā)性的課程，增加學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，教師還可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生形成更加深入和全面的心得體會(huì)。而學(xué)生則需要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極思考和探索，從而形成自己的心得體會(huì)。此外，學(xué)生們還可以通過(guò)多讀書(shū)、多實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)于世界的觀察和思考，從而提升心得體會(huì)的深度和廣度。
總之，培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)是一項(xiàng)重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵龑?dǎo)，教師可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和深入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的心得體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生們也需要通過(guò)積極主動(dòng)的參與和思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成自己的心得體會(huì)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和綜合能力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇五
摘要：本文主要簡(jiǎn)述在初中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
高新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了更高更新的要求。由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并把素質(zhì)教育向全面縱深推進(jìn)，培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，這是廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。
在全面發(fā)展的教育中，美育占有重要的地位，這是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是一種教育思想，一種教育手段。美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。要學(xué)畫(huà)先學(xué)做人，要做人先立德。歷來(lái)的藝術(shù)大師也都認(rèn)為“德為藝先”“學(xué)畫(huà)者，先立德”大師們的畫(huà)藝精湛，往往他們的高風(fēng)亮節(jié)則更令人敬仰。
我國(guó)古代大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！奔凑J(rèn)為樹(shù)人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門(mén)途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界。因此，我在美術(shù)教學(xué)中除注意豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶他們的情操，傳授繪畫(huà)技能技巧外，同時(shí)還注意幫助他們“先貴立品”，滲透人格美的教育。
一
將人格美的教育貫穿于初中美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果。
(一)是當(dāng)前教育現(xiàn)狀的迫切需要。
當(dāng)前多數(shù)學(xué)校中，全面發(fā)展的素質(zhì)教育方針落到操作層面上仍存在很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以語(yǔ)、數(shù)等所謂的“主課”為主，但卻忽視了學(xué)生情感、審美、自理能力、社會(huì)合作等人文訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受力下降、感受不到大自然的美、藝術(shù)的美、對(duì)事物缺乏興趣、缺乏對(duì)親情、人性、友情的體驗(yàn)等。所以在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健全人格就尤為重要了。
(二)是青少年身心發(fā)展的需要。
青少年階段(年齡大約13歲---18歲左右)是個(gè)體從兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，心理上的發(fā)展速度跟不上生理上的成熟速度，易形成閉鎖性心理傾向，心理活動(dòng)包括審美活動(dòng)的重點(diǎn)開(kāi)始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)心。作為這一時(shí)期的美育教育，易于開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生塑早完善個(gè)性人格的最佳時(shí)期。
(三)中外美育史的借鑒。
我國(guó)古代就倡導(dǎo)詩(shī)、禮、樂(lè)、藝之類的文藝美育，認(rèn)為美育能促進(jìn)人的內(nèi)在修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美妙的人生理想，達(dá)到和諧境界。教育家蔡元培積極提倡美育，寫(xiě)了很多文章使美育深入人心。現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛提倡人生藝術(shù)化，認(rèn)為藝術(shù)是人性的需要，美感教育是一種涵養(yǎng)情愫的教育。
西方的美育史也有著悠久的歷史。在文藝復(fù)興時(shí)期，美育受到許多文化巨人的關(guān)注，意大利教育家維多里諾舉辦的“快樂(lè)之家”，讓學(xué)生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)審美欣賞和審美創(chuàng)造。
中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，而且又處于青春發(fā)育時(shí)期。所以中學(xué)生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、嫉妒心理等。2如果引導(dǎo)不當(dāng)很容易產(chǎn)生不平衡的心理與人格缺陷。眾所周知一個(gè)人的人格是否良好，決定了他的心理是否平衡，從而也就決定了生活是否平和愉快，人際關(guān)系是否和諧融洽，也影響著他的事業(yè)的成敗。我就針對(duì)中學(xué)生的各種心理特點(diǎn)，通過(guò)美育的特性，使學(xué)生在感受美理解美追求美的過(guò)程中，更加熱愛(ài)真善美的事物，學(xué)會(huì)欣賞，樹(shù)立良好的人格，使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。
二
所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味。讓人學(xué)會(huì)欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥(niǎo)兒，粲然怒放的花兒，無(wú)語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山，來(lái)去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會(huì)欣賞人類幾千來(lái)的人文藝術(shù)，一幅畫(huà)、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會(huì)欣賞人自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝，可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步。其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛(ài)，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛(ài)!那么，如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，樹(shù)立良好人格呢？筆者認(rèn)為這需要美育工作者持之以恒，關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。
(一)發(fā)現(xiàn)他人的美，欣賞他人，感悟交流的快樂(lè)。
被別人欣賞不易，你必須擁有過(guò)人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。一個(gè)人總能在某一方面勝過(guò)別人，但在這一方面也總會(huì)有人比他強(qiáng)。所謂“一山還有一山高”，就是這個(gè)道理。每人都各有所長(zhǎng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時(shí)為別人的成績(jī)而喝彩，這對(duì)于一個(gè)人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，3都具有重要意義。
據(jù)調(diào)查嫉妒心理在中學(xué)生中相當(dāng)普遍，當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)各種教育手段，使他們明白真誠(chéng)地為別人取得的成績(jī)，取得的進(jìn)步，取得的榮譽(yù)喝彩，是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開(kāi)闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽(tīng)到別人有了成績(jī)就不自在，看到別人有了進(jìn)步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現(xiàn)。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會(huì)有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。比如在作業(yè)評(píng)價(jià)方通過(guò)學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，每一次的作業(yè)，我都會(huì)選出一部分來(lái)讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。有時(shí)是優(yōu)秀的作業(yè)有時(shí)會(huì)選一些繪畫(huà)技巧不太高但有特色的作業(yè)讓他們來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。這樣在不斷的評(píng)賞同學(xué)的作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)獲得贊賞的同學(xué)不再吝惜贊賞畫(huà)別人的作業(yè)，繪畫(huà)技巧高的同學(xué)也學(xué)會(huì)了去用的眼光去欣賞技巧差一些的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。在這種作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)到欣賞別人的美好。同時(shí)在欣賞別人作業(yè)的過(guò)程中，同學(xué)之間定會(huì)多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡，可以建立一種健康和諧的人際關(guān)系。
案例：我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程一個(gè)學(xué)年。學(xué)生初一年級(jí)選了三個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評(píng)價(jià)就一種形式老師評(píng)分課堂不展示評(píng)價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分和課堂展示優(yōu)秀作業(yè)教師評(píng)價(jià)結(jié)合；一(3)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分課堂；課堂展示優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時(shí)教師在每個(gè)班選出一些優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)，在三4個(gè)班級(jí)展示請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一(2)一(1)的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)會(huì)給予肯定，而對(duì)于繪畫(huà)技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會(huì)試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對(duì)繪畫(huà)失去信心。而一(3)班的學(xué)生在這種互評(píng)作業(yè)的活動(dòng)中，不管是繪畫(huà)技巧好的作業(yè)還是繪畫(huà)技巧差的作業(yè)，都會(huì)獲得贊賞，也會(huì)獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握獲得提升，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體會(huì)欣賞別人的快樂(lè)，我還根據(jù)不同的課題，隨即的方式不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感受欣賞別人的快樂(lè)。如:服裝設(shè)計(jì)課，關(guān)注自己的服飾搭配，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的服飾美，學(xué)會(huì)用課堂中所學(xué)過(guò)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)恰到好處的評(píng)賞同學(xué)的服飾;室內(nèi)裝潢課評(píng)賞同學(xué)的房間擺設(shè)等等。只要教師注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)課中有很多課題可以給學(xué)生創(chuàng)造互相欣賞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，感悟人與人間交流的快樂(lè)。從而逐步形成健康的心態(tài)。學(xué)生一天中有大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，把人格教育融入教學(xué)就尤為重要了。
當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無(wú)原則的夸獎(jiǎng)。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的能力。就象伯樂(lè)相馬一樣。如果沒(méi)有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評(píng)賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)更多的快樂(lè)。
欣賞是一種修養(yǎng)，一種沉穩(wěn)灑脫嚴(yán)于律己尊重他人的風(fēng)度；欣賞是一種胸襟，容得下他人的才華和長(zhǎng)處，同時(shí)作為自己不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在藝術(shù)審美過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊賞他人。體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，感悟人生樹(shù)立良好人格。
5(二)欣賞生活中的風(fēng)景，熱愛(ài)生活，感悟生活的美好欣賞能使人產(chǎn)生一種輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會(huì)在不知不覺(jué)中得到凈化與調(diào)適。同時(shí)，欣賞還能開(kāi)闊人的視野，充實(shí)生活并增添生活情趣。作為一種審美活動(dòng)，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)。這對(duì)人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個(gè)建筑、一片樹(shù)林、陽(yáng)臺(tái)上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來(lái)愉悅。美術(shù)課與審美活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。
案例:在教徒手畫(huà)校園中，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在漢陰城內(nèi)找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來(lái)。但交作業(yè)時(shí)很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是建筑工地，污染嚴(yán)重，房子沒(méi)有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。因?yàn)檎n前做過(guò)調(diào)查，所以在學(xué)生抱怨完了后，用多媒體播放攝影家鏡頭下的漢陰，有老房子、有新建筑、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的……這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)我再出示自己畫(huà)的速寫(xiě)，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評(píng)作品等審美活動(dòng)中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會(huì)讓生活變的更美好，同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂(lè)。在水彩中外建筑詩(shī)情畫(huà)意等課題的教學(xué)中，我都會(huì)融入感受生活美的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞身邊美的事物，體會(huì)生活的樂(lè)趣。
(三)欣賞大師的藝術(shù)作品，陶冶情操，感悟藝術(shù)帶來(lái)的精神享受。
在美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的各種信仰、理想、價(jià)值取向和審美趣味。通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，能使學(xué)生獲得人文精神的浸染，提高人文素6養(yǎng)，完善自身的人格。如:詩(shī)情畫(huà)意一課教學(xué)中，在欣賞畫(huà)家描繪祖國(guó)山水的國(guó)畫(huà)和詩(shī)人描繪祖國(guó)山水的詩(shī)篇時(shí)，能激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，無(wú)形中學(xué)生也會(huì)模仿畫(huà)家和詩(shī)人用熱愛(ài)祖國(guó)的心態(tài)去欣賞祖國(guó)的山水。一位學(xué)生以綠為主題，描繪家鄉(xiāng)梧田，當(dāng)我問(wèn)：我們梧田的河道污染嚴(yán)重哪里來(lái)你畫(huà)面上的綠?他說(shuō)畫(huà)家可以帶著個(gè)人的感情去描繪山水，那我也可以描繪理想中的家鄉(xiāng)了。當(dāng)每一幅美術(shù)作品的誕生，其中隱含的不僅是學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握程度，也體現(xiàn)了他們的審美情操、情感等。雖然，他們的理想或愿望并不一定能如愿以償，但通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，及臨摹創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、更直接更藝術(shù)性地傾訴自己的理想、愿望等，從小樹(shù)立正確的審美觀、人生觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
(四)通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)想活動(dòng)挑戰(zhàn)自我，欣賞自我，感悟成功的快樂(lè)只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功的快樂(lè)。學(xué)生在工藝、繪畫(huà)等創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動(dòng)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。
成功來(lái)之不易，才能深刻體會(huì)成功的快樂(lè)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”是開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維很好的載體，每一個(gè)創(chuàng)想都能讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。
案例:在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課的教學(xué)活動(dòng)中，在欣賞優(yōu)秀標(biāo)志時(shí)學(xué)生驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，當(dāng)讓他們讓他們對(duì)同一內(nèi)容創(chuàng)想三個(gè)以上的標(biāo)志(用草圖，使學(xué)生不會(huì)被繪畫(huà)技巧所束縛，會(huì)相對(duì)放松的創(chuàng)想)形象，這時(shí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出信心不足，這時(shí)我展示出同齡人的課7堂作業(yè)，學(xué)生開(kāi)始有了一些自信。經(jīng)過(guò)教師不停的啟發(fā)和艱難的思考。在完成作業(yè)時(shí)很多學(xué)生流露出成功的喜悅。而工藝設(shè)計(jì)就是要學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維，當(dāng)我提出在三個(gè)(大部分學(xué)生就設(shè)計(jì)了三個(gè))不同標(biāo)志形象的基礎(chǔ)上再想出十個(gè)不同的形象時(shí)，學(xué)生的反映是絕對(duì)不可能。在講了開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維的方法，看了設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的過(guò)程后，學(xué)生滿懷懷疑的試著開(kāi)始創(chuàng)想，最后大部分學(xué)生都能完成，有的還超出了十個(gè)，少的也能想出五個(gè)不同的。設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的思維從語(yǔ)言到形象、一個(gè)形象到多個(gè)形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開(kāi)，靈感一觸而蹴，在這些思維活動(dòng)的過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力對(duì)失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。
三
當(dāng)然，將人格教育融入美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而我能做的是僅僅是最初最淺的一點(diǎn)嘗試，讓學(xué)生能通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、感悟快樂(lè)人生、樹(shù)立良好的人格。使她們的性格變得樂(lè)觀、開(kāi)朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力，學(xué)起美術(shù)來(lái)更有興趣，也更容易了。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了。如何在美術(shù)教學(xué)中融入人格美的教育，這還有待大家的共同探討與研究，使得藝術(shù)真正為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇六
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，而且數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展有利于小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式有條理地并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟鉀Q其他學(xué)科以及生活中的各種問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的思維過(guò)程以及提高對(duì)思維過(guò)程傳授的重視。
隨著數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，可以看出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維擁有越來(lái)越高的呼聲，而且許多專家學(xué)者在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面做了許多研究，包括數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)和重要性的研究以及如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等方面。但是，觀察目前一線教師課堂教學(xué)的狀態(tài)發(fā)現(xiàn)，仍有很多教師對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)意識(shí)匱乏，并且一些教學(xué)行為阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展，筆者在本文中首先分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的障礙，然后就使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)的措施進(jìn)行深入的探討。
許多教師認(rèn)為，教師的工作任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，沒(méi)有意識(shí)到教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。許多數(shù)學(xué)教師當(dāng)被問(wèn)起是否在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，他們的回答是:“思維是學(xué)生的思維，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是很難操作的”，或者是“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維自然就會(huì)建立起來(lái)了”。尤其新入職教師在自身發(fā)展的初期，大部分的精力都集中在自己能不能講明白知識(shí)點(diǎn)，完全忽略了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
小學(xué)生的.思維特點(diǎn)，是由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的一個(gè)階段。因此，小學(xué)生在接受知識(shí)和做練習(xí)題鞏固知識(shí)過(guò)程中，并不會(huì)從眾多知識(shí)或習(xí)題中反思并總結(jié)出同類知識(shí)或者歸納相同知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題。反之，如果學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會(huì)更高并且更容易學(xué)好數(shù)學(xué)。
雖然義務(wù)教育的口號(hào)喊了很多年，也實(shí)踐了很多年，但是應(yīng)試教育的余溫以及各學(xué)校之間的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)仍然使得教師們把精力集中在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面。因此，教師把讓學(xué)生掌握課上的內(nèi)容、出色地完成作業(yè)和獲得優(yōu)秀的成績(jī)當(dāng)作教學(xué)工作的重要目標(biāo)。有時(shí)，教師為了跟上教學(xué)進(jìn)度，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的完成與落實(shí)，忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)、探索更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)并且將其應(yīng)用于其他學(xué)科或生活的充分前提。只傳授知識(shí)不培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么一位100分的數(shù)學(xué)教師教出來(lái)的學(xué)生至多能考100分。這樣下去，一代人不如一代人，社會(huì)必然會(huì)倒退。因此，為了時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，必須重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，一些直觀的事物都可以引起學(xué)生尤其是小學(xué)生的興趣和注意力。單調(diào)的數(shù)學(xué)課要是加入融聲、形、色為一體的多媒體技術(shù)會(huì)讓課堂的氛圍更加多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)。興趣和好奇是小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的支撐，因此筆者建議使用多媒體技術(shù)設(shè)置愉快的教學(xué)情境更為重要。
使用多媒體課件可以傳遞開(kāi)放性、靈活定、動(dòng)態(tài)性的信息，讓學(xué)生有自組學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生信息獲取、加工和處理的能力有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的自我發(fā)展提供更多的可能。承載大量的信息是多媒體的特點(diǎn)，在眾多感官參與下的教學(xué)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步改變，讓學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)一步強(qiáng)化。
在合作的過(guò)程中，小學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行提問(wèn)，自由的進(jìn)行研討和交流，敢于去嘗試、學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)并盡最大可能地探索未知世界，讓每一個(gè)小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)積極地學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生互幫互助，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生其他良好品格的形成打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪平道路。
利用多媒體可以向小學(xué)生提供形式新穎的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)被這些新穎的內(nèi)容所吸引，然后自己去探索，自己去體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本來(lái)就是從感知到抽象，從直觀到抽象的過(guò)程。在這個(gè)充滿探究性的過(guò)程中驗(yàn)證已知、學(xué)習(xí)未知，對(duì)知識(shí)重新的體驗(yàn)并科學(xué)的內(nèi)化。
進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)在教育領(lǐng)域加大教育體制的改革，在信息化背景下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入融聲、形、色為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，尤其是數(shù)學(xué)課，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇七
如今，培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為了教育界的熱門(mén)話題。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)。在這方面，許多老師都嘗試著去尋找不同的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們。但是，他們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)：只有在自己發(fā)現(xiàn)一些心得體會(huì)之后，他們才能真正地去支持和幫助學(xué)生。
在現(xiàn)代社會(huì)中，要想在工作和生活中獲得成功，僅有單純地追求高分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)我們無(wú)法找到工作或是遇到了復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要的不是單純的知識(shí)，更需要的是擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和發(fā)展完善的綜合素質(zhì)。因此，教育部門(mén)的不斷探索和嘗試，正是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們成為未來(lái)社會(huì)的棟梁。
三段：學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能以外的要素。
在教育培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，我們不僅僅是教授學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該提供更多的時(shí)間和資源來(lái)幫助學(xué)生們更好地減輕壓力，如加強(qiáng)課外活動(dòng)，組織各種文娛活動(dòng)或者讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)后能通過(guò)自己的興趣點(diǎn)來(lái)放松自己。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保持身體健康、正確的飲食、健康的睡眠以及如何與他人相處等等。
如何更好的培養(yǎng)學(xué)生呢？我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)校的課外活動(dòng)和興趣俱樂(lè)部，拓寬自己的眼界。
3.向?qū)W生展示正確的人生觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，避免不良行為和情緒的發(fā)生。
4.注重教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)素質(zhì)和身體素質(zhì)。
5.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己思考如何提高自己的綜合素質(zhì)。
五段：總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)重要的任務(wù)，除了注重學(xué)科和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生的心理健康和素質(zhì)的全面提高。通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，我們一定能夠讓更多的學(xué)生成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立、健康的人。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇八
4、非本班級(jí)人員不得頂替上場(chǎng)，出現(xiàn)以上現(xiàn)象，該隊(duì)該場(chǎng)比賽判0：2負(fù);。
5、所有裁判名單都是經(jīng)由舉辦方權(quán)衡之后選擇，所有參賽隊(duì)不得提出異議;。
6、不能出現(xiàn)頂撞裁判，如不滿裁判判罰，由領(lǐng)隊(duì)或者隊(duì)長(zhǎng)向舉辦方提出異議;。
8、如若發(fā)生打架斗毆事件，即刻取消該場(chǎng)比賽，隨后該隊(duì)比賽資格，視情節(jié)上報(bào)院系;。
9、全體參賽球員須簽署安全協(xié)議書(shū)一份，否則不予參賽;。
10、本協(xié)議一式兩份，班級(jí)、參賽隊(duì)伍各執(zhí)一份。
導(dǎo)員：___。
隊(duì)長(zhǎng)：___。
日期：年月日
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇九
2、他還說(shuō)：“他們不一定非是學(xué)生尖子，但他們有理想，是其他學(xué)生效仿的榜樣?！?/p>
3、你認(rèn)為中國(guó)乒乓球尖子運(yùn)動(dòng)員的水準(zhǔn)如何?
4、但他已經(jīng)是每學(xué)期都拿獎(jiǎng)學(xué)金的尖子生，與一個(gè)女孩的關(guān)系也正在發(fā)展中。
5、我們挑出了最尖子的兩個(gè)選手。
6、我還是班里的尖子生。
7、比如，這周班里的尖子生不可能下周就變成墊底的差生。
8、前7位國(guó)家也就是那些尖子生與撮底生之間差距很小的國(guó)家是韓國(guó)、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利和英國(guó)。
9、例如，如果你擁有高盛(goldmansachs)或微軟(microsoft)這樣的強(qiáng)大品牌，就很容易吸引商學(xué)院的尖子生。
10、有這樣一種情況：做父母的，特別是美國(guó)的父母特別希望成為超人，要培養(yǎng)孩子成為同齡人中的尖子，他們不想看到我們所看到的東西。
11、施奈德說(shuō)，學(xué)生本來(lái)應(yīng)該回自己家鄉(xiāng)省份上高中，但上海當(dāng)局允許尖子學(xué)生留在上海，這樣就機(jī)會(huì)提高分?jǐn)?shù)。
12、這兩個(gè)事實(shí)也應(yīng)驗(yàn)在我書(shū)中調(diào)查過(guò)的許多尖子生身上。
13、一些智商高的的.孩子從來(lái)沒(méi)成為過(guò)學(xué)習(xí)尖子生，然而不那么有天賦的孩子卻經(jīng)常出色。
14、不過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)還是有用處的，比如它讓我們知道，有些國(guó)家（如日本、芬蘭，見(jiàn)表）無(wú)須“重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生”，孩子們也照樣茁壯成長(zhǎng)。
15、在日本、韓國(guó)、法國(guó)等國(guó)家，沉重的功課負(fù)擔(dān)在那些有望上精英大學(xué)的尖子生當(dāng)中是很常見(jiàn)的。
16、事實(shí)也是如此。多數(shù)接受我訪問(wèn)的尖子生，包括我自己，都是在短時(shí)間內(nèi)高專注度地學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)中間都有充足的時(shí)間來(lái)為自己充電。
17、他是我們班的尖子生，總被老師夸。
18、一個(gè)奮發(fā)向上的民族，不時(shí)會(huì)涌現(xiàn)大批天才的科學(xué)尖子和開(kāi)創(chuàng)性的科學(xué)思想。
19、他們有可能成為體育的尖子，會(huì)給體育課帶來(lái)意想不到效果。
20、他在考試中獲得高分，證明他是班級(jí)里的一位尖子學(xué)生。
21、誤解之四：只有學(xué)術(shù)尖子才能獲得簽證。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十
讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，需要通過(guò)記憶。而記憶力與智力是相輔相成的，記憶力增強(qiáng)有助于發(fā)展智力。無(wú)論是想象推理或判斷都需要記憶力來(lái)幫助，以便從中提取所需要的材料。物理這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)是概念多，定律多，公式多，符號(hào)多，難記易忘，還易混。要很好地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，就得不斷培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們運(yùn)用記憶規(guī)律解決難記易忘的問(wèn)題。
1．承前啟后，溫故知新，讓重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)再現(xiàn)。
這樣不僅使舊知識(shí)不斷強(qiáng)化，而且有助于新知識(shí)的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。例如，我在講光的折射定律時(shí)讓學(xué)生回憶光的反射定律，講定壓表的使用規(guī)則時(shí)復(fù)習(xí)電流表的使用規(guī)則，用分析對(duì)比法找出它們的共同點(diǎn)，比較記憶，在講授新課時(shí)凡能夠和以前知識(shí)及日常生活中有聯(lián)系的地方，都盡可能加以利用，使所學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)地在平日課堂中得到再現(xiàn)和利用。這樣做不僅使所學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系，而且增強(qiáng)記憶，通過(guò)分析對(duì)比前后聯(lián)系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握了新知識(shí)，這樣學(xué)舊知識(shí)用得上，新知識(shí)學(xué)得活，易懂易記。
2．善于總結(jié)，揭示規(guī)律，增強(qiáng)記憶。
總結(jié)就是把學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行分類，概括系統(tǒng)化，形成完整的知識(shí)體系過(guò)程。通過(guò)總結(jié)可以使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，便于抓住知識(shí)要點(diǎn)掌握規(guī)律，增強(qiáng)記憶。每一知識(shí)都有獨(dú)立的體系，但不同知識(shí)塊間又有類似的共性或一定的聯(lián)系，這就是規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)，學(xué)生才能系統(tǒng)地、全面地掌握物理知識(shí)、增強(qiáng)記憶，學(xué)生的智能才能得到充分發(fā)展。所以當(dāng)講授某一部分知識(shí)告一段落后讓學(xué)生自己歸納本章知識(shí)要點(diǎn)，整理一份提綱，找出規(guī)律，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選出最佳作品在全班交流。例如《簡(jiǎn)單機(jī)械》一章的學(xué)習(xí)，在課堂上逐一學(xué)習(xí)了杠桿，輪軸，滑輪等幾種簡(jiǎn)單機(jī)械，而對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系還不一定清楚。為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容，必須讓學(xué)生掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性的知識(shí)――杠桿平衡條件，使學(xué)生清楚地看到，只要抓住杠桿平衡條件這個(gè)“綱”，其它“目”就很容易張開(kāi)，這樣既便于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和記憶，也便于全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
3．分量適當(dāng)，防止干擾，增強(qiáng)記憶。
影響記憶效果的因素很多，其中之一就是貪多求快，心理學(xué)家告訴我們遺忘的速度與記憶材料的多寡成正比，記憶的材料越多，忘得越快，這不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒；其二，就是主次不分，互相干擾，特別是易混淆的問(wèn)題，混在一起記憶更使學(xué)生感到困難。從記憶規(guī)律出發(fā)，教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意精講多練，使學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)記一個(gè)，對(duì)于易混淆的內(nèi)容，一一比較，分別處理，個(gè)個(gè)擊破。例如，第二冊(cè)從第四章電路到第八章歐姆定律，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，習(xí)題門(mén)類齊全，千變?nèi)f化。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，首先讓學(xué)生記住三個(gè)基本概念：電流強(qiáng)度、電壓和電阻，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生記住三者之間的聯(lián)系，歐姆定律和串并聯(lián)電路中電流強(qiáng)度、電壓和電阻的基本規(guī)律，只要掌握了這些物理規(guī)律，并用它去分析解決問(wèn)題就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，順利解決問(wèn)題。對(duì)于易混淆的內(nèi)容同時(shí)拿出來(lái)比較記憶，配上適當(dāng)?shù)目谠E、順口溜等。例如，三腳插頭的三個(gè)腳分別接什么線不容易記，如果加上“左零”右火“上接地”的順口溜就很容易把它記住。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十一
懷抱感激，是真誠(chéng)與心的交流;懷抱感激，是真善美與丑惡的牽手;懷抱感激，是強(qiáng)大與弱小的坦誠(chéng);懷抱感激，永懷一顆感恩的心。
成長(zhǎng)，因?yàn)槎髑樽虧?rùn);真心，因?yàn)楦卸鞫鴮?shí)存;人人感恩人人真，事事溫馨時(shí)時(shí)春。心懷感激;美好明天，純化未來(lái)。
憧憬感恩的心，探索感恩的路。
世上最純潔的洗禮是父母對(duì)我們的愛(ài)。
要有朋友的唯一方式，就是夠朋友。
我們可以通過(guò)感恩的橋梁，走向光明的`未來(lái)。
會(huì)感恩的人，才懂得珍惜;會(huì)珍惜的人，才能夠快樂(lè)。
人生其實(shí)就是上天給你的一次回報(bào)他人的機(jī)會(huì)。
感激是讓心靈愈益清明的淚珠。
有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人的小恩小惠感激得淚流滿面，卻忽略了養(yǎng)育我們數(shù)十年的父母。
登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。
不知道感恩的人，就不會(huì)被感恩，
在懷抱中撫慰，在感激中成長(zhǎng)。
從一出生開(kāi)始，人就時(shí)刻承載著有關(guān)這生命的一切感激。
把愛(ài)你的人當(dāng)成你愛(ài)的人，你和父母就沒(méi)有距離。
再清香的花離不開(kāi)泥土的哺育，最高傲的葉子忘不了樹(shù)根的恩情?！谟?。
當(dāng)你困難失望的時(shí)候，最重要的是瞧得起你自己;當(dāng)你成功得意的時(shí)候，最重要的是瞧得起別人。
生命之長(zhǎng)不可變，生命之寬卻可增，當(dāng)你不知道該干什么的時(shí)候，也就是你需要感激來(lái)拓寬生命的時(shí)候。
心靈的花朵需要永愛(ài)來(lái)澆灌，感激的世界需要用真情來(lái)裝點(diǎn)。
一個(gè)懂得感激的人，即使各方面都一敗涂地，但仍擁有最寶貴的財(cái)富一顆善良的心。
可能你一天的愛(ài)心，可以換來(lái)別人一生的感激。
送人玫瑰手有余香。
魚(yú)對(duì)水說(shuō)我感激你，因?yàn)槟憬o了我生命;水對(duì)魚(yú)說(shuō)我感激你，因?yàn)槟憬o了我生機(jī)。
昨天的恩情，今天的感激，明天的回報(bào)。
養(yǎng)育之恩重如山，感激之心應(yīng)永存。
父母之愛(ài)恒無(wú)價(jià)，感激之情永不停。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十二
首先是分析，我所說(shuō)的分析并不是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是先從自己的程度做一個(gè)分析。這方面總結(jié)起來(lái)可以這么說(shuō)：找到問(wèn)題的根源。比如說(shuō)有網(wǎng)友問(wèn)我若基礎(chǔ)差怎么辦?那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來(lái)，畢竟高三時(shí)間就這么點(diǎn)，我們要從實(shí)際出發(fā)，找到屬于自己能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)提高最快的地方，而不是不切實(shí)接的去做題。我去年在深圳教高三的時(shí)候有好幾個(gè)學(xué)生，高三學(xué)期初幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本上程度較低。
這時(shí)候必須告誡他們以學(xué)習(xí)為主，從高三逆推到高一，不斷的問(wèn)自己這塊內(nèi)容掌握了沒(méi)有，最終他們發(fā)現(xiàn)高一簡(jiǎn)單的知識(shí)還行，從高二開(kāi)始由于之前學(xué)習(xí)不好，就沒(méi)什么學(xué)。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題?？匆稽c(diǎn)，做幾道題，直到課本上的題會(huì)做為止，我就認(rèn)為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬(wàn)不要怕花時(shí)間在回顧基礎(chǔ)上，高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復(fù)習(xí)的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學(xué)期進(jìn)行高三知識(shí)梳理，《專項(xiàng)突破》訓(xùn)練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說(shuō)過(guò)了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識(shí)點(diǎn)可以用來(lái)出題，哪些將可能成為考點(diǎn)。理科注重公式的推導(dǎo)過(guò)程，各種定理的推導(dǎo)手法，其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導(dǎo)方式，以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來(lái)的，用來(lái)研究什么顯現(xiàn)(數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象等)，比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動(dòng)點(diǎn)與固定點(diǎn)的軌跡方程，三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。
如果大家不會(huì)理解，舉個(gè)例子，物理中s=at^2這個(gè)公式研究的是物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時(shí)凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個(gè)條件，即能用上這個(gè)公式。當(dāng)大家都帶著這種思想去學(xué)習(xí)、整理課本知識(shí)體系，那么對(duì)知識(shí)本源的理解，將大大提高，同時(shí)在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復(fù)習(xí)期間，無(wú)目的、無(wú)規(guī)則的看書(shū)復(fù)習(xí)，無(wú)疑是在極大地浪費(fèi)時(shí)間。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十三
學(xué)生干部是團(tuán)總支建設(shè)的核心，在院、年級(jí)和班級(jí)的建設(shè)中發(fā)揮重要作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部，提升他們的能力素質(zhì)，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
作為一名干部，起到上傳下達(dá)的關(guān)鍵作用。當(dāng)上級(jí)下達(dá)工作任務(wù)時(shí)，“把事情做好”是學(xué)生干部的責(zé)任。只有秉承這種信念，他們才會(huì)把工作時(shí)間和個(gè)人時(shí)間平衡好，而不會(huì)有“抱怨”二字的存在。一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的學(xué)生干部，會(huì)明白所有的付出都是值得且意義非凡的。
二、培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
一個(gè)社團(tuán)的'高效運(yùn)作，離不開(kāi)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。這一點(diǎn)在各個(gè)活動(dòng)中都能體現(xiàn)到。不論活動(dòng)的大小，學(xué)生干部都應(yīng)當(dāng)心連心，把“團(tuán)結(jié)”二字刻在心上。這種意識(shí)會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作的高效完成。
三、提升他們的溝通能力。
“溝通”是一門(mén)值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，學(xué)生干部作為信息的傳達(dá)者，學(xué)會(huì)溝通是很重要的。向上級(jí)第一時(shí)間反映情況，以便他們及時(shí)得知事情發(fā)展動(dòng)態(tài)，方便調(diào)整工作任務(wù)；跟下級(jí)溝通協(xié)調(diào)，使得活動(dòng)順利進(jìn)行。
四、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)總結(jié)的能力。
每次參加的活動(dòng)，也許沒(méi)能做得最完美，但是學(xué)生干部要學(xué)會(huì)向完美的方向前進(jìn)，這就需要每次活動(dòng)后的總結(jié)，做得好的在以后的類似工作中就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的下次就要改正。只有不斷的總結(jié)，才可以越做越好。
學(xué)生干部培養(yǎng)工作是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)性的任務(wù)，提升他們的思想素質(zhì)和工作能力是我們堅(jiān)持不懈追求的目標(biāo)，在以后的培養(yǎng)工作中還需多加學(xué)習(xí)和完善。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十四
數(shù)學(xué)是高考科目之一，故從初一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)入高中以后，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績(jī)一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題等因素所造成的。
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模艺J(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。
其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—開(kāi)展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。
這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
3高中數(shù)學(xué)最有效的提分方法。
做題前要先復(fù)習(xí)。
做作業(yè)前記住要先復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)再一次的學(xué)習(xí)，你的思路會(huì)更清晰，那樣在解題過(guò)程中你的思路會(huì)更清晰，做題時(shí)也會(huì)更有自信。
數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和解決問(wèn)題的能力，如果你可以做好以上幾點(diǎn)，那相信你的數(shù)學(xué)也是可以提高的。
平時(shí)多進(jìn)行分析推理練習(xí)。
因?yàn)閿?shù)學(xué)的很多題目都是要靠分析和推理的，那不妨試試自己推理和分析，平時(shí)多練，這樣不僅可以加深對(duì)公式的理解，還有助于題高自己的思維和分析推理能力，讓自己對(duì)書(shū)本的知識(shí)更熟悉。
做題時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在看題目的時(shí)候可以將一些重點(diǎn)的畫(huà)出來(lái)，這樣有助于解題時(shí)打開(kāi)思路，否則一條很長(zhǎng)的題目，你看一遍，忘了重點(diǎn)，又再看題目，這樣會(huì)非常浪費(fèi)時(shí)間，所以平時(shí)看題目的時(shí)候要養(yǎng)成畫(huà)重點(diǎn)的習(xí)慣，特別是像一些平時(shí)自己經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)或者看錯(cuò)的地方，要重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
打好基礎(chǔ)。
不要以為只要自己學(xué)會(huì)推理和分析就很厲害了，老師所講的內(nèi)容也是尤為重要的，老師所講的內(nèi)容正是基礎(chǔ)和常用的，如果連這些你都不能掌握好，那怎么去解題呢?所以聽(tīng)課的時(shí)候要特別認(rèn)真，而且平時(shí)還要多做練習(xí)。
4高三如何提分的妙招。
平時(shí)教學(xué)中，好多同學(xué)都是一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)。什么原因呢?這是因?yàn)闆](méi)有達(dá)到應(yīng)有的思維層次。由于學(xué)習(xí)有三個(gè)能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚，問(wèn)題選取適當(dāng)，同學(xué)認(rèn)真投入，一般沒(méi)有問(wèn)題，這是思維的較低層次;二是“會(huì)”，也就是在懂的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習(xí)中得以體現(xiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)思維上了一個(gè)臺(tái)階;三是“悟”，要悟出解決問(wèn)題的道理，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應(yīng)用它解決其他問(wèn)題，從本質(zhì)上把握解決問(wèn)題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標(biāo)。
提高基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。
高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué)，會(huì)有聽(tīng)了沒(méi)辦法記，記了來(lái)不及聽(tīng)的無(wú)所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因?yàn)檫@也是再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
看題主要是看你不會(huì)做的題，做錯(cuò)的題，尤其是卡住你的那一個(gè)步驟。為什么答案中這道題這個(gè)步驟這么寫(xiě)，為什么用這個(gè)公式。這個(gè)公式是從那幾個(gè)條件確立的，它的出現(xiàn)時(shí)為了解決什么問(wèn)題。這是思考方向。很多同學(xué)都有這個(gè)問(wèn)題，題目不會(huì)做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會(huì)。這就是因?yàn)闆](méi)有找到應(yīng)用的要點(diǎn)。
提高做題技巧。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十五
在我們班，我最敬佩的人就是萬(wàn)小康，凡是四年級(jí)的同學(xué)都知道萬(wàn)小康的大名，可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。
他學(xué)習(xí)成績(jī)好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫(xiě)一手漂亮的字，老師經(jīng)常告誡我們：要向他學(xué)習(xí)，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒(méi)有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬(wàn)小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學(xué)們攻克難題，或者是制作工藝品時(shí)都喜歡和他商討。
他的.模范行動(dòng)，帶動(dòng)了我們班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們班成了學(xué)校數(shù)一數(shù)二的文明班級(jí)。
指導(dǎo)教師：張萍。
收稿時(shí)間:-2-221:10:06。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十六
學(xué)會(huì)感恩，才懂得如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
我是鳥(niǎo)兒，就感激山林;我是沙灘，就感激浪花。
在人生的舞臺(tái)上，敞開(kāi)懷抱與每個(gè)人緊緊相擁。
感激很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得就是一句“謝謝”，甚至一個(gè)眼神，卻也可以復(fù)雜，可以擁有穿越時(shí)間的重量，甚至超越生死。
最大的成功在于最大的付出。
關(guān)心他人，實(shí)際上就是關(guān)心你自己。
不會(huì)寬容別人的人，就不配受到別人的寬容。
花開(kāi)的時(shí)候，陽(yáng)光最可愛(ài)。
只有一顆會(huì)感恩的心，才能體會(huì)到幸福的滋味。
別人的愛(ài)讓你感到溫暖，你的愛(ài)讓別人更加幸福。
相約今生，暢談今生，共鳴感激之聲。
人不知感恩，無(wú)異于沒(méi)有靈魂。
忘記別人對(duì)不起你的，記住你對(duì)不起別人的。
給人以關(guān)愛(ài)給人以方便給人以歡樂(lè)給人以希望。
生活中有信念，就像剛剛?cè)饺缴鸬奶?yáng);事業(yè)中有了信念，就像有了攀登險(xiǎn)峰的拐杖，
信念會(huì)使你變的心胸寬廣氣度非凡。
感激越說(shuō)越輕，不如行動(dòng)來(lái)得實(shí)在。
事業(yè)上有一顆心叫責(zé)任心，學(xué)習(xí)上有一顆心叫踏實(shí)心，而生活上我們更應(yīng)該有一顆感恩的心，讓它來(lái)滋潤(rùn)我們的心田，歌唱我們的成長(zhǎng)，放飛我們的夢(mèng)想，張揚(yáng)我們的個(gè)性。
一種好的品德是知恩圖報(bào)。
出自 xuEfeN.cOM.Cn
感激是扇沒(méi)有上鎖的門(mén)，不需要鑰匙便能打開(kāi)。
潭水深千尺，友情依依。巖石堅(jiān)不移，恩情切切。
為別人鼓掌就是在給自己的`生命加油。
因?yàn)閻?ài)著，所以感激;因?yàn)楸粣?ài)，所以感激。
用感激的心去贏得微笑，用幸福的微笑去面對(duì)人生。
為他人彎腰，拾起善意的心情;為他人著想，換來(lái)真切的感激。
懷抱感激，如欣賞一支清遠(yuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，感激而沁人心脾。
艱難曲折，無(wú)忘感恩，只為日落的背后正醞釀一輪新的黎明。
有了愛(ài)就有了一切。
有感人肺腑的感激之情，不如有默默的感激之行。
完美的圓出現(xiàn)了誤會(huì)的角落，角落漏著雨，用愛(ài)與關(guān)懷填滿角落，格外溫暖，這溫暖叫做感激。
即使你身無(wú)分文，只要你擁有一顆善良的心，你就是世界上最富有的人。
心存感激的人，整個(gè)世界都是光明的。
幫助別人解決困難和痛苦是人生最大的幸福和快樂(lè)。
沖破人生的冰河，培育不滅的希望。
感恩不是付出，而是收獲。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十七
作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課，任務(wù)。主要包括：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書(shū)，記公式、定理、概念等；回答問(wèn)題，演算習(xí)題等等。
良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括：
1.做數(shù)學(xué)作業(yè)專心、細(xì)心：做作業(yè)時(shí)必須集中注意力。
2.做數(shù)學(xué)作業(yè)要規(guī)范：作業(yè)格式上應(yīng)該符合老師的要求；解題過(guò)程符合學(xué)科的特點(diǎn)。
3.能夠獨(dú)立完成完成數(shù)學(xué)作業(yè)。
4.邊學(xué)習(xí)，邊研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)歸納與總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高自身的能力。
1、教師起榜樣作用。
教師時(shí)時(shí)處處都要用自己規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，經(jīng)過(guò)潛移默化，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的要求自己書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，甚至美觀漂亮。
2、有針對(duì)性的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在課堂教學(xué)中要適當(dāng)規(guī)范地板書(shū)一些例題，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)每次的作業(yè)要認(rèn)真地檢查，對(duì)個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的，要及時(shí)指出并加以指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格要求家庭作業(yè)。
要求家長(zhǎng)的配合，進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)也進(jìn)行嚴(yán)格要求，不讓學(xué)生有松懈的.時(shí)候。
4、重視學(xué)生在作業(yè)本上的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量
a．作業(yè)要用0.5mm碳素筆書(shū)寫(xiě)，字跡要整齊，端正。
b.要用鉛筆來(lái)作圖，初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規(guī)一個(gè)，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。
c.解數(shù)學(xué)題盡量要作示意圖，以便結(jié)合圖形分析題意，養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
d.幾何證明題的書(shū)寫(xiě)，一定要注意合理性。
e.數(shù)學(xué)應(yīng)用題要按照“審、設(shè)、列、解、答”的格式書(shū)寫(xiě)等
5、重視學(xué)生在試卷上的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量
每次考完后，講評(píng)試卷時(shí)，表?yè)P(yáng)在試卷上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式規(guī)范的同學(xué)。
學(xué)生作文培養(yǎng)愛(ài)心篇十八
從班干部培訓(xùn)班舉辦到此刻已經(jīng)有一段時(shí)間了。在前幾次的課中讓我學(xué)到了很多，如怎樣去擺在自己的位置，怎樣樣去和同學(xué)搞好關(guān)系，去開(kāi)展工作。自己的職責(zé)在那里等等問(wèn)題，在每次培訓(xùn)中都能得到很好的解答。
第一次也就是開(kāi)班典禮中學(xué)生處處長(zhǎng)的四點(diǎn)要求：
一、提到認(rèn)識(shí)：干部就要有服務(wù)意識(shí)，在每次服務(wù)同學(xué)的時(shí)候總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中得到鍛煉。
二、培養(yǎng)潛力：人類不是一開(kāi)始就是天才，天才是1%的先天條件和99%是后天努力。所以要好好珍惜機(jī)會(huì)當(dāng)班干部。
三、強(qiáng)化職責(zé)：要學(xué)一樣愛(ài)一行。要有勝任潛力。
四、起好作用：
1、榜樣工作。
2、骨干作用。
3、橋梁作用。
1、樹(shù)理念，強(qiáng)意思。
2、有批判，取精華。
3、重實(shí)踐，端品行。字里行間都對(duì)我們無(wú)疑是一種要求和期望。從前幾次的干部培訓(xùn)中讓我明白我自己的重要性和做為一名班干部的重要性。我會(huì)在各方面更加嚴(yán)格要求自己。帶到頭。我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記我是班干部，多做事實(shí)。我會(huì)用自己的言行去實(shí)踐。
細(xì)節(jié)決定成敗”，尤其是身為一名班干部，我們務(wù)必別人付出更多，所有的困難與挫折我們務(wù)必堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)。我們深信：“有壓力才有動(dòng)力?！痹趬毫χ形覀兤床^斗，揚(yáng)起期望的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
不可否認(rèn)，在大學(xué)每一個(gè)同學(xué)都想成為一名班干部，畢竟“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，而我們有機(jī)會(huì)當(dāng)一名班干部，就要盡自己最大的努力去服務(wù)同學(xué)，服務(wù)班級(jí)。
作為班干部，我們會(huì)做到“身先士卒，以身作則”。我們也深知：做人如水，做事如山。因此我們會(huì)與同學(xué)們一齊維護(hù)一個(gè)和諧的班級(jí)關(guān)系，在共同學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，超越自我。
作為得到組織厚愛(ài)的一名后備干部，我有幸參加了為期五天的培訓(xùn)，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄告誡，還是老師生動(dòng)鮮活的授課，無(wú)不使人如沐春風(fēng)，內(nèi)心受到震撼，境界歷經(jīng)了錘煉。品評(píng)和回味本次培訓(xùn)活動(dòng)，使我在以下幾個(gè)方面收獲頗豐。
一、勤于學(xué)習(xí)是個(gè)人進(jìn)步和提高的重要手段。
當(dāng)今社會(huì)科技日新月異，新鮮事物層出不窮，要想不被社會(huì)淘汰，并能始終站在社會(huì)進(jìn)步、歷史發(fā)展的前沿和潮頭，最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”只有不斷的用新的理論，新的知識(shí)，充實(shí)和武裝自己的頭腦才能掌握和適應(yīng)科技時(shí)代快速高效的生活節(jié)奏和工作要求，才能最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是修正和改進(jìn)個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能正確理解和深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的方針、政策、路線和綱領(lǐng)，才能對(duì)“中國(guó)特色”、“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”等具有鮮明時(shí)代特征的關(guān)鍵詞有所領(lǐng)悟。作為一名共產(chǎn)黨員，就應(yīng)以學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為提高自身政治理論素質(zhì)的主要學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹(shù)立為人民服務(wù)思想。
二、善于創(chuàng)新是發(fā)展提高的不竭動(dòng)力。
創(chuàng)新是事物發(fā)的動(dòng)力和源泉，只有不斷創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家才能不斷走向前進(jìn)，一個(gè)人才能不斷得到完善和提高。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，最后的結(jié)果必然導(dǎo)致自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)將被社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的洪流所淹沒(méi)，我們不能總是站在先人創(chuàng)造的歷史山峰上沾沾自喜。在知識(shí)爆炸，科技迅猛發(fā)展的今天，要求我們要能夠根據(jù)新形式新任務(wù)的需要，積極推動(dòng)各項(xiàng)工作的與時(shí)俱進(jìn)，克報(bào)不思進(jìn)取，墨守成規(guī)的觀念和行為，努力發(fā)掘解決問(wèn)題的好方式、好方法。當(dāng)然創(chuàng)新也不是盲目和隨意的，創(chuàng)新也需要以牢固扎實(shí)的理論知識(shí)和長(zhǎng)期的工作實(shí)踐作為前提和保障，以此為基礎(chǔ)進(jìn)而尋求更為高效、合理、多樣的方法來(lái)改進(jìn)我們的工作，提高工作成效，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民的根本利益。
三、勤奮工作是回報(bào)組織的唯一途徑。
能夠成為后備干部的一員，參加這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我深深感到了組織上對(duì)青年干部的重視和關(guān)懷，在培訓(xùn)中授課老師期望的目光，也使我切身體會(huì)到了青年干部所肩負(fù)的責(zé)任和使命。一個(gè)人要做到在政治上堅(jiān)定、思想上成熟、工作上杰出，生活上自律，如果沒(méi)有前輩的教導(dǎo)與輔助，單憑個(gè)人努力是很難做到的，即便能夠做到也勢(shì)必要走許多彎路，浪費(fèi)掉生命中許多寶貴年華，到時(shí)“廉頗老矣”又有多少能力和時(shí)間來(lái)施展報(bào)負(fù)，服務(wù)社會(huì)。
黨和人民為使我們青年一代盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)不但為我們提供了良好的生活環(huán)境和工作條件，并且下功夫，花精力對(duì)我們進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，就是在我輩身上寄托了殷切的期望，“受人之托，必忠人之事”直面如此的信任和寄托，我們又有什么理由松懈和怠慢，因此，只有努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，才能不辜負(fù)組織的厚愛(ài)和培養(yǎng)。
這就要求我們以滿腔的熱情，全身心的投入到工作中去。從小事、平凡的事做起，重細(xì)節(jié)抓落實(shí)，發(fā)揚(yáng)一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，把每一件事做細(xì)、做實(shí)、做好、做出實(shí)效。要團(tuán)結(jié)身邊的同志，努力做到容得人、吃得虧、行得正、學(xué)得勤、做得事，要多琢磨事少琢磨人，多琢磨自己少琢磨別人，多琢磨自己的短處少琢磨別人的長(zhǎng)處，把心思放在想事、謀事做事和成事上。
五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然時(shí)間很短，但體會(huì)很多，收獲很大。我將以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)作新的起點(diǎn)，并把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的所感所學(xué)所悟帶到今后的工作中，求真務(wù)實(shí)，崇尚實(shí)干，立足本職，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)和諧龍港，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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