作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
初三化學第九單元教材分析九年級化學第九單元教案篇一
第89～90頁教學用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，找到解決問題的方法。
第91～93頁教學用畫圖或列表的方法，整理相遇問題和其他稍復雜的三步計算實際問題的條件，發(fā)現內在聯系，理解數量關系，形成解決問題的思路與步驟。
1 讓學生學會畫圖和列表。
畫圖和列表是解決問題時經常使用的方法，這些方法能直觀地顯示題意，有條理地表示數量，便于發(fā)現數量之間的關系，從而形成解題的思路。因此，人們在解決問題時喜歡使用這些方法。怎樣讓學生學會畫圖和列表?不是告訴他們怎樣畫、怎樣列，也不是把畫成的圖、列好的表展現給他們看，而是讓學生在畫圖、列表的活動中體會方法、學會方法。
（1） 第89頁例題中“白菜”卡通說的一句話“可以根據題目的條件和問題，畫出示意圖”告訴學生兩層意思： 一層是如果解決實際問題遇到困難，暫時想不到解法的時候，可以先畫示意圖幫助思考；另一層是要根據題目的條件和問題畫圖，這樣的圖能正確、清楚地表達題意，直觀顯示數量關系。
例題用三句話表達，可以把畫圖分成三步進行，每步畫的圖分別表達一句話的意思，畫成的示意圖就完整地表達了題意。學生看圖想到要先算原來花圃的寬，就達到了畫圖的目的。
為了幫助學生逐漸學會畫示意圖，運用畫圖的策略，“想想做做”的每一道題都要求學生先畫圖，再解答。教材根據實際問題的前半段意思，畫出了一部分圖，引導學生接著往下畫。這樣適當降低了畫圖的坡度與難度。
（2） 第91頁例題是相遇問題中的求路程和，配合文字敘述畫出了小明、小芳兩人從家里出發(fā)走向學校的情景，在對話中有兩人行走的速度。學生畫圖整理的時候，會主動借鑒情景圖的結構和形式，簡化其中的非數學成分，把人物、道路、房屋的圖畫改成圓點、線段、小旗等簡單的符號。把小明和小芳各按自己的速度步行4分后相遇這些數學信息細致地表達在圖上。這道例題圖文呈現的時候，把數學信息都安排在最適當的位置上，清楚地顯示了小明和小芳兩家之間的距離包括小明家到學校的距離和小芳家到學校的距離，這兩段距離分別是兩人按自己的速度步行4分鐘的路程。學生很容易依據這樣的線索進行列表整理。
這道題有兩種解法，“辣椒”卡通的解法往往出自畫圖整理，因為圖中清楚地顯示了小明家、小芳家分別到學校的距離之和就是他們兩家間的距離。“蘿卜”卡通的解法往往出自列表整理，因為表格里能看到兩個乘積有相同的因數，在教學乘法分配律時曾經見過這樣特點的表格。對多數學生而言，前一種解法容易理解和接受，后一種解法稍難些。因此，教學時要側重對后一種解法的交流和評價。
讓學生用兩種不同方法解答的目的是體會它們的聯系。首先應搞清楚這兩種解法不同的思路和數量關系，不同的解題步驟與過程。在此基礎上，體會兩種解法的聯系，能使學生進一步理解兩種解法，溝通兩種解法，從而更好地選擇解法。
2 培養(yǎng)解決問題的策略。
本單元的教學目標是培養(yǎng)解決問題的策略，體會策略的多樣性，要在學會方法的基礎上初步具有應用方法的意識。教學的關鍵是學生充分地體驗畫圖、列表對解決問題的作用，從而形成自覺地、靈活地、有效地選用這些方法的態(tài)度和能力。
（1） 讓學生體驗方法。第89頁例題是計算原來花圃的面積，雖然題目的敘述很清楚，也很有條理，但畢竟是以前沒有遇到過的問題，有些學生讀題以后處于似懂非懂、無從下手的狀態(tài)。教材及時提示學生畫出示意圖，并在圖中用不同的顏色表達了畫圖的步驟。在這樣的教學過程里，學生不僅解決了問題，應用了畫圖方法，而且對這種方法能產生新的體會——確實是解決問題的有效方法。這種體會使畫圖從具體的行為上升成意識，策略在此形成。教學的時候，要把握住兩個時機： 第一個時機是在學生理解題意有困難、想不到解題方法的時候，不要為學生解釋題意和提示算法，而要引導他們通過畫圖整理信息、理解題意、形成思路、尋找解法。第二個時機是學生解答問題后，要引導他們體會畫圖整理信息對解決問題起了什么作用，對這些整理方法產生好感，從而在以后的解題時自覺地使用。
（2） 讓學生學會畫圖整理的方法。
主動而有效地運用畫圖的方法，內化成解決問題的策略，必須有相應的畫圖技能。如果學生不會畫圖，那么絕不可能在解決問題時自覺運用這一方法，也就不可能成為自己解決問題的策略。因此，教材把初步學會畫圖落實到“想想做做”的練習里，提出先畫圖整理或列表整理，再解答的要求。
（3） 讓學生解富有挑戰(zhàn)性的問題。
給學生解答的數學題一般有兩種情況： 一種是已經學過并且記住了的題，學生一看就知道怎樣解答；另一種是以前未見過的陌生題，學生暫時不知道可以怎樣解答。在解答前一種情況的題時，主要活動是“識別——提取模型——重復已有的解決方法”，通過再現與重復鞏固知識，形成比較熟練的技能。在解答后一種題的時候，則需要“探索研究——創(chuàng)造性地運用已有經驗——重組新的認識”，從而在解題的活動中發(fā)展策略和創(chuàng)新能力。數學教學中這兩種情況的題都需要，顯然本單元應該安排后一種情況的題。
仔細研究本單元的例題和習題，我們不難發(fā)現變化多于重現。有的是題材和情境變了，有的是條件與問題變了，有的是數量關系變了。許多題對學生都是新穎的、富有挑戰(zhàn)性的。但是，有一點始終保持不變，這就是都可以用畫圖或列表的方法整理數學信息，都要經過整理才能形成思路、找到解法，都是為了發(fā)展學生解決問題的策略。
教學本單元的例題和習題必須以不變應多變，堅持讓學生通過畫圖或列表理解題意，理清數量關系，理出解題思路。讓學生學會方法、體驗方法、形成策略始終是最重要的教學目標。千萬不能見一題教一題，過多地補充范例，把教學變成學生的被動接受和機械模仿。
初三化學第九單元教材分析九年級化學第九單元教案篇二
預習時間：共花費?? ?分鐘
家長簽名：
目
標
1.通過預習學會在解決問題的過程中有條理地的方法。
2.認真完成預習作業(yè)，要養(yǎng)成總結、反思的習慣。
知
識
準
備
1.有三張卡片，分別寫著1、2、3 三個數字，每次拿出兩張組成一個兩位數，共????? 種不同的拿法。
（通過將答案出來解決問題的方法叫。）
2.一個長方形周長20厘米，那這個長方形的一條長加一條寬是??????? 厘米。
預習內容
《解決問題的策略》：p63 ~p64? 例1和例2
預習
要求
1. 認真閱讀教材p63 ~p64，并完成嘗試練習。
2.??? 想想怎樣在一一列舉時做到不重復、不遺漏。
我
的
嘗
試
。
2.??? 完成例1：動手把所有情況擺出來，并記錄下來。（用線段表示柵欄畫一畫）
如果不動手擺，你能列舉出來嗎？把方法和情況記錄下來。
長方形的（? ）/ 米
長方形的（? ）/ 米
長方形的面積 / 平方米
3.仔細觀察你的表格，比較長方形的長、寬的差距，你發(fā)現長、寬之間的差距與面積的關系：?????????????????????????????????????????????????????????? 。
4.我們在解決例1時，是????????? 列舉的，在運用這個策略時，要注意?????? 。
1.你覺得例2中????? ???????????????????????????????????????????比較重要，它的意思是?????????????????????????????????????????????????????? 。
2. 對于例2這道題，你打算用??????????????? 的策略來解決。
n??????? 如果訂閱???? 本，可以訂????????????????????????????????????? 。
。
n??????? 如果訂閱???? 本，可以訂????????????????????????????????????? 。
一共有?????? 種不同的訂閱方法。
訂閱方法
只訂1本
訂2本
訂3本
《科學世界》
《七彩文學》
《數學樂園》
4.想一想：你是怎樣解決這個問題的？先干什么，再干什么？
1.??? 試做練習十一? 1
2. 仔細閱讀p64? 練一練
(1).請列舉出小華全部的投靶情況，并算出兩次投靶的總環(huán)數：
(2).如果去掉重復重復的總環(huán)數，還剩多少種不同的總環(huán)數？
我的
收獲
通過預習，我知道列舉要做到：???????????????????????????????????????? 。
通過預習，我有這樣的困惑：
初三化學第九單元教材分析九年級化學第九單元教案篇三
學習內容：65頁例3及相關練習。
學習目標：
1.?進一步熟悉用列舉法的策略解決問題，并且做到不遺漏、不重復。
2.?掌握按照一定的順序進行列舉的策略，積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，獲得學好數學的信心。
3.?進一步發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)思維的嚴密性和條理性。
學習重點：進一步熟悉用列舉法的策略解決問題，并且做到不遺漏、不重復。
學習難點：掌握按照一定的順序進行列舉的策略，積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識。
【課前導學】
一、?學習例3。
⑴讀題，理解題意。著重理解每個房間“不留空位”是什么意思。
⑵怎樣想才能不遺漏、又不重復？
⑶引導學生用列表的方法，從只住一間3人房想起。
3人間
2人間
⑷如果從只住一間2人間想起，會嗎？列表想一想。結果怎樣？
2人間
3人間
⑸哪種方法更容易得出結論？為什么？
二、?嘗試達標：
種不同的安排？
的情況下，應當怎樣租車？
【課內導學】
一、成果展示。
1、組內交流預習情況，再在組內進行相互評價，組長統(tǒng)計學習結果，并搜集自學過程中遇到的問題。
2、全班展示（每組在黑板上展示一道）
二、合作交流
1、探索預習過程中所遇到的問題。
2、老師預設問題：
今天學習解決問題的方法和上節(jié)課所學內容有何異同？
這部分解決問題在列舉時最好先從何處入手？
三、精講提升
1、學生交流探索結果，并鼓勵學生裝質疑爭論。讓思維得到碰撞。
2、老師巡視、適時指導。?
3、交流學習心得。
補充解決問題方法：1、在一一列舉的時候，為避免遺漏或重復，可以按照一定的順序進行思考。??2、列舉時的技巧是先考慮數字較大的（放在第一行）。列舉時要注意有序列舉。
四、達標檢測：?
1、完成練一練。指名說說自己是怎么想的。
2、學生獨立完成66頁第4題，66頁第6題，67頁第7題。指名交流。
3、完成課間作業(yè)。
【課后導學】
一、填空題
1、工程隊要鋪設78米長的地下排水管道，倉庫中有3米和5米長的兩種管子?？梢杂校???）種不同的取法。
2、36可以寫成哪兩個素數的和？在括號里填一填。
36=（???）+（????）=（???）+（????）=（????）+（????）=（????）+（????）
3、甲、乙、丙、丁和小強進行圍棋比賽，每兩個人之間都比一盤，甲已經比了4盤，乙比了3盤，丙比了1盤，丁比了2盤，小強比了（????????）盤，還要比（??????）盤才能結束。
二、解決實際問題
3、五（1）班的張老師帶42名同學去公園劃船，每條大船限坐4人，每條小船限坐3人。
（1）如果每條船都不能有空位，有多少條不同的租法？（列表說明）
一列火車從上海到揚州，中途要經過4個站，這列火車要準備（????）種不同的車票。
初三化學第九單元教材分析九年級化學第九單元教案篇四
教學內容：教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的“練一練”，練習十一的第1~3題。
教學目標：
1、使學生經歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。
2、使學生對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學習數學的信心。
教學過程：
一、導入：
1、導入語：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮?。?/p>
二、教學例1，感知一一列舉
1、出示例1
園長叔叔想找我們同學幫一個忙，你們愿意嗎？
（出示圖片）用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈。
師：你想可以怎樣圍？
要求：獨立思考，已經想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）
還有這么多舉手的同學，說明同學們還有不同的圍法，那么這個長方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問題（板書：解決問題）
2、布置任務，小組合作
提問：請你仔細想你想，把所有不同的圍法都找出來，并且紀錄在表格內，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。
3、 揭示課題
師：同學們，通過大家的努力，我們解決了園長叔叔的難題，回顧一下，我們怎樣找出4中不同圍法的呢？（表格—一個一個寫下來）
小結指出：在我們解決一些實際問題的時候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個一個列舉出來，從而找到問題的答案，這就是我們今天研究的解決問題的一個重要策略——一一列舉。（板書：策略、一一列舉）
① 指名口答
② 比較一下它們的長、寬、和面積，你有什么發(fā)現？
指出：周長相等的長方形，面積不一定相等
周長一定時，長與寬的數值越接近，面積就越大。
師：如果你是園長，你會采用哪種圍法？
三、教學例2
1、出示例2
① 你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？
② 引導學生說出可以借1本 （師板書）
借2本
借3本
③ 師：一共有多少種不同的借法呢？你準備怎樣找出不同的借法？（列表，一個一個寫下來，一一列舉）
2、布置任務，小組交流
用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。
先獨立思考，把你的想法或者表格寫在自備本上，再在小組里交流（請各個組長組織安排好交流的順序）
全班交流
（把不同的表示方法分別展示在實物投影上，并說說你是怎樣想的）
提問：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說一說。
如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？
如果訂閱3本呢？
那么一共有多少種不同的方法？（分別板書）
再指導訂2本的（讓生自己先分析怎么劃√，再讓生形成共識，劃兩個√代表一種訂法）
最后指導訂3本的
③ 看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數出）
4、小結：剛才用了一一列舉的策略解決了這個問題，想一想要想得到全部答案，列舉時要注意什么？（既不重復，也不遺漏）
四、鞏固新知
生活中有很多類似的問題，我們也能夠用一一列舉來解決。
1、p64練一練：
一張靶紙共3環(huán)，投中內圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）
你打算用什么策略解決這個問題？你會列舉嗎？
試一試（注意有序性）
2、練習十一第一題：
課件顯示問題：
先分析題意（紅色標出部分表示什么）
生完成表格（完成在書上p66）
用你喜歡的方法，標記出幾時幾分第二次同時發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）
3、練習十一第3題
讓生在表格里劃√
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