總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
(一)命題特點(diǎn)分析
認(rèn)真分析近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法的“三基”考查。注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)人文精神、語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，密切聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)。真正回歸語(yǔ)文真味，有利于考核“思維”、“理解”、“表達(dá)”這三種核心能力。主要有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：一是典型性，即選題典型，難易程度做到逐步遞進(jìn);二是針對(duì)性，即選題精煉，能幫助學(xué)生走出題海，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率;三是新穎性，即選題結(jié)合近幾年全國(guó)中考語(yǔ)文命題走向，體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。具體簡(jiǎn)要分析如下：
1、注重基礎(chǔ)、回歸課本，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。
知識(shí)積累及運(yùn)用題主要包括注音、寫(xiě)字、詞語(yǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、課外名著、古代詩(shī)詞等內(nèi)容。語(yǔ)文能力的測(cè)評(píng)點(diǎn)主要是詞語(yǔ)的理解運(yùn)用、病句修改、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言材料和漫畫(huà)材料分析、古代詩(shī)詞誦讀默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)積累與名著閱讀等?？偟膩?lái)說(shuō)，近年來(lái)全國(guó)各地試題的基礎(chǔ)部分都能遵循考試大綱的要求設(shè)題，字詞、修改病句、古詩(shī)文默寫(xiě)等基礎(chǔ)題目，設(shè)計(jì)難度不大。文言文的考查也緊扣課本內(nèi)容出題，主要是考查實(shí)詞、虛詞及詞法。這些內(nèi)容都來(lái)自課本，體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想，體現(xiàn)出注重基礎(chǔ)、回歸課本，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的命題趨勢(shì)。
2、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，注重個(gè)性閱讀感受。
現(xiàn)代文閱讀部分注重學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。命題注重文本的理解，從內(nèi)容概括到文章詞句含義的分析，均旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的理解和感悟，有利于考查學(xué)生的探究能力。從選擇材料看，偏重課外讀物，貼近生活;從考查重點(diǎn)看，側(cè)重綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新;從材料內(nèi)容看，注重人文因素，重視熏陶;從材料文體看，各體皆備，試題綜合性強(qiáng)?？疾榈膬?nèi)容范圍廣泛，從知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)來(lái)看，涉及語(yǔ)文學(xué)科的方方面面，非常重視考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力，甚至有些地方的試卷，通過(guò)語(yǔ)文試題，綜合考查學(xué)生與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用能力，試題的綜合性相當(dāng)強(qiáng)。從現(xiàn)代文閱讀試題來(lái)看，緊密聯(lián)系社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題和考生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，較好地體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)閱讀，“能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示”的新課程要求，這也提示我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需跳出“小課堂”，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，在生活中活學(xué)活用語(yǔ)文，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。
3、貼近生活、抒寫(xiě)真情，追求真善美。
綜觀近年來(lái)全國(guó)各地的中考作文命題，恰如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣：貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。主要體現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：一是貼近生活，考生有話可寫(xiě)。不論是哪種命題形式，命題者都力求結(jié)合考生的生活實(shí)際命題，讓每位考生都有話可寫(xiě)，寫(xiě)真話、抒真情。這樣的文題，不僅能夠使考生充分地展示語(yǔ)言表達(dá)能力，也能培養(yǎng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力。二是關(guān)注自我生活空間，反思自我的成長(zhǎng)歷程。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)是中考作文命題的重要準(zhǔn)則。三是與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色。新課標(biāo)要求初中學(xué)生要關(guān)注社會(huì)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題能有自己的判斷與評(píng)析;關(guān)注積極的人生觀與價(jià)值觀。因此我們引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，不只是讓學(xué)生沉溺于書(shū)本，兩耳不聞窗外事。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，周邊的事，關(guān)注熱點(diǎn)，同樣是我們的責(zé)任。同時(shí)，初中階段正是同學(xué)們?nèi)松^形成的關(guān)鍵階段，通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)其思想變化的軌跡具有重要意義。
(二)命題趨勢(shì)分析
從近幾年全國(guó)各地中考試題來(lái)看，大都注重語(yǔ)文知識(shí)與技能的考查，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律;與此同時(shí)，個(gè)性化思維、探究性學(xué)習(xí)和在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的考查題以及在學(xué)科交叉中運(yùn)用語(yǔ)文的試題大大增加，凸顯出新課程所倡導(dǎo)的“加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”、“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”、重視“語(yǔ)文課程與其他課程的溝通”等教育理念。據(jù)此，我們可以預(yù)測(cè)，今后中考語(yǔ)文命題仍將注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性、人文性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性、地域性和導(dǎo)向性。具體分析如下：
1、基礎(chǔ)性。命題側(cè)重點(diǎn)將會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，即側(cè)重于對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的考查。一些靠死記硬背得分的試題會(huì)逐步減少。包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中常用多音字、習(xí)慣性易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字、常用四字詞語(yǔ)及俗語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用能力考查，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中概括信息能力、運(yùn)用一定語(yǔ)言形式簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)特定要求的能力考查，以及文體閱讀中把握文體特點(diǎn)進(jìn)行多角度快速高效閱讀能力的考查，包括作文的審題立意構(gòu)思行文能力的考查。
2、實(shí)踐性。試題將注重在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文能力的考查，即注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中用語(yǔ)文。如語(yǔ)言運(yùn)用的考查，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的考查，一般是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字讀音是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面，一是修改錯(cuò)別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě);語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度考查，如修改病句;修辭的考查將更為普遍，如句子的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和填寫(xiě)，一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體等。
3、綜合性。試題將注重語(yǔ)文綜合能力的考查，倡導(dǎo)個(gè)性化思維、探究性學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。如學(xué)科交叉的圖文轉(zhuǎn)換題將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的其它學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系在一起，著重考查學(xué)生觀察、歸納、聯(lián)想、想象、表述等語(yǔ)文能力，具有較強(qiáng)的綜合性。從全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題來(lái)看，無(wú)論是積累運(yùn)用部分，還是閱讀、寫(xiě)作部分，題型都十分豐富新穎，體現(xiàn)了命題者的匠心。如古詩(shī)文默寫(xiě)的不同要求不同類型的題型、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用題型、閱讀題的文化內(nèi)涵、綜合性學(xué)習(xí)題豐富的開(kāi)放性以及作文題的時(shí)代精神等，均力求全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。預(yù)計(jì)今后的幾年仍將延續(xù)這種命題趨勢(shì)。
4、人文性。試卷將重視營(yíng)造一種親和力，體現(xiàn)人文關(guān)懷?；蛘咴诰硎自O(shè)計(jì)對(duì)考生的溫馨提示或激勵(lì)語(yǔ)言，或者別出心裁地?cái)M寫(xiě)試卷題干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或引導(dǎo)。寫(xiě)作題將繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的實(shí)際需要。預(yù)計(jì)今后的中考命題仍將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與自然、語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文與個(gè)性品質(zhì)的聯(lián)系，命題將走出課本、走向社會(huì)、走向自然、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、人格品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。
5、創(chuàng)新性。主要體現(xiàn)在題型的創(chuàng)新。試卷的基本題型有選擇、填空、簡(jiǎn)答、表述、作文五大類，具體來(lái)說(shuō)除了以前常見(jiàn)的注音、書(shū)寫(xiě)、釋詞、標(biāo)點(diǎn)、仿句、擬對(duì)聯(lián)、改錯(cuò)、調(diào)整句序、翻譯、分層、篩選信息、概括要點(diǎn)、鑒賞、讀圖、讀表、寫(xiě)讀后感言、作文以外，還可能出現(xiàn)網(wǎng)上跟帖、寫(xiě)廣告宣傳語(yǔ)、做讀書(shū)卡片，在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中考查字詞句等，因?yàn)檫@些試題可以從不同角度有效地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如作文方面，通過(guò)對(duì)近幾年中考作文命題范圍的剖析，不難看出，命題的范圍定位在培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)、掌握科學(xué)思維方法、注重個(gè)人品德修養(yǎng)、追求崇高思想境界等方面。按照“不可重復(fù)、不能怪誕、穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)”的命題規(guī)律，因此可以肯定地說(shuō)，命題作文與材料作文已成為今后中考作文命題的主流。既不會(huì)重復(fù)前幾年出過(guò)的作文題，又不會(huì)背離近幾年不斷改革的命題思路;既要發(fā)揚(yáng)近幾年在命題改革方面取得的成績(jī)，又要繼續(xù)探索新的命題方法，不斷創(chuàng)新。
6、開(kāi)放性。主觀題的比例將有所增加，開(kāi)放性試題將有所增加，作文題“二選一”的可能性比較大。命題材料將會(huì)以國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的生活實(shí)際、周圍的人和事，新科技、新思潮，環(huán)保、旅游、教育、文化，名勝古跡、風(fēng)土人情等為載體，考查學(xué)生以語(yǔ)文知識(shí)為主綜合運(yùn)用政治、天文、歷史、地理、數(shù)理化、生物等學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如說(shuō)明文閱讀考查，仍將對(duì)文章解讀能力的考查作為主要內(nèi)容，包括理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用、理解重要句子在文章中的意義和作用，能夠把握文章的大意，從中提取重要信息;對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括;對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述;對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行總結(jié);根據(jù)文意，給文章增加標(biāo)題等。這些題目將會(huì)更多地以開(kāi)放性試題的形式出現(xiàn)。開(kāi)放性試題的增加，將是說(shuō)明文閱讀考查的一個(gè)發(fā)展方向。而文言文閱讀試題則會(huì)更多地運(yùn)用主觀性試題考查學(xué)生對(duì)文言文“記誦積累”和“理解”的“過(guò)程與方法”，而不只是用客觀性試題作簡(jiǎn)單的結(jié)果呈現(xiàn)。
7、地域性。綜觀近年來(lái)全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題，不難發(fā)現(xiàn)有一顯著共性，即滲透著濃厚的地域文化特色。這些帶有濃郁地域文化色彩的試題題型樣式新穎，題材來(lái)源多元，充分融合了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、知識(shí)性和趣味性。地域文化已成為課程資源的重要組成部分，其在考試中仍將得到充分的體現(xiàn)。預(yù)計(jì)今后中考語(yǔ)文試題仍將繼續(xù)重視地方課程資源的開(kāi)發(fā)，選材具有地方色彩，可能將本土文化和風(fēng)景名勝等繼續(xù)引入試卷。這些帶有濃郁地域文化色彩的試題在題材上主要來(lái)源于歷史人文、熱點(diǎn)時(shí)事、環(huán)境保護(hù)、名勝景觀、集會(huì)活動(dòng)等。
8、導(dǎo)向性。隨著語(yǔ)文課程改革的深化發(fā)展，中考改革的力度也在不斷加大。中考命題必須堅(jiān)持“有利于貫徹國(guó)家的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育;有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性等基本性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革以及新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);有利于鞏固中考改革已取得的成果和開(kāi)創(chuàng)新的局面;有利于高一級(jí)學(xué)校選拔合格新生”的五大原則。
因此可以肯定的是中考考查內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，以大綱、教材為依據(jù)，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力，滲透思想、品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評(píng)價(jià)因素的同時(shí)，試題將更加注重情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的考查。如閱讀與理解試題，將具有知識(shí)與能力并重，閱讀與寫(xiě)作整合，課內(nèi)與課外鏈接，語(yǔ)文素養(yǎng)與人文精神兼顧，語(yǔ)文課程與地方文化資源融合，重視結(jié)果更重視過(guò)程等明顯特征。
題型上力求貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，具有鮮明的開(kāi)放性、靈活性與綜合性。如語(yǔ)言運(yùn)用與閱讀理解能力的考查，一是通過(guò)“語(yǔ)言的運(yùn)用”考查學(xué)生“立足文本、橫向比較”的能力，深度解讀文章的行文思路;二是通過(guò)“語(yǔ)言的理解”考查學(xué)生“研讀文本、縱深挖掘”的能力。以“能力立意”取代“知識(shí)立意”，已成為中考語(yǔ)文的命題原則和發(fā)展趨勢(shì)。再如結(jié)合傳統(tǒng)文化和地域特色選取測(cè)試材料，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生應(yīng)用已學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，洋溢著充沛人文情懷的中考試題也將成為未來(lái)中考評(píng)價(jià)改革的方向之一。
二、備考策略
綜觀近幾年的中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在試卷結(jié)構(gòu)上、基本內(nèi)容上，還是在難度設(shè)置上，總是兼顧常規(guī)教學(xué)突出體現(xiàn)雙基，起點(diǎn)較低，尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與運(yùn)用.不出難題、偏題，內(nèi)容適中，注重語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查.因此，在備考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本能力的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)之一，二者必須并重齊抓。但實(shí)際上，我們往往忽視了積累，忽視了“雙基”的落實(shí)，不可避免地會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的貧弱。因此，語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)字詞基礎(chǔ)，要重視對(duì)古詩(shī)文背誦、名著閱讀和文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累，扎實(shí)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
同時(shí)要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)。要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面歸納整理。至于現(xiàn)代文閱讀和作文，更要注重語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。
對(duì)于教科書(shū)中要求背誦的句、段、篇，一定要熟記成誦。復(fù)習(xí)要緊扣課本，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行考點(diǎn)梳理，分清主次，各個(gè)擊破，把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固。課本內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，主要包括現(xiàn)代文中的名言名句、詞語(yǔ)，古詩(shī)詞名句，尤其是文言文講讀課文的背誦理解。背誦篇目要字字落實(shí)，時(shí)時(shí)“溫故”，而且還應(yīng)該做到不寫(xiě)錯(cuò)別字，不錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)，不因粗心大意而失分，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。若學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納出重點(diǎn)詞句，予以重點(diǎn)檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。還應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣，督促學(xué)生多注重課外名句積累，做到“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)課本中的知識(shí)不能僅靠死記硬背，還要將記憶和理解結(jié)合起來(lái)，在記憶的基礎(chǔ)之上更要注重理解，才能提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
對(duì)于名著閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握欣賞方法，可通過(guò)名著交流會(huì)等各種形式交流閱讀的成果，養(yǎng)成深入文本，對(duì)名著的重點(diǎn)章節(jié)仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味的精讀習(xí)慣，并緊扣考綱規(guī)定的7部名著，對(duì)主人公、主要情節(jié)、精彩片段、主題及共性等作出梳理。對(duì)于內(nèi)容上只做粗枝大葉似的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試要求的。
對(duì)于作文，一要從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、成文、修改，嚴(yán)格按照考場(chǎng)作文的程序，嚴(yán)格控制時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生在具體寫(xiě)作中查找自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。二要注意發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)。由于同學(xué)們的作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度也不同，所以應(yīng)該全面分析，認(rèn)真比較，指導(dǎo)學(xué)生選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫(xiě)。
(二) 掌握復(fù)習(xí)備考方法
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多，要想同學(xué)們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。因此，要采用合適的學(xué)習(xí)方法。
1、精心準(zhǔn)備，科學(xué)歸納。
我們現(xiàn)在使用的教材，強(qiáng)化了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，弱化了工具性，語(yǔ)文知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的頭腦中缺乏一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此，在復(fù)習(xí)中，教師一定要精心準(zhǔn)備材料，搞好知識(shí)的歸類和資料整理工作。首先要認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。其次，復(fù)習(xí)中一定要了解學(xué)情，及時(shí)考試與總結(jié)，搞好試卷分析，找出問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策，不能滿足于“我都講過(guò)了”，而要關(guān)注“學(xué)生是否掌握了”。講解試卷不要一講到底，更不要單純對(duì)對(duì)答案，而要針對(duì)失誤教給學(xué)生正確的答題方法與技巧。
2、制定計(jì)劃，調(diào)整方法。
制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！鼻袑?shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果。在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，同學(xué)們也要有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多地依賴同學(xué)和老師，遇到不會(huì)做的題應(yīng)給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，加深印象。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中要注意采用基本的解題技巧和方法，因?yàn)榛镜慕忸}技巧和方法都來(lái)源于教師平時(shí)的具體講解傳授;來(lái)源于考生平時(shí)學(xué)習(xí)中的感悟積累。因此建議教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，一定要巧用這些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和運(yùn)用及語(yǔ)言表達(dá)上，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作的基本規(guī)律，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
3、強(qiáng)化人本，激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)是一項(xiàng)枯燥而繁重的工作，老師感到累，其實(shí)學(xué)生更累。因此，老師一定要多關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，守住陣地。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)非智力因素，增大感情投入，最終達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。復(fù)習(xí)中要避免千篇一律、單調(diào)雷同。如作文，考查方式和“積累與運(yùn)用”等不同，不是看學(xué)生懂得多少作文技巧，而是看你會(huì)寫(xiě)什么，所以作文復(fù)習(xí)一定要落實(shí)到“寫(xiě)”字上，不能空談技巧。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也要隨時(shí)注意教給學(xué)生解題方法，隨時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。要特別注意培養(yǎng)能力，復(fù)習(xí)課文不是為了猜題，做課外練習(xí)也不是為了碰運(yùn)氣，因?yàn)橹锌碱}目是猜不到也碰不到的。
因此，我們每復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，就應(yīng)該定位于怎樣解決這“類”問(wèn)題，而不是這“個(gè)”問(wèn)題。例如，課內(nèi)記敘文，近幾年的中考都沒(méi)有考過(guò)，是否就不要復(fù)習(xí)了呢?肯定不是的，我們要通過(guò)課內(nèi)復(fù)習(xí)來(lái)解決課外問(wèn)題，因?yàn)槊}有規(guī)律，就是“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化積累。
對(duì)考標(biāo)中規(guī)定要背誦的詩(shī)文，一定要強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)，對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的字一定要認(rèn)真過(guò)關(guān)。每一首詩(shī)中都有一兩個(gè)字是普遍容易錯(cuò)的。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教材涉及的國(guó)內(nèi)外特別重要的作家作品、有關(guān)知識(shí)短文歸納的文學(xué)、文章、文化知識(shí)的訓(xùn)練?？紭?biāo)中規(guī)定的課外讀物要有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)還要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如從感性到理性，先事例后歸納等。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)中考語(yǔ)文試卷的分析可知，中考閱讀材料兼顧各類文體，而且都來(lái)自課外;閱讀的題型以主觀題為主，以客觀題為輔;作文題的類型不論是材料作文，還是命題作文等形式，多是文體不限。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們就要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練，一定要注意積累信息、素材，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的基本功訓(xùn)練，力爭(zhēng)擴(kuò)大信息量，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。
作文積累主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：一是梳理歸納、活學(xué)活用課內(nèi)材料;二是積累內(nèi)化課外材料中與自己生活體驗(yàn)相同的間接的素材;三是要求學(xué)生做一個(gè)有心人，寫(xiě)小隨筆積累生活中“鮮活”的寫(xiě)作材料;四是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感受的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳洞察力和對(duì)問(wèn)題的深刻判斷力;五是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法積累，閱讀美文精心探析各種寫(xiě)作手法的特點(diǎn)，細(xì)心揣摩各種寫(xiě)作手法。
中考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
一、先從寫(xiě)作抓起，使作文出乎其類,拔乎其萃
為什么先從作文抓起呢?大家都知道初中生有三怕，一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文。前兩怕已經(jīng)不再是難題，但是作文依然讓學(xué)生畏懼，也因此五十分的作文一大塊在復(fù)習(xí)中成了冷門(mén)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)不知道從何處下手，無(wú)所適從，因而不做，即使做也不得其法，最后作文成為攔路虎絆腳石。而復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的因素就是要處理痼疾，把所有的怕轉(zhuǎn)換成克服困難的勇氣，尋找解決問(wèn)題的辦法，一個(gè)一個(gè)掃除障礙，獲得上考場(chǎng)的信心。所以克服寫(xiě)作這一關(guān)尤其重要。那么怎么克服呢?
先了解作文的大體趨勢(shì)。根據(jù) 2018年全國(guó)各地的中考作文命題形式發(fā)展變化，大致分為兩種情況:一是堅(jiān)守某種命題形式,如連續(xù)幾年,甚至更長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)守,如上海市多年來(lái)就堅(jiān)持設(shè)計(jì)為全命題作文,重慶市就連續(xù)四年堅(jiān)持二選一……二是各種作文題型交叉變化,如河北省近三年為話題作文,前兩年則分別為全命題作文和半命題作文,北京連續(xù)四年有小作文，但是 2018 年變成半命題和自命題作文，最有特色的是山西省設(shè)計(jì)的讀寫(xiě)結(jié)合為主的考題。河南省近十年都是沿用“二選一”的形式。命題形式有命題作文、半命題作文、材料作文等幾種。命題也會(huì)更加貼近同學(xué)們的生活實(shí)際和思想實(shí)際，追求試題的開(kāi)放性，讓同學(xué)們能充分表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。體裁上基本上以寫(xiě)記敘文為主，各省相互借鑒又有出新，我們可以辯證地思考和預(yù)想，堅(jiān)守和變化都會(huì)繼續(xù)。
然后了解河南省中招試題中作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容方面要求思想感情健康，立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，中心突出;語(yǔ)言方面要求文從字順，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng);結(jié)構(gòu)方面要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚;書(shū)寫(xiě)方面字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。
其次是制定攻克步驟：第一，提高書(shū)寫(xiě)。中考作文,卷面效果是第一競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在著手糾正書(shū)寫(xiě)，即使在寫(xiě)別的學(xué)科作業(yè)時(shí)也注意書(shū)寫(xiě)，字無(wú)百日功，想必到中招考試時(shí)間正好使用，尤其是作文視覺(jué)效果來(lái)自卷面潔凈舒美程度、節(jié)奏氣勢(shì)、感情點(diǎn)、沖擊力等方面，而且漂亮的書(shū)寫(xiě)既能讓自己靜下心來(lái)復(fù)習(xí)，又能夠增加作文顏值。與其花里胡哨不著邊際東一榔頭西一斧頭的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不如靜心于寫(xiě)字,以螞蟻啃骨頭的方式顛覆中考語(yǔ)文。說(shuō)不定“小窟窿掏出大螃蟹”來(lái)。
第二著手積累詞匯和美文美段，使語(yǔ)言精彩動(dòng)人。新鮮優(yōu)美的語(yǔ)言總能夠帶給人美好感受，屢試不爽。積累語(yǔ)言也要打開(kāi)思維，從成語(yǔ)、短語(yǔ)到修辭的靈活使用以及句式的變化，再加上諺語(yǔ)民謠、格言警句、名人名言等等，來(lái)自課本來(lái)自課外閱讀，甚至來(lái)自生活所見(jiàn)的慣用語(yǔ)。意欲獲得語(yǔ)言,首先親近語(yǔ)言。因親近而感受語(yǔ)言的美，因美的經(jīng)驗(yàn)喚起對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，因熱愛(ài)愿意琢磨語(yǔ)言，因琢磨提升語(yǔ)言能力，這是意欲提升語(yǔ)言能力必須的態(tài)度。
第三做到五個(gè)一：講一個(gè)完整的故事，塑一個(gè)鮮活的人物，作一番生動(dòng)的描寫(xiě)，抒一段動(dòng)人的感情，凸顯一個(gè)鮮明的主題。簡(jiǎn)單地說(shuō),在記敘的過(guò)程中，恰到好處地記敘一個(gè)有鮮明個(gè)性的人物，敘述一個(gè)曲折動(dòng)人的故事，有具體而生動(dòng)的描寫(xiě)，同時(shí)抒發(fā)一段真實(shí)感人的感情來(lái)升華文章的主題。這樣可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意。做飯的人帶著真誠(chéng)去做飯吃飯的人能夠吃出這份真誠(chéng)。同樣道理：考生帶著真誠(chéng)寫(xiě)作文，讀作文的人能夠讀出這份真誠(chéng)。這些就足夠了。
最后，同學(xué)們對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢，進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)作，不斷改進(jìn)，追求卓越、挑戰(zhàn)極限。
二、著眼現(xiàn)代文閱讀，使做題探究于文本，表達(dá)于理解
河南省現(xiàn)代文閱讀所選文章均出自課外，所選文章往往是文質(zhì)兼美的千字美文。記敘文閱讀選材以寫(xiě)人敘事類和小說(shuō)為主，在考題的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。常出的考點(diǎn)有：概括故事情節(jié)連續(xù)十年出現(xiàn)，人物形象、寫(xiě)作手法、賞析精美語(yǔ)言、概括文章主題也都是高頻考點(diǎn)，理清文章線索、表達(dá)閱讀感受、解讀標(biāo)題等是輪考點(diǎn)。記敘文類的分值大約在 16 分左右。說(shuō)明文和議論文是輪考，分值大約 12 分。說(shuō)明文閱讀選材涉及科學(xué)技術(shù)、生活常識(shí)、自然萬(wàn)物等方面的社科類文章。從考查點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)明內(nèi)容是必考點(diǎn)，說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明順序是重點(diǎn)，拓展遷移、說(shuō)明文語(yǔ)言是輪考點(diǎn)。議論文閱讀選材，內(nèi)容多涉及讀書(shū)學(xué)習(xí)、人格修養(yǎng)、成長(zhǎng)勵(lì)志等。從議論文的考點(diǎn)設(shè)置來(lái)看，論點(diǎn)、論證思路、論據(jù)是必考點(diǎn)，論證方法、議論文結(jié)構(gòu)是高頻考點(diǎn)，議論文語(yǔ)言與拓展遷移至今還未考查過(guò)。2019年預(yù)測(cè)：論點(diǎn)和論述內(nèi)容概括、分析論證思路、論據(jù)及作用是最重要
考點(diǎn)，論證方法與結(jié)構(gòu)作用是重要輪考點(diǎn)，關(guān)注議論文語(yǔ)言品析。
現(xiàn)代文閱讀理解答題，一定要立足于文本，答案自在文本求，千萬(wàn)記住不要主觀臆斷。任何文段的考查都側(cè)重三個(gè)方面，一是信息的篩選;二是對(duì)閱讀材料的理解和分析，注重整體理解感知，明確文章的謀篇布局的匠心，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義;三是由此及彼的探究感悟和啟迪，能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢隹捶ǎ芙Y(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含義，能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要這樣寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中請(qǐng)一定按照答題格式多練習(xí)。如 2018 年河南《父親的長(zhǎng)笛》中“母親形象在文中的作用”一題是從情節(jié)、人物形象和主題三方面來(lái)回答的，此類型的題就可以以此類推了。
給大家編一個(gè)順口溜記住答題的思維：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記。找出范圍對(duì)應(yīng)句，概括情節(jié)巧答題。詞句賞析不離篇，主旨情感不偏移。不拘文體是哪種，寫(xiě)法要素要牢記。平時(shí)練習(xí)要規(guī)范，掌握格式終獲益。
相比而言，在三種文體中，說(shuō)明文和議論文文體鮮明，如果練得足夠，比較好掌握。大部分同學(xué)對(duì)小說(shuō)的閱讀理解“比較恐懼”。其實(shí)，同學(xué)們只要備考方向正確，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，完全可以從容應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)而勝之。建議大家今年備考時(shí)，可在小說(shuō)閱讀這個(gè)專題上多下些功夫。
三、攻克古詩(shī)文閱讀的堡壘，三隅在胸在前，方能一隅反之
首先心中要明確文言文閱讀部分仍然會(huì)沿用課內(nèi)外對(duì)比閱讀的形式。因?yàn)檎n內(nèi)語(yǔ)段是《課標(biāo)》推薦背誦的 16篇文言文中的篇章(段落)之一。重要考點(diǎn)是實(shí)詞解釋、一詞多義、句子翻譯、課內(nèi)文意理解、課內(nèi)外比較閱讀。分值 10分左右。課外選文特點(diǎn)主要是主題相似、內(nèi)容相關(guān)或相反、作者相關(guān)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞解釋以課下注釋為主，課內(nèi)文意理解題要注意化用統(tǒng)編教材課后習(xí)題的情況。
沒(méi)有量的積累,就沒(méi)有質(zhì)的飛躍,不能有三隅在胸,便不能以一隅反之,只有基礎(chǔ)扎實(shí),才能觸類旁通。重溫課文就給我們提供了一個(gè)系統(tǒng)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)的絕佳平臺(tái)。所以，著重從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一，要認(rèn)真利用注釋和文后練習(xí),積累文言實(shí)詞。文言實(shí)詞重在積累,積累常用的文言實(shí)詞是文言文學(xué)習(xí)和閱讀的“本”。一般說(shuō)來(lái),積累 400 個(gè)以上的常用的文言實(shí)詞,就能夠比較從容地“閱讀淺近的文言文”了,其中教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定的 150個(gè)文言實(shí)詞是最常用的文言實(shí)詞，我們初中生必須掌握。從詞義上看，中考考查的常用實(shí)詞一種是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分,另一種是具有多義性的文言實(shí)詞。前一部分實(shí)詞的掌握需要充分利用課文中的注釋加以強(qiáng)化記憶,后一部分實(shí)詞的掌握則需要結(jié)合語(yǔ)境方能確定其意義,我們可以利用文后的練習(xí)來(lái)積累這一部分的實(shí)詞。
第二，以課內(nèi)文言課文為實(shí)例,總結(jié)特殊句式及詞類活用的規(guī)律。文言特殊句式主要包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略等四種，詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞作動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)等四大類七種情況。這些內(nèi)容雖然不直接考查，但是在閱讀中考文言材料、翻譯句子時(shí)都可能碰到。如果不能夠了解古代句子的一些特殊句式和用法，就有可能讀不懂某些句子，或不能順利地翻譯文句。課文重要文段和關(guān)鍵句子要翻譯到位，牢記于心。復(fù)習(xí)時(shí)，要重溫翻譯的標(biāo)準(zhǔn)(信、達(dá)、雅)，做到準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，譯文明白通暢。還應(yīng)注意，翻譯時(shí)以直譯為主，以意譯為輔，關(guān)鍵是確切地表達(dá)原文的原意。當(dāng)遇到特殊句式或者詞類活用時(shí)，就需要運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)各方面的知識(shí)進(jìn)行意譯。切記不要臆測(cè)大意，誤將大意當(dāng)做譯文。
第三，深入研讀課文類別,積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。首先我們要重視必要的文史知識(shí)的積累。通觀近年來(lái)的中考文言文材料，選文的文體多定位在人物傳記，表達(dá)方式以敘述為主，間或有作者點(diǎn)評(píng)議論主語(yǔ)。因此,復(fù)習(xí)時(shí)我們要重視史傳性課文的研讀，從中積累一些作家作品、史書(shū)體例、文化知識(shí)(古代官職、歷法、禮俗)、歷史典故等方面的知識(shí)，以備中考考試時(shí)能作有效的參考。其次注意分類別進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠綱舉目張。比如，言志議論類，有《馬說(shuō)》《生于憂患，死于安樂(lè)》《出師表》《魚(yú)我所欲也》《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》等，復(fù)習(xí)的時(shí)候多從作者志向、感情、觀點(diǎn)、論證思路和方法等方面著手。
第四，從考點(diǎn)方向入手,注意整體閱讀與能力提升?！拔恼隆笔莻€(gè)整體性概念，其中一個(gè)重要組成部分就是作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。從近兩年的中考試卷來(lái)看，文言文命題有這樣的變化趨勢(shì)，即以整體理解為主，以考現(xiàn)代文的方式考查文言文的閱讀理解。因此，復(fù)習(xí)時(shí),我們要注意對(duì)文章的整體閱讀，總體把握，學(xué)會(huì)依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)，抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次;能在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié);能理清人物的主次關(guān)系，通過(guò)對(duì)事件的敘述和詳略的安排中了解作者的思想感情、寫(xiě)作意圖和文章主旨等。對(duì)文言的議論文也要通過(guò)論點(diǎn)、論據(jù)和論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處的時(shí)代，重點(diǎn)弄清作者的觀點(diǎn)態(tài)度。自然,在具體的記敘描繪中,也會(huì)滲透著作者的觀點(diǎn)和感情,在這方面就很突出。只要有意識(shí)地從考點(diǎn)方向入手，課文一樣可以提高我們的分析、理解能力。
文言文復(fù)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)積累、鞏固、遷移的過(guò)程,它不是以前學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)。重視了課文的復(fù)習(xí)，雖然僅僅完成了漫漫征程的第一步，但卻是決定性的一步，它使得后面的鞏固，遷移成為了有源之水，有本之木。
四、積累與運(yùn)用不可等閑視之，預(yù)則立，不預(yù)則廢
“積累與運(yùn)用”的考查內(nèi)容基本穩(wěn)定，其中漢字的音形、句子排序或補(bǔ)句子、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用是考試中不變的“老五樣”。字音、字形的考查多側(cè)重于多音字、同音字、形近字，同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)應(yīng)以六冊(cè)課本為主，認(rèn)真梳理，歸納、總結(jié)，輔之以適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，再配合精?dāng)?shù)木毩?xí)。大家準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將一些容易讀錯(cuò)的音，容易寫(xiě)錯(cuò)的字，分類整理，以備查漏補(bǔ)缺階段的使用。特別提醒大家注意的是，除了兩字詞、四字成語(yǔ)(短語(yǔ))外，常用的三字詞語(yǔ)也要注意積累。
今年河南省中考古詩(shī)文默寫(xiě)的考查范圍，主要是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》推薦的 7—9年級(jí)應(yīng)背誦的 50篇(段)優(yōu)秀詩(shī)文。題型主要是“直接默寫(xiě)”“理解性默寫(xiě)”“主題性默寫(xiě)”這幾種。古詩(shī)文的默寫(xiě)復(fù)習(xí)，可采用互背與默寫(xiě)相結(jié)合的方法，在復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合過(guò)去的筆記，用紅筆、記號(hào)筆把易錯(cuò)的字形地方畫(huà)下來(lái)、標(biāo)出來(lái)，特別要注意一些細(xì)節(jié)，比如長(zhǎng)短句和詩(shī)句的標(biāo)點(diǎn)。默寫(xiě)時(shí)還要建立在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意上下文的聯(lián)系，比如“燕”與“雁”的區(qū)別?！把唷背：痛禾煊嘘P(guān)，而“雁”常和思鄉(xiāng)、秋天等有關(guān)?！氨痴b是基礎(chǔ)，理解是核心，書(shū)寫(xiě)是關(guān)鍵”。每篇不僅要爛熟于心，還要力爭(zhēng)不寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)別字。
名著閱讀復(fù)習(xí)，應(yīng)以課標(biāo)中“關(guān)于課外讀物的建議”所推薦的作品為重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，尤其注意《西游記》《水滸傳》兩部名著中的情節(jié)內(nèi)容、人物形象方面的備考。除此以外，同學(xué)們還要關(guān)注句子的簡(jiǎn)明、連貫、得體，圖文轉(zhuǎn)化、新聞信息提煉等高頻考點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)們還要留心“對(duì)聯(lián)”“標(biāo)語(yǔ)”和“口語(yǔ)交際”幾個(gè)考點(diǎn)，它們都有可能在今年的中考中“輪回”。
中考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)“死”
生活中時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)語(yǔ)文，但要想真正學(xué)好語(yǔ)文卻是一件非常困難的事情，而要想取得優(yōu)異的成績(jī)那更是難上加難。
在學(xué)霸們眼中，數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等學(xué)科都可以考滿分的，只有語(yǔ)文可以拉開(kāi)分。所以有句話說(shuō)：“中等考生比的是數(shù)學(xué)，超級(jí)學(xué)霸比的是語(yǔ)文。”這話說(shuō)得不假。
本次中考我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)在我將自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些做法介紹給大家，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
首先，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科一樣，基礎(chǔ)是第一位。
有位老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是“死去活來(lái)”——基礎(chǔ)不學(xué)“死”了，背“死”了，后面的題就比較難“活”過(guò)來(lái)。
例如字詞，課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，要牢記字形字音(尤其是字音)，可以巧用口訣，聯(lián)想記憶，同類比較……無(wú)論多奇怪的方法，只要能讓自己記得準(zhǔn)，記得牢，記得快，就是好方法。
至于默寫(xiě)題要考查的名句，要保證不能出錯(cuò)，那就需要背誦的同時(shí)注意生僻字、易錯(cuò)字的寫(xiě)法，邊背邊用手比劃著，要拿起筆來(lái)背誦。
成語(yǔ)題容易做錯(cuò)，我們要注重平時(shí)的積累，關(guān)注常見(jiàn)成語(yǔ)的用法，中考?？嫉某烧Z(yǔ)也不過(guò)那么幾百個(gè)，老師課堂上提到的那些常見(jiàn)的易錯(cuò)成語(yǔ)，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)，并且要注意記錄。
文言文重視積累
俗話說(shuō)中學(xué)生有三怕，其中“一怕”便是文言文。
起初學(xué)習(xí)文言文時(shí)我也有些不知所云，但隨著學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，文言文就會(huì)愈發(fā)得心應(yīng)手，最后甚至?xí)矚g上文言文的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
文言文雖然是閱讀，但也屬于基礎(chǔ)的一部分，僅僅依靠積累就可以得滿分。
九上、九下的文言文會(huì)在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)，一定要一次過(guò)關(guān)，這樣可以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)為自己贏得時(shí)間，讓自己在復(fù)習(xí)之初就把握先機(jī)，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
在老師正式講授之前必須預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中注意大聲朗讀，注意字音、停頓以培養(yǎng)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，避免翻譯時(shí)因斷句錯(cuò)誤而導(dǎo)致的全盤(pán)崩潰。
我在預(yù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)先大致疏通文意，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，不理解的地方特殊標(biāo)記，便于上課時(shí)討論或集中精力聽(tīng)老師講解。
現(xiàn)代文閱讀有方法
上面所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀，只要肯下功夫，就能做到不丟分，而現(xiàn)代文閱讀是大家的一個(gè)失分點(diǎn)，但也有一定的規(guī)律可尋。
說(shuō)明文閱讀比較簡(jiǎn)單，大家認(rèn)真讀文章，將選項(xiàng)還原到文章中，逐字逐句地對(duì)照著，說(shuō)明方法及其作用、說(shuō)明順序抓住關(guān)鍵詞，這樣準(zhǔn)確率會(huì)非常高。
記敘文、散文閱讀相較于說(shuō)明文更有難度，這就需要在老師講閱讀答題方法時(shí)集中精力，做好記錄。建議找一個(gè)專門(mén)的筆記本來(lái)記閱讀的答題方法，沒(méi)事的時(shí)候多看看，鞏固幾遍，熟能生巧。
如果做題時(shí)自己有在老師講解的答題“套路”之外的發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)在旁邊做好補(bǔ)充，這樣可提高得分的幾率。審好題，扣住問(wèn)法回答，是現(xiàn)代文閱讀得高分的保證。
作文是語(yǔ)文的定盤(pán)星
作文是語(yǔ)文的定盤(pán)星，50分作文，600字左右，字?jǐn)?shù)寫(xiě)夠簡(jiǎn)單，寫(xiě)得好不容易。起初我的作文除了書(shū)寫(xiě)好，真的，沒(méi)什么亮點(diǎn)。我是既不愿意寫(xiě)，又不愿意改，只有老師叫才會(huì)磨磨唧唧去。
初三聽(tīng)了幾節(jié)作文課之后逐漸開(kāi)始使用老師的方法，加了一些描寫(xiě)細(xì)節(jié)，沒(méi)想到我是班上幾個(gè)規(guī)規(guī)矩矩用老師方法的學(xué)生之一，被表?yè)P(yáng)是自然的，學(xué)習(xí)作文熱情也提高了很多。
隨后我更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)運(yùn)用老師的方法，我的作文水平也逐漸提高，所以說(shuō)，老師畢竟是老師，講的話是一定要聽(tīng)的。
作文不光要注重寫(xiě)，更要注重改。平時(shí)的作文老師批改之后一定要追著老師面批，根據(jù)老師的要求認(rèn)真修改，改完了立刻就找老師批改，根據(jù)老師的建議再改……
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