每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中班主任隨筆篇一
第二，我們應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)我的班級出現(xiàn)問題的時候，我不是去急躁地蠻干，而是先思考，向優(yōu)秀班主任書中的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，還要主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識，科學(xué)地做出決策。閱讀李鎮(zhèn)西、陳宇、鐘杰等全國優(yōu)秀班主任的書使我受益匪淺，這些書中滲透著他們的理念和方法，可以根據(jù)自己班級的情況選擇使用。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！边@就是要我們向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，班級重大事情與優(yōu)秀的學(xué)生商量，便于用學(xué)生的思維去考慮學(xué)生的問題，這樣往往更能切合實際，又能拉近與學(xué)生的心理距離。充分利用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生，比如我們班剛建立的時候，48位學(xué)生中有13位學(xué)生是其他班新調(diào)過來的，如何讓這13位新學(xué)生融入這個集體并且激活這個集體，而不是受到排擠，這需要提前考慮到，于是我利用了心理學(xué)中的“鯰魚效應(yīng)”，考慮到班里的35位學(xué)生都不是很了解這13位新來的學(xué)生，我在班里大力宣傳這13位學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，在強大的心理攻勢下，原來的35位學(xué)生感到了壓力，害怕13位學(xué)生超越他們，于是就開始努力，而新來的13位學(xué)生也覺得其他同學(xué)并不了解他們，于是也想把自己的最好一面展示出來，以符合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，私下里我也經(jīng)常給13位學(xué)生介紹班里其他學(xué)生的情況，讓他們知道自己的差距。于是班級開始出現(xiàn)了活力。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，當(dāng)考試前一周，給學(xué)生們講“高原現(xiàn)象”，給他們信心；平時運用“強化”理論，強調(diào)“艾賓浩斯記憶曲線”在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用就是及時復(fù)習(xí)，這樣才能提高記憶的效果，提高學(xué)習(xí)效率。還有在批評學(xué)生的時候要注意“超限效應(yīng)”，也就是批評學(xué)生不能重復(fù)多次批評，如果要重復(fù)也是要換一個角度，給孩子留點心靈的“空白”，留下反思的空間等等。在讀書學(xué)習(xí)中提升自己，這樣我們的工作就會充滿創(chuàng)造性而不會陷入職業(yè)倦怠。
第三，善于利用教育資源，時刻教育學(xué)生。比如，當(dāng)中國的屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的時候，我做了個幻燈片介紹了屠呦呦的事跡，告誡學(xué)生要取得成就就要耐得住寂寞，堅持不懈，同時也增強了學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)習(xí)信心；當(dāng)體檢結(jié)束后，我提醒學(xué)生反思一下，為什么有的同學(xué)很快就能體檢結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生做事多思考，講效率等等，“高效”是我對學(xué)生最經(jīng)常的要求。
第四，要想取得最大的教育效果，需要老師們和家長們的密切配合，這是最重要的一點。曾經(jīng)有位教育家說過，不管這個學(xué)校的老師水平如何，如果誰能把老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作做好了，這就是最好的學(xué)校，就是最好的教育。我們實驗二班的任課老師們都是最優(yōu)秀的老師，他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們經(jīng)常給我提建議、商量班級問題、分擔(dān)班級責(zé)任，他們對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)推動著我不敢懈怠，特別是我的副班主任張冬梅老師，幾乎每天早上早起和我、和學(xué)生們一起跑早操，積極主動地發(fā)現(xiàn)班級問題解決問題，還有魏睿老師每次見到我都說“咱班的孩子真的很聰明，你放心我的課堂上他們學(xué)的很好”等等，所有的老師給我的都是信心和正能量。
另外，利用一切機會不斷教育家長，讓家長做班級發(fā)展強有力的支持者，也是班級發(fā)展的重要力量。
初中班主任隨筆篇二
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠(yuǎn)留在記憶深處，歷久猶新。一個學(xué)生，一個故事，一聲問候……
20xx年秋，因為學(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與xx09班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對于我來說既是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了?；叵肱c孩子們一齊走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。
鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來得心應(yīng)手
“讓每個孩子進(jìn)得來，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給xx09班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對每個孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點點滴滴。因為有了充分的準(zhǔn)備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。
鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持
每個孩子都期望得到教師的關(guān)愛，xx09班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學(xué)的第一個月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐，跟著孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細(xì)、實、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”??！一個月的堅持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
鏡頭三：用智育人換來尊重與理解
教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時的小a?！敖處?，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小a回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。
鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毕嘈胚@句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會自我先做好，并邀請學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時要求學(xué)生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會走進(jìn)教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學(xué)生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。
鏡頭五：適時放手換來體驗與成長
很久前看了一個這樣的片段，里面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應(yīng)過我，等我再長大一點你就同意我上足球場?？墒堑任议L大一點了，你每一天逼著我學(xué)習(xí)，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會成長呢？
這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛煉的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃，小舞臺節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)眢@喜。此刻xx09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結(jié)詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)?？吹胶⒆觽兊某砷L，我慶幸自我能適時放手。
“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！
初中班主任隨筆篇三
林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”
班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。開學(xué)伊始，我接手四年級的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè)，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話，我思想有了準(zhǔn)備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢?！?/p>
這時我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時他不敢看著我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時我和他正面的進(jìn)行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學(xué)，誰都有錯誤，只要能改正錯誤就是好學(xué)生，老師也有犯錯誤的時候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”
他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點，我說：“你是個誠實的孩子，敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯誤，但是你也有缺點，沒有完成作業(yè)，”你說怎么辦呢？他低下頭小聲的說：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補上行嗎？”看到他的進(jìn)步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯就改，是個好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后，他來到我的辦公室寫作業(yè)，這時他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。
到現(xiàn)在為止，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠的對待每個孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗告訴我：面對問題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時的藝術(shù)。
另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。
初中班主任隨筆篇四
我們班主任老師姓裴，你說奇怪不奇怪，她看起來很年輕，大方其實她已經(jīng)46歲了。她和我們的相處已經(jīng)快一個多月了。
裴老師有一對彎彎的眉毛，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花，金黃色的卷發(fā)，苗條的身材，她從我們身邊走過，我們都能吸到一股很濃的香水味。
裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰不聽話也別想逃出老師的手心，從那以后我們上課時就很少有人說話了。老師對我們很細(xì)心，有時老師對那些好同學(xué)是溫柔而又關(guān)心。
老師啊，你就象一個啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個個大肥蟲。
老師很喜歡文學(xué)，經(jīng)常教一些作文。
她有時，看我們煩就講一些自己的幽默故事。有的同學(xué)被聽的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的彎著腰笑，有的捂著臉笑......
這是我們見過的一個最好的班主任，因為她有時和藹，嚴(yán)厲，幽默。
初中班主任隨筆篇五
早晨，當(dāng)孩子迎著朝陽，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時候，他（她）負(fù)載著一個家庭的希望。在孩子的背后，有無數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育，是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來的事業(yè)。
課上，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。
因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。
——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關(guān)愛每一個孩子，欣賞每一個孩子。
——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個孩子的優(yōu)點。只要我們心中有愛，再調(diào)皮的孩子，也能找到閃光的地方。
——夸贊每一個孩子，千萬不要吝嗇表揚的語言，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機會，使用一切可以使用的手段，表揚孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚，是表揚背后的真情實意。
——公平地對待每一個孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點點的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。
——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個孩子，不讓他們受委屈，不布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格要求，但絕不體罰。
——制怒，做一個不發(fā)火的老師。孩子正在成長之中，犯錯誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯。因為今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進(jìn)步了。
在新學(xué)年即將開始的時候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷。
初中班主任隨筆篇六
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。
教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以往有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢
來確定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔
進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴(yán)駿引起
的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，必須在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從學(xué)生中感悟自我的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不一樣的個性，對每個學(xué)生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣
呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，并且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談
心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些團(tuán)體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，僅有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
初中班主任隨筆篇七
作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的.評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
初中班主任隨筆篇八
班主任的工作是一項特殊的工作，從事這項工作的人當(dāng)然也有點殊的素質(zhì)。我認(rèn)為班主任不一定是多么出類拔萃的，但他應(yīng)該是那種具有愛心的人。
“對學(xué)生要有一片愛心”,作為教師，這是人人都懂的道理。我也曾經(jīng)聽到很多班主任交流自己的工作時，不只一次提出熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，但真正做到熱愛學(xué)生，的卻不是一件容易的事。這是因為并不是所有的人心中都有愛。有的人天性冷漠，她也許很有能力,十分精明,可精明的沒有人情味兒。這種人是利己主義者，從來不會設(shè)身處地的為別人著想，總是從功利的角度考慮問題、處理事情。這種人做了班主任，她也可能把一個把班級“管理”得看上去井井有條，但若看一看它管理學(xué)生的手段，便會發(fā)現(xiàn)他實在承受不起“優(yōu)秀班主任”這個稱號。她管理學(xué)生，像老板管理雇工，用種種手段，以成人的暴力制服學(xué)生，她從來沒有也不會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷學(xué)生。她把班主任工作、師生關(guān)系庸俗化了。她的管理手段也是一種身教，無形中教會了學(xué)生投機專營，助長了學(xué)生的趨利之心。這樣的班主任真叫人不能容忍。
為人師表的班主任應(yīng)該是美德的化身。班主任管理學(xué)生的過程教育和塑造的過程，更應(yīng)該是愛的過程。一切為了學(xué)生身心的健康發(fā)展，該是班主任的出發(fā)點，也是最終目的。一個心中有愛的班主任，通情達(dá)理，善解人意。生命中有溫柔細(xì)膩的一面，不損人利己，不斤斤計較，正直、和善、謙讓，身上沒有霸氣和痞氣，有的是濃濃的人情味，對學(xué)生有一份發(fā)自內(nèi)心的牽掛。有責(zé)任感、正義感，他們管理學(xué)生的過程，是情感交流的過程，他把工作做到了學(xué)生的心坎上。只有源自班主任心靈的愛，才能真正滋潤學(xué)生的心田。這種誠摯的師愛，是具親和力，最具滲透力的教育載體。難怪有的班主任會受到那么多的愛戴。
心中有愛的班主任，可以說是學(xué)生的第二家長，他既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，更是學(xué)生的精神依靠。一個人在學(xué)生時代能遇上幾個心中有愛的班主任，那實在是他的一種幸運。得到過老師真誠呵護(hù)的學(xué)生，恐怕一生都不會忘記自己的班主任。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊涵著崇高，請珍惜班主任這個稱號，塑造班主任完美的人格吧！
初中班主任隨筆篇九
我的新班主任老師，高高的，瘦瘦的。雖然戴著一副無框眼鏡，但卻遮不住她的溫柔與美麗；雖然她僅僅是一名普通老師，但在我們同學(xué)心中，她是最美麗的，就像媽媽一樣，我們喜歡她。
新來的老師喜歡讀書，她曾給我們講過海倫凱勒的故事，并推薦了《我的老師》一書。文中的莎莉文老師用自己的愛與耐心，細(xì)心呵護(hù)一個殘疾的孩子，并幫助她健康快樂的接受自己的生活，克服重重困難，走向成功。她真是一位了不起的老師。
慢慢我們發(fā)現(xiàn)，我的老師像媽媽。她關(guān)心、愛護(hù)著我們班的每一位同學(xué)。要是有誰請假回來，她一定會親自或找學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給他補課。我們班里有幾個差生，老師為了鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，特意把他們調(diào)到了每列的第一排，以免他們看不清黑板或者聽不清老師講課的內(nèi)容。
我們班的蘭致成，他的爸媽一度都決定不管他了，學(xué)習(xí)一塌糊涂。但是我們老師接過這個班后，了解了情況，耐心細(xì)致地教導(dǎo)他。關(guān)注他。在老師的幫助與鼓勵下，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。以前只考六七十分的他，現(xiàn)在最高分竟然考了九十分。這個結(jié)果讓老師滿意，同學(xué)吃驚。
讓我記憶最深的是：那一天，老師把我和幾個同學(xué)叫到教室外面，并對我們說：“你們這些孩子，是非常有潛力的學(xué)生，其實你們離韓傲雪（我們班最優(yōu)秀的同學(xué)）并不遠(yuǎn)，只差那么兩小步，只要你們再認(rèn)真一點，細(xì)心一點，就能趕上韓傲雪?！甭犃诉@句話，我熱血沸騰，好像真的就要趕上韓傲雪了。從那天起，這句話一直激勵著我，鼓舞著我，給我前進(jìn)的動力。正是有了這句話，期中考試我的成績也提高了很多。
到現(xiàn)在，我們這個班在老師的帶領(lǐng)下，成績有了質(zhì)的飛躍。我相信，我們一定能突出重圍，走向第一。
這就是我們心中的最美教師，向您致敬，我的老師。
初中班主任隨筆篇十
我國偉大的教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！笨梢妼W(xué)生思想品德的培養(yǎng)，是何等的重要。學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)的形成，需要班主任系統(tǒng)的、有目的、有意識地引導(dǎo)和塑造。小學(xué)生天真而單純，模仿性極強，但是缺乏辨別是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必須高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，通過言傳身教，把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。
俗話說“細(xì)微之處見真情?！弊鳛榘嘀魅危私虒W(xué)之外，每天還須認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，深入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生廣泛地進(jìn)行交流，了解學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)、生活狀況。在與學(xué)生的交流、反饋中了解學(xué)生的思想動態(tài)，心理特征、情感價值趨向。如果碰到學(xué)生有思想問題，要透過表象看本質(zhì)，仔細(xì)分析原因，找出問題所在，加以引導(dǎo)，不要一味的盲目責(zé)罵，簡單粗暴對待。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識差異等，采用相應(yīng)的方法，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，及時找其談心，用商量的口氣分析問題，取得學(xué)生的認(rèn)同，逐步轉(zhuǎn)變其思想觀念，糾正不良行為。
熱愛學(xué)生是師德的核心，班主任的愛心是做好學(xué)生思想品德教育的前提，是動力。教師應(yīng)像園丁愛花卉，父母愛子女那樣愛護(hù)自己的學(xué)生。愛生，要面對全體學(xué)生要考慮學(xué)生的心理承受能力，對于個性強、脾氣犟或道德意識較差的學(xué)生，要采取諒解和寬容的態(tài)度，循循善誘，以情感人，以理導(dǎo)行。要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母鞣N類型、各個層次人才的需要出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行全面而嚴(yán)格的要求。要一視同仁，既要關(guān)心愛護(hù)優(yōu)等生促其前進(jìn)，更要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生助其改過奮發(fā)。學(xué)生有了困難，班主任要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時有效地為學(xué)生解決。學(xué)生有病，要主動關(guān)心照顧。學(xué)生有疑惑，要主動幫其疏導(dǎo)。所謂“精誠所至，金石為開”，即使平時再怎么調(diào)皮，搗蛋的學(xué)生也會被你的愛心所感染，逐步轉(zhuǎn)變其思想行為。
班主任對學(xué)生的品德教育應(yīng)滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任應(yīng)緊緊抓住課文中的模范人物、先進(jìn)事跡，現(xiàn)實生活當(dāng)中典型事例對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過對比，讓學(xué)生找出自身差距，樹立榜樣，迎頭趕上。
教師的言傳能使學(xué)生信服，教師的身教能使學(xué)生佩服。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”可見教師身教的重要性。教師平時要為人師表，言行一致，注意自己的言談舉止；工作實事求是，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，用良好的個性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮教師的示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣。不要要求學(xué)生講文明有禮貌，而老師又常常說粗話；要求學(xué)生誠實守信，而老師又常常言而無信；要求學(xué)生守時，而自己卻經(jīng)常遲到。無論做什么事，班主任都應(yīng)以身作則，身體力行，潛移默化中讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，不夸大、不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，打成一片，做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，熱心解決。對班主任來說，表揚聰明的、守紀(jì)律的、成績好的學(xué)生機會較多，智力低、成績差、調(diào)皮好動的后進(jìn)生，表揚的機會相對較少。所以，班主任要把工作做得更細(xì)，注意及時捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點”，及時加以肯定，以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚長處，克服短處，不斷進(jìn)步。
做好思想品德教育工作是不容易的，一個班幾十個學(xué)生，思想問題很多，有時舊的問題解決了，新的問題又來了；學(xué)生的某些缺點或不良習(xí)慣，這段時間剛剛改正，由于自我約束力差，過一段時間又犯了；有些接受能力差的學(xué)生，可能聽不進(jìn)老師的批評教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢當(dāng)場跟老師頂撞。碰到這種情況，班主任應(yīng)不急不躁，不以勢壓人，堅持用疏導(dǎo)的方法，耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育。一次不行兩次，兩次不行三次，不要一次把話說死說絕，要留有余地。如此反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒，堅持不懈，精誠所至，金石為開。
總之，思想品德教育，是一項長期而艱辛的工作，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng)，必須依賴于班主任的責(zé)任心、愛心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使學(xué)生明是非，辨事理，愛憎分明；讓學(xué)生懂得立身處世，接人待物；幫助學(xué)生明確讀書的目的，樹立遠(yuǎn)大理想，自覺地尊師重道。使他們從小養(yǎng)成良好的品德，做好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
初中班主任隨筆篇十一
新的學(xué)期，也是6年級的最后一個學(xué)期，這個學(xué)期非常關(guān)鍵。學(xué)生面臨著小升初的壓力，校內(nèi)還有學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，必須選拔一批更合格的班干！
我們班的學(xué)生整體紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)也較自覺，但是在衛(wèi)生方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就需要一批優(yōu)秀的班干部幫助老師對班級進(jìn)行管理，減輕老師的工作量。班級干部是教師管理班級的得力助手，好的班級干部可以讓老師省心很多。但并不是每個學(xué)生都有管理才能，也并不是每個學(xué)生都能管理好班級。
通過這次周會的選舉，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生熱情高而力不足的情況；還有一些學(xué)生能力較強，但是卻不愿意當(dāng)班干，生怕得罪同學(xué)。怎么辦呢？我絞盡腦汁！
1、一些熱情高但能力不足的學(xué)生，我先讓其從小組長一些基本職務(wù)干起。
2、安排有經(jīng)驗的、能力強的卻不愿擔(dān)任班干的學(xué)生擔(dān)任他們顧問，如：勞動委員顧問、紀(jì)律委員顧問等。
3、因人設(shè)崗，發(fā)揮每個人的才能。如：擅長于寫作的學(xué)生，可成立作文興趣小組，讓其負(fù)責(zé)小組活動的開展；喜歡畫畫的學(xué)生，可讓其負(fù)責(zé)展示美術(shù)作品，并聘任他為美術(shù)課代表……
我覺得，在使用班干部時，要大力表揚他們的優(yōu)點，多宣傳他們的先進(jìn)事跡。同時老師多為學(xué)生著想，使班干和普通同學(xué)的關(guān)系親密有加，幫助班干樹立在同學(xué)中的威信，教給他們的工作的方法，鼓勵他們大膽地富有創(chuàng)造性地開展工作，在紀(jì)律上要以身作則，在各方面要在全班起到模范帶頭作用，不斷地激勵與督促，那么每個學(xué)生一定都能當(dāng)好班干部。
初中班主任隨筆篇十二
小陳同學(xué)是我班里的一位男生，他長得挺可愛的，白白的皮膚，圓圓的眼睛，可是每天上下學(xué)時候的樣子卻是天壤之別，判若兩人。早晨剛來教室衣服、小手、臉蛋都是白皙干凈的，可是沒一會兒就變了樣，到了放學(xué)時更是臟得像是從泥土里爬起來的。孩子都愛玩，更何況是男孩子，調(diào)皮點也是可以理解的。但說到小陳同學(xué)，幾乎所有的任課老師都會皺起眉頭，不是因為剛剛所說的貪玩，而是他的不專心他的不守紀(jì)律。
有時我也很困惑，小陳同學(xué)到底應(yīng)該算是學(xué)困生呢還是行為偏差生？所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力相對差一些的學(xué)生，小陳雖然成績并不穩(wěn)定，但他學(xué)習(xí)能力還是很強的，只要是有一段時間他專心了，認(rèn)真上課認(rèn)真完成作業(yè)了，那他的成績就立刻突飛猛進(jìn)，所以說根本算不上是學(xué)困生。但是大部分時間里，小陳在學(xué)習(xí)上還是不夠努力的，成績自然也是不理想。那么他就應(yīng)該屬于行為偏差一類？似乎他的學(xué)習(xí)成績和他的態(tài)度有很大關(guān)系。但這我也有疑惑，因為有時候他又像變了個人一樣，上課會坐得很端正，還會積極舉手回答問題，作業(yè)上的字跡十分端正，而且還能及時訂正作業(yè)。面對這樣一個行為差異巨大、性格反復(fù)的孩子，我只能在平時的每一天里和他“斗智斗勇”，一個多學(xué)期下來也積累了許多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這一路上我發(fā)現(xiàn)不只是孩子在成長，我也在不斷地犯錯，并且在錯誤中反思，收獲良多。下面我就例舉一個發(fā)生在小陳身上的事例，以及我當(dāng)時一些不成熟的做法，希望在日后能給我些許經(jīng)驗，讓我在教育孩子上能更多一份信任、多一份關(guān)愛，更有效地使用一些正面管教的方式方法。
案例：某一天，上課時發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)課桌上面有許多鉛筆印，因為在上課所以也沒仔細(xì)去看，下課后我走到小陳座位旁仔細(xì)看了他的桌面，發(fā)現(xiàn)上面用鉛筆畫了各種圖畫。當(dāng)時我也沒怎么在意，心想孩子可能覺得一時好玩，再說以前也發(fā)現(xiàn)過其他孩子類似的情況，只要讓他擦掉，并且告訴他不可以在桌上亂涂亂畫就可以了。于是我把小陳叫到課桌邊，讓他把桌面擦干凈，并且告訴他以后不能這么做了。可是事情遠(yuǎn)沒有我想得簡單，才過了一節(jié)課，等我去班里時發(fā)現(xiàn)小陳的課桌上又有了新一批的“作品”，當(dāng)時我很氣憤，心想：不是明確告訴過你不可以在桌上亂涂亂畫的嗎？怎么才過了一節(jié)課又這樣了呢？根本沒把我的話放在眼里。于是，我嚴(yán)厲地批評了小陳并且讓他立刻把桌子擦干凈，告訴他如果再有下次就要罰做值日生了。
整個下午小陳的桌子都沒有鉛筆印，我想孩子還是害怕懲罰的，看來這招有效果，估計以后孩子應(yīng)該不會再畫了。誰想第二天晨會一過，孩子立馬又展示出了他的“新作”，并且一整天都不斷有新事物添加進(jìn)去。當(dāng)時我一方面很惱火，另一方面又很沮喪，心想：這孩子怎么軟硬不吃呀！第一次好好和他說讓他擦掉，不聽；第二次嚴(yán)肅批評教育，也不聽。到底要怎么辦呢？他究竟為什么這么喜歡在桌子上亂涂亂畫......一下子各種問號充斥在我腦海里，我決定等我有了更好的辦法之后在來解決這個問題，暫時先不去批評孩子?；氐睫k公室我一直在思索這個問題，忽然我想到最近學(xué)校不都在學(xué)習(xí)《正面管教》嗎？不妨從中去找找方法。于是，我翻開了《正面管教》一書，看了幾個案例后，我發(fā)現(xiàn)成功的案例都有這樣一個共同點：遇到問題先站在孩子的角度去思考，然后以孩子能夠接受的口吻去和他談，最后了解孩子的心里想法，讓孩子自己想辦法解決問題。這樣的談話更多的是尊重孩子，信任孩子，而孩子在覺得被尊重的情況下自然也不會再叛逆了。我像如獲至寶一樣，決定用這種“信任愛護(hù)但不驕縱”的方法和小陳來一次正面溝通。
第三天，一大早我便來到教室，正在思索怎么樣和小陳聊天，小陳同學(xué)正好來上學(xué)了，發(fā)現(xiàn)他今天穿了新外套，對了，就從這下手。于是我走上前，說：“呦，今天穿了新衣服呀，真好看，媽媽買的嗎？”他笑了笑點點頭。“你喜歡這件衣服嗎？”我又問道?！跋矚g?！薄斑@么漂亮的衣服當(dāng)然會喜歡，可是老師有點擔(dān)心。”“擔(dān)心什么？”小陳疑惑地說。我皺著眉頭對他說：“你看，老師發(fā)現(xiàn)你呀其實是一個特別可愛的小男生，可是呢太愛玩了，經(jīng)常弄得身上衣服上臟兮兮的，舊衣服也就算了，今天穿了這么好看的新衣服，等下弄得臟臟的，多不好呀?！甭犞业脑?，小陳沉默不語。接著我又說：“你想新衣服第一天就被弄臟嗎？回家媽媽看了也會心疼的?！彼麚u搖頭說不想?！凹热徊幌耄悄阌X得應(yīng)該怎么做呢？”“下課文明活動?！薄澳阏媸莻€聰明的乖孩子，可是光下課文明活動老是覺得還不夠，你看你的桌上，那么多鉛筆印，等下手一放，衣袖上就全是鉛筆黑黑的印子了，這可怎么辦？”“那我馬上把桌子擦干凈！”小陳立馬說道。我微笑著撫摸著他的頭說：“那么以后呢？”“以后也不畫了。”“是呀，桌子其實也是個小生命，只不過它不會說話，它也想要整潔要好看的，你在它臉上亂畫它多傷心呀，以后我們可不能做這種傻事了，你覺得呢？”孩子點了點頭，雖然他沒說什么，但從他的眼里我知道他已經(jīng)懂了，我也不需要再多說什么了。
這只是諸多事例中的一個，但這些簡單的小事其實卻并不那么簡單，背后可能包含著孩子們許許多多的想法，而《正面管教》的方法也不是隨時隨地都能生搬硬套的，在日常的教學(xué)中還是需要我們自己多學(xué)習(xí)多觀察的，遇到問題時盡量多點耐心、多點關(guān)心、多點信任！
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