2023年初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)(二十三篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、投影儀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運(yùn)用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程 。

【教學(xué)過程 】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題：作者對(duì)白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入 第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

4、講解什么是象征

幻燈片：

象征是

四、課外拓展，領(lǐng)會(huì)象征

1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對(duì)象征手法的理解

幻燈片：

綠色 長(zhǎng)城

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

【板書設(shè)計(jì) 】

白楊禮贊

茅盾

象 征

樹 人

北方農(nóng)民 哨兵

上進(jìn)的精神

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。

2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)過程】

活動(dòng)一：初讀課文，同時(shí)圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯(cuò)的和寫錯(cuò)的部分需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)。

讀準(zhǔn)字音

看清筆畫

理解詞義

活動(dòng)二：再讀課文，同時(shí)自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案(其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空。

填空：作者對(duì)白楊樹是怎樣一種感情

。

活動(dòng)三：三讀課文，同時(shí)圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。)→帶著問題向本組其他同學(xué)求助→小組長(zhǎng)篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個(gè)人思考各小組板示的疑難問題并到相關(guān)小組釋疑。

我的問題之一： ;

我的問題之二： ;

我的問題之三： ;

活動(dòng)三：四讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對(duì)白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”。(組內(nèi)討論交流分析成果)。

作者有這種感情是因?yàn)?/p>

。

活動(dòng)四：重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對(duì)于白楊樹的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。。(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)

活動(dòng)五：用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

你認(rèn)為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?

(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)

【課堂鏈接】

茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反~的種.種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

個(gè)性調(diào)整

教學(xué)后記：

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)重點(diǎn)：

1， 象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。

2， 準(zhǔn)確而富有感情的語(yǔ)言。

3， 白楊樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

象征的藝術(shù)手法。

預(yù)習(xí)要求：

1， 閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。

2， 完成預(yù)習(xí)三，1，3

1， 給下列字注音：

錯(cuò)綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強(qiáng) 虬枝 婆娑 楠木 頎

2， 解釋下列詞語(yǔ): (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))

視野 黃綠錯(cuò)綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長(zhǎng) 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎

教時(shí)安排：

2 教時(shí)

第一教時(shí)

一，導(dǎo)入新課：

1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。

2，板書課題 白楊禮贊

茅盾

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長(zhǎng)篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>

3， 找學(xué)生介紹本文的寫作背景。

明確： 預(yù)習(xí)一。

二，檢查預(yù)習(xí)：

給下列字注音：

氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎

集體訂正。

三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1， 了解 象征的手法

2， 分析課文結(jié)構(gòu)。

3， 討論課文第一部分。

四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1，本文一共幾小節(jié)? 9 節(jié)

2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》

總結(jié)：

一(1節(jié))點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。

二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四(7-8)點(diǎn)明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。

明確：

1， 分法較多，有道理就行。

2， 本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1， 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?

明確：“一條大氈子”

2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的?

總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。

3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”。

4， 討論文中提示“寫對(duì)高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對(duì)寫白楊樹有什么作用”?

總結(jié)：正反襯托：正，生長(zhǎng)環(huán)境的偉大。 白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，

5，總結(jié)寫作順序：面 點(diǎn)。

六，總結(jié)第一課時(shí)：

通過描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語(yǔ)言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞;然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)了--“單調(diào)”?？刹皇?單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧?

1， 本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。

2， 當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.

3， 給下列加陰影的字注音并解釋：

(1)無邊無垠( )____________________________

(2)坦蕩如砥( )_____________________________。

(3)潛滋暗長(zhǎng)( )_____________________________。

4， 黑體字的句子是個(gè)單句它的主語(yǔ)是：________________________賓語(yǔ)是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

5， 本段最后有兩個(gè)問句，它們分別是：(1)_________________(2)_____________

教學(xué)后記：

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1， 明確課文的線索;課文的寫作背景。

2， 作者有關(guān)知識(shí)。

集體訂正

二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1， 概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?

總結(jié)明確：

總：力爭(zhēng)上游，筆直的干，筆直的枝》 性格：

干：丈把高……

分： 丫枝：向上，靠攏…… 倔強(qiáng)挺立，

葉：向上…… 不屈不撓，

皮：光滑，淡清色…… 力爭(zhēng)上游，

總： 這……

3， 討論文中提示：

那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

總結(jié)：詞語(yǔ)：向上，靠攏，一束……

疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹 “不平凡”。

四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1， 概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

2， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?

3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……(讀8節(jié))

4， 總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比

作用，加深語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?

“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”

5， 齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。

五，討論第9節(jié)：

作者為什么不去贊美“楠木”?哪些人才會(huì)去贊美“楠木”。聯(lián)系全文看著表達(dá)了作者怎樣的感情?

疏導(dǎo)：對(duì)比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六：總結(jié)全文： 正：偉大

開篇點(diǎn)題 生長(zhǎng)環(huán)境 細(xì)描外形，概括特點(diǎn)

反：?jiǎn)握{(diào)

白楊樹…… 實(shí)在是…… 決不是……

農(nóng)民 楠木

象白楊樹一樣的人： (對(duì)比)

哨兵 白楊樹

精神和意志 贊美

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情

七，完成課后作業(yè)：(略)

附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。

比喻和象征的區(qū)別：

1， 比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。

2， 一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。

3， 比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。

托物言志：

附2：

閱讀訓(xùn)練：

(一)

那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。)哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

1.能出白楊樹精神美的一項(xiàng)是：( )2分

a.力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓、

b.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、

c.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束

d.光滑而有暈圈、泛出淡青色

2.下列說法正確的一項(xiàng)是：( )2分

a.白楊樹有些葉子是斜生的。

b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長(zhǎng)到兩丈高。

c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。

d.白楊樹是一種值得贊美的樹。

3.加橫線句子賓語(yǔ)的中心語(yǔ)是：( )2分

a.倔強(qiáng)挺立的一種樹b.樹 c.一種樹。

d.雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹

4.解釋下面加點(diǎn)的詞：( )2分

參天--- 旁逸斜出----

5.上文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：( )2分

a.先總后分 b.先分后總 c.總分總

6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分

碗 努 雪 圈 悶 頸

上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________

右形左聲：_____ 內(nèi)形外聲：______ 外形內(nèi)聲：________

7.上文段的首句從句子用途方面分屬：( )2分

a.祈使句 b.疑問句 c.陳述句 d.感嘆句

8.上文選自課文《 》，作者_(dá)______。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“興味、洗滌、凋謝、遏制、瀕臨”等詞語(yǔ)。

2.了解散文的寫作特色和語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言特色。

3.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達(dá)的真誠(chéng)和睿智，獲得思想的啟迪。

4.領(lǐng)略兩位作者對(duì)生命和人生深刻的見解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜生命，做一個(gè)有追求的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解散文的寫作特色和語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言特色。

2.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達(dá)的真誠(chéng)和睿智，獲得思想的啟迪。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.作者介紹

嚴(yán)文井(1915—20__)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人。曾在北京歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等。

伯特蘭?羅素(1872—1970)，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。

2.寫作背景

《永久的生命》：本文選自《嚴(yán)文井散文選》(人民文學(xué)出版社1985年版)。略有改動(dòng)。本文是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，是作者對(duì)生命的嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂觀情緒。

《我為什么而活著》：本文選自《羅素自傳》第一卷(商務(wù)印書館20__年版)。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動(dòng)。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^?下面，我們一起來傾聽兩位大師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。

二、新課展開

永久的生命

【初讀課文，整體感知】?

本文題目為“永久的生命”，如何理解?

生命雖然是短暫的，但是只要我們珍愛生命，活出價(jià)值，就能使生命變得神奇和不朽。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】?

本文可以分為幾層?每一層講了什么?

分為三層。第一層先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑;第二層再談生命的永久，正面展開;第三層最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。

【把握文章主旨】?

作者從生命的短暫和生命延續(xù)上，感悟到生命的快樂和威勢(shì)，對(duì)生命發(fā)出由衷的贊嘆。

我為什么而活著

【初讀課文，整體感知】?

通讀課文，請(qǐng)問答作者一生的三大追求是什么?

對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。

【感悟精彩句子】?

這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，表現(xiàn)出了作者對(duì)一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念。

【把握文章主旨】?

作者認(rèn)為愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知

三、寫作方法運(yùn)用

【深入研讀，探究方法】

永久的生命

1.感受真實(shí)，說服力強(qiáng)。

作者在文中運(yùn)用自己對(duì)生命的親身體驗(yàn)，具有生活的實(shí)感，再對(duì)生命永久不朽的意義作出闡述，有很強(qiáng)的震撼力和說服力。

2.欲揚(yáng)先抑，起伏有致。

作者在開頭闡述了時(shí)間流逝，生命短暫的見解，隨后對(duì)生命充滿樂觀的看法，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。如此給讀者留下深刻印象。

我為什么而活著

1.層次分明，條理清晰。

文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，闡明自己活著的理由。作者認(rèn)為，他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是:第一，對(duì)愛情的渴望;第二，對(duì)知識(shí)的追求;第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理清晰。

2.用詞準(zhǔn)確，飽含深情。

例如，作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，具有很強(qiáng)的感染力。

【方法活用，片段作文】

請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什么?中年時(shí)期的追求是什么?老年時(shí)期的追求是什么?”為題，寫一篇隨筆。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，全面推進(jìn)高中新課程改革，目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是高中新課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方法，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

1、教材：高二是高三的關(guān)鍵一年。從教材來看，第一年的難度有了很大的提高。比如閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞，還增加了詩(shī)歌、小說等閱讀單元。在寫作中，要求學(xué)生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。

2、學(xué)生分析：高一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣差。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠，讀寫能力有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，鉆研新的教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識(shí)和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)日常工作的落實(shí)和檢查，有定期檢查總結(jié)和整改措施。

3、以“讀”和“寫”的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名句、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用各種方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施

1、強(qiáng)化實(shí)踐，努力打造探究式能力班。

每個(gè)單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”。以“課”為例，通過類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過程，突出以學(xué)生為中心的思維，力求改變教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教而不教”的目的'?！白粤?xí)課”一定要以學(xué)生的自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自習(xí)課的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要簡(jiǎn)化“自習(xí)”和“教讀”兩個(gè)課“一刀切”的方法。

2、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng)。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，有些課文來不及，要做選擇。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在文言文教學(xué)上。主要是積累文言文知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，特別注意閱讀和聽寫的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充文言文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式、不走過場(chǎng)?；蛘哒u(píng)論，講課，或者講座，讓課外閱讀教學(xué)因?yàn)椤罢n”和“人”而得以付諸實(shí)踐。

4、寫作練習(xí)也包括在正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，要求學(xué)生定期定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)的課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該忽視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如“想、說、練”。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，以區(qū)教育局、教研室和學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，把握新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研工作，強(qiáng)化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，博采眾長(zhǎng);充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育。

二、工作目標(biāo)

1、扎實(shí)、認(rèn)真地貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，努力營(yíng)造語(yǔ)文組良好的工作氛圍，保持和優(yōu)化語(yǔ)文組在全校各教研組中的大組地位。

2、以“新課標(biāo)”為指針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律，不斷上進(jìn)。

3、課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合，適時(shí)組織在全校較有影響力的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

4、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。

三、工作重點(diǎn)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文、議論文，和古典文學(xué)的閱讀分析能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，以說明文，一事一議寫作訓(xùn)練為主。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)。

四、工作措施

1、進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升我們語(yǔ)文教師的教育理念，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語(yǔ)文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)充實(shí)語(yǔ)文組圖書角的數(shù)量和質(zhì)量，繼續(xù)向老師推薦一些與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要求每位語(yǔ)文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文，每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)生要有書法練習(xí)本、周記本、語(yǔ)文摘抄本(素材積累)和作文本。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上年度我們語(yǔ)文組的薄弱環(huán)節(jié)，基本上是流于形式。本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、內(nèi)容分析

1.教材特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

3.知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)：這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級(jí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。

2.個(gè)別差異：有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)不夠不理想。

3.學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1、德育滲透：

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，[蓮~山課件 ]激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)策略：

1、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

3、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

4、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

5、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

7、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

8、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教材分析

本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。

8、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

9、開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)、演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70%

10、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、學(xué)生基本情況分析:

通過七年級(jí)的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是語(yǔ)文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整。

本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

二、教材分析:

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩(shī)三首》、詩(shī)四首、還有課外古詩(shī)詞背誦。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。

文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。

更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo) ：

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施 ：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,鍛煉表達(dá)能力。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳__市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說欣賞》

說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順?？梢?，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語(yǔ)文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

三、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二).編寫的具體特點(diǎn)

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí)，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對(duì)待，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì)，但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩(shī)文，意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待。

本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩(shī)文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來具體說明。

基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識(shí)的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識(shí)的介紹。我的看法是，對(duì)知識(shí)短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦。

閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹;《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語(yǔ)文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對(duì)待。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，則是對(duì)本冊(cè)寫作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識(shí)和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來;《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。

課外古詩(shī)詞背誦

課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推薦三部名著，總計(jì)近

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。至于漢語(yǔ)知識(shí)體系的簡(jiǎn)化，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。

2.各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

(1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

(2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

(3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明，針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，<蓮山課~件 >努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好計(jì)劃，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。

3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。

4、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說、講、評(píng)一體化活動(dòng)。

5、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識(shí)的處理方法，設(shè)計(jì)好過關(guān)測(cè)試題，并作評(píng)析，總結(jié)，及時(shí)反饋、糾正。

6、 充分利用圖書櫥，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。

7、 作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。

8、 平日上課注重電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù)：

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元策劃工作。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文教研組將緊密配合學(xué)校教導(dǎo)處工作，以深化課程改革、提高教育質(zhì)量為核心，切實(shí)落實(shí)“雙提升雙滿意”的工作目標(biāo)，以減負(fù)增效為突破口，努力開拓教育教學(xué)新思路，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，營(yíng)造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，全面完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，努力做到以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效能的整體提升。

二、工作思路

(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量

1、注重教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查以教學(xué)“五認(rèn)真”為主要內(nèi)容，包括：備課、上課、批改、輔導(dǎo)與考察。形式分為定期檢查和不定期檢查。

(1)定期檢查。一學(xué)期，由教導(dǎo)處牽頭，對(duì)教研組內(nèi)全體教學(xué)人員的“五認(rèn)真”進(jìn)行三次全面的檢查，即，期初檢查、期中檢查和期末檢查，主要通過教師自查——年級(jí)組互查——教導(dǎo)處審查的程序進(jìn)行。

(2)不定期檢查。學(xué)期中，不定期對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行單項(xiàng)抽查，事先不通知檢查項(xiàng)目和檢查時(shí)間。抽查的項(xiàng)目有：教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)及單元過關(guān)情況。

2、改革備課方式

本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處安排試行藍(lán)本教案，加強(qiáng)集體備課的檢查力度，以團(tuán)隊(duì)的智慧提高備課質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、狠抓常態(tài)課質(zhì)量。

通過課堂巡視、隨堂聽課等方式進(jìn)行監(jiān)控。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡、有記錄，每周一反饋;隨堂聽課一律不提前通知，行政人員須與組長(zhǎng)同時(shí)聽課，每學(xué)期至少聽組內(nèi)教師1節(jié)隨堂課，聽課人員聽完課后及時(shí)與上課教師交換意見，并檢查上課教師的備課筆記和作業(yè)等相關(guān)資料。

4、開展學(xué)科競(jìng)賽和質(zhì)量調(diào)研。

繼續(xù)搞好教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。每一單元都要進(jìn)行單元知識(shí)檢測(cè)，每月組織一次月考，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定符合班級(jí)實(shí)際又有前瞻性的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，采用切實(shí)可行的方法措施，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期結(jié)束，組織好一學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全面了解教師的教和學(xué)生學(xué)的情況。

(二)關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文教師迅速成長(zhǎng)

1、扎實(shí)有效抓教師的培養(yǎng)工作。

有目標(biāo)、有層次、有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)不同年齡、不同業(yè)務(wù)水平、不同心理的教師進(jìn)行梯隊(duì)式管理：

(1)新教師要盡快成長(zhǎng)，力爭(zhēng)在教育教學(xué)和班級(jí)管理水平有明顯的提高;

(2)優(yōu)秀青年教師加快步伐，向骨干教師邁進(jìn);

(3)骨干教師努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn);

(4)“高原期”教師確立新的切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，提高工作積極性。

主要措施：

(1)完善“師徒結(jié)對(duì)”制度。本學(xué)期，師徒之間要多聽課、多評(píng)課，學(xué)校將依據(jù)細(xì)則對(duì)師徒進(jìn)行考核;

(2)對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，根據(jù)各自特點(diǎn)搭建平臺(tái);

(3)發(fā)揮骨干教師的作用，要求教師在備課、上課、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等方面多作交流溝通，共同進(jìn)步。

(4)樹立“不斷突破自我”的理念，尤其是處于“高原期”的教師尋求發(fā)展方向，如，課堂教學(xué)、論文寫作、班級(jí)管理等方面努力達(dá)成目標(biāo)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須具有豐富的教學(xué)理論儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。前瞻性的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有利于教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、形成科學(xué)有效的教學(xué)方法。

(1)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括教育政策法規(guī)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術(shù)等，這些內(nèi)容具有指導(dǎo)性、前瞻性和實(shí)用性，教師通過學(xué)習(xí)自覺轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范教學(xué)行行為，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

(2)理論學(xué)習(xí)的形式：自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;自己學(xué)習(xí)和講座指導(dǎo)相結(jié)合。①開展群眾性讀書活動(dòng)：充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，為教師提供良好的讀書環(huán)境;②各備課組一學(xué)期至少舉行一次讀書沙龍活動(dòng);③利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀青年教師的作用，進(jìn)行專題講座，或交流自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法，以此促進(jìn)廣大教師共同成長(zhǎng)。

3、開展競(jìng)賽及評(píng)選活動(dòng)。

本學(xué)期，我們將有計(jì)劃地組織新教師課堂教學(xué)匯報(bào)課，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出;組織交流教師的匯報(bào)展示課;積極參與評(píng)選市“教學(xué)能手”活動(dòng)。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教材分析

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式.五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫作、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄.六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元.

閱讀

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：第一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章；第二單元，以＂愛＂為主題的文章；第三單元，事物說明文；第四單元，事理說明文；第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；第六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元.共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語(yǔ)言》一直都是重點(diǎn)篇目，也是教學(xué)的重點(diǎn).

綜合性學(xué)習(xí)寫作

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的寫作，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終.每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同.其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學(xué)習(xí)，通過練筆來感悟＂愛＂的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來撰寫小論文.

課外古詩(shī)詞背誦

課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用.

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段.本冊(cè)的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì).各單元的＂單元說明＂中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo).本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下.

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度.

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn).

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言.

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息.

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ).

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意.在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色.

為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)），培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做學(xué)生的良師益友.

具體地說就是

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來；

2.教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；

3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；

4.教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法.

5.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩.

6.力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率15%，合格率98%.

三、學(xué)情分析

經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見成效.但是，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).

四、教學(xué)措施

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生知恥、明榮，做到既教書又育人.

2.在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近.

3.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.

4.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì).語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累.因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等.增加學(xué)生的日常積累.同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界

5.強(qiáng)化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí).

6、堅(jiān)持晨教＂心靈雞湯＂口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)（約3分鐘），教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年.踏實(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

7.做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣.

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

9.鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，將班級(jí)博客利用起來，指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級(jí)的博客空間，提高學(xué)生的綜合能力.

10.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平.

11.利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣.

12.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.

13.教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體.做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收.

14.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念.

15.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用.

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的基本分析：

走過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，我發(fā)現(xiàn)199班的同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,質(zhì)疑問難等)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在逐步的提高。

目前本班學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,這從去年的期末考試成績(jī)就可見一斑。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),上課注意力很難集中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確，因此連最基礎(chǔ)的東西都掌握不好，如徐港、周湘粵等同學(xué)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

(一)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

(二)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨(dú)立識(shí)字會(huì)用多種檢字方法認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽發(fā)表見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出感情真摯的文章。

4、口語(yǔ)交際：能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)行交流。

5、綜合性學(xué)習(xí)：掌握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充意見：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

1、第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原、我軍解放南陽(yáng)》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

2、第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對(duì)寫作的要求。可知，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材與修訂教材相比，對(duì)說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。它們是《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。 在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩(shī)三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

6、寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材分析：

本文選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生從課文中感悟到“愛”，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己美的情操。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，作者另辟蹊徑，選擇“背影”這一特殊的角度來描寫父親，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格，在樸素的文字蘊(yùn)含深沉的父愛。

在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛，更重要的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫身邊的親情!

學(xué)情分析：

現(xiàn)在生活條件好了，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因而總是被父母濃濃的愛包裹著，他們習(xí)慣了被愛，總覺得一切都是理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情;不過本文是寫實(shí)的，貼近生活，中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力，應(yīng)該是能夠理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身邊的親情的!

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)

行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

(3)積累重點(diǎn)的生字詞

2、過程與方法：

(1)整體感知，深入探究，自主合作探究

(2)細(xì)讀文本，理解關(guān)鍵的語(yǔ)句所表達(dá)的感情

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個(gè)體體驗(yàn)，感悟親情，抒寫親情

教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇追浅?dòng)聽的歌曲，希望大家仔細(xì)聆聽，認(rèn)真體味!

播放歌曲《父親》

(意圖：這首歌的歌詞淺顯、樸實(shí)，貼近生活，讓學(xué)生在優(yōu)美、感人的音樂聲中領(lǐng)會(huì)父母的愛，從而激情激趣。)

同學(xué)們，在我們的人生經(jīng)歷中，父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛，他們愛得樸實(shí)，愛得簡(jiǎn)單，也許如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡飯，也許是一個(gè)模糊的背影……

或許這些都不被太多的人關(guān)注，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》，讓我們?cè)谀堑谋秤爸腥ジ惺苌顡吹母笎?

二、 走進(jìn)文本，走近父愛-免費(fèi)資源站：

1、速讀課文，找出本文的線索是什么?主要寫誰?

明確：背影 父親

2、文章以“背影”為題，以“背影”為線索，那么請(qǐng)大家找一找文章一共幾次寫到“背影”?比一比，誰最快(小組協(xié)作完成)

明確：四次 惦記背影(1)——思念父親—虛寫

刻畫背影(6)——望父買橘—實(shí)寫

惜別背影(6)——父子分別—實(shí)寫

再現(xiàn)背影(7)——?jiǎng)e后懷念—虛寫

第一次， 開篇點(diǎn)題，寫最不能忘記的便是父親的背影

第二次， 著力刻畫望父買橘的背影，這一刻終于體會(huì)到了父親深深的愛

第三次， 分別后，目送父親背影消失在人流之中，依依惜別背影，惜別父親

第四次， 看到父親的來信，想起了父親的種.種好處，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

1、 課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外，還選取了哪些素材，另外還描寫了什么?

明確：臨別時(shí)的家境

祖母去世——父親賦閑——家境慘淡

描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡，悲涼的氣氛!

2、 眾多的背影中，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動(dòng)?為什么?有感情的朗讀這一部分，并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句。

播放視頻：《背影》

(意圖：大山里的孩子，或許有許多還從來沒有見過火車，所以不理解父親攀爬月臺(tái)到底有多不容易，觀看視頻，可以讓大家身臨其境，真切感受到父親的那一份艱難，從而更好地領(lǐng)會(huì)父親一言一行中所傳遞出來的父愛。)

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

動(dòng)作：“探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動(dòng)作描寫，讓我們看到了一個(gè)艱難的卻又非常努力的背影，這是一個(gè)愛子情深，近乎固執(zhí)的背影!

語(yǔ)言：簡(jiǎn)單的三句話，是父親無微不至的關(guān)心的體現(xiàn)，樸實(shí)平淡的語(yǔ)言中飽含父親那一片愛子深情。

(意圖：抓住文章中的關(guān)鍵詞句，具體分析，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法)

追問：讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)全文對(duì)父親的語(yǔ)言描寫只有為數(shù)不多的幾句，你能找出來嗎?品一品這些語(yǔ)言中有怎樣的深意。

明確：五處

第一處(2段)：父親本身難過，卻來安慰我，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

第二處(4段)：父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，擔(dān)心兒子路上有什么閃失，所以猶豫再三，最終決定由自己親自去送。

第三處(6段)：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至了，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺得沒有盡夠新意，看見賣橘子的，便要去給兒子買橘子;過鐵道不容易，但只要兒子受用，他也心甘情愿，他還害怕兒子跟出來，忘了行李。

父親事無巨細(xì)，無微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛子之情!

第四處(6段)：關(guān)心兒子路途平安，簡(jiǎn)單一句只是希望兒子能平安到達(dá)!

第五處(6段)：擔(dān)心兒子行李安全，自己獨(dú)自離去，也不奢求兒子送別，只希望兒子一切平安!

父親的字字句句，簡(jiǎn)單，明了，但無不包含著自己拳拳的愛子之情!

父親深摯的愛子之情，如涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)心田;作者的刻畫細(xì)致入微，沒有華麗的辭藻，讓我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下，從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟!這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)!

三、走近作者，感悟父愛

1、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛的偉大，可是作者理解了這一片深切的父愛了嗎?哪些地方可以看出來。

明確：不理解—領(lǐng)悟—感念

不理解：(1)“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”

(2) “我再三勸他不必去”

(3)我暗笑他“迂”，認(rèn)為自己聰明，讓他回去!

等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)對(duì)父愛的不理解。

領(lǐng)悟：(1) “我那時(shí)真是聰明過分”

(2) “我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了!”

(3) 我的眼淚很快地流下來了;

(4) 父親買橘子時(shí)我趕緊去攙了他。

“聰明”反語(yǔ)的手法，突出多年以后我醒悟過來，終于明白了那時(shí)父親的愛;我滑落的眼淚，正是我領(lǐng)悟父愛的最好的見證!

串講：文中不止一次寫到我的眼淚，找出來，仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情!

第一次：開篇，目睹家中的慘淡家境，想念過世的祖母，想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁，流下了悲哀難過之淚，我們看到一個(gè)非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。

(見父親，睹家境，悲祖母——難過之淚)

第二次：之前不理解父愛，還曾暗笑父親的“迂”“覺得他說話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛，才意識(shí)到父親是如此的不易，父愛如此的深沉，因而深受感動(dòng)，不禁淚流滿面。

(望父買橘，理解父愛——感動(dòng)的淚)

第三次：分別之時(shí)，看到父親的背影消失在人海之中，格外留戀，惆悵，想到父親前程艱難，此時(shí)留下了感傷、惜別之淚。

(背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別之淚)

第四次：收到父親來信，父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動(dòng)了作者的心弦，中國(guó)有句古話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”此時(shí)年近中年的作者，已經(jīng)真切地理解了父愛，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格!

(再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——心酸的淚)

深深的父愛打動(dòng)了我們，或許最讓我們感動(dòng)的是作者對(duì)父愛遲到的理解!幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情，不過“遲到總比不到好” !

四、感悟親情，暢談感受：

今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動(dòng)的同時(shí)，你們

是否對(duì)自己身邊的親情有了新的理解和感悟?

學(xué)生聯(lián)系自我實(shí)際，暢談心中感悟!

父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情;你們的故事，你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動(dòng)不已，讓我們學(xué)會(huì)感悟親情，理解親人不同的關(guān)愛方式，珍惜親情、珍惜關(guān)愛!

五、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，抒寫親情

通過大家剛剛認(rèn)真的感悟，深情的講述，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們的生活中，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛、母愛，類似“背影”的這種另人感動(dòng)的瞬間和場(chǎng)景也隨處可見，讓我們提起手中的筆，學(xué)學(xué)朱自清先生，用我們最樸實(shí)的語(yǔ)言，從最細(xì)微的點(diǎn)滴著手，記錄下這些讓人感動(dòng)的瞬間吧!

課后小隨筆：選取身邊的一個(gè)小場(chǎng)景，學(xué)習(xí)本文的寫作手法，記錄自己最真實(shí)的感動(dòng)記憶!

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、班級(jí)情況

本班共有學(xué)生35人，男生17人，女生18人、大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，接受能力也較強(qiáng)、經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明、對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，探究、使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

本班有2位學(xué)生非常聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，姿勢(shì)不夠正確、有4位學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)生字的掌握較慢，對(duì)課文的朗讀有困難、有5位學(xué)生特別優(yōu)秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強(qiáng)的寫作能力。

二、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看問題，想問題，友好相處，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)、每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)，一課"識(shí)字"，四至五篇課文以及"語(yǔ)文園地"、各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體、識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)，成語(yǔ)，諺語(yǔ)，三字經(jīng)，對(duì)聯(lián)，兒歌等、全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力、本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意、"語(yǔ)文園地"包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法;日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀、最后是兩個(gè)生字表、生字表一是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)、生字表二是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)、這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明、除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在"語(yǔ)文園地"里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字、

三、教學(xué)目的要求

1、政治思想方面

通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛科學(xué)技術(shù)。

2、語(yǔ)文知識(shí)方面

(一)漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫350個(gè)、要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)、初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

5、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、教材分析

像前三冊(cè)一樣，這冊(cè)教科書也以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際兩大部分。

這六個(gè)單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄;心靈之聲，散文詩(shī);敬畏自然，科學(xué)文藝作品;民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品;淺易文言文，寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品;淺易文言文，記游、寫景、抒情的作品。每個(gè)單元的課文，都是按不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際部分，原則上與閱讀部分互相勾連，互相照應(yīng)。它們分別是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。實(shí)際上每一個(gè)單元都是一個(gè)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐系統(tǒng)。閱讀部分，在每篇課文的練習(xí)中，就有寫作練習(xí)、口語(yǔ)交際練習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)生情況分析

所教班級(jí)八年級(jí)二班共43人，經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力，全體同學(xué)的語(yǔ)文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學(xué)仍然沒有學(xué)好，他們平時(shí)考得都比較好，在期末成績(jī)卻下降了，這可能在于他們掌握得知識(shí)還不夠牢靠。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度，爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī)。從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來看，八二班學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個(gè)屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語(yǔ)文也不例外。

學(xué)習(xí)心理方面：有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績(jī)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏向其他科，不理語(yǔ)文，或根本對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原、我軍解放南陽(yáng)》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對(duì)寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材與修訂教材相比，對(duì)說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。它們是《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩(shī)三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效。

寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，則是對(duì)本冊(cè)寫作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識(shí)和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)

本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一一學(xué)年的教學(xué),從整體來看,所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下:

初一八班語(yǔ)文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學(xué)期在保持合格率、平均分總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致。

雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,鍛煉表達(dá)能力。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1)

1、《新聞兩則》(2)

第二周 2、《蘆花蕩》(2)

3、蠟燭(2)

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料(4)

第三周 4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》(2)

5、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動(dòng)?寫作?口語(yǔ)交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動(dòng)?寫作?口語(yǔ)交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(1)

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(2)

7、背影(2)

第五周 8、臺(tái)階(2)

9、老王(2)

10、信客(2)

第六周 寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”(3)

21、桃花源記(3)

第七周 22、 短文兩篇(3)

23、核舟記(3)

第八周 24、大道之行也 (2)

25、杜甫詩(shī)三首(2)

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11、中國(guó)石拱橋(2)

期中復(fù)習(xí)(4)

第十周 期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競(jìng)賽

第十一周 12、橋之美(2)

13、蘇州園林(3)

第十二周 14、故宮博物院(2)

15、說“屏”(2)

第十三周 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際：說不盡的橋(3)

16、《大自然的語(yǔ)言》(2)

17、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)

19、 生物入侵者(2 )

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(2)

第十五周 20、你一定會(huì)聽見的(2)

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(3)

第十六周 26、三峽(2)

27、 短文兩篇(3)

第十七周 28、 觀潮 (3)

29、湖心亭看雪(2)

第十八周 30、詩(shī)四首(3)

期末復(fù)習(xí)(3)

第十九周 期末復(fù)習(xí)(6)

第二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在八年級(jí)下學(xué)期力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練的使用工具書獨(dú)立識(shí)字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情的表達(dá)方式。

3、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達(dá);寫記敘文，做到內(nèi)容具體，寫簡(jiǎn)單的說明文，休息到明白清楚，根據(jù)生活需要，能寫簡(jiǎn)單的日常應(yīng)用文。

4、耐心專注的傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖;自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題;注意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力和說服力。

5、能自主的組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)全作與成功的喜悅;關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，相互討論并能進(jìn)行成果展示。

二、教學(xué)資源分析

本學(xué)期所使用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo)。( 6 )學(xué)校有《教學(xué)參考書》，(7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料。

三、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期的任課班級(jí)為八年級(jí)一、二班，其中一班有學(xué)生30人，二班學(xué)生30人。兩個(gè)班學(xué)生共同的特點(diǎn)是：絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)熱情。通過一年半的教學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了較大程度的提高，本學(xué)期希望在一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，能使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，并且語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定的提高。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

通過對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析了解，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段：

1、默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的經(jīng)過，了解事件的梗概，把握課文主要內(nèi)容。

2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí)，重視語(yǔ)言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

3、八年級(jí)的學(xué)生，有了一定的預(yù)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成，合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性。

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。本學(xué)期推薦名著《名人傳》、《三國(guó)演義》。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試 1

《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學(xué)習(xí) 3 單元測(cè)試1

《敬畏自然》2 《羅布泊，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1

《云南的歌會(huì)》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1

《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽(yáng)馬升序》 3 《詩(shī)詞曲五首》3 綜合實(shí)踐單3元測(cè)試1

《小石潭記》 3 《岳陽(yáng)樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩(shī)五首》 3 綜合實(shí)踐3

單元測(cè)試1課時(shí) 期末復(fù)習(xí) 18

六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

在教學(xué)過程中，體現(xiàn)分層次評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、能力不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高智優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他的視野。

七、個(gè)人提高方面

1、定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

2、寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

3、上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

4、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

八、關(guān)于德育滲透

德育浸透：在語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，進(jìn)一步培育先生的愛國(guó)主義肉體，激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語(yǔ)文字的感情，培育先生社會(huì)主義的思想質(zhì)量，努力開辟先生的視野，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味，進(jìn)步先生的文明檔次。開展安康特性，逐漸構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最后目的，本學(xué)期要締造一個(gè)良好的氣氛，打下根底。

九、課題研究

本學(xué)期要認(rèn)真研究課題《通過語(yǔ)文活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》，積極參加各次科研培訓(xùn)，完成各項(xiàng)科研任務(wù)。

十、好習(xí)慣養(yǎng)成教育

為了配合學(xué)校亮點(diǎn)工作————好習(xí)慣養(yǎng)成，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我們語(yǔ)文組制訂了如下計(jì)劃。

一、聽課習(xí)慣

1、認(rèn)真聽講，不溜號(hào)。

2、積極思考，不懈怠。

3、小組討論，要認(rèn)真。

4、舉手發(fā)言，要積極。

5、聽說讀寫，樣樣練。

6、緊跟老師，思路清。

二、作業(yè)習(xí)慣

1、要及時(shí)紀(jì)錄作業(yè)，不要遺漏。

2、要認(rèn)真完成作業(yè)，不要應(yīng)付。

3、要努力鉆研疑難，輕言放棄。

4、要及時(shí)修改錯(cuò)誤，反思修正。

三、讀書習(xí)慣

1、每學(xué)期讀不少于兩本名著。

2、平時(shí)要多涉獵一些時(shí)文、雜志、文摘、新聞等讀物。

3、要養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆，經(jīng)常寫讀書筆記的習(xí)慣。

4、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得，分享讀書快樂的習(xí)慣。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑(事物說明文)、科學(xué)(事理說明文)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計(jì)為1082字。2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效。

本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來；

2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、閱讀和科學(xué)的解題方法；

4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；

5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大，同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語(yǔ)感不強(qiáng)，書寫不美，表達(dá)不清。

四、教學(xué)措施

1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2).語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語(yǔ)文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，陪養(yǎng)合作精神,開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9).優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說等，鍛煉表達(dá)能力。

13).組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。

15).要求寫一篇小語(yǔ)文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴.掌握字詞的音、形、義。

⑵.整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。

⑶.學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2.過程和方法：自主、合作、探究。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。

教學(xué)模式：朗讀、討論交流、教師點(diǎn)撥。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們看課本第六頁(yè)，我國(guó)著名畫家羅中立的代表作《父親》。)

面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。

二.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.學(xué)生交流你所了解的作者.

朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。

2. 正音.釋義：

瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zhì

賦閑fùxiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù

三.內(nèi)容新授

(一).速讀課文，把握內(nèi)容

1. 速讀5分鐘

2. 檢測(cè)速讀情況，搶答內(nèi)容知多少?

①作者為何寫此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)

讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。

②文章主要寫了哪件事?

車站送別父親給我買橘子的事。

③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?

20歲到北京去讀書。

④當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣?

祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。

⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么?

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是"背影"，全文是以此為中心。

(二).理清思路：(見板書)

1. 小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。

2. 全班班討論，確定后教師板書。

(三).朗讀課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙

1. 學(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題。

2. 班內(nèi)交流探究題。(師預(yù)測(cè))

(1) 本文三部分安排的巧妙性

點(diǎn)題——具體寫背影——再次點(diǎn)題

(2) 第二部分各層的關(guān)系

第一層交代家境，渲染悲涼氣氛;

第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊;

第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影。

抒發(fā)真摯感情，表達(dá)了父親一片愛子心。

四.布置作業(yè)

1.掌握文中的字詞.形音義

2.結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文

3.我們從小在父母的關(guān)愛中長(zhǎng)大，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛的一件事。

五.板書.

背 影 朱自清

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

回悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

憶鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

往刻畫背影(望父買橘)6

事惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能

2. (1)學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言著力突出背影，深切感受父愛.

(2)體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)言句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用.

(3)注意體會(huì)作者的心理變化.

3. 過程與方法：自主.合作.探究

4. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母.熱愛的思想感情

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛.

2. 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用.

教學(xué)模式：自主.合作.探究

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢測(cè)：

指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞;說出本文思路。

二、 導(dǎo)入：(師述)

從小到大，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大，請(qǐng)同學(xué)說說父母對(duì)自己的關(guān)愛。(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活等方面談，不必具體說過程)

下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛的：

三.內(nèi)容新授

(一).學(xué)生朗讀課文，找出最感人的章節(jié)、句子。

展開全文閱讀

讓學(xué)生交流自己所找到的句子。(教師預(yù)測(cè))

1.父親買橘時(shí)的章節(jié)：買橘子時(shí)的動(dòng)作、外貌描寫。

2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。

3.文中不僅寫父親對(duì)兒子的關(guān)愛，也寫了兒子對(duì)父親的思念。

如：“我趕緊去攙他”。

(二).找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語(yǔ)言樸實(shí)無華的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)涵的感情。(課后練習(xí)三)

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

<3>我走了，到那邊來信!

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

這些話包含著關(guān)心、憐惜、體貼、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情。

(三).探究(結(jié)合課后練習(xí))

1、 文中幾次寫到“背影”?哪次著力刻畫?

要求舉具體的例子，如衣著、動(dòng)作。(研討課后練習(xí)一)

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2.聽朗讀錄音，回答問題.

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了。

(1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什么?

動(dòng)作、外貌描寫。可見父親是胖子，爬時(shí)動(dòng)作艱難

(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流)

師預(yù)測(cè)：走、探、攀、縮、傾。

2、 課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別

c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

3、 學(xué)生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子，進(jìn)一步體會(huì)(課后練習(xí)四)

4、 作者的心理是如何變化的?(見板書)

四.拓展：

1、 你有和作者相同的體念嗎?請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)?(鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的.)

2、 這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說給父母聽，達(dá)成雙方的共同理解.)

師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。

(有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細(xì)心體味的心。)

五.布置作業(yè)：

1、寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你? 請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。

3.課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.

六.結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。

七.板書： 背 影 朱自清

父愛(博大深沉)

不理解——頓悟——感謝、思念

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹立“大語(yǔ)文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語(yǔ)交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。

本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)感興趣。

根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：

正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、班情分析：

我擔(dān)任的、兩個(gè)班是同年級(jí)中的普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)，如xx班的，xx班的，寫作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的。xx班是本人接的班主任，要好得多，xx班必須花較大的力氣。

四、具體措施：

重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要精心備課，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、 作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高.

7、 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī).

8、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān).

9、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

10、 利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.

11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,鍛煉表達(dá)能力.

12、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 .

13、 組織采訪和調(diào)查至少一次。

14、 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

15、 教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.

16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

初中語(yǔ)文白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊禮贊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

一、指導(dǎo)思想：

為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo))，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來;

2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法;

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。

6、力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率30%，合格率98%。

三、情況分析

(一)學(xué)情分析

經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，十九中大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了，導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見成效。但是，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

(二)教材分析：

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) ?寫作?口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

閱讀 新教材的一至四冊(cè)都是 30篇課文，五冊(cè)、六冊(cè)是25篇課文。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語(yǔ)言》一直都是重點(diǎn)篇目，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際 在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語(yǔ)交際為輔，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查“橋”的歷史，領(lǐng)略“蓮”的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩(shī)詞背誦 課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)

詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀 名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。

四、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界

5、強(qiáng)化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

6、堅(jiān)持晨教“心靈雞湯”口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)(約3分鐘)，教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年。踏實(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

9、鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，將班級(jí)博客利用起來，指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級(jí)的博客空間，提高學(xué)生的綜合能力。

10、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

11、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

14、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

15、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

五、本學(xué)期個(gè)人提高計(jì)劃

1、定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

2、寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

3、上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

5、黑板上的板書爭(zhēng)取大方簡(jiǎn)練，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。

注：1.若遇節(jié)假日，依次類推：2.總課時(shí)數(shù)雖然有97節(jié)，但逢節(jié)假期日將相應(yīng)減少。

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