在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇一
班上有個學(xué)生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)(吳雪宜)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，吳雪宜同學(xué)也會顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟吳雪宜同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海濤同學(xué)取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇二
班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作。你想知道班主任典型教育案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任典型教育案例分析吧!
四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本
字典
走了進來，氣沖沖地說：“張老師，又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來了。”“不會吧?”我也有些吃驚?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?/p>說起，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳，請同學(xué)吃飯，所以平時學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級以后，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜，暫時不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了。
案例分析：
經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中，她會更快地成長起來。
從另一方面看，憑著對了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。我們判斷問題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實說話，用愛心感化，教育才能收到良好功效。 案例診斷：
1、側(cè)面了解，調(diào)查真相
兩天過去了，我一直在觀察著，只見她默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來了解，孩子說：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時，我們沒帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，就去參加早訓(xùn)練了，回家時，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的?！?/p>
“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”
2、直接交流，愛心感化
當(dāng)天下午，我找到了?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf。“我是想和你聊聊天。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實話。
誰能沒有缺點呢?就說我吧，不是也有不足嗎?有了缺點、錯誤只要敢說真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說，對嗎?”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀!”這時，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道?”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對不起您，我不爭氣?！边@時，她才對我講述了事情的真相。原來，在同學(xué)找字典找不到時，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。
3、澄清事實，增進團結(jié)
事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，鄭重地將字典還給了同學(xué)，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。
大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛心。
案例反思
班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。
注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。
愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點指責(zé);多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。
一、基本情況介紹
班中有一個學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
二、案例分析思考
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。
(二) 情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
三、主要幫助方法
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
四、輔導(dǎo)效果
他本身智力不差，通過努力，學(xué)習(xí)成績有進步，和同學(xué)也能友好相處。
有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。“作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業(yè)、愛學(xué)生等，是師德的組成部分，愛學(xué)生，是教師師德建設(shè)的需要。
那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。錯過學(xué)生的一個教育機會，說不定就錯過學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
我班有個名叫孫浩的學(xué)生，上課不專心，課間動不動就欺負同學(xué)。教育談話無數(shù)次，而他總管不住雙手。后來找家長談話，也無濟于事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)曾力在上課時居然在課本上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機會，我就讓他負責(zé)班級的班報，一連兩個星期下來，班報煥然一新，我當(dāng)著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。打那以后，曾力上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了，后來，我又讓他參加學(xué)校組織的
手抄報
比賽，看到老師如此器重，孫浩的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進步神速。由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
同時，后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進生比做好幾名先進生的工作都重要，因為優(yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育，甚至可以做班主任的堅實后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進生，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇三
班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進師生間的溝通。
我在工作中曾經(jīng)遇到過這樣一個學(xué)生，名叫余思強，他是一個性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶負擔(dān)，所以對他來說是一個嚴重缺乏父母關(guān)愛的孩子，同時由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很溺愛，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨尊"的壞習(xí)慣.來到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來了.
思強小小個子，性格內(nèi)向，很少和他人說話，但頭腦很靈活，好勝心理很強，所以在學(xué)習(xí)上也很好強，理科成績很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英語很差.高一下分班后，他一直對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.后來我就找他談心，了解到他英語差的原因，他說因為自己在初中時不重視，根本就沒有認真學(xué)它，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)很差，進高中后，內(nèi)容很難，所以一直想放棄.當(dāng)他說到這里時，我才知道他并不是不想學(xué)，而是根本就不知道該怎么學(xué).所以作為班主任和他的英語老師，就幫助他分析了英語的重要性同時也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強的面對，千萬不要選擇逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法.同時還給他建議了很多學(xué)英語的好方法.經(jīng)過這次的談心后，他對英語有了新的認識，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說經(jīng)?？吹剿诒秤⒄Z單詞和讀英語，還看到他隨時帶一個小本子在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看.上課也會認真記筆記.在這段時間內(nèi)我看到了他學(xué)英語的熱情.當(dāng)然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.
時間就這樣匆匆過了一個多月.好景不長，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對自己有開始放松了，好像又回到了以前的情況.有一天晨會課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多廢話，我又不會犯這樣的錯誤".當(dāng)我聽到他的話時，我的心里很難受，很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評他一頓.但時我想到如果我那樣做，一定會讓他更急，會產(chǎn)生很不好的后果，所以我當(dāng)時就沒有發(fā)脾氣，仍然把事情講完.下來我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都悶悶不樂的，好像心事從從的，而且更孤僻.后來我主動給他爺爺打了個電話，了解到他是因為家里父母的原因心情不好，讓他的壓力很大.而且也不知道該怎么放松.所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為.當(dāng)我得知他現(xiàn)在的心情時，我不但沒有責(zé)備他，反而對他表示了理解.我知道他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當(dāng)面談，我就寫了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時希望他能夠振作起來.幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的認識.所以指導(dǎo)學(xué)生對自己已出現(xiàn)的問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重和理解有時往往會取得意想不到的效果。
事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個女同學(xué)打架，我知道后并沒有馬上對他們進行批評，而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過，再分別找他兩問清楚了起因.晚自習(xí)時我把他倆約到操場散步，一開始他倆都不和對方說一句話，我當(dāng)時并沒有一開始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個點上，當(dāng)他們都能敞開心扉，說出心里話，彼此很投機時我才提到了打架這件事，這時他倆都能主動認識到自己的錯誤，最后握手言和.所以，作為有時辦公室不一定是處理學(xué)生問題的好地方，盡量給學(xué)生提供寬松的環(huán)境.在處理學(xué)生之間的矛盾時，一定要善于了解學(xué)生的心理，從而對癥下藥，千萬不要不加考慮就對一個學(xué)生進行批評，只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學(xué)生的.多一份贊揚，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈.現(xiàn)在的思強是一個朝氣蓬勃，樂觀積極向上，懂得尊重和關(guān)愛他人的優(yōu)秀學(xué)生.
從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感.
班主任教育案例分析例小學(xué)篇四
20_級英語1班學(xué)生__，男，該生在20_年秋季學(xué)期期末考試中英語閱讀進階與語法(二)兩門課不及格。
二、問題關(guān)鍵點
通過與該生以及班級內(nèi)其他同學(xué)了解情況得知該生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣不大，認為自己不適合學(xué)英語，大二開學(xué)初曾有過轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的想法。
三、解決思路
1.定期與該生談心鼓勵他努力學(xué)好英語。
2.組織班級內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對該生日常學(xué)習(xí)進行幫助和監(jiān)督。
3.幫助該生收集、整理適合他的學(xué)習(xí)資料。
4.在談心過程中向該生介紹英語學(xué)習(xí)方法。
5.鼓勵該生多與任課教師交流，積極向各位教師請教學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)該如
何應(yīng)對。
6.幫助該生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.學(xué)好英語非一日之功，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能操之過急，要以平和的心態(tài)與其交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提出有效的解決辦法。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，向?qū)W生強調(diào)英語的重要性，使其正確對待、珍惜自己專業(yè)。
2.班級整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)與每個學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會，組織優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流會，有利于整個班級樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有在一個人人都積極向上、視學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的班級里，才能帶動成績差的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己、完善自己。
四、實施辦法
1.為了幫助該生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績，本學(xué)期定期、多次找該生談心詢問他的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)該生有學(xué)習(xí)懈怠的傾向時，對其及時進行規(guī)勸。通過談心了解該生的思想動態(tài)幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.同學(xué)之間相互交流是行之有效的學(xué)習(xí)方法，班級里有許多成績優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵該生多與成績好的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于成績的提高。督促該生向聽力成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)聽力技巧；與口語好的同學(xué)一起對話矯正發(fā)音；與寫作成績突出的同學(xué)互換寫作練習(xí)相互修改；向語法好的同學(xué)詢問如何分析句式、段落、文章；向閱讀好的同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀中定位關(guān)鍵詞和中心句的能力。
3.推薦該生閱讀資料室內(nèi)適合該生的雜志、小說，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀與寫作水平。
4.鼓勵該生在課前認真預(yù)習(xí)、課上與老師配合盡量跟上老師的進度、課間有不懂的問題及時向老師詢問、課后復(fù)習(xí)，每門課都堅持做好完整的學(xué)習(xí)筆記。
五、經(jīng)驗啟示
1.學(xué)好英語非一日之功，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能操之過急，要以平和的心態(tài)與其交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提出有效的解決辦法。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，向?qū)W生強調(diào)英語的重要性，使其正確對待、珍惜自己專業(yè)。
2.班級整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)與每個學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會，組織優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流會，有利于整個班級樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有在一個人人都積極向上、視學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的班級里，才能帶動成績差的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己、完善自己。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇五
尊敬的評委老師們：
大家好！
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。
平凡的是相貌。沒有玉樹臨風(fēng)的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經(jīng)夢想風(fēng)流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——
平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景；要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業(yè)認真，他總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛(wèi)生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。
平凡是寬容。
寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡；寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學(xué)生一點就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程；寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績單上的每個學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是細心。
細心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對方略》，并形成文本變成鉛字；細心的聽，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關(guān)系；細心的想，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學(xué)生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新。但轉(zhuǎn)身細心一想，魏書生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。
平凡是耐心。
耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復(fù)；耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲；耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂；耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。
平凡是愛心。
孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇六
在以往的作文教學(xué)中，唯有寫的過程是學(xué)生經(jīng)歷最多的。寫前的構(gòu)思來源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評價更是教師的了。教師忙得不亦樂乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微。究其原因是寫作的完整過程只是教師在經(jīng)歷。我不禁反思，何不讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的作文過程，尤其是經(jīng)歷寫后的評價欣賞過程呢?于是，我嘗試舉行了一次“超市式”作文欣賞活動。
課始，我發(fā)下沒有批改過的作文，對學(xué)生宣布本節(jié)課的活動規(guī)則：“同學(xué)們，今天，我們要舉辦一次“作文超市”。每位同學(xué)將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓徫锶謩e貼在你欣賞的作文上。最后看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購物活動中的暢銷柞品。”緊接著，我又對學(xué)生提出建議：“為了吸引大家的眼光，允許同學(xué)們上臺來為自己的作文做一分鐘的廣告?！边@時，膽大而自信的同學(xué)上臺簡單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨特的作文題材。隨后，“作文超市”正式開張。
在近20分鐘的活動時間里，學(xué)生靜心地閱讀欣賞著同學(xué)的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞。
在交流活動的最后10分鐘里，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請這些作者上臺朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中，本次“作文超市”落下帷幕。
幾天后，“作文超市”成了許多學(xué)生習(xí)作的題材。他們在文中表露了自己的獨特的感受。通過這些真實記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對作文評價欣賞活動中的學(xué)生參與價值進行了反思。
1、突現(xiàn)了學(xué)生作文的閱讀價值.在以往的作文教學(xué)中，作文從學(xué)生筆下誕生起就以接近密封的方式來到教師的筆下，經(jīng)過教師對字詞句的圈點回歸到學(xué)生的手中。如果不是最佳習(xí)作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動卻改變了這些作品的命運，讓它有了更多的機會亮相于全體同學(xué)面前，使一個個字眼、一句句話語進入同學(xué)們的閱讀視線，實現(xiàn)了作文被人閱讀的實用價值，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學(xué)生間的交流場。
2、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課程理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進者，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的“作文超市，”中，“一票在手，盡得自由，”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進行閱讀，能在閱讀中享受獨特的情感體驗，能按照自已的喜好來評價同學(xué)的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票。
學(xué)生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實踐中進行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗，這樣，學(xué)生在閱讀實踐中提高了欣賞評價能力，得到了真正的發(fā)展。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的寫作反思意識。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇七
“特殊的愛給特殊的你，為你點亮對生活的希望，為你指導(dǎo)人生的方向?！?/p>
——題記
在當(dāng)代社會，離婚現(xiàn)象日益普遍，引起人們的關(guān)注。日益上升的離婚率帶來了許多嚴重的社會問題，離異子女的教育問題便是其中的問題之一。就我們班級來說，27個學(xué)生中有4個學(xué)生父母已離異或者正在鬧離婚。另外還有12個學(xué)生的家長在上海開出租車，經(jīng)常父母不在身邊平日一個人或和爺爺奶奶生活在一起。這些學(xué)生正處于青春期成長的關(guān)鍵時刻。對這些學(xué)生的教育已成為我班級管理的重要組成部分。
案例：
一、問題概述
黃某，女，17歲，是我班上的學(xué)生。性格活潑任性，愛打扮，自制力差，上課有遲到現(xiàn)象，上課經(jīng)常講話，平日花錢大手大腳，沒錢時編謊言騙奶奶錢。學(xué)習(xí)成績不理想，我自抱自棄的現(xiàn)象。作為班主任，我常找她談話，可她滿口答應(yīng)卻一會兒就忘或閉口不言或顯出一副不耐煩的樣子。
二、原因分析
其實剛開學(xué)黃某不是那樣，只是有些活潑，自制力稍差一些而已。問題的出現(xiàn)是在一年級第一學(xué)期的下半學(xué)期開始的，發(fā)現(xiàn)該生開始注意打扮了，上課還時不時有發(fā)呆的現(xiàn)象，找她談話發(fā)現(xiàn)她有些心不在焉。之前因為她有一次早上遲到，我聯(lián)系過她母親詢問原因，只知道她父親在上海開出租車，母親在家陪著她，平日經(jīng)常要上中班、夜班，有些照顧不過來，因此早上沒及時叫她，導(dǎo)致遲到。發(fā)現(xiàn)了她的這些轉(zhuǎn)變我馬上電話聯(lián)系她的母親，才知道這段時間父母正在鬧離婚，父親在外面有了情人，第一次母親原諒了他可第二次又談了一個，還鬧了個第一個情婦叫人把他父親打成骨折的笑話，母親實在受不了，一氣之下準備與她父親離婚并離開家回上海打工了，她母親對家庭的突然變化顯出了無比的無奈與悔恨，由于她們之間的關(guān)系徹底弄僵，她父親甚至不讓她母親回家見女兒。面對原本幸福的家庭突然破碎，無助的女兒只能面對現(xiàn)實，只能發(fā)狠話對父母說“你們這樣子，我最多被人家騙掉”。(這話是她母親告訴我的)
三、心理輔導(dǎo)和教育的過程
第一步：穩(wěn)定學(xué)生情緒，確保學(xué)生不做出過激行為。
通過與她父母雙方的交談，當(dāng)我得知她們的婚姻已無法挽回時；當(dāng)我得知黃某向她父母發(fā)的狠話時；當(dāng)我看到黃某同學(xué)的突然變化時，我真是對她即同情又擔(dān)心。對待離異家庭孩子，我從不在班里提及他們家庭的“特殊性”，而是經(jīng)常利用休息時間找他們談心、聊天，和他們親近。一開始，他們對我所做的一切表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，漸漸地他們會在我不注意的時候偷偷地觀望我。我知道，其實他們需要我的關(guān)心和幫助！當(dāng)他們從心理上接受我之后，我再尋找合適的機會做心理疏導(dǎo)工作?？紤]到黃某同學(xué)愛面子，我常悄悄的把她叫辦公室與她談心或在周記里與她交流，讓她明白其實父母離異并不是什么大事，這已經(jīng)成了一個社會普遍的問題了；讓她明白像她這樣的家庭情況在班級里并不是就她一個，但別人就能泰然處之，為什么她就不能；讓她明白凡事總有得有失，家庭情況的變化會使她更快的成熟起來，更快的獨立起來，這未必總是壞事；讓她明白人生之路總是要靠自己走的，不能因義氣用事而走歪了道路，從而做出令自己后悔一輩子的事。通過反復(fù)的交流和談心，她慢慢的振作起來了，并向我保證不和社會青年來往。我的一顆懸著的心終于稍微放寬了些。
第二步：加強與其父母的聯(lián)系，說服其父母，雖然離異了，也要盡父母的責(zé)任，使其感覺到父母還是愛她的。
得知她父母因離婚而成仇人，父親不允許她母親回來見女兒也不允許女兒平時與母親聯(lián)系。本來離異家庭的子女就缺少父母的愛，如此情況就更加導(dǎo)致黃某的失落和有話無處說，也就可能造成黃某同學(xué)的自抱自棄，或可能因缺少父母的愛而做出傻事。因此，我常電話聯(lián)系她的父母(父母現(xiàn)都在各自的上海)，分別找到其父母，取得聯(lián)系。讓他們懂得，你們雖然離異，孩子還是你們的親骨肉，多抽些時間關(guān)心和看望女兒，給她多一點父母的愛，多利用節(jié)假日、雙休日來陪陪孩子。盡到一個做父母的責(zé)任，不要因父母的關(guān)系而毀了孩子的成長。經(jīng)過我多次與其父母深入的交談，終于使他們接受了我的建議。
第三步、挖掘其閃光點，幫她重新樹立自信心。
黃某雖然成績不是很好，但她對音樂，書法感興趣。因此，利用她對音樂的興趣，在班干部選舉前我有意讓她展示自己，果然如我所料，后來她當(dāng)選了班級的文娛委員，并在之后的班級工作中參與黑扳報的設(shè)計。由于我經(jīng)常性的談話和鼓勵，由于她自己努力和信心的不斷增強，在最近幾次的學(xué)校和班級活動中，獲得了多項獎，分別是1、新學(xué)期、新打算小報設(shè)計“三等獎”2、“迎世博、文明同行”黑扳報“三等獎3、“星光計劃”征文獲市“三等獎”4“十佳校園歌手”稱號。老師和同學(xué)都為她祝賀。通過活動，使其感覺到自己不是樣樣比別人差。使其展示了自己的優(yōu)勢，體會到了成功的喜悅，證實了自己的價值，以此提高了自信心。自信心的增強會遷移到其它方面的活動和學(xué)習(xí)中去，每次活動結(jié)束，她的臉上都露出了舒心的笑容，我常會摸摸她的頭，鼓勵她學(xué)習(xí)也要像參加唱歌比賽和為班級出黑扳報那樣努力，這樣學(xué)習(xí)成績就一定會趕上來。
四、教育效果
通過深入的溝通和談心及系列活動輔導(dǎo)，黃某取得明顯的變化：
1、行為方面
不再任性，能虛心聽取任課教師和班主任的話了，儀容儀表也有了很大的改變，不再把心思放在打扮上了，發(fā)型也由原來的另類轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的美麗大方了。能主動和老師傾吐心事，對班集體活動總能積極參與了。
2、學(xué)習(xí)方面
對學(xué)習(xí)也開始產(chǎn)生了興趣，課堂上專心聽，有時還舉手要求發(fā)言，家庭作業(yè)基本能按時完成，學(xué)科成績穩(wěn)步提高。
五、案例反思
1、黃某的轉(zhuǎn)變過程告訴我們，對學(xué)生正確的心理健康輔導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化他們的重要手段，因此，老師要深入了解其存在的心理障礙，有針對性地進行心理健康教育。
2、黃某是離異家庭的子女，由于缺乏父母的愛，其心靈很容易受到傷害，往往對老師和同伴的關(guān)愛有一種特別的渴望。師愛和友愛雖不能代替父愛和母愛，但至少可以使學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫情和暖意。因此，作為老師需用父母般熾熱的愛去溫暖其心靈，塑造她健康的人格。同時還要動員社會、家庭等各方面的力量，用溫暖的集體來感化、幫助她。
3、在生活和學(xué)習(xí)中多注意挖掘其閃光點，多給他們展示自我的機會。教師無論在課內(nèi)還是課外，應(yīng)多開展一些有益的活動，讓他們的亮點得到充分的發(fā)光，使他們由被動變主動、由消極走向積極。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇八
說起，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳，請同學(xué)吃飯，所以平時學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級以后，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳耍俊蔽野参苛诉@位同學(xué)，要他冷靜冷靜，暫時不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了。
案例分析：
經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中，她會更快地成長起來。
從另一方面看，憑著對了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。我們判斷問題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實說話，用愛心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷：
1、側(cè)面了解，調(diào)查真相
兩天過去了，我一直在觀察著，只見她默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來了解，孩子說：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時，我們沒帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，就去參加早訓(xùn)練了，回家時，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的。”
“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢？”
2、直接交流，愛心感化
當(dāng)天下午，我找到了?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措。“不用緊張，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf?！拔沂窍牒湍懔牧奶臁Ｔ蹅兿嗵幙焖奈迥炅?，難道你還不信任老師嗎？老師就愿意每位學(xué)生和老師說實話。
誰能沒有缺點呢？就說我吧，不是也有不足嗎？有了缺點、錯誤只要敢說真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說，對嗎？”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀！”這時，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道？”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢？”“張老師，我對不起您，我不爭氣?！边@時，她才對我講述了事情的真相。原來，在同學(xué)找字典找不到時，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗。”回到家，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。
3、澄清事實，增進團結(jié)
事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，鄭重地將字典還給了同學(xué)，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。
大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛心。
案例反思
班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。
注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。
愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點指責(zé)；多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇九
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
時間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發(fā)出聲響。
與家長反應(yīng)了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊干部改選的會上，他提出要當(dāng)小隊長，我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個榮譽，想得到大家的認可。隨后的兩天我仔細觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點點進步，我抓住這個機會表揚了他，并借機會向大家請求，把他定位，第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班干部的標準要求自己，給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都借助著這個契機，抓緊對他的教育。
這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。
經(jīng)過與閆浩家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問題。孩子認為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行為不付任何責(zé)任，想怎樣就怎樣，不服管教。
我在最后的一個月里，加強對他的監(jiān)控，在全班召開了一次“我喜愛的課堂”班隊會，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學(xué)習(xí)，并愿意在最后的復(fù)習(xí)階段拼搏、沖刺！我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復(fù)習(xí)課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認真聽講，最后的幾天努力學(xué)習(xí)。班會后，我們出力一期關(guān)于“立目標、見行動、迎期末”的板報，板報的內(nèi)容是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，我們互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相督促。那以后，雖然他有時還要出現(xiàn)問題但都可以控制。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《關(guān)于班主任教育案例分析》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇十
一、學(xué)生狀況介紹。
小程，男，8歲，一(2)班學(xué)生。父母均為老實巴交的農(nóng)民。因母親身體不好，父親要一人承擔(dān)家庭重擔(dān)，對孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無暇管理。
二、問題行為描述。
小臉蛋上時常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時不是鉆抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。
三、行為原因分析。
家庭因素:父母由于忙于生計，無力管理他的學(xué)習(xí)。
學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里，小程是個頑皮的小男孩；在同學(xué)的眼里，小程是個愛惹事的同學(xué)。
個人因素:單純，好動，玩心比較重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反應(yīng)快，理解潛力強的優(yōu)點，讓他與同學(xué)結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
2、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強她信心。
3、平時和家長及時溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長也及時了解
五、教育記錄。
（一)打架風(fēng)波。(9月3日）
下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來辦公室報告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了。”我一聽便急忙往教室里趕，只見朱某正捂著鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認識到錯誤了，他卻說“是他先動手打我的。為什么他不站黑板?！痹人且蛭粞蹨I呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來提到小程回家說“不到學(xué)校讀書了，學(xué)校要站黑板的”。原先小程一向?qū)ξ易屗竞诎宓氖赂械轿?。我?nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個行為原先會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進小學(xué)，他對學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強制措施去懲罰他的話，必須會讓他對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理?？磥硐麓挝业盟级笮辛?。
（二)今日班長。(9月9日）
這天輪到小程當(dāng)今日班長，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個性認真，小手舉得個性用心，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師崔促。一句話，今日班長當(dāng)?shù)猛Σ诲e。第二天，我在班上表揚了小程，他高興得滿臉笑容。
（三)小老師。(9月15日）
我任教的這個班級除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生，為了彌補農(nóng)村學(xué)生回家無人教的難題，我決定利用晚自習(xí)和晨讀時間把5名住校生輔導(dǎo)扎實，再把他們與通校生結(jié)成對子，讓他們當(dāng)“小老師”去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小程反應(yīng)快，理解潛力強的優(yōu)點，讓他同多名通校生結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個道理:每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎樣樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，他(她)都將會給你一個驚喜。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇十一
我班有個學(xué)生叫林新。我剛接這個班時，他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這，名為轉(zhuǎn)學(xué)實際上是老師沒有辦法約束了，他告訴我他是原先學(xué)校的“打架大王”，在學(xué)習(xí)時他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，就是排著隊下樓要往墻上蹭上一腳才走；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班群眾，務(wù)必應(yīng)對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。
在第一學(xué)期期末考試中，他語文取得了90分的好成績。我為了鼓勵他，推選為“學(xué)校進步最大的學(xué)生”獎。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。(班主任banzhuren)心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我讓很多同學(xué)與他交朋友做，對他多一份諒解，給他成長的時間。他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！透過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。陳宣任的狀況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
透過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，最后取得了令人可喜的成果：陳宣任同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>
在更新教育觀念的這天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有職責(zé)讓學(xué)生樹立信心進而到達育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！
班主任教育案例分析例小學(xué)篇十二
一、學(xué)生狀況介紹。
小程，男，8歲，一(2)班學(xué)生。父母均為老實巴交的農(nóng)民。因母親身體不好，父親要一人承擔(dān)家庭重擔(dān)，對孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無暇管理。
二、問題行為描述。
小臉蛋上時常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時不是鉆抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。
三、行為原因分析。
家庭因素：父母由于忙于生計，無力管理他的學(xué)習(xí)。
學(xué)校因素：在老師同學(xué)的眼里，小程是個頑皮的小男孩；在同學(xué)的眼里，小程是個愛惹事的同學(xué)。
個人因素：單純，好動，玩心比較重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反應(yīng)快，理解潛力強的優(yōu)點，讓他與同學(xué)結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
2、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強她信心。
3.平時和家長及時溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長也及時了解
五、教育記錄。
(一)打架風(fēng)波。(9月3日)
下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來辦公室報告：“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了?！蔽乙宦牨慵泵ν淌依镖s，只見朱某正捂著鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認識到錯誤了，他卻說“是他先動手打我的。為什么他不站黑板?！痹人且蛭粞蹨I呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來提到小程回家說“不到學(xué)校讀書了，學(xué)校要站黑板的”。原先小程一向?qū)ξ易屗竞诎宓氖赂械轿?。我?nèi)心一驚，心想：我不經(jīng)意的一個行為原先會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進小學(xué)，他對學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強制措施去懲罰他的話，必須會讓他對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理。看來下次我得思而后行了。
(二)今日班長。(9月9日)
這天輪到小程當(dāng)今日班長，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個性認真，小手舉得個性用心，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師崔促。一句話，今日班長當(dāng)?shù)猛Σ诲e。第二天，我在班上表揚了小程，他高興得滿臉笑容。
(三)小老師。(9月15日)
我任教的這個班級除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生，為了彌補農(nóng)村學(xué)生回家無人教的難題，我決定利用晚自習(xí)和晨讀時間把5名住校生輔導(dǎo)扎實，再把他們與通校生結(jié)成對子，讓他們當(dāng)“小老師”去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小程反應(yīng)快，理解潛力強的優(yōu)點，讓他同多名通校生結(jié)對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎樣樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，他(她)都將會給你一個驚喜。
班主任教育案例分析例小學(xué)篇十三
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，而班主任是學(xué)校班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者。是學(xué)校管理工作中的重要組成部分。從事高中班主任工作這半年來，雖然時間不長，卻感受頗深，我認為班主任的管理方式雖然多種多樣，卻為了一個共同的目標，就是把班級建設(shè)的更好，讓更多的同學(xué)走上成功之路。在班級管理過程中，作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學(xué)生，經(jīng)常性找學(xué)生談心，用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，這種談話方式往往話題自由，態(tài)度隨便，于有意無意之間，隨意撿起，輕輕擲去，可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜。它不僅是班主任掌握學(xué)生思想，意志、情緒、興趣諸方面的手段之一，而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。
去年，我接手了高三(3)文科班，可開學(xué)沒幾天，我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學(xué)特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀律差，且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他，起初，我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他，看他無所謂的樣子，知道他心里很不滿，即使寫了保證書，也是敷衍了事，批評多了，導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯，直接批評教育效果不理想，后來我改變方法，從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界，他很自卑，有反叛心理，于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣？”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后，我們的關(guān)系開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認識聽課，及時完成作業(yè)。
還有一個學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差，我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課，不認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞。這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對這樣的一個女生，著實讓我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變她嗎？用什么辦法來轉(zhuǎn)變？有了前次經(jīng)驗，我心里有準備，我沒有直接在課堂上批評她，而是先側(cè)面了解她的情況，然后對癥下藥。她的母親在開學(xué)前兩個月不幸得了癌癥，正在治療當(dāng)中，而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚。她是生活在一個缺少愛的家庭里，特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助。了解了她的大概情況之后，我就利用課余時間找她，與她聊天鼓勵她，給她勇氣，讓她知道每個人的生活都是充滿希望。并號召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多幫助她，在經(jīng)過多次這樣的談心之后，她終于有了變化，上課不再睡覺，作業(yè)也能認真完成。臉上的笑容多起來了?，F(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了。通過與這位同學(xué)的交談，使我了解到同一個意思，可以講得冷冰冰，也可以講得熱乎乎，關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。
從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷，后進生更需要老師的關(guān)心與幫助，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關(guān)注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。
通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。
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