在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
文檔篇一
要辦好結(jié)婚典禮，必須充分做好準(zhǔn)備工作，布置好會(huì)場(chǎng)。尤其重要的是，必須事先商定好典禮程序，并把活動(dòng)程序用毛筆工整地寫在紅紙上，張貼在會(huì)場(chǎng)的顯目處。
結(jié)婚典禮程序的參考格式如下：
（1）結(jié)婚典禮開(kāi)始
（2）鳴爆、奏樂(lè)
（3）新郎新娘、證婚人、介紹人、主持人就位
（4）證婚人宣讀結(jié)婚證書
（5）新郎新娘向證婚人、介紹人、主婚人、嘉賓行禮
（6）新郎新娘互相行禮
（7）主婚人致詞
（8）介紹人致詞
（9）來(lái)賓人致詞
（10）新郎新娘講話（或介紹戀愛(ài)過(guò)程）
（11）主婚人致謝詞
（12）禮畢
文檔篇二
一、乙方應(yīng)在本協(xié)議簽定_____天內(nèi)將芯片資料，測(cè)試碼提供給甲方。
二、甲方在乙方提供封裝好的芯片后_____天內(nèi)，將測(cè)試分析結(jié)果提交給乙方。
三、具體測(cè)試要求：
甲方按乙方要求，在測(cè)試時(shí)將pa4、pa5、pa6、pa7端經(jīng)3.3k電阻上拉至5伏。
甲方在測(cè)試分析時(shí)，應(yīng)讓______芯片工作在5v。
乙方提供____功能測(cè)試碼文件（t______t格式）兩份。
甲方使用乙方提供的功能測(cè)試碼文件，在1mhz下對(duì)樣品進(jìn)行測(cè)試分析。
乙方認(rèn)為正常情況下，樣品的功能測(cè)試應(yīng)全部通過(guò)，參數(shù)測(cè)試結(jié)果應(yīng)在下表給定的范圍內(nèi)。
測(cè)試參數(shù)（常溫）測(cè)試條件 最大值 典型值 最大值 單位 ?
靜態(tài)工作電流 vdd＝5v ua ?
動(dòng)態(tài)工作電流 vdd＝5v ua ?
輸入高電平電壓 vdd＝5v v ?
輸入低電平電壓 vdd＝5v v ?
輸入高電平電流 vdd＝5v，vih＝5v ua ?
輸入低電平電流 vdd＝5v，vil＝0v ua ?
輸出高電平電壓 vdd＝5v v ?
輸出低電平電壓 vdd＝5v v ?
輸出高電平電流 vdd＝5v，voh＝4.2v ma ?
輸出低電平電流 vdd＝5v，vol＝0.4v ma
如乙方提供的樣品中有____%滿足以上要求，甲方應(yīng)向乙方出具一份測(cè)試分析報(bào)告，并以附件形式（磁盤文件，t______t格式）提供詳細(xì)的測(cè)試數(shù)據(jù)。
乙方若對(duì)甲方出具的測(cè)試分析報(bào)告及測(cè)試數(shù)據(jù)有任何疑問(wèn)，必須在甲方測(cè)試分析工作完成之日起的兩個(gè)月內(nèi)向甲方提出。
乙方若須增加測(cè)試分析內(nèi)容，必須與甲方協(xié)商解決。
甲方：________________乙方：________________
文檔篇三
隋永金
伴隨著足球運(yùn)動(dòng)從最簡(jiǎn)單的學(xué)生游戲走向多維度的體育運(yùn)動(dòng)，青少年時(shí)期是發(fā)展身體素質(zhì)和心智能力的黃金時(shí)期，決定運(yùn)動(dòng)能力的力量、耐力、速度等身體素質(zhì)也是發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以說(shuō)抓好青少年階段的體育素質(zhì)培養(yǎng)是影響其一生身體和智力發(fā)育的重中之重。足球運(yùn)動(dòng)廣泛受到青少年的喜愛(ài)，無(wú)論是在體育教學(xué)還是業(yè)余活動(dòng)地開(kāi)展都有較為廣闊的前景，加之本人在體育一線的教學(xué)實(shí)踐，故而從足球方面對(duì)青少年心智能力地培養(yǎng)做出理論性分析。
(1)觀察能力。觀察能力即足球中的運(yùn)動(dòng)視野。本人通過(guò)從運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和生理學(xué)的角度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，通過(guò)足球訓(xùn)練提高的是青少年空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)等感知覺(jué)的能力，即通過(guò)足球訓(xùn)練提高了青少年自身的本體感覺(jué)。平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)著重加強(qiáng)小隊(duì)員們對(duì)球場(chǎng)的空間認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)其大局觀和整體觀的培養(yǎng)。
（2）分析判斷能力。足球比賽中的分析判斷能力即體現(xiàn)在隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練和比賽過(guò)程中的審時(shí)度勢(shì)和思維轉(zhuǎn)換能力。青少年在平時(shí)的學(xué)習(xí)和家庭生活中由于環(huán)境較為安逸，很少會(huì)出現(xiàn)需要自我分析判斷的機(jī)會(huì)，但在足球比賽中對(duì)手的意圖等是需要隊(duì)員們及時(shí)的根據(jù)賽場(chǎng)上的變化情況而做出自己正確的分析并得出判斷結(jié)果，這種亟需式的能力訓(xùn)練對(duì)青少年的心智能力培養(yǎng)起到不可替代的作用。
（3）快速反應(yīng)能力。快速反應(yīng)能力是體育運(yùn)動(dòng)中所必需的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，在足球這種攻防轉(zhuǎn)化迅速的運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的快速反應(yīng)能力提出了更為嚴(yán)格的考驗(yàn)。在以青少年的參與為主的學(xué)校足球教學(xué)中，體育教師應(yīng)力求以足球訓(xùn)練和比賽為形式，通過(guò)改進(jìn)訓(xùn)練方法，將增加快速反應(yīng)能力的練習(xí)融進(jìn)訓(xùn)練系統(tǒng)中，讓隊(duì)員們?cè)诨A(chǔ)練習(xí)中提高反應(yīng)能力。
（4）戰(zhàn)術(shù)思維能力。戰(zhàn)術(shù)思維能力是足球訓(xùn)練中較高水平的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)青少年的心智水平培養(yǎng)的促進(jìn)也最為明顯。足球既然是以取勝為目的的競(jìng)技活動(dòng)，其中就必然內(nèi)涵著為取勝這一目標(biāo)服務(wù)的思想戰(zhàn)術(shù)體系，這就考察著青少年在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)和執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的能力。根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論可知，知識(shí)學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。這就要求我們一線的體育教師要努力在平時(shí)的足球訓(xùn)練和教學(xué)中營(yíng)造一種積極的思想氛圍，讓隊(duì)員們積極能動(dòng)地為球隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并能嚴(yán)格的貫徹戰(zhàn)術(shù)意圖。這樣培養(yǎng)出來(lái)的青少年不僅有自己的思想體系，而且具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。
（5）應(yīng)變能力。足球場(chǎng)上形勢(shì)復(fù)雜多變，人員的更迭和技戰(zhàn)術(shù)的頻繁變化往往令心智能力還未發(fā)育完全的青少年疲于應(yīng)付，同時(shí)也對(duì)他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高的要求。合理利用足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，促進(jìn)青少年心智能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的精髓之所在。
（6）自我控制能力。足球運(yùn)動(dòng)雖然是一項(xiàng)充滿身體對(duì)抗的實(shí)戰(zhàn)性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)員較高人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種自我控制力強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而放棄了個(gè)性的需求，嚴(yán)格執(zhí)行教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，隊(duì)員之間互相協(xié)同配合，收斂自己的鋒芒而為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。這種自我控制能力的培養(yǎng)可謂是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的助推器，能使其更好更快的適應(yīng)身邊的環(huán)境，并為其個(gè)人的成功奠定基礎(chǔ)。
心智能力培養(yǎng)下的現(xiàn)代足球訓(xùn)練基本分為運(yùn)動(dòng)感知能力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)記憶能力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)思維能力訓(xùn)練。
運(yùn)動(dòng)感知能力方面，視知覺(jué)的訓(xùn)練方法是利用各種視覺(jué)信號(hào)，讓運(yùn)動(dòng)員根據(jù)視覺(jué)反應(yīng)做各種動(dòng)作練習(xí)。視覺(jué)準(zhǔn)確性是和視野范圍的擴(kuò)大相聯(lián)系的，所以視覺(jué)準(zhǔn)確性的提高可以擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員的視野范圍，要求隊(duì)員在訓(xùn)練時(shí)，首先觀察球、同伴、對(duì)手的活動(dòng)及賽場(chǎng)情況在作出判斷。
運(yùn)動(dòng)記憶能力訓(xùn)練方面，運(yùn)動(dòng)員要有意識(shí)地、積極地利用自己頭腦中已形成的動(dòng)作表象，并配合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言暗示進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。教練員應(yīng)該要求隊(duì)員在訓(xùn)練、比賽或觀看重大比賽戰(zhàn)列之后自主地回憶訓(xùn)練，對(duì)比賽中遇到的問(wèn)題進(jìn)行回想，情景再現(xiàn)，并針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的辦法。這樣既可以學(xué)習(xí)成功者的技戰(zhàn)術(shù)策略，還可以對(duì)戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用加深記憶表象。
運(yùn)動(dòng)思維能力訓(xùn)練方面，思維是心智能力培養(yǎng)的高層次目標(biāo)，是心智能力成熟和完善的最終體現(xiàn)，因此，要最大限度的開(kāi)發(fā)足球運(yùn)動(dòng)員的思維和能力水平。首先要從行動(dòng)的直觀入手。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的思維能力，要以實(shí)際訓(xùn)練和比賽為平臺(tái)，增加青少年足球隊(duì)員的情景體驗(yàn)。其次一切訓(xùn)練成果都要用比賽這塊試金石進(jìn)行檢驗(yàn)，因此比賽是最好的訓(xùn)練。第三是加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解需要一定的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，有目的的對(duì)其進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、裁判、心理、生理等方面的知識(shí)教育，也能促進(jìn)其積極進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)心智能力的目的。
面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)環(huán)境，老師及家長(zhǎng)往往只看到了文化課成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生心理健康層面的培養(yǎng)，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是十分不利的，也不符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。故而本人通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的研究，探討足球運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)青少年心智能力培養(yǎng)的促進(jìn)，并為以足球?yàn)橹鞯捏w育課程和課余訓(xùn)練提出了新的理論教法。心智能力的成熟與否決定了現(xiàn)代青少年社會(huì)和人生價(jià)值觀的正確形成，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。未來(lái)的足球運(yùn)動(dòng)將以多維度的健康體驗(yàn)豐富人們的業(yè)余生活，在滿足青少年健康成長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)和諧等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
文檔篇四
本次會(huì)議分三種類型的會(huì)議進(jìn)行，包括全體大會(huì)、研討會(huì)、圓桌會(huì)議。
會(huì)、閉幕式將采用全體大會(huì)的形式進(jìn)行。全體大會(huì)的座位格局如下：
（二）風(fēng)格
簡(jiǎn)約為主，迎合現(xiàn)代內(nèi)衣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的風(fēng)格
（三）會(huì)場(chǎng)設(shè)備與物品
1、記錄用具：筆記本、簽字筆、攝像機(jī)、攝影機(jī)、錄音機(jī)
2、印刷設(shè)備、打字機(jī)、打印機(jī)、掃描機(jī)、復(fù)印機(jī)
3、安全設(shè)備：安全通道、消防器材、救生用品
4、裝飾用品：會(huì)徽、會(huì)標(biāo)、花飾、橫幅等
5、視聽(tīng)器材：投影儀、同聲翻譯系統(tǒng)、麥克風(fēng)、音響
6、茶歇、茶水、點(diǎn)心、水果、毛巾、紙巾
（四）會(huì)場(chǎng)指示標(biāo)牌
1、水晶牌
2、座位號(hào)
3、桌號(hào)
4、方位指示牌
5、座次圖
7、應(yīng)急指示牌
（五）會(huì)場(chǎng)效果圖
全體大會(huì)會(huì)場(chǎng)布置效果圖
課堂式研討會(huì)布置效果圖
圓桌式會(huì)議會(huì)場(chǎng)布置效果圖
文檔篇五
愛(ài)與教育同行
上龕中學(xué)
嚴(yán)興榮
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)，好似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關(guān)情無(wú)限”的詩(shī)意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無(wú)理而妙”的機(jī)智。
三十二年來(lái)，我把最美麗的最無(wú)私的愛(ài)傾注在每個(gè)學(xué)生身上，真心誠(chéng)意地愛(ài)著他們。真正做到管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，導(dǎo)如師長(zhǎng)，交如朋友。在生活上對(duì)他們體貼入微，以良好的師德影響他們，以積極的情感感染他們，以健康的心態(tài)引導(dǎo)他們，使他們?cè)谖业膼?ài)中健康成長(zhǎng)。三十二年來(lái)，在我的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾：“向?qū)W生投去欣賞的目光，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！?三十二年班主任工作的歷練，讓我形成了“以尊重為前提，以活動(dòng)為載體，促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取，每走一步都扎實(shí)穩(wěn)健。曾經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)送走了一批批六年級(jí)的畢業(yè)生，看著那些從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟，由聽(tīng)之任之到有主見(jiàn)，有思想，充滿朝氣的學(xué)生，那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，同樣也是我這個(gè)班主任的成長(zhǎng)歷程，其間，我為“學(xué)困生”焦慮、為工作中的失敗哭泣、為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績(jī)興奮、為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，這是一種生命與生命的平等對(duì)話，心靈與心靈的睿智碰撞。近三年，我又從幼兒抓起，以幼兒為本，關(guān)心，關(guān)愛(ài)是最高級(jí)的教育策略。擁有真誠(chéng)熾熱的愛(ài)心，態(tài)度決定行為。兒童的觀點(diǎn)意見(jiàn)也要得到尊重。
一、愛(ài)，要尊重孩子
有這樣一句教育格言：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才?！睙釔?ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。我認(rèn)為，師生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，蹲下來(lái)平視孩子的眼睛，用教師真誠(chéng)的愛(ài)心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對(duì)話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)真實(shí)的自我，快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。
1、尊重孩子的個(gè)體發(fā)展，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，簡(jiǎn)單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。我在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的“獨(dú)有”。我讓擅長(zhǎng)繪畫的孩子把自己的作品拿到學(xué)校，專門在班內(nèi)舉辦畫展，并讓他們參加板報(bào)小組，發(fā)揮特長(zhǎng)；讓體育成績(jī)突出的孩子成立體育小組，帶動(dòng)全班同學(xué)參與體育鍛煉；讓愛(ài)讀書的孩子專門管理班里的圖書角，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子的需要搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅和對(duì)他人服務(wù)的快樂(lè)。在班里還有這樣一個(gè)特殊的孩子叫李克森，天天有孩子跟我告狀，說(shuō)他不是說(shuō)臟話罵人，就是欺負(fù)同學(xué)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽(tīng)講，也不交作業(yè)，總是打擾別人學(xué)習(xí)，很令我頭疼。這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，怎么會(huì)這樣呢？我通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通才知道：因?yàn)楦改鸽x婚，他不僅是單親，而且是留守兒童，這樣才養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。得知了這些情況，我制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，并很快付諸實(shí)施。在以后的日子里，我經(jīng)常找李克森聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課，每天放學(xué)前，總是把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了；下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了，今年開(kāi)學(xué)還被同學(xué)評(píng)選為班里的“衛(wèi)生小能手”。他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語(yǔ)言，素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面向每個(gè)學(xué)生。一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。我深深的體會(huì)到：“不同類型，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，這才是教育?！?學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，有著不同的思維方式。我們必須順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，才能取得育人的最佳效果，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。
2、尊重獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間。學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣需要教師對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的尊重。因此，班主任要有意識(shí)地保護(hù)他們呢的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。今年的“六一”兒童節(jié)全校的文藝匯演，由于準(zhǔn)備的不充分，時(shí)間較短，準(zhǔn)備只讓幾個(gè)孩子上演，我把這個(gè)意見(jiàn)告訴大家，班里的孩子們個(gè)個(gè)都很著急，“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要只讓幾個(gè)孩子參加。這時(shí)，幾個(gè)班委主動(dòng)說(shuō)：“老師，我們會(huì)利用課余時(shí)間加緊排練節(jié)目，肯定會(huì)演的很好?！逼渌⒆右布娂娬境鰜?lái)說(shuō)：“老師，您相信我們吧，請(qǐng)您多指導(dǎo)我們吧！”聽(tīng)了孩子們的話，我覺(jué)得很欣慰，我感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識(shí)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，一星期后，學(xué)校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了“別忘了今天過(guò)六一”舞蹈，全班孩子一個(gè)也沒(méi)落下，節(jié)目結(jié)束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立意識(shí)。此后，我在各種班級(jí)的重大問(wèn)題，如：班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)，班規(guī)的制定，班委的選舉，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，各種體育或知識(shí)競(jìng)賽的舉辦等等都要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，放開(kāi)手腳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐步樹(shù)立起來(lái)了，并發(fā)揮實(shí)效。從而使他們的獨(dú)立意識(shí)也得到尊重。
二、愛(ài)，要理解孩子
“孩子的工作就是游戲。”在游戲和活動(dòng)中，他們才能夠放松身心，學(xué)到知識(shí)，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，我深刻地理解孩子的需要，在實(shí)際工作中，抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動(dòng)，利用課文中的事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的感情和關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)之間互相攀比，請(qǐng)客過(guò)生日、送禮物，花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，同時(shí)又有部分學(xué)生家長(zhǎng)也向老師反映這種情況，希望在全班進(jìn)行教育。但我知道不管是單獨(dú)談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學(xué)生可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有效果，但時(shí)間久了，這種現(xiàn)象依然會(huì)反復(fù)，甚至更嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，我做了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個(gè)孩子回家記錄自己家一個(gè)月的開(kāi)銷，并做好記錄。通過(guò)整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費(fèi)不過(guò)千余元，還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長(zhǎng)花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調(diào)查的數(shù)據(jù)，我讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受，使孩子真正意識(shí)到了自己亂花錢的行為不對(duì)，應(yīng)及時(shí)改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，又開(kāi)展了勤儉節(jié)約的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動(dòng)換來(lái)的，都應(yīng)該珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，在游戲活動(dòng)中，孩子們有了切實(shí)的感受，由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。類似于這樣的活動(dòng)在我的班里還有很多，如：通過(guò)“整理書包”、“整理桌子”進(jìn)行自理能力的訓(xùn)練；通過(guò)“每天做一件好事”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子助人為樂(lè)的精神；通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，進(jìn)行互幫互助的教育；通過(guò)班會(huì)介紹祖國(guó)的名山大川，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；通過(guò)觀看安全自救的視頻，懂得珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救能力；通過(guò)講自己名字的由來(lái)，引導(dǎo)孩子理解父母，孝敬父母?；顒?dòng)中，他們的自理能力，學(xué)習(xí)能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動(dòng)為學(xué)生搭設(shè)了成長(zhǎng)的大舞臺(tái)，為此，孩子也學(xué)會(huì)了理解。
三、愛(ài)，要平等待人
我們都知道，教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛(ài)的心。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就暗下決心，要當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，把自己的愛(ài)均勻地灑向他們，使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛(ài)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我也是這么做的。能關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待他們，不諷刺、不歧視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生。特別是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格平等、相互尊重，因?yàn)槲疑钌钪乐挥腥烁衿降炔拍軗Q來(lái)信賴和友誼。以誠(chéng)信對(duì)待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步，轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。接下來(lái)再放下架子深入到他們中去，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠(chéng)的關(guān)懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。我相信：花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作，開(kāi)學(xué)初，班里有個(gè)殘疾兒童也是留守兒童叫陳濤，因?yàn)橐恢欢浠加邢忍煨远篱]鎖，導(dǎo)致聽(tīng)力不好。平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，這個(gè)時(shí)候就感到非常吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，甚至有的時(shí)候上課不聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成?？吹竭@種情況，我主動(dòng)找這個(gè)孩子談心，并把他放在教室的前排，在課下經(jīng)常注意這個(gè)他，經(jīng)常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無(wú)違紀(jì)行為，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，就在全班宣布，對(duì)其嘉獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)，并及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂(lè)。這樣做無(wú)疑會(huì)使家長(zhǎng)、學(xué)生都非常高興，因?yàn)樗麄兛吹搅顺晒Φ南Ｍ?，也領(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵(lì)便成了他上進(jìn)、轉(zhuǎn)變我是殘疾人的動(dòng)力，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，這個(gè)生理缺陷，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。
當(dāng)然，要培養(yǎng)一個(gè)人，僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、和社會(huì)的紐帶，而家庭和社會(huì)才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉(zhuǎn)化過(guò)程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——家訪，家訪是家庭和學(xué)?；ネ▽W(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的一種特殊形式，以達(dá)到共同教育學(xué)生之目的。使用得法，對(duì)于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到極其重要的作用。常見(jiàn)的報(bào)喜、報(bào)憂是老師家訪的主要內(nèi)容，但目前報(bào)憂的居多，尤其是對(duì)后進(jìn)生。因此我改變了家訪的形式和內(nèi)容。讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，三方共聚一堂，開(kāi)誠(chéng)布公；老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其愛(ài)好濃墨重彩，以此增添家長(zhǎng)、學(xué)生的信心；提出重懇的希望，以利學(xué)生進(jìn)步。這樣一來(lái)，無(wú)論是多“壞”的學(xué)生都應(yīng)該理解老師的這份苦心。因?yàn)槲覉?jiān)信一個(gè)道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經(jīng)常說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識(shí)是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛(ài)去溫潤(rùn)每一顆稚嫩的心。這就需要平等待人。
四、愛(ài)有一份付出，就有一份收獲
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