人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
山寨作者篇一
;曾聽人感嘆說，現(xiàn)代人的婚禮變味了，讓人體會不到結(jié)婚的莊嚴、婚姻的神圣了。說到底是舊時的結(jié)婚儀式演繹到現(xiàn)在，已經(jīng)免去了很多繁文縟節(jié)和規(guī)矩，汽車代替了紅轎，只求簡單熱烈即可。但是我們回瞻傳統(tǒng)的繁瑣禮俗，會發(fā)現(xiàn)其實結(jié)婚這一儀式蘊含了豐富的人文文化，它所體現(xiàn)的是對家庭倫理道德的重視和對合家和睦的美好愿望，讓人無限感慨。結(jié)婚，一輩子的事，因為傳統(tǒng)所以經(jīng)典。
婚俗不外乎人情
婚姻習俗作為福州民俗文化中的一個重要組成部分，是如此的五彩斑斕，一典一式間，男女間的喜樂哀怨、親家間的禮尚往來，鄰里間的插科打諢，被體現(xiàn)得淋漓盡致。
舊時禮制，父或母逝世后，其兒子三年內(nèi)不得結(jié)婚?！叭⒄?，吉禮也；
喪者，兇事也。故先王制禮，凡喪三年者不與吉事”之類話語，多見古籍?！陡Ｖ莞尽芬灿小俺顺鯁识槿⒄咧^之乘兇”的記載，把成服守孝期間婚娶的行為，視為大不孝，族親或鄰里可以告到官府，定以忤逆罪下獄。
三年守孝，對中年人來說，也許不長，但對適婚青年而言卻是一段漫長的時間。有時父喪三年、母喪三年，前后六年，豈不誤了年輕人的婚姻大事。福州一帶對“成服守孝三年不得婚娶”的禮制有一變通的做法，即在父母喪后百日內(nèi)可以迎娶完婚，百日內(nèi)不娶，就要等三年后了。這種婚俗稱“百日婚”，也叫“趕百日內(nèi)”。坊間的解釋是，人死后百日不算真正死去，如果百日內(nèi)兒孫完娶，死者輩分可升一級，俗話稱“多做一面”。
我國著名人類學家、社會學家林耀華上世紀30年代在福州南鄉(xiāng)（今城門、蓋山）作調(diào)查時，把“百日婚”列為“變式婚姻”，認為是福州獨特的婚俗，名義上是為升輩分，將媳婦娶回家一同守孝，實際上是對抗舊禮制，成就年輕人婚姻大事的一種積極的做法。據(jù)林耀華研究，福州“百日婚”習俗出現(xiàn)于清末，究竟是受何種思潮影響所致，尚待探討。
福州“百日婚”習俗出現(xiàn)后，封建衛(wèi)道士們曾予以抨擊、阻撓。清末林鼎莼著的《婚禮喪娶論》中就有“居喪從吉，雖在期功之服，例已不容，況竟親喪而行娶，凡有識者，亟當以此為誡，不然倘刑官以十惡之例治之”等語，但福州民間并沒有被嚇倒，坦坦然然把“百日婚”習俗代代沿襲，直至今天仍遵行。
福州傳統(tǒng)婚俗有講究
盡管現(xiàn)在年輕男女并不會被傳統(tǒng)婚俗的條條框框所牽絆，倘若你想在福州娶媳婦或嫁老公，下面的婚禮習俗及流程你還是要懂得。
過禮 · “過禮”的第一步，是由媒人把男方的生辰八字送到女方，女方的生辰八送到男方，有些迷信的父母，自認為是對兒女的婚事負責，往往在接到紅帖之后要請算命先生推算一下，看雙方的“生辰八字”是否相合，如果不合，婚事就要重新考慮。好在現(xiàn)代人多半不相信這一套了，所以即使交換紅帖，往往也只不過是一種形式而已，有的甚至連換帖的形式都免了?！斑^禮”之后，男女雙方即可商定日期，到當?shù)卣k理結(jié)婚證，正式確定婚姻關(guān)系。
男方下聘禮 · 男方父母、媒人帶著新郎去女方家訂婚。男方要送聘金：3萬3，5萬3或10萬3，13萬3……（議定的聘金尾數(shù)必為三字。福州方言三與生諧音，象征婚后多生兒女）。喜慶十色（喜糖5斤2包、2個大豬腿、2只大魚、2頭目魚干、線面5斤2包（線面要用大紅紙包好）、紅蛋若干、蘋果或桔子若干、紅酒2瓶、10只腳腳健全的煮熟后變紅的2只大螃蠏（意為十全十美）、一對活雞（要用三尺三的紅繩將兩只雞的腳綁在一起的）。男方回去的時候要把母雞帶回去，這時候母雞的兩只腳用那根紅繩綁好。黃金若干（不一定要訂婚時送，黃金何時送雙方可以協(xié)商）以上這些東西都要用紅紙外包裝，或者在送的東西上放上四方的小紅紙。
女方回禮 · 可備一只母雞，以便與男方訂婚送來的母雞交換下，讓男方帶回一對雞（包括對方原來送來的那只公雞也返還）回去。有的女方家里不事先備母雞，只是把男方送來的母雞留下，讓男方只帶回公雞去。須回送：新郎內(nèi)衣一套、新郎西裝一套、新郎襯衫一件。新郎男襪一雙（不能是白色的襪子）、金戒指一個。其中的“襪金褲”，寓意新郎以后發(fā)展為：“活金庫”。至于女方要回送多少禮金給男方，可以在訂婚儀式時當場返送，也可以在結(jié)婚時，當嫁妝給新娘。
接親 · 結(jié)婚第一天，男方家要準備兩輛以上裝飾好的婚車來女方家接新娘與嫁妝，也叫接親。當新郎的婚車到女方家時，女方家要放鞭炮，之后新郎方可進入女方家。新郎還要帶上新娘手捧花與上等香煙來新娘家。見到新娘時，把手捧花給新娘拿著，同時把香煙大方地分給女方家人抽。新人在女方家里，拜見完祖先后，要吃太平面（太平面的湯料必須是雞，而且新娘要吃得慢點，最好不要比新郎吃得快）。
新人吃完太平面后，帶上嫁妝準備出嫁。在新人出門前，新娘家還要放鞭炮，之后新人才可出新娘家門。新娘邁出女方家后，千萬不可回頭，要高高興興地往前走，即使是忘帶了東西，也不能回頭，要叫別人去拿。新人從邁出家門一直到上車前，接新娘出門的時候伴娘要為新娘打傘，車門則有伴娘負責開。
當婚車啟動準備開走時，女方家人還要再放一次鞭炮。福州女兒出嫁，一定要在上午12點前到男方家，一般新郎上午8點到9點前就出發(fā)接親了。到男方家，隨后拜堂，先拜天地祖先，再拜公婆，后夫妻交拜。拜畢，由“福壽雙全”的一對夫婦持鳳燭引新郎新娘進入洞房。入洞房后，新郎新娘并坐床沿，名為“坐床”；
飲“合歡酒”，名為“合巹”；
由一名父母雙全、兄弟眾多的男孩在馬桶小便稱“開桶”，取早生男孩之意。
吃太平面 · 新郎到女方家時，新人一定要吃一碗太平面，新娘接到男方家里后，同樣還要再吃一碗太平面，意為保平安。按福州傳統(tǒng)，新人在見家人之前，要吃太平雞面，新郎吃雞頭，預示著一家之主，新娘子吃雞翅膀，雞腳，這個要用福州話來講，大意就是持家有方，多子多福。太平面里還有兩個太平蛋，必須是鴨蛋，不能用雞蛋?！傍喌啊备Ｖ菰挕皦豪恕?，寓意壓住風浪，出海船只一帆風順。通常要吃一顆留一顆，意思為大家一起平安。
鋪床 · 福州人要男方家的長輩鋪新房的床，該長輩要選父母兒女齊全的，表示新人可以像這位長輩那樣幸福。然后找1個至2個乖巧、聰明、漂亮的小男孩到新床上打幾個滾，意將來會生漂亮的男寶寶。如果喜歡生女寶寶，就找一男一女，或者直接由女生來打滾好了，記得給每個小孩包紅包。
見長輩 · 下午3點到4點，新人就要開始拜見祖宗及長輩，老人和親戚，討紅包。福州人叫“見廳”。按先直系后旁系，先父系后母系的程序一一叩拜。受拜者要給新娘“見面禮”。至親長輩多贈以戒指、項鏈、手鐲等貴重禮物，此謂“見廳”。拜見畢，由喜娘扶新娘到廚房走一趟，稱為“拜灶神”；
動一動廚具，名為“出灶”（農(nóng)村第二日先出灶后出廳）。
設酒宴 · 差不多下午5點新人們就要到酒店迎賓客了，最后就是酒店常見的禮儀了。新人的親戚朋友就聚在一起喝喜酒，吃喜宴。在酒桌上見過與自己同輩的親戚，那時候還可以拿到紅包。
討紅包 · 福州地區(qū)的傳統(tǒng)婚禮上多會請喜娘，喜娘又稱為“伴房嬤”，是福州地區(qū)主流婚俗中的“三喜”之一，從接親開始到新娘出閣、拜堂見廳、鬧洞房，喜娘都要幫東家忙前顧后，沿途喝彩或唱誦一些傳統(tǒng)喜詩歌謠，烘托吉祥喜慶的氣氛。婚宴上喜娘會帶著新人向親戚們討見面禮，還會喊出是那位親戚給了多少禮。比如：“舅舅長得比較帥，一拿就是五百塊”。
婚禮結(jié)束時喜娘要向新郎討紅包。新郎付給一份之后，還要求添包，“添”含添丁發(fā)甲的意思，新郎要滿足這一“添”的要求。
回門 · 按福州習俗，結(jié)婚時，第一天是男方家辦酒。第二天女方家辦酒，也叫辦回門酒。婚后第二天是回門的日子，娘家要派小舅子去接新娘，新郎要給小舅子紅包。然后新郎備禮品，和新娘一起往岳父母家拜見，當日需返回。至此，整個結(jié)婚儀式圓滿結(jié)束。
客家奇特婚俗：結(jié)婚要先養(yǎng)孩子
在客家婚俗里“頓花妹”是指結(jié)了婚就急于生育的人，先抱養(yǎng)人家的女孩，若日后自己生下男孩，可讓人成婚也可不成婚；
若無生育或只生女孩，所抱養(yǎng)之女作自己女孩看待。
閩西客家人在男家的迎親隊抵達女家，新娘出門站在畫有八卦太極圖的米篩中換上新鞋，稱為“過米篩”象征留下娘家的活土（財氣），到婆家去重創(chuàng)業(yè)。
婚前兩晚，新娘的閨房中有一群女伴作陪襯活動，俗稱“就妹仔”。出嫁女通過傳統(tǒng)的哭唱，向女伴通報自己喜事將臨，深感依依不舍。俗稱“叫夜譜”（叫意為“哭”實意“唱”）。
相關(guān)熱詞搜索：;山寨作者篇二
1、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
2、學會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學習認讀字。
3、有感情的朗讀、背誦詩歌。
二、教學重、難點
1、通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盤旋、時隱時現(xiàn)的，補充課文中的插圖。
三、教學課時
三課時
一、教學內(nèi)容
認識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。
二、教具準備
生字卡片
三、教學過程
（一）導出課題
這節(jié)課，我們一起學習一首詩歌。
板書課題：山寨
注意撜瘮?shù)淖x音。
（二）初讀課文，整體感知
1、出示生字卡片，學生借助漢語拼音認讀。
（1）指名認讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個同學幫助糾正。
（2）同桌互讀檢查。
同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認我們把它們送回家。
2、自己讀詩歌。要求讀準字音，標畫小節(jié)。
3、指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？
（三）學習詩歌
1、學習第一小節(jié)。
⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？
⑵、請兩個學生分別讀兩句話，理解每句話的意思。
⑶、指導讀出語氣。
2、學習第二小節(jié)
⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。
⑵、圍繞這個問題，分組討論。
⑶、指導學生有感情的朗讀。
3、學習第三小節(jié)
⑴、提出不懂的問題。(摿終謔餮跀是什么意思？）
⑵、借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。
⑶、補充山路的插圖。學生邊理解邊畫
（四）、有感情的朗讀、背誦。
1、配樂，學生自己練。
2、指名匯讀，師生評議。
3、同桌互相試背。
一、教學內(nèi)容
學會本課的生字及新詞。
正確規(guī)范的書寫生字。
二、教具準備
生字卡片
三、教學過程
㈠、檢查復習
有感情的背誦詩歌
㈡、教學識字、寫字
1、出示生字卡片，指名接龍讀。
2、學生用學過的識字方法，識記字形。
3、集中交
4、學生書寫生字，老師及時進行反饋。
㈢、擴詞練習
鼓勵學生充分說。
煙：煙花濃煙煙火
彎：彎腰彎月彎路
喚：呼喚喚起喚醒
掛：掛號掛件掛面
四、板書設計：
炊煙裊裊
山寨山路曲折急切、欣喜
綠樹掩映
一、教學內(nèi)容
古詩《華山》，自讀短文
二、教學過程
㈠、學習古詩
1、觀察圖畫。畫上有誰在干什么？
2、利用拼音自學古詩。
提出自讀要求。
師巡視輔導。照顧個別學生，幫助他讀準生字的讀音，安排學生開展互動學習。
3、檢查自讀情況。
4、討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。
5、組織學生進行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點撥，指導朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點。
㈡、自讀短文
1、自主學習提出自學要求。
2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導和點撥。
3、范讀
4、朗讀比賽，思考作者看山時想到了什么？
5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。
㈢、發(fā)散拓展
你還知道哪些帶有撋綌字的詞語或?qū)懮降墓旁姾臀恼拢?/p>
㈣、本課小結(jié)
咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準對華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時候?qū)ι降南蛲：⒆觽兪占撕眯┖蜕接嘘P(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。
㈤、板書設計
華山 夏天滿山蒼翠
只有天在上， 冬天白雪覆蓋
更無山與齊?？瓷健〈禾煊粲羰[蔥
舉頭紅日近， 秋天紅葉點綴其中
回首白云低。
山寨作者篇三
本課獲廣西（北師大版）小學語文課堂教學觀摩活動一等獎
教學內(nèi)容：二年級下冊第5單元“青青的山”《山寨》
教學目標要求：
1、? 情感目標：引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
2、? 能力目標：口語表達能力、觀察能力、合作探討能力、閱讀感受能力。
3、? 認知目標：①滲透性識字8個，寫字8個。②區(qū)別、運用“飄”與“漂”，能用“怎么”說一句話。③正確流利朗讀課文，感受詩的意境。
教學重點：認字識字、感情讀文、感悟詩意。
教學難點：感悟詩意。
教學準備：課件、生字卡
教學過程：
一、聽音看圖、激趣導入
師：同學們，老師帶你們到一個美麗的地方作客，你們看——（聽音看山寨圖）
師：猜一猜這是什么地方？
生：山寨。
生1：有一條清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的樹，綠色的草。
（師根據(jù)生的回答板簡筆畫）
師：同學們說的景色可真美。這一節(jié)課，我們就帶著這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請同學們打開課本29頁，（板題）請齊讀一次課題。
二、初讀課文、趣味識字
師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩就知道了。遇到不認識的字怎么辦？請你說。
生：圈起來。
師：對，圈起來。下面請同學們輕輕的讀一次課文，把不認識的字圈起來！（生邊讀邊圈）
師：都圈出來了嗎？
生：圈出來了。
生：想！
師：下面就請同學們用自己的方式來讀一讀課文！開始吧！
師：哪位同學來讀一讀？請你來?。ㄉx課文）
師：大家掌聲鼓勵一下，剛才他把山寨的寨字讀錯了，注意不要漏字添字。誰再讀一讀？（生讀課文）
師：掌聲送給這位讀得流利的同學！同學們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？我們一起來讀一讀。（齊讀課文）
師：同學們把熱烈的掌聲送給自己，表揚一下自己吧。
師：同學們請看，上山寨的小火車來了。想不想坐？
生：想！
師：如果想坐上這列小火車，只要把車箱里的句子讀出來才能乘坐。誰來坐一號車廂？請那位男同學！
生1：（讀）看著飄起的炊煙。
師：歡迎乘坐。也請你。
生2：（讀）看著飄起的炊煙。
師：也歡迎乘坐！
師：誰想坐二號車廂？想坐的同學站起來！三號車廂！四號！五號！六號?。ㄉx車廂站起來讀句子）
師：歡迎乘坐小火車！同學們，我們認識了句子朋友，詞語朋友也想認識你們，和它們打個招呼吧?。ǔ鍪驹~語卡，指名讀，師生正音）
師：我們一起再來和他們打聲招呼吧?。R讀詞語）
師：同學們跟句子朋友、詞語朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來了，??????????? 你們還認識他們嗎？（出示生字卡）
師：哪列小火車來開一開？（開小火車讀，師正音）
師：看來難不倒大家。老師來考考同學們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）
師：看到同學們學得這么認真，我們一起來玩一個認字游戲。小猴子想到河對岸摘果子吃，可是沒有橋，過不去。只要把字寶寶讀出來，它們就會變成一條小橋。誰愿意幫這個忙？（指名，分組、分男女同學讀生字）
師：同學們，你們能給字寶寶組一個詞嗎？（生組詞）
師：老師很想知道大家是不是都會認字和組詞了？現(xiàn)在就請用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認為他認字組詞都對的，就請你夸夸他，你認為他不會的，就請你幫幫他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
師：同學們，會認字組詞的同學請舉手！太棒了！不會認的同學也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會成為一名小老師的。
師：同學們，我們認識了八個字寶寶，填字格里的字是課文要求會寫的，我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？
生：“飄”字。
師：“飄”字為什么有風？
生1：有風就在天上飄。
生2：有風就表示與風有關(guān)。
師：你們還認識哪個字念“piao ”？
生：三點水的“漂”。
師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點水？
生1：表示與水有關(guān)。
生2：有水就在水上漂。
師：同學們都是愛動腦筋的孩子?，F(xiàn)在老師考考大家，請選擇恰當?shù)淖痔羁?，請同學們在你們的學習卡上完成。
樹葉從樹上（漂 飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄 漂）走了。
師：從樹上飄落到小河里是用哪個飄？
生：第二個“飄”。
師：輕輕地漂走了是用哪個漂？
生：第二個“漂”。
師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？
生1：飄落到小河里的“飄”與風有關(guān)，所以用“飄”。
生2：輕輕地漂走了的“漂”與水有關(guān)，所以用“漂”。
師：同學們都是認字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個字。）
師：“飄”和“煙”都是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生1：不一樣。
生2：“飄”字兩邊都一樣大。
生3：“煙”字是左窄右闊。
師：你們可真會觀察?，F(xiàn)在我們就來一個寫字比賽?？凑l寫得最漂亮，寫完后，請同學們互相評一評，你能得幾顆星。聽明白了嗎，開始吧?。ㄔ趯W習卡上完成，互評）
三、質(zhì)疑解惑、感悟詩意
師：同學們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著急、高興的心情都寫進了這首小詩里。現(xiàn)在請同學們讀一讀，你能從詩中找到問題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）
生：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
師：你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
師：明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？生1：因為樹木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
師：這位同學能聯(lián)系上下文去找答案，真棒?。ò濉傲终跇溲冢嗵俅箳臁保?/p>
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
師：女同學也來問一下男同學。
女同學：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——
男同學：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
生：問號。
師：帶有問號的句子應該讀什么樣的語氣？
生1：奇怪。
生2：疑問。（齊讀句子）
師：老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調(diào)揚起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子）
師：太棒了！你們也能學用這句話來說一個句子嗎？
生1：這節(jié)是藝術(shù)課，怎么不見藝術(shù)老師來？
生2：明明聽到說話聲，一到家怎么一個人也不見？
師：我也覺得挺奇怪的。請繼續(xù)說。
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？
師：這次用奇怪的語氣說得挺好的?？吹酱蠹叶枷胝f，那么同桌也來說一說，開始吧。
師：同學們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到什么問題嗎？生：（邊讀邊想）
師：想到了嗎？大家都來做一個積極思考的好孩子。
生1：哪知道上山下山，一走就是半天。
師：這是問題嗎？怎么把它變成問題？誰來幫幫他？
生2：為什么上山下山，一走就是半天？
生1：小路七拐八彎。
生2：因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。
生：能！能！
生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
師：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個詞語用得可真好，大家一起來讀一讀。（齊讀）
師：七拐八彎的山路是什么樣的？請同學們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。請后面那位女同學上來畫一畫。（生畫山路）
師：（指著生在黑板上畫的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來走一走這樣的山路吧。（生站起來走七拐八彎的山路）
生1：很著急！
生2：著急。
生3：很緊張。
生4：很倒霉。
生5：很害怕！
生：讀第一、第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）
師：老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀）
生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。
師：真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？
生：沒有。
師：再仔細讀一讀課文，找一找。（生讀課文）
師：走到了沒有？
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
師：能從書中找到答案，真是太棒了！大家一起來讀一讀。（生齊讀）
師：終于走到了山寨，心情怎么樣??？
生：高興。
師：剛才我怎么沒看到你們好高興呀？高興的時候應該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請坐。（生表演高興的情景）
師：你們就帶著甜甜的笑容，用上高興的動作把第三小節(jié)讀一讀。（生齊讀）
師：同學們，上山下山真的是很累，也很著急，后來終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著這樣的心情再有感情地來讀一讀這首小詩吧。（配樂生齊讀課文）
師：真有感情，老師都為你們陶醉了?，F(xiàn)在分四人小組也互相地來讀一讀，看誰讀得最有感情，開始吧?。ㄋ娜诵〗M互讀）
四、練習背誦、鞏固感知
生：高興。
生：背誦詩歌。（生鼓掌）
師：你們也想來背一背嗎？想背的同學站起來。（配樂背誦詩歌）
師：為自己能背出來鼓鼓掌吧！現(xiàn)在，就請你們帶著自己的學習卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽。能背出來你就給他畫上一面小紅旗，記得帶上筆。聽明白了嗎？（找小伙伴互背互評，師巡視）
師：同學們今天學得真棒，這節(jié)課你們學到了什么？我想聽一聽大家的收獲。
生1：我知道山寨很美。
師：你覺得山寨很美，我也感覺到了。
生2：生字。
師：請你把話說完整，好嗎？
生2：我學會了生字。
生3：我覺得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。
生：（齊說）好朋友！
師：對，好好地愛護它們。這樣，我們的山寨就會變得越來越美麗，我們的生活也會變得越來越美好！
玉州區(qū)第一實驗小學?? 凌軍霞?????
2005年3月18日，我參加廣西（北師大版）小學語文課堂教學觀摩活動，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學做到既真實又扎實，既生動又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了eepo方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動、能動等特色。
首先，扎實地掌握知識技能。如句、詞、字的學習，配合學習卡的使用，認字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學生得到語言文字的訓練，又能扎實達到教學目標的要求。
其次，有效的合作學習。合作學習都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，4人小組讀詩、背詩，找小伙伴互學等合作學習，促進了學習的實效。
第三，適當?shù)脑u價，調(diào)動學生學習的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學生學習積極性。
本節(jié)課的教學內(nèi)容共分四部分完成。識字、寫字共16個，感悟詩歌、背誦詩歌等，看起來容量很大，但在教師為學生創(chuàng)設的學習環(huán)境中，每個學習情境都使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學習任務，有不想下課的感覺。下課時，學生們都圍在我的身邊，爭先恐后提出很多有關(guān)山寨的問題和說對山寨的感受。這種情形，在我上公開課還是第一次碰上。這也恰恰說明，教師所創(chuàng)設的學習環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機智、民主、競爭的環(huán)境，極大地激發(fā)學生的學習欲望。
本節(jié)課的教學也有不足。新課標要求，學生自主、合作、探究的學習方式應與有意義的接受學習相結(jié)合。教師的教與學生的學應該相輔相成。在品悟詩意的學習中，雖然學生在老師的引導下，學會從詩歌中提問題和找答案，在讀有所悟。但教師沒有讓學生再進一步去從詩歌中思考、尋找問題。學生的學未能充分體現(xiàn)自主探究的學習方式。
點評：
“實”、“活”、“新”是本課留給我們的最深印象。
1、? 語文知識的強化和語文能力的培養(yǎng)扎實。句、詞、字的認讀、寫、辨等，感悟詩意，有表情朗讀，學會從詩中提問和找答案的方法等語言文字和整體感悟的訓練，充分體現(xiàn)了“語文”的特色。
2、? 師生互動、生生互動，方式靈活。同桌互說，互考，小組讀詩背詩，找小伙伴互學等形式多樣的互動，教師恰到好處的點撥，讓學生充滿了靈性和生機。
3、? eepo方式的使用讓該課新穎、感人。該課屬要素組合方式課型。課中聽、看、講、想、做、動、靜等七個要素輪換使用，人力資源、教室資源的有效利用，使強化次數(shù)迅速攀升，使語文知識在不知不覺中有效強化了近20次，知識性十分突出。七個要素的使用也比較到位、巧妙，比如引導學生體會“七拐八彎”這個環(huán)節(jié)，講、做（畫）、看、想的基礎上“走一走”，巧妙的安排了一次大動，讓學生舒緩了生理上的緊張，滿足了學生久坐之后想動的心理需求，之后又能集中精神學習。此外，約定的訓練非常成功，使人大開眼界。不足之處是能動性尚未十分突出。
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