在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇一
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長期的教學(xué)實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評比獲一等獎。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級修訂教材培訓(xùn)會”榮獲優(yōu)秀課一等獎。2002年，在“全國六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會”，所執(zhí)教的《和時間賽跑》獲得好評。 2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學(xué)會語文教學(xué)研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
課文附錄：獻(xiàn)你一束花
馮驥才
（北師大版五年級下）
鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？
她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國了，走入首都機(jī)場的大廳，簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！
這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。
兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機(jī)場大廳里， 她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……
本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍(lán)色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你?！?/p>
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量?！?/p>
“我是失敗者?！?/p>
“誰都不能避免失敗。我想， 失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！芭?wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。
怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？
教學(xué)實錄：
師：我們今天要學(xué)的這篇文章題目叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：和老師一起寫寫這個題目。
生讀課題。
師：輕輕讀文，想一想課文寫了一件什么事？再看看這些生字的讀音，是否你都掌握了？
學(xué)生自由讀文。
師：這篇文章寫的一件什么事？
生：寫的是在一次奧運會上女運動員失敗了，但卻有一個女服務(wù)員來迎接她。
師：這篇文章是誰給誰？
生：機(jī)場的一位服務(wù)員給大敗而歸的女運動員獻(xiàn)花。
師：很好。讀讀詞：濃郁、沮喪、愧疚、失落……這組詞有什么共同點？
生：有些難的字都標(biāo)了讀音（眾笑）
師：再看看。
生：這些詞都表達(dá)了一種愧疚的感情。
師：都是寫心情的。
生：一蹋糊涂
師：注意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎？
生：（學(xué)生讀錯“?！苯處熚醇m正）（下面一片吁聲，不知“?！弊值降鬃x什么音。）
師：把黯淡無光寫下來。
生：“暗”光線暗。黯字跟心情不好有關(guān)系。
師：你的解釋跟字典里的差不多。（出示字典中的解釋）
再把“黯”字寫一遍。
師：我們來一起讀讀這句話。
生：鮮花，……失敗者。
師：今天我們要學(xué)的這篇文章，講的就是一個黯淡無光的失敗者。請你們把描寫女運動員黯淡無光的句子畫下來，再讀一讀。
學(xué)生自學(xué)、畫書。
師：你畫的哪句，讀給大家聽聽。
生：四天前，她從平木上打著旋……簡直要把腦袋藏在領(lǐng)口里去。
師：你覺得他什么神情？
生：他很沮喪，覺得沒臉見人了。
師：那你就是那個運動員，能否讀出她的沮喪。
生讀。
師：這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了沮喪，還有什么？
生：愧疚、失落。
師：你們看，這就是黯淡無光的失敗者。這在這次比賽中，他們迷失了自己，他們——茫然、愧疚、沮喪、悲傷……
生讀。
師：你對這個“垂”字特別有感受，她垂下的僅僅是她的頭嗎？讀讀課文。
生讀。（“……關(guān)上了”）
師：他垂下的僅僅是她的頭嗎？
生：他們有著非常大的精神壓力，是他們無法擺脫的。
師：那她垂下的是什么？
生：對自己的把握。
師：對自己的信心。
生：還有她的高低杠的女王寶座。
生：還有人們對她的希望。
師：說得真好，這一切都不屬于他了。讀讀吧。
生齊讀。
師：你還畫了哪些句子，讀給我們聽聽。
生：（讀）“本來……縱使她有回天之力，也難以補(bǔ)償。她茫然了。”
生：我想失敗……讓勝利屬于未來。
師：讓失敗者黯淡無光的語句還有嗎？
生讀。
師：孩子們，你就是那個失敗者，你害怕嗎？讀出你的害怕。
生讀。（她怕……）
師：這才是怕，再讀，她可是越來越怕。
生讀。（她怕……）
師：你們再看看，這句話結(jié)尾的標(biāo)點符號是什么？
生：省略號
師：什么意思？
生：她可能還怕另外一些事情。
師：她還怕什么？
生：她怕失去人們對她的希望。
生：她還怕以前歡迎她的人們送她的花。
生：她還怕別人會責(zé)備她。
師：誰會責(zé)備她？
生：她的親人。
師：你們知道平橫木這個項目有多難嗎？
生：（看著課件中的圖片及說明說）
師：量量十厘米有多寬？你在地板條的十厘米上試試，有什么感覺？
生：哇，我們站上去都覺得困難，他們還要在上面做高難度的空翻。
師：（音樂響）他是那么沮喪，那么失落，那么……就在這時，眼前出現(xiàn)一雙腳，誰來讀一讀。
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還是鼓勵。
師：讀讀那句話。
生讀。
師：就像你說的，女服務(wù)員的聲音——
生：柔和而肯定。
師：你就用這樣的語氣，讀出柔和和肯定。
生讀。
師：女服務(wù)員的話什么意思？
生：是想告訴她失敗是成功之母。
生：失敗是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。
師：無論在事業(yè)上還是生活中，只有……才能。這位女服務(wù)員說的話是對她說的，也是對你說的，對我說的，誰還想讀讀這句話。一起讀吧。
生齊讀。
師：我也想讀，讀出運動員的沮喪和失落，你想讀出什么？
師生對讀。
師：女服務(wù)員的聲音柔和而肯定，此時此刻，已不需更多的言語，只見女服務(wù)員——讀。（音樂起）
生讀。
師：這是怎樣的一種奇異的力量？你還想讀讀嗎？
生讀。
師：女服務(wù)員的話竟化作一股奇異的力量，注入她的身體。讀——
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還有支持和努力。
師：對失敗者而言，那就是一種——
生：力量。
師：什么力量？
生：奇異的力量。（板書：禮物）
師：這也是本單元課文的主題，這也是一種禮物。你生活中有沒有送出過這樣的禮物？
生：教師節(jié)送給老師的鮮花。
師：送給老師的鮮花也是禮物，生活中，這些……（圖片）都是——
生：禮物。
師：只要你用心，只要你……
理念設(shè)計：
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇二
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：舉起你的小手一起來寫這個課題
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場給女運動員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學(xué)生讀。
師：請把這個詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個？
生：第一個是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個是說心理。
師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對這些詞的解釋。
學(xué)生書寫
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師：誰再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對他們的期望。
齊讀
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……
生：她怕見前來……
師：你就是那個失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來越怕，誰來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點符號是什么？
生：省略號
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個失敗者走在機(jī)場大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
師：當(dāng)他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？
生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機(jī)場女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運動員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對你的鼓勵
生讀
師：此時此刻，只見女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物
師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
(現(xiàn)場整理，不夠詳實，以錄音為準(zhǔn))
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇三
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動
一、理念設(shè)計：
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的11個生字和新詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，體會插敘的作用。
4.理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點：
體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：格尺、字典。
教師：多媒體課件
七、課時安排：兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題、初讀激趣
（一）讀課題，初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠。
2.指名讀文章，出示讀書方法。
（二）匯報交流
1.初讀課文，文章主要寫了一件什么事？
2.【學(xué)法指導(dǎo)】：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
3.識字學(xué)詞：
【重點指導(dǎo)】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進(jìn)行文本批注。
2.教師巡視，適時指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：
（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容，談體會和感受，感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！
（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：
4.出示拓展文本：
（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。
（2）出示文本中的語句：
“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>
【學(xué)生】結(jié)合體會，有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運用語言
出示6—11自然段對話部分。
1.思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結(jié)合這些句子和詞語談?wù)勀愕捏w會。
【學(xué)生】練讀對話，升華體會和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會，適時出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。
（二）體會“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么？
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
（一）這馮驥才的疑問，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？
出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”
尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
【學(xué)生】把反問句變成陳述句和感嘆句。
花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
（二）課堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋的記者……
3 .如果我是她的親朋好友……
第二課時
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)文本。
二、品讀文本、升華心靈
（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面：
1.品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。
2.那時的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。
（二）對比體會兩年后的今天機(jī)場大廳場面：
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會機(jī)場里無人關(guān)注時，她的失落。
（三）體會插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？
【學(xué)生】通過相關(guān)段落內(nèi)容的對比，體會插敘的作用。
（四）結(jié)合文本，談?wù)剬倮c失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓倮褪〉睦斫夂透形颉?/p>
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗與實際，進(jìn)一步體會禮物的真諦。
（1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。
（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）
（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆：特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示：《失敗的力量》
《雨后見彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
作者簡介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長期的教學(xué)實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評比獲一等獎。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級修訂教材培訓(xùn)會”榮獲優(yōu)秀課一等獎。2002年，在“全國六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會”，所執(zhí)教的《和時間賽跑》獲得好評。2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學(xué)會語文教學(xué)研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇四
一、說教材
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。? 課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>
二、說學(xué)情
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。
3、讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
四、說教學(xué)重難點：
體會女運動員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
六、說教法
情景導(dǎo)入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片,引出課題。
摘錄法：通過重點句子的摘錄，加深對課文的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。
七、說學(xué)法
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，三個人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。
八、說教學(xué)設(shè)計
1.情景導(dǎo)入初讀課文
圖中的這些人你都認(rèn)識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀?。? 本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）
2. 研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者? 誰來讀好這句話？
這句話怎么理解？（點撥：改為陳述句：……而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人，也可以獻(xiàn)給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對這句話會有更深刻的理解。
2、同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰來說說，文中的“她”指誰？文章中是誰向誰獻(xiàn)花的？（機(jī)場的服務(wù)員向一位國際大賽失敗的體操女運動員鮮花。）
（板書：失敗的體操運動員）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動員，當(dāng)她回國走進(jìn)首都機(jī)場時，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書：現(xiàn)在、大敗而歸）
2、（課件出示：第二自然段）這位運動員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”）
3、這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，你能找出來嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點出四個“怕”）
4、她還會怕什么呢？
5、從這四個“怕”字你能讀出她此時是怎樣的心情？（難過、懊悔、無臉見人）（板書：難過）
6、此時她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
7、是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸?！保?/p>
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、四個“怕”字寫出了這位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。）
2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）
3、是??！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）
2、當(dāng)她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）
3、從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。
4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。
5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當(dāng)時會對她說些什么？
6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）
7、兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。
第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9、請同學(xué)們看這一段，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘）
10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？
通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。
（五）學(xué)習(xí)六至十一自然段
1、讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
2、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？
（六）學(xué)習(xí)課文最后一段
課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
1、現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
2、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
（ 這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。）
3.呈現(xiàn)任務(wù)? 拓展延伸
此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？怎么說？
如果我是他的追星族，?
如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋歸來的記者，?
如果我是她的親朋好友，?????????????????????????????????????????
九、說板書
獻(xiàn)你一束花
現(xiàn)?? 在??? 大敗而歸：難過? 失落
失敗的運動員
兩年前???? 凱旋而歸：高興? 興奮
十、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇?、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰愿意與失敗者站在一起?！?/p>
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）
（在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是——《獻(xiàn)你一束花》(板書課題)請注意“獻(xiàn)”字右邊是個“犬”字,右上角有一個點,可千萬別漏掉。
請齊讀課題。
師:美麗的鮮花,一般情況下都用來送給誰?
師:對呀!英雄、明星、勝利者……歷來為人們所敬仰,鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們;(板書:勝利者)你有沒有見過有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者?(板書:失敗者)
(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)
師:齊讀這句話。誰能把這句話改變一種說法說出來?
師:請大家齊讀這句話。
師:從句意上講,這句話沒什么不對的,但實際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信在學(xué)完這篇課文后,大家一定會做出自己的判斷。
二、初讀課文,整體感知
師:請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想:這位運動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?
檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件出示生詞,學(xué)生齊讀,教師相機(jī)提示讀音,檢查不理解的詞語)
師:運動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?
兩年來,這位運動員接連拿回一枚枚獎牌,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她卻大敗而歸!就讓我們一起走進(jìn)課文,共同感受她不同的心境吧!先讓我們來看看她勝利歸來時的場景。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
師:請大家自讀課文第4自然段,找出兩年前這位運動員獲得冠軍回國時,機(jī)場迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句,仔細(xì)讀一讀,想象她當(dāng)時的心情,在旁邊寫出自己的感受。
師:你從所讀的句子中體會到這是一種怎樣的場面呀?
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師:(那么多美麗的鮮花,那么多贊美的話語,那么多的記者,那么多的閃光燈,那么多的笑臉,這都是驕人的成績給她帶來的榮耀?？墒?這些成績,也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)。就在四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場大廳,她又會有什么樣的表現(xiàn)呢?
師:請大家讀課文,找出文中描寫她大敗而歸時的神態(tài)和心理活動的句子,用線劃出來,仔細(xì)讀一讀,體會她此時的心情,把感受寫在旁邊。
師:我們來交流劃線的句子。
師:你有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?或許因為一時的疏忽,考場失利,考試成績不盡人意;或許運動場上一時失手,與冠軍失之交臂……那時的你,會是什么樣的心情呢?
師:那你能不能帶著自己的真實感受,讀一讀相關(guān)的句子呢?
(課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色)
師:我們可以從你的朗讀中體會出你的傷心和難過。此時此刻,失敗的陰影同樣困擾著這位運動員,她沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……,與以前判若兩人,此時迎接她的又是怎樣的情景呢?
(學(xué)生找出句子讀出來。很少有人招呼他,攝影記者也好像有意避開她)
師:(充滿感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面,和此時她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對比呀!這都是因為她失敗了,于是,沒有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。此時,她感到——
師:聯(lián)系你失敗時的心情想一想,此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么?
師:是的,此時,她多么希望有一個人能來安慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵的話語,多么希望有一張信任的面龐啊!正在這時候,有一個人出現(xiàn)了,她就是——
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師:請自由讀運動員和女服務(wù)員交流的部分,看看這個女服務(wù)員說了什么?做了什么?
師:看到剛才大家讀得那么投入,我也躍躍欲試。我們來分角色朗讀一下吧!(教師讀敘述部分)。
師:仔細(xì)讀一讀女服務(wù)員的話,你從中讀出了什么? 你怎么理解服務(wù)員的話?
師:這股“奇異的力量”指的什么?(如果學(xué)生體會不出,可引導(dǎo):這股奇異的力量注入體內(nèi)會給她今后的比賽帶來什么影響?)
師:正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!此時此刻,回想開頭的問題,(課件出示最后一句話“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?
七、總結(jié)全文。
師:多么感人的故事啊!女服務(wù)員普通的舉動,讓我們從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時,我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,學(xué)生齊讀);當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候,我們也要告訴自己—— (學(xué)生齊讀課件:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來)。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗,取得更多更好的成績吧!?
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇六
一、理念設(shè)計：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動理解人物。
2.理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點：
1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
六、教學(xué)過程：
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，體會心情。
1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？
2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）
3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。
4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。
5、誰能用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動于女體操運動員痛苦的內(nèi)心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！
二、品讀文本，感受內(nèi)心。
（一）體會女體操運動員失敗后的心情。
1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）
2、為什么會產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）
3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）
4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來讀讀這段。
5、事實是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！
（二）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面：
過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。
1、品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面。
默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。) 課件出示（回國時……閃光。）
2、那時的她心情如何？體會心情指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因為失敗沒有了掌聲，因為失敗沒有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！
（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。
1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。
2、生匯報
（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”
作為一名體操運動員……讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說“不，你同樣用盡汗水和力量。”
（2）課件“只見……她的身體?！斌w會到，女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務(wù)員。
3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！分組讀（“只見……她的身體?！保?/p>
4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動呢？生：“誰都不能……才屬于未來！”生談理解，生讀。
5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。
6、這位女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。
三、升華情感，總結(jié)全文。
1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運動員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
2、人生之路沒有一馬平川，當(dāng)我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
對女體操運動員說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
對所有的失敗者說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
四、拓展感悟，回歸主題。
1.回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。
同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感?，F(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！
課件：我把獻(xiàn)給，祝愿。
2、感悟生活中特別的禮物。
小練筆：特別的禮物。
禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。
五、拓展閱讀，感悟心靈。
出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇七
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》這篇課文寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻(xiàn)花的故事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
在教學(xué)開始，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，并引導(dǎo)學(xué)生理清敘述方式。仔細(xì)閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化。重點是引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫“她”的心理活動的句子，以及服務(wù)員獻(xiàn)花的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花是的激動、興奮，體會服務(wù)員的善良、善解人意，體驗這種人與人的美好情感。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論：機(jī)場服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為獻(xiàn)花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
開頭和結(jié)尾兩段在語句上有什么異同？你能說明理由嗎？這在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同學(xué)們之間展開討論，并讓同學(xué)們說說自己的看法。你也沒有類似的經(jīng)歷，通過講故事的形勢展示給同學(xué)們，真正實現(xiàn)讀懂讀通，實現(xiàn)語文的人文性。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“教研日”活動中，我執(zhí)教了北師大版五年級上冊第九單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我首先讓學(xué)生找出四個“怕”字，讓學(xué)生從這四個“怕”字中體會女體操運動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實際體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來。
接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。
學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調(diào)動學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》感悟與反思
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學(xué)生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，學(xué)生的朗讀也就比較有感情了。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@其中的“包袱”來聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運動員內(nèi)心世界，加深體驗。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來交流自己感受深的語句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量?！薄罢l都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時時間允許的話，組織學(xué)生來分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問題提出時，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇八
一.課前準(zhǔn)備
1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2.自讀單元要點分析，了解本單元以禮物為主題編排課文的目的：體會并喚醒人與人之間互幫互助，和諧相處的美好與重要。
3.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，感受失敗女運動員的內(nèi)心世界。
二.本課時目標(biāo)
1、初讀課文，積累好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過對比，理解體會主人公的心理活動。
3、理解獻(xiàn)花的特殊意義，進(jìn)一步體會人與人之間美好的情感。
三.本課時設(shè)計思路
1、通過聽教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、布置學(xué)生自瀆，積累好詞好句。一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是讓學(xué)生在交流的同時注意這些句子在文中的作用。
3、理解課文是本課的重點，也是難點，主要在于引導(dǎo)學(xué)生找出描寫心理活動的句子，通過朗讀體會主人公的神態(tài)、情緒的變化，為后文女服務(wù)員真誠、善良的形象做一鋪墊，從而讓學(xué)生體會到為失敗者獻(xiàn)花的特殊含義。
四 綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，體會人與人之間的美好情感。
（3）學(xué)習(xí)抓住人物的心理特點來理解課文方法。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇九
教材分析：《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵.同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境.但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯(lián)系實際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀文,多感悟，抓住重點詞句進(jìn)一步體會運動員的心理變化。
（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
3、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。
（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
二、教學(xué)重點：體會女運動員失敗后難過、失落的心理。
三、教學(xué)難點：了解插敘這種敘述方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）
2.如果現(xiàn)在你手中有一束鮮花，你最想把它獻(xiàn)給誰呢？說說理由。
3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？[[鮮花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。]
4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生簡短的自由評論）
5.說得都很有道理。那今天我們就來學(xué)習(xí)和獻(xiàn)花有關(guān)的一篇課文《獻(xiàn)你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學(xué)過他的作品？
6.看看這束花獻(xiàn)給了什么樣的人？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以小組同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
3.哪些同學(xué)愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學(xué)思考課文講了一件什么事？
4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻(xiàn)花的故事。]
三、研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.你是從文中哪些段落知道她是個大敗而歸的運動員呢？（指名說）（動作描寫）
2.那此時此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個帶“怕”字的句子]（心理描寫）
3.這四個“怕”字生動形象地寫出了她失敗而歸時的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）
4.此刻她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
5.她為什么會如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）
6.是?。⌒睦锏耐纯嘀挥凶约鹤钋宄?，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一個感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]
2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）
3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）
2.當(dāng)她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）
3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。
4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。
5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當(dāng)時會對她說些什么？
6.此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）
7.兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9.你對哪些句子體會很深？（課件）聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
10.請同學(xué)們看這一小節(jié)，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（課件：插敘）
11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運動員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對比。使情節(jié)更完整；為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。）
12.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。
四、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1.同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇?、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”
2.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）你想為她做點什么？（獻(xiàn)花）
3.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場的女服務(wù)員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務(wù)員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（第二課時）讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）
4.在這一部分中，恰當(dāng)?shù)剡\用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對話描寫）（外貌）形象地表現(xiàn)出了機(jī)場女服務(wù)員的美麗善良。（對話）描寫十分的簡潔生動。分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。又怎樣看待女服務(wù)員說的話？
5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運動員重新抬起頭來。只見……(女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。神態(tài)描寫)
7.這個“奇異的力量”是指什么？(女服務(wù)員給予她的安慰與鼓勵使她又重新激起了對勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵,是失敗者將來成功的動力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。值得我們學(xué)習(xí)。
9.你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課你有什么收獲?
2.那接下來我們要來完成一次習(xí)作：續(xù)寫《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十
[課文說明]
課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識4個生字。會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀
這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。
4.識字與寫字
本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
[參考資料]
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十一
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事,說明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵,贊美了人與人之間美好的感.
這課最大的特點是人物心理活動的描寫.如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢 我想從一系列的成功與失敗的心理感受為話題展開,想著想著,我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興.于是我馬上發(fā)問:同學(xué)們,當(dāng)你參加某種比賽失敗時,你心理會怎么想 最沉不住氣的小a馬上說:"我很不服氣,希望再來一次,可是我已經(jīng)失去了冠軍."小b接著說:"我真不敢抬起頭,害怕別人嘲笑我."小c:"我輸了時垂頭喪氣的,真想找個縫鉆進(jìn)去."還有一個同學(xué)說"就和這位女體操運動員一樣."我知道學(xué)生們完全可以理解女體操運動員的心理,因為每個人都曾經(jīng)輝煌過,也曾失敗過,感同身受啊!
"那我們該怎樣對待我們運動員們的失敗呢 "其他同學(xué)紛紛說:"只要付出了努力,不管是否成功,都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們."那些原來責(zé)怪過運愧地低下頭.
現(xiàn)在,無需多講了,我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮.
由此可見,學(xué)語文就要用學(xué)生最直接的生活體驗去感染他們,才能激發(fā)他們豐富的情感.當(dāng)然我覺得為了上課,而去傷學(xué)生的心,是不可取的.讓生活成為教學(xué)的資源,也作為我們教學(xué)的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語言文字產(chǎn)生共鳴吧.
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。
但是學(xué)生對于如何面對失敗，面對成功。如何面對成功者如何面對失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應(yīng)深挖重點語句來了解文章的內(nèi)涵。如：運動員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際與課文中的內(nèi)容，用心體會運動員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運動員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對他報以寬容，對服務(wù)員以后的話學(xué)生將會體會的更深刻。
在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實際來分析對待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實處。高年級的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫作能力的培養(yǎng)，這一點在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“新課程、新課堂”課堂教學(xué)競賽中，我執(zhí)教了北師大版五年級下冊第三單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。
學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調(diào)動學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》讀后感
當(dāng)你向凱旋的英雄獻(xiàn)上一朵花時，你有沒有想過送禮物給失敗者？當(dāng)你向凱旋的英雄祝賀是時，你有沒有想過對失敗者說幾句安慰的話語？是的，你沒有。因為你認(rèn)為只有英雄才能有這種尊榮！當(dāng)然，我也這么想，但當(dāng)我學(xué)習(xí)完《獻(xiàn)你一束花》一文后，我突然領(lǐng)悟到，不管你是失敗者還是勝利者，都擁有這種權(quán)利。
這篇課文主要講了，一名在比賽中失敗的人，垂頭喪氣得在機(jī)場大廳中踱步，一位女服務(wù)員向他獻(xiàn)上一束花的故事。
女服務(wù)員的一番話語，讓我明白了許多：失敗和勝利對于我們同樣重要。不經(jīng)歷挫折，怎么能夠成功；不經(jīng)受風(fēng)雨的搏擊，怎么能長成參天大樹；不經(jīng)受現(xiàn)實的摧殘，怎么能在社會中搏出一片天地！
同學(xué)們，失敗屬于過去，勝利才屬于未來。讓我們拋開失敗，迎接未來的勝利吧！
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞;掌握理解詞語的方法。
2、能結(jié)合重點語句體會人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點：
1、結(jié)合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會女服務(wù)員的話是怎樣使女運動員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。
強(qiáng)調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字：(多媒體出示)
①指名讀;
②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字;
(3)生字大家學(xué)得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢?
①學(xué)生自讀課文;
②指名概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：看來文章中女運動員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請大家用筆畫出相關(guān)語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢?
二、細(xì)讀文本，深入感知。
(一)感受女運動員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句。
2、請同學(xué)們停下筆來，認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么?
②學(xué)生自由談感受。
③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習(xí)一下。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運動員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)
④指名讀。
結(jié)合文章理解：“黯淡無光”;
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?
①學(xué)生讀相關(guān)段落，(預(yù)設(shè)第五節(jié))
②教師：可是兩年前，當(dāng)她回到機(jī)場大廳時，又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文，體會一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟?
(二)體會女服務(wù)員話語的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢?
1、(多媒體出示女報務(wù)員的話)
“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，
勝利才屬于未來?！?/p>
師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會用怎樣的語氣來說。
(1)指名學(xué)生朗讀這段話;教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時給予評價。
(2)齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面?！焙?，教師問：為什么?
(1)學(xué)生自由回答。
(2)多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了(自信、勇氣)，讓我們一塊來讀這一節(jié)。
(3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運動員外貌的句子。(多媒體出示)
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!
2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。
(1)學(xué)生寫話。
(2)先停下手中的筆，讀出你心中的話語。
(3)同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者!
板書設(shè)計： 獻(xiàn)你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文的工具性
——《獻(xiàn)你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，而其工具性的實現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點。
一、 強(qiáng)調(diào)詞語理解的方法。
眾所周知，詞語教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學(xué)，分別采用了不同的方法。
針對于“黯淡無光”，教師做了如下設(shè)計：
師：(初讀課文后，學(xué)習(xí)字詞時)誰來說說這個詞語的意思?
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學(xué)習(xí)課文時接著體會。
(這就暗示學(xué)生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)
(學(xué)習(xí)完第二自然段后，學(xué)生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后)
師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解?
生：指女運動員一點兒精神都沒有。
其實，這就是告訴了學(xué)生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學(xué)是這樣的：
師：哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷?
生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護(hù)，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個詞語的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷，學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。
二、 教給孩子品味語言文字的方法。
我們平時經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問題其實就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則，學(xué)生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語句，紅筆標(biāo)出四個“怕”字，然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手，體會人物當(dāng)時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。
三、讀寫結(jié)合，以寫促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知，達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會女服務(wù)員話語的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。(學(xué)生有通過自己的語言鼓勵女運動員的;有通過話語來贊美女服務(wù)員的;也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者!
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時情感積累的一種渲泄，更加促進(jìn)了學(xué)生對最后一句的理解和朗讀。
以上三點體現(xiàn)了對語文學(xué)科基本特點的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會理解詞語的方法，學(xué)會了體會語句的方法，同樣學(xué)會了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應(yīng)該怎樣對待身邊的人和事?？梢哉f，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十三
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”
這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢！這不是一個很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\動員當(dāng)時的心理，因為他們也曾經(jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎！
再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。
兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重?！澳俏覀儞Q位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄?/p>
通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。 還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課的11個生字，積累文中的詞語佳句。
2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。
2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣：
同學(xué)們，你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？或者你見過別人獻(xiàn)花嗎？（生：為英雄們獻(xiàn)花，為作出貢獻(xiàn)的人獻(xiàn)花，為勝利者獻(xiàn)花等等。）
的確，鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒有獻(xiàn)給英雄，也沒有獻(xiàn)給勝利者。想知道獻(xiàn)給誰了嗎？（生：失敗者。師：看來你認(rèn)真的預(yù)習(xí)了，這是一個好習(xí)慣。）
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《獻(xiàn)你一束花》（板書）
（師：齊讀課題。那這里的“你”就是指？生：失敗者。）
師：除此之外，你還想知道些什么？（生：誰獻(xiàn)的花？為什么要獻(xiàn)花？）好，讓我們馬上走進(jìn)這個故事去了解一下吧。
二、整體感知，掃清障礙：
1、初讀課文。大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。
2、出示生字新詞。
黯淡無光 墊子 高低杠 攝影機(jī) 糾纏 愈贏就愈怕輸
成績 一塌糊涂 沮喪 無檐帽濃郁
師：你認(rèn)識他們嗎？考考你的膽量，誰來讀？你理解這些詞語的含義嗎？
（注意：“一塌糊涂”中“塌”的讀音；“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀，理解。）
3、整體感知。文中寫了一件什么事？（一位女服務(wù)員為一位在世界大賽中失敗的女運動員獻(xiàn)花的事）
三、細(xì)讀感悟，體會寫法：
①師：四天前，他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，她失敗了，在接下來的比賽中也一塌糊涂地垮了下來。你能體會她的心情嗎？（生：能，失落，沮喪）
師：讀第二自然段，把能表現(xiàn)女運動員心情的句子畫一畫，嘗試著讀一讀。
生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。。”她也很愧疚。
師：那就帶著那份愧疚來讀一讀?！八?。。。。。。”
生：“有什么臉見人，大敗而歸。”她已經(jīng)沮喪到了極點。
師：誰嘗試讀出這份沮喪，（生讀）讀出那份失落，讀出那份愧疚。（師生，反復(fù)讀）
②師：她完全有把握獲得平衡木和高低杠兩項冠軍，而且行家們都這么估計，那你知道女運動員為什么會失敗嗎？默讀第四自然段，尋找答案。
生：“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無法擺脫開精神的壓力?！笔且驗閴毫μ罅?。
生：她以前得過兩枚金牌吶！她的壓力一定很大。
師：此處與其它段落有什么不同？
生：回憶。
師：是啊，在敘述當(dāng)中，插入了一段回憶，這種敘述順序就叫作？
生：插序。
③師：面對巨大的壓力，她失敗了，回國后，再沒有人招呼她，也沒有攝像機(jī)雪亮的閃光。她更加沮喪，更加失落了。如果你的人群中的一位，你會怎么做呢？
生：獻(xiàn)給她一束花，安慰她，給她鼓勵。
師：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓勵。人群中，有一個人和這位同學(xué)想的一樣，她是？（生：女服務(wù)員。師：她曾經(jīng)的崇拜者。）
師：讀6——11段，注意：文中對這位女服務(wù)員進(jìn)行了哪些描寫？
生：“深藍(lán)色。。。。。?！边@是外貌描寫。
生：“我在電視里看見了你們比賽。。。。。?！边@是語言描寫。
師：在這些描寫中，你體會到了什么？
師生合作讀對話。
師：讀出女服務(wù)員的那份安慰，讀出那份鼓勵。（積累：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。）
④師：此刻，一束？的花，一束帶著安慰和鼓勵的花捧到了女運動員的面前，讀下去，“濃郁。。。。。。她頓時熱淚滿面?！毕胍幌?，女動運員從此以后會怎樣？
生：振作起來。
生：又變得自信起來。
師：是啊，相信，她會振作起來，帶著那份自信，走向下一次的成功。
四、總結(jié)，升華情感：
師：齊讀最后一段，“怎么？。。。。。?！彼圃嘧R？知道這種寫法嗎？
生：前后呼應(yīng)，文章更緊湊。
師：如果說第一段，我們還有疑惑，那此時此刻，你會給出肯定的答案嗎？
生：會，花，也要獻(xiàn)給失敗者。我們要鼓勵她。
生：她們都付出了汗水，都值得尊重。
師：你們真懂事，讓我們把這份尊重和理解帶到生活當(dāng)中吧，相信會有更多的人因為你的鼓勵而取得成功！下課。
板書
獻(xiàn)你一束花（安慰、鼓勵）
失敗者 再次走向成功
沮喪 失落 愧疚?。ㄅ\動員）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點分析
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運動員易建連載譽(yù)回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
a、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸!”
(1)請學(xué)生談感受，體會她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉?語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
(4)體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
(1)指名暢談對這一句話的理解。
(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
( 成功) (勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣?！边@一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計第二課時 獻(xiàn)你一束花答案篇十六
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是我在本學(xué)期上的一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。由于課前與年級老師共同切磋，深入解讀文本，把握教材，因此，在課堂上，本人就能比較自如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的解讀，領(lǐng)悟課文的中心主題。
《獻(xiàn)你一束花》這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我巧妙地與我們的課題實驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己遇挫時的心情，一位說起了我班在往日比賽中失利的事，當(dāng)時同學(xué)們心情沮喪，當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢！這不是一個很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓劉茜同學(xué)說說失敗后心里是怎樣想的，她說：“當(dāng)時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會！”另一位同學(xué)接過話茬說“我們垂頭喪氣，就和這位運動員一樣，真想找個地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\動員當(dāng)時的心理，因為他們也曾經(jīng)多次在比賽活動中取得好成績，而這次卻失敗了，感受不是同樣的嗎！
“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
一節(jié)課在學(xué)生動情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結(jié)束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠的情感交流中，我深深地體會到，學(xué)語文就要用最接近學(xué)生生活的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。
我以后將會繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
前段時間，執(zhí)教了《獻(xiàn)你一束花》一課，當(dāng)時的感覺是沒有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點水，各個點就那么過了一下。過后再進(jìn)行反思，就覺得是我對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳?，F(xiàn)在就摘錄出其中的一個環(huán)節(jié)來簡單研究。
在導(dǎo)入上，我用了最簡單也最了當(dāng)?shù)闹苯訉?dǎo)入，然后用一個回顧性的問題來引入新課：“文章向我們講述了一個怎樣的失敗者？”備課時還想到學(xué)生能說出哪些詞語，能不能抓住與中心有關(guān)的內(nèi)容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個問題，覺得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。
本課中，品讀失敗者的心理活動、感受她失敗后的壓力是全文的重點，因此在導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句來讀、悟，并做批注。
1、請同學(xué)們從文中找出能體現(xiàn)她沮喪、愧疚的詞句，畫下來，并做簡單的批注。
2、抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！讀出她的沮喪和愧疚。
3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。
4、讓我們再一次通過這些心理描寫來感受她失敗后的失落。
對這一部分教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計的是力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué)，重點對學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：
1、請同學(xué)們再讀課文，想想這個運動員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語句，并適當(dāng)作批注。
2、適時點撥：讀書一定要有自己的感受，假如你就是那個失敗者，能讀出你的沮喪嗎？請學(xué)生選讀有關(guān)語句。
3、品讀精思：到處挖溝，不如深掘一口井，因而，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見------”
情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入，為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下2種方法：
① 聯(lián)系上下文法----“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了?！?/p>
請同學(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對眾人的期待，她該承受多么大的壓力?，F(xiàn)在：你再來讀讀這句話，讀出她的怕。
② 對比體會法----引導(dǎo)學(xué)生把文中所寫到的兩年前她凱旋而歸受到空前熱烈的迎接的場面與今天的迎接場面：很少有人招呼她，有意避開她作對比，再來讀讀這4個怕，進(jìn)一步體會他的愧疚、沮喪、難過。
這時再請學(xué)生 讀讀這4個怕字的句子，你能讀得越來越怕嗎？展開你的想象：她還會怕什么？
但在實際課堂教學(xué)中，卻沒有設(shè)計中這么游刃有余了。課堂上學(xué)生對失敗者內(nèi)心的理解還是停留在表面上，國內(nèi)外行家的估計、她高低杠“女王”的寶座是不是有把握，學(xué)生體會不到，眾人的期待學(xué)生也沒親身體驗過。之后，我又播放了2008年奧運金牌時刻回顧，學(xué)生看時激情異常，但過后，對于冠軍與失敗者的反差，卻說不出所以然來。在最后一次讀她的怕時，學(xué)生的感情也還不是怎么到位，
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時，也沒能給予學(xué)生具體而有實效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨到的個性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
第三單元《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)時，首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學(xué)生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@其中的“包袱”來聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運動員內(nèi)心世界，加深體驗。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來交流自己感受深的語句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時時間允許的話，組織學(xué)生來分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問題提出時，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，說出了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。
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