最新歷史教學(xué)案例與反思匯總(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:15:14
最新歷史教學(xué)案例與反思匯總(3篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:15:14     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史教學(xué)案例與反思篇一

期中考試結(jié)束了,回想這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,通過(guò)期中考試,看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”,為此,我也思索了很多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么,怎樣教給他們?多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。

僅僅是感興趣還不夠,為什么呢?因?yàn)?,在中考這根指揮棒的牽引下,孩子們的重心都是放在主課上,他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門在學(xué)校連年級(jí)排名都沒(méi)有的“副科”學(xué)科了。由此,我們也就能想到,在沒(méi)有任何歷史練習(xí)可做,沒(méi)有家庭作業(yè),沒(méi)有被重視的學(xué)科,想有好的成績(jī),僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何,作為一名歷史老師,我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作,從點(diǎn)滴做起,上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手,強(qiáng)化課堂45分鐘,注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解,讓學(xué)生理解歷史和了解歷史,同時(shí)注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),鞏固復(fù)習(xí)、督促到位,提高課堂的實(shí)效性,向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中,我要不斷提高教學(xué)水平,做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法,不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

初中歷史老師任重而道遠(yuǎn),踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

歷史教學(xué)案例與反思篇二

昨日已經(jīng)過(guò)去,我們只能留給記憶,歷史

教學(xué)

反思。未來(lái)沒(méi)有來(lái)臨,我們僅有寄托。今日才是最現(xiàn)實(shí)的,所以我們要把握好當(dāng)下。

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視,因?yàn)闅v史是一面鏡子,我們能夠從歷史中

總結(jié)

很多的經(jīng)驗(yàn),這樣就能夠避免我們少走一些彎路。

對(duì)于歷史要做到三抓好,抓好課堂,抓好復(fù)習(xí),抓好考試。我們要講好每一堂課,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性。集中學(xué)生的注意力,讓每一節(jié)課都能有很好的效率,讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法,從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,可是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,考試不僅僅是抓好月考,期中和期末考試,平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn)。

這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀,這樣有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。抓好課堂效率,提高復(fù)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們教師要不懈努力!

“學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)合作”,這就是新課程所要求的“教師主角”轉(zhuǎn)型的課題。這套“新課程學(xué)科教學(xué)論叢書”正是出于上述教育信念撰寫、修改的。課程改革在某一階段需要轟轟烈烈的氛圍,但隨著課程改革的深化更需要扎扎實(shí)實(shí)地探究,這種探究不僅僅要促進(jìn)對(duì)一般課程理念的認(rèn)識(shí),并且更要有益于對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的特殊課程問(wèn)題的解決。因而,結(jié)合學(xué)科深入研究課程、教學(xué)的實(shí)踐與理論,對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)在是一件必要而有意義的事情。

為此,一批教育工作者,尤其是學(xué)科的教育工作者走到一齊來(lái)了。他們大多是參加國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心人員,或者是投身課程教材實(shí)驗(yàn)的第一線教師。經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),他們將自我關(guān)于國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)科課程發(fā)展的動(dòng)態(tài)與問(wèn)題的研究心得整理成書,奉獻(xiàn)給廣大的教師,以喚起大家對(duì)課程改革的更深沉的思考。

1、教材資料的問(wèn)題化

把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,就需要將教材問(wèn)題化。教師能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作:把教材資料變成問(wèn)題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并生成更多、更深層的問(wèn)題。

2、教材資料的結(jié)構(gòu)化

教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,所以教師在教某部分知識(shí)時(shí),要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,教師能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”,也能夠利用“先行組織者”,還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系

教學(xué)時(shí),教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),讓學(xué)生能夠舉一反

三、

觸類旁通,那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。

首先,教師要選取那些最實(shí)用,具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,選擇的典型材料、事例真實(shí)可信,能夠逐步展開并深化和升華主題,增強(qiáng)表達(dá)效果。

其次,采取生動(dòng)活潑,學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取因素,使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽。

場(chǎng)采用如下方法:1開門見山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語(yǔ)言,增強(qiáng)直觀性、情感性4組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸,構(gòu)成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。

三、經(jīng)過(guò)本課教學(xué),我更深刻認(rèn)識(shí)到教師在備課是不光備教材、課本,還要備學(xué)生。

課無(wú)定課,能夠說(shuō)有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課,既備教材又備學(xué)生,只能是對(duì)普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先研究,但教學(xué)對(duì)象的多變性與教學(xué)對(duì)象個(gè)體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以,課堂上常會(huì)發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無(wú)策,甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來(lái)壓制學(xué)生,這恰恰反映出教師無(wú)能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體此刻教師對(duì)這些問(wèn)題的表現(xiàn)的機(jī)智上,而這些機(jī)智是我們寫在紙上的教案無(wú)法體現(xiàn)的。

教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),拓展知識(shí)面,深挖教材,僅有這樣,才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變,提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。

總之,社會(huì)在發(fā)展變化,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會(huì)的需要。

從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出[整理]

很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的教材資料和學(xué)生的實(shí)際情景,采用不一樣的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),而不是被動(dòng)地理解。并且要教會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。

我們作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液,我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召,我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新,在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,從而得到鍛煉,到達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體,是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐,許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革,出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校豐潤(rùn)二中在課堂教學(xué)改革中,經(jīng)過(guò)三年的探索實(shí)踐,構(gòu)成了“豐潤(rùn)二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,即:(1)檢測(cè)復(fù)習(xí)(5分鐘),檢測(cè)上一節(jié)學(xué)習(xí)資料,相互訂正,上交。(2)情境導(dǎo)入(2分鐘),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。(3)自主學(xué)習(xí)(12分鐘),以一體化教學(xué)案為引導(dǎo),學(xué)生對(duì)教材資料進(jìn)行自學(xué),完成相關(guān)題目。(4)合作探究(8分鐘),學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流,互幫互學(xué)解決問(wèn)題。(5)交流展示(8分鐘),以小組為單位展示對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決辦法,或提出問(wèn)題。(6)教師評(píng)議(10分鐘),教師點(diǎn)評(píng)小組成果,提升知識(shí)精華(方法、規(guī)律、疑難)。(7)鞏固練習(xí)(5分鐘),針對(duì)本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí),反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,確保了新課改提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實(shí),極大地提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)在其中,樂(lè)在其中,享受成功!

在課上經(jīng)過(guò)這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,真正做到了把課堂還給學(xué)生,在上課的時(shí)候教師在大多時(shí)候充當(dāng)?shù)亩际翘崾尽⒖偨Y(jié)這樣的主角,不在時(shí)傳統(tǒng)課堂中的一言堂,在上課的時(shí)候只能聽見教師一個(gè)人在說(shuō)話的聲音,學(xué)生是完完全全的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。此刻上課運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,在上課的時(shí)候女教師說(shuō)的話很少,大多的時(shí)間是留給學(xué)生自我討論問(wèn)題,有利于發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的思維,而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、討論得出來(lái)的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時(shí)候遇到開放性的試題,學(xué)生也會(huì)答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時(shí)候所有的教師都會(huì)運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。

歷史知識(shí)的文學(xué)化

1、故事化

許多學(xué)對(duì)先人的豐功偉績(jī)、各種事件的動(dòng)人故事懷有濃厚的興趣,因而普遍期望教師能以講故事的方工來(lái)講述歷史。據(jù)我們課題組對(duì)初一學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查證明50%的學(xué)歡迎的教學(xué)方式是講故事。誠(chéng)然,教師講故事并不是一味地迎合學(xué)生,而是將課文作一改編,使課文的主要資料貫穿于故事中去,這樣,既能使學(xué)生引人入勝,又能使學(xué)生掌握知識(shí)。這種方法對(duì)教師的語(yǔ)言表研究室本事、文字駕馭本事有較高的要求。

2、詩(shī)歌化

在古文學(xué)中,詩(shī)歌是高度凝縮的文學(xué)。優(yōu)秀的詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)性和思想性,能很快把人帶入歷史情境中去,并迅速產(chǎn)生共鳴。如講三國(guó)鼎立這一課時(shí),由蘇軾的赤壁懷古引入,使學(xué)的思緒隨著滾滾的長(zhǎng)江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰(zhàn)場(chǎng),從而迅速切入主題。在講樂(lè)府詩(shī)時(shí)著重講十五從軍征一詩(shī),經(jīng)過(guò)教師飽含活力的朗誦和講解,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的思想性和藝術(shù)性,從而總結(jié)出樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。

3、戲劇化

講臺(tái)是教師的舞臺(tái),也能夠是學(xué)生的舞臺(tái)。初中歷史的事性為學(xué)生扮演歷史中的人物供給了廣闊的空間。戰(zhàn)國(guó)七雄那一課講商鞅變法,能夠編一歷史短劇商鞅舌戰(zhàn)公孫龍,找兩個(gè)學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍,辯論是變法這是守祖宗之法;講國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類能夠讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人,或自述歷史,或二者、三者對(duì)話。經(jīng)過(guò)戲劇化的過(guò)程,一方面能夠提高學(xué)生的熱情,使學(xué)生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠(yuǎn)的歷史,從百增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,另一方面能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)本事和表演本事。

歷史作業(yè)趣味談

長(zhǎng)期以來(lái),歷史作業(yè)形式單調(diào),學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中,教師如能根據(jù)教材資料和學(xué)生的心理學(xué)特征,注意作業(yè)的趣味性,那么,既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,又能夠增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生大腦的“刺激度”,加深印象,既能夠使學(xué)生喜愛(ài)做作業(yè),又能起到鞏固提高,培養(yǎng)學(xué)生本事的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實(shí)踐中,我在布置作業(yè)趣味性方面進(jìn)行了一些嘗試。

1.整理題列舉題。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。如“山頂洞人比北京人有哪些提高?”(提示從外貌、工具、用火、社會(huì)組織等幾個(gè)方面去研究。)又如列舉“夏、商、西周的建立者和暴君。

2.連線題。用線把相關(guān)的人事連接起來(lái)。如基礎(chǔ)訓(xùn)練上的連線題,我都是讓學(xué)生在課堂上做,因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,學(xué)生在不太費(fèi)力的情景下經(jīng)過(guò)努力到達(dá)成功。這樣,不僅僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化,并且能經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的滿足和快慰。所以學(xué)生進(jìn)取發(fā)言,作業(yè)當(dāng)堂就完成了。

3.巧記題。讓學(xué)生想法巧妙地記住某一知識(shí)點(diǎn)或某一類知識(shí)。如學(xué)習(xí)“夏商西周的興亡”這一課后,我布置作業(yè):結(jié)合課本資料背會(huì)順口溜“夏商西周的興亡歌”——夏朝開國(guó)是夏禹,早期國(guó)家已建立。王位傳給兒子啟,禪讓從此變世襲。夏朝經(jīng)歷四百七,暴君夏桀被商取。商湯滅夏建商朝,盤庚遷都到殷商,有名暴君是紂王,武王伐紂滅掉商。武王伐紂滅掉商,西周定都鎬京上。分封制度定國(guó)策,天子統(tǒng)治有加強(qiáng)。暴君厲王無(wú)人道,前七七一周滅亡。學(xué)生很感興趣。

4.收集材料題。組織學(xué)生收集與學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)W(xué)的資料相關(guān)的歷史材料,如古錢幣、歌曲、故事、詩(shī)歌等,能夠起到鞏固知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的作用。如講“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”這一課前,我讓學(xué)生收集有關(guān)歷史成語(yǔ)故事如退避三舍,臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等,利用歷史成語(yǔ)故事的來(lái)源,讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成語(yǔ),得到啟示,提高文學(xué)修養(yǎng)。

5、制作大事年表的方法,也適合于各個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡(jiǎn)單,對(duì)知識(shí)的整理歸類也很有效?!睂W(xué)生都很進(jìn)取,作業(yè)完成的很好。

6.重寫歷史中的某些片段,增加歷史體驗(yàn)。歷史是過(guò)去的,無(wú)論如何也不能重現(xiàn),對(duì)于此刻的學(xué)生,讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的,這種時(shí)候,讓他們自我去體驗(yàn),回到歷史中去,能夠極大的改變這種狀況。如講到第二課“原始的農(nóng)耕生活”時(shí),我設(shè)計(jì)出這樣一道題目“假如你是半坡人或河姆渡人,簡(jiǎn)介一下你一天的生活、生產(chǎn)情景”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找相關(guān)資料,發(fā)揮想象力,分組討論完成作業(yè),學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)普遍感到很新鮮,對(duì)這些問(wèn)題有較濃厚的興趣,他們真正“動(dòng)”起來(lái)了,十分進(jìn)取、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)、討論和研究活動(dòng)。我十分驚訝地發(fā)現(xiàn),學(xué)生原先有如此的思維本事和創(chuàng)造本事。有許多學(xué)生描述得相當(dāng)詳盡、精彩,有個(gè)學(xué)生寫道:“天明了,我起來(lái)穿上野獸皮毛做成的衣服,從半地穴式的房子里出來(lái)。小狗朝我跑來(lái)我和它玩了一會(huì)兒,開始摩擦起火做早飯,用魚紋彩陶盆把粟和蔬菜煮熟,還烤了一塊鹿肉,好香啊!然后,帶著尖尖的骨*到河邊*魚……”這位學(xué)生把他利用什么工具,如何捕魚,如何狩獵,寫得合情合理,但又不落俗套,引人入勝。

下頭是一位同學(xué)想象的北京人一天的生活,共有5處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出并給予糾正和解釋。

毛毛是個(gè)10歲的孩子,說(shuō)是孩子,其實(shí)在北京人當(dāng)中算是中青年了,因?yàn)楸本┤松瞽h(huán)境惡劣,人們的壽命都不長(zhǎng)。這天一大早,毛毛走出小木屋,他穿著獸皮縫制的衣服,手里拿著一把鐮刀。他一個(gè)人走到了河邊,河邊有一棵大樹,上頭結(jié)了很多野果,毛毛摘了許多果子,他又用鐮刀割水稻。時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼日頭已到正午,毛毛急忙往回趕,因?yàn)樗€有一個(gè)重要的任務(wù),看管火種,要是火堆熄滅了,他們可能會(huì)有好長(zhǎng)一段時(shí)間不能吃上香噴噴的熟食了。

學(xué)生聽著改著興趣很濃,易混淆的知識(shí)也在簡(jiǎn)便愉快中掌握了。

5、用小論文的方式,能更好的表達(dá)自我的觀點(diǎn)。目前的研究性學(xué)習(xí),最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過(guò)小論文來(lái)表現(xiàn)的,事實(shí)證明,這種方法對(duì)學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中,我也嘗試用它來(lái)展示學(xué)生的本事,例如,《我眼中的秦始皇》,等等。

總之,作業(yè)布置的趣味性,多樣性有利于改變學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí),并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事,教師要進(jìn)取的經(jīng)常的變化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,使枯燥的歷史知識(shí)變得充滿生氣,活躍課堂氣氛,加深對(duì)教材的理解,對(duì)知識(shí)的鞏固,對(duì)作業(yè)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。

1、以小結(jié)的形式,對(duì)教材某部分進(jìn)行總結(jié)。教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)指定的資料談自我的認(rèn)識(shí),或是得到的啟示,也能夠是一些疑問(wèn)等等。這種形式的作業(yè)較適合各層次的學(xué)生,使學(xué)生有自主選擇積累知識(shí)的余地。例如,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的一章進(jìn)行小結(jié),或?qū)倢W(xué)過(guò)的某一問(wèn)題寫總結(jié)語(yǔ),學(xué)生能夠這樣去思考:我認(rèn)識(shí)到___,我認(rèn)為___,等等。

2、制作大事年表的方法,也適合于各個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡(jiǎn)單,對(duì)知識(shí)的整理歸類也很有效。

3、以簡(jiǎn)史的形式對(duì)某類知識(shí)加以總結(jié)回顧,并提出自我的觀點(diǎn)。那里說(shuō)的簡(jiǎn)史只是就某些結(jié)束的,并且分散在各章節(jié)的資料,要求學(xué)生對(duì)它進(jìn)行分階段的敘述,并表達(dá)必須的觀點(diǎn)、看法。例如中國(guó)近現(xiàn)代史上關(guān)于民族資本主義發(fā)展的各個(gè)階段,分布在許多章節(jié),對(duì)這一知識(shí)的復(fù)習(xí),可由學(xué)生撰寫《中華民族資本主義發(fā)展簡(jiǎn)史》,并給以適當(dāng)?shù)奶崾荆?要求:階段清晰,背景特點(diǎn)詳實(shí),語(yǔ)言貼合學(xué)科特點(diǎn)等。)其它的如:民國(guó)歷史,共產(chǎn)黨史等也能夠簡(jiǎn)史的形式完成作業(yè)。這一種形式,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可多可少,能夠談自我觀點(diǎn)為主,也能夠知識(shí)整理為主,但不論哪一種,都有利于學(xué)生發(fā)揮自我的長(zhǎng)處。

4、重寫歷史中的某些片段,增加歷史體驗(yàn)。歷史是過(guò)去的,無(wú)論如何也不能重現(xiàn),對(duì)于此刻的學(xué)生,讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的,這種時(shí)候,讓他們自我去體驗(yàn),回到歷史中去,能夠極大的改變這種狀況。例如,學(xué)習(xí)《告各友邦書》時(shí),我先讓學(xué)生做孫中山,或是他的秘書,重新撰寫對(duì)外宣言,并請(qǐng)部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗誦,使學(xué)生更深刻的感受到當(dāng)時(shí)中華民國(guó)建立時(shí)面臨的形勢(shì)。其它的如:重慶談判,舊政協(xié)會(huì)議,北平談判等等,都可采用這種方式。

5、用小論文的方式,能更好的表達(dá)自我的觀點(diǎn)。目前的研究性學(xué)習(xí),最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過(guò)小論文來(lái)表現(xiàn)的,事實(shí)證明,這種方法對(duì)學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中,我也嘗試用它來(lái)展示學(xué)生的本事,例如,《中國(guó)走社會(huì)主義道路之我見》,《我眼中的xxx》,等等。

其它的諸如:制作表格,設(shè)計(jì)某次會(huì)議的圖標(biāo),或?yàn)槟骋皇录M(jìn)行重新設(shè)計(jì)等??傊?,靈活多樣的作業(yè)有利于改變學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí),并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事,教師要進(jìn)取的經(jīng)常的變化,這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái),已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,所以教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而到達(dá)共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。所以,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與教師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與教師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開放以后,理解的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,所以獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都明白一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識(shí)。他們明白美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,明白當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維本事極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開放,能夠先經(jīng)過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還能夠鞏固舊知識(shí)。

歷史課堂教學(xué)反思

高三歷史教學(xué)反思

高三歷史教學(xué)反思

歷史教學(xué)案例與反思篇三

一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。

要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。

歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見識(shí)。

4、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

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