總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作總結(jié)200字篇一
一是家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備充分。學(xué)校對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)格外重視，校長(zhǎng)提前對(duì)我們班主任做了要求，我們都提前準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)電子課件和發(fā)言稿，布置好班級(jí)，努力營(yíng)造一種親切、和諧的氛圍。二是學(xué)生家長(zhǎng)重視。除了個(gè)別家長(zhǎng)有事親自打電話請(qǐng)假外，其余家長(zhǎng)全部按時(shí)到會(huì)，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。并且在交流中家長(zhǎng)對(duì)在教育孩子方面都有了一定想法和方向。三是家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容充實(shí)。在一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議中，很令我感到。特別是在我發(fā)言時(shí)，沒(méi)有一人接聽(tīng)電話，沒(méi)有人下桌走動(dòng)，沒(méi)有人講話，非常安靜。我從學(xué)校管理、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生安全問(wèn)題等幾個(gè)方面向家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)明。在討論時(shí)間家長(zhǎng)的熱情高漲，將自己孩子存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)之間得到了很好的交流，我也在家長(zhǎng)的交流中獲得了信息。在會(huì)上，我介紹了一下幾方面：首先分析了學(xué)生最近在學(xué)校一日常規(guī)和學(xué)習(xí)方面的情況，對(duì)進(jìn)步大和表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)退步的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了針對(duì)
性的分析。其次介紹了學(xué)校的現(xiàn)狀。學(xué)校重視改善學(xué)習(xí)環(huán)境，在電教設(shè)備的完善，家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段感到新奇和贊嘆。再次給家長(zhǎng)提出了一些建議。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師聯(lián)系；在放學(xué)后和孩子多交流溝通，監(jiān)督孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況；針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和老師制定有針對(duì)性的方案；在家中和孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；為孩子創(chuàng)造一個(gè)安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境和幸福的生活環(huán)境；
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)過(guò)程來(lái)看，家長(zhǎng)比較在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)此要求家長(zhǎng)多重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，實(shí)事求是分析孩子的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，用動(dòng)態(tài)地發(fā)展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵(lì)孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上向更高層次邁進(jìn)。
一是使我對(duì)孩子在家的表現(xiàn)有了一個(gè)更全面的了解，以便對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的處理，在家長(zhǎng)的談話中，我了解了一些孩子在班級(jí)里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
二是讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以時(shí)自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育是很關(guān)心的，對(duì)學(xué)校和教師的要求很高。從與家長(zhǎng)的談話中，我發(fā)現(xiàn)：我對(duì)孩子的了解還不是很深，有許多孩子的內(nèi)心世界，還沒(méi)能夠進(jìn)入，沒(méi)有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。今后我要盡最大的努力去搞好班級(jí)管理工作。要不斷提高自身的教育教學(xué)能力；平時(shí)要是與家長(zhǎng)沒(méi)有會(huì)面的時(shí)間，可以通過(guò)電話聯(lián)系，多與家長(zhǎng)學(xué)生接觸。
總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得比較及時(shí)和成功，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，總之，有了一次這樣的家長(zhǎng)會(huì)，我能不斷改進(jìn)自己的短處，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，從自身入手，從學(xué)生入手，以學(xué)生為主體，切實(shí)把班主任工作做得扎扎實(shí)實(shí)，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子滿意。
班主任工作總結(jié)200字篇二
聽(tīng)了這個(gè)專題我很受啟發(fā)，使我有種頓悟，班主任一方面承擔(dān)教學(xué)工作，另一方面又是班集體的組織者和管理者，雙重身份有利于班主任履行“教書(shū)育人”的重任。教書(shū)的目的也是為了育人，培養(yǎng)出有理想、有道德、有良好的行為習(xí)慣的人；而育人的最高境界就是“無(wú)為而治”，要讓學(xué)生能自覺(jué)的規(guī)范自己的行為，自覺(jué)自愿執(zhí)行。因而我對(duì)班規(guī)的制定有這樣一些想法：
我們每個(gè)人都是班級(jí)中的一個(gè)成員，要快樂(lè)的在班級(jí)中成長(zhǎng)，有一定的權(quán)利同時(shí)也有一定的責(zé)任，班級(jí)要能正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，就需要有一定的班規(guī)來(lái)約束每個(gè)人的行為，需要人人付出愛(ài)心和責(zé)任，，這就是“人人為我，我為人人”。
1、班規(guī)的制定要學(xué)生和老師共同商討。小學(xué)生雖然年齡小，但讓他們參與到制定班規(guī)中聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲很必要，現(xiàn)在都在提倡“以人為本”，孩子接受的信息不一定比老師少，他們的想法可能與老師接近，但從他們口中說(shuō)出來(lái)其他孩子更容易接受。我想可以先根據(jù)孩子們的能力把大家分成幾個(gè)小組，教師可以先拿出一個(gè)大致的方案，比如從：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活方面分，還是從其他方面入手，讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有威信的帶領(lǐng)大家討論、細(xì)化。
2、班規(guī)的內(nèi)容力求少而精。內(nèi)容太多會(huì)讓學(xué)生感到繁瑣而且記不住，因而要盡量少而精，注重實(shí)效性、操作性和可行性。
3、班規(guī)的形式要多種多樣。不拘泥于僅僅文字的形式，還可以是連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)等多種形式，總之是學(xué)生樂(lè)于接受喜歡的形式。
4、班規(guī)要求要合理、有彈性。主要指獎(jiǎng)懲方面的措施，可以是有所選擇的，而不是單一的。班規(guī)的制定也要對(duì)老師有所約束，同樣對(duì)老師也有所獎(jiǎng)懲，班規(guī)面前師生平等，這樣有利于學(xué)生的心服口服。
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在實(shí)施的過(guò)程中要公平、公正，在講究原則的前提下可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，比如考慮學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，考慮學(xué)生的性格和心理承受能力等，把班規(guī)作為一種手段而非目的，主要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，懲罰為輔。讓班規(guī)的執(zhí)行與德育手冊(cè)等掛鉤，表?yè)P(yáng)用喜報(bào)，批評(píng)用小紙條。
總之，有班規(guī)的目的最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，我約束，共同促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，形成一個(gè)健康、積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任制定班規(guī)的目的最終是要達(dá)到學(xué)生人人心中有班規(guī)的美好境界，希望我的班級(jí)在我的管理下“無(wú)為而治”。
班主任工作總結(jié)200字篇三
我管理的范圍是整個(gè)班級(jí)體及學(xué)科上的一些細(xì)節(jié)，需要注意的或者怎么樣的，合我學(xué)到了很多，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
關(guān)心孩子的身體和學(xué)習(xí)的發(fā)展情況。在這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上也和部分學(xué)生的家長(zhǎng)做了溝通。尊重家長(zhǎng)、注意聯(lián)系。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。只有家里和學(xué)校里的工作都做到位了，那么小孩子也就被管好了。
班集體的建設(shè)是班主任工作的左右手。每天早上安排兩名小老師上講臺(tái)前領(lǐng)讀并監(jiān)督其他學(xué)生讀書(shū)，起到督促的作用，每天早上早自修下課后有小隊(duì)長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)科的作業(yè)完成情況并匯報(bào)，特別是我們班的王顯鵝和代余能同學(xué)須知得比較好。
本學(xué)期，通過(guò)我們班各科任老師和全班學(xué)生的努力，班級(jí)紀(jì)律穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，各項(xiàng)日常工作井井有條，初步形成了具有良好的班風(fēng)，班紀(jì)，學(xué)風(fēng)的班集體。
班主任工作總結(jié)200字篇四
班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。
班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。
要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。
班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被下崗，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。
素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的.回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。
班主任工作總結(jié)200字篇五
1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開(kāi)比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)督本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。
2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣力，也只能是“事倍功半”。
善于寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書(shū)發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行先人后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書(shū)的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書(shū)。接著臺(tái)下一片“我要”“我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書(shū)發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書(shū)，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書(shū)就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書(shū)，領(lǐng)到不好的書(shū)卻高高興興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，先人后己、互助友愛(ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中滲透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)，這是班主任的一種必備能力。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。
應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。
班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。
曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她，眼看楊玉朗誦下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗誦比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，鼓動(dòng)大家說(shuō)：“同學(xué)們，楊玉同學(xué)能夠大膽上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗誦”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，楊玉顯得很異常激動(dòng)。
再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂?，說(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的
班主任工作總結(jié)200字篇六
結(jié)對(duì)幫扶是我校出臺(tái)的行之有效的班主任管理措施，結(jié)對(duì)幫扶措施的實(shí)行，使班主任工作又上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期我的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象是劉曉霞老師，劉老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，在班級(jí)管理中，我和劉老師互相幫助、互相提醒，本學(xué)期我們初20xx級(jí)1班級(jí)取得了一定的成績(jī)。下面簡(jiǎn)單回顧一下本學(xué)期我和劉老師班級(jí)管理工作共同提高的過(guò)程：
師徒結(jié)對(duì)讓我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我?guī)煛边@句話的深刻含義!
我想，有機(jī)會(huì)成為班主任指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)對(duì)的那一天起，在我的心目中，兩個(gè)人一起進(jìn)步成長(zhǎng)，成了自我的一種追求。因此，師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對(duì)自己的要求更高了，隨時(shí)注意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺(jué)地關(guān)心自己的徒弟，自覺(jué)向徒弟學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得，其實(shí)，所謂師徒僅是暫時(shí)的，從一開(kāi)始起就是相互為師的。劉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是現(xiàn)在接手初三英語(yǔ)教學(xué)后更是得心應(yīng)手。作為指導(dǎo)教師，也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在這里我要感謝她這一學(xué)期以來(lái)對(duì)我的支持和幫助。
學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，我們兩個(gè)基本上都能夠到位，到我們的班級(jí)管理進(jìn)入正規(guī)后，我們共同管理使班里的不管是成績(jī)還是班級(jí)管理都取得了一定的成績(jī)。 學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)互相幫助，比如升旗、集會(huì)、聽(tīng)報(bào)告等等，開(kāi)展好活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及班級(jí)的工作都起巨大的推進(jìn)作用，我和劉老師都非常重視每次活動(dòng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同管理，一起研究、討論，爭(zhēng)取使兩個(gè)班都達(dá)到最好的效果。
學(xué)校每個(gè)星期一下午的第三節(jié)課是班會(huì)課，而且學(xué)校規(guī)定徒弟要聽(tīng)?zhēng)煾档陌鄷?huì)課，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我是個(gè)不合格的師傅，因?yàn)槲疫@個(gè)學(xué)期沒(méi)有聽(tīng)過(guò)劉老師的班會(huì)課，當(dāng)然這跟我同時(shí)也要開(kāi)班有關(guān)，就算為自己找個(gè)借口吧。但是，每周的班會(huì)課我和劉老師都會(huì)提前商量，近段時(shí)間班里存在哪些共性的問(wèn)題，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)解決這些問(wèn)題。本次班會(huì)應(yīng)該提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題，進(jìn)行哪些常規(guī)教育，本周應(yīng)該重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題，由于我們及時(shí)商量、研究，很多事情我們都處理得非常到位。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部的培養(yǎng)等是班級(jí)管理工作的重中之重，我和劉老師經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)和心得。班干部培訓(xùn)有時(shí)我們兩個(gè)在一起進(jìn)行，讓小班干部各自交流在班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高班級(jí)管理的能力，在工作中開(kāi)展“比幫趕超”，從而促進(jìn)了兩個(gè)班級(jí)共同的發(fā)展。兩個(gè)班都有一批得力的班干部，比如每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操心，即使有一班忘記了，看到另一個(gè)班做了，班委會(huì)馬上去通知本班學(xué)生做。
共同使用班級(jí)管理方法，比如班級(jí)專人負(fù)責(zé)制，名言、警句激勵(lì)法，值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)每天發(fā)生的事等等。
總之，以后我們將繼續(xù)相互學(xué)習(xí)、交流，共同管理，共同進(jìn)步。
班主任工作總結(jié)200字篇七
對(duì)于264班的學(xué)生，我是他們的化學(xué)老師，同時(shí)我還擔(dān)任他們的實(shí)習(xí)班主任。作為實(shí)習(xí)班主任，我組織參與了格式各樣的班級(jí)管理活動(dòng)。每周一的班主任例會(huì)都會(huì)對(duì)常規(guī)班級(jí)管理有新的認(rèn)識(shí)；每周組織主題班會(huì)，都會(huì)被自己和學(xué)生們感動(dòng)；和學(xué)生一起植樹(shù)、一起踏青、一起訓(xùn)練課間操大賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)場(chǎng)表演，都會(huì)增進(jìn)自己和學(xué)生之間的感情……
周老師是我的實(shí)習(xí)班主任指導(dǎo)老師，這里叫他“周導(dǎo)”吧。對(duì)于周老師，我印象最深的就是他的細(xì)心。和周老師的交流是從準(zhǔn)備主題班會(huì)開(kāi)始的。第一次開(kāi)主題班會(huì)，周老師給我提出了很多中肯的意見(jiàn)，比如，開(kāi)班會(huì)一定要看著學(xué)生的眼睛，告訴他，這就是對(duì)你說(shuō)的；講話時(shí)，手該放到哪里，插兜里肯定是不行的；手勢(shì)的運(yùn)用要有側(cè)重，關(guān)鍵的時(shí)刻，做兩個(gè)有力的手勢(shì)……這些建議簡(jiǎn)單實(shí)用，平時(shí)我就可以練習(xí)，有段時(shí)間，我一直練習(xí)盯學(xué)生的眼睛，學(xué)生總是看我一會(huì)兒就扭頭了。嘿嘿，自信心，又成長(zhǎng)了。平時(shí)組織學(xué)生活動(dòng)中，周老師也教給了我很多經(jīng)驗(yàn)，很多細(xì)小的注意事項(xiàng)，他都不忘提醒我。我也總是和他交流班里學(xué)生的特點(diǎn)，請(qǐng)教處理事情的辦法。
周老師的想法總是很新，很細(xì)，很全面。這些思想上的東西讓我受益無(wú)窮。
和學(xué)生的故事，我想以一個(gè)班主任工作為案例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
本學(xué)期學(xué)生們最大的壓力來(lái)自于“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”。備考的一個(gè)月里，學(xué)生都非常努力，緊繃著自己的神經(jīng)，為學(xué)考做準(zhǔn)備。學(xué)考過(guò)后，我通過(guò)舉辦足球聯(lián)誼比賽和開(kāi)主題班會(huì)兩個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，讓我的學(xué)生由于學(xué)考帶來(lái)的壓力得到了很好的排解，整個(gè)班級(jí)完成了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)段的穩(wěn)定過(guò)度。同時(shí)，讓學(xué)生基本了解了自我管理情緒的方法，也提高了學(xué)生的能力。
認(rèn)真反思這兩個(gè)工作過(guò)程，感覺(jué)有幾點(diǎn)不足：一，足球比賽中，能實(shí)際參與其中的人并不多，有很多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中無(wú)所適從，不能得到真正的快樂(lè)。所以，組織學(xué)生活動(dòng)還要照顧到這些人的情緒，可以組織一些他們有興趣的活動(dòng)，爭(zhēng)取做到“普天同慶”。二，班會(huì)課的后半段組織的沒(méi)有太多的趣味性，單純的說(shuō)教，學(xué)生感觸不會(huì)很深。設(shè)計(jì)一些有意思的環(huán)節(jié)，可能會(huì)取得很好的效果?？傊?，對(duì)于這次的安排，整體還是感覺(jué)不錯(cuò)的。非常感謝自己的班主任指導(dǎo)老師周老師的指點(diǎn)迷津。
班主任工作總結(jié)200字篇八
初一的學(xué)生對(duì)初中生活還不能完全適應(yīng)，很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績(jī)常有起伏，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。如何幫助這些學(xué)生過(guò)好這個(gè)關(guān)，成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的具體工作：
1、常與學(xué)生進(jìn)行談心。對(duì)于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習(xí)課愛(ài)講話，不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理，動(dòng)之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，并不斷地提高自己。
2、積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說(shuō)服工作；另一方面，我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，我所帶班級(jí)學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我時(shí)刻牢記
“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況，。我采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，指出教育其不足、授之建議與方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。
三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地
耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多的狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo)；充分利用班會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)、。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如陳德愈、黃堯、林士舉等一批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好合力教育
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