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興趣班老師崗位職責興趣班老師職責篇一
;摘 要:興趣是最好的老師,最好的老師就是讓學生感興趣。學生對老師感興趣也就對老師所教的這門課程感興趣,因此首先要做一名讓學生感興趣的老師。
關鍵詞:學生 感興趣 老師
“興趣是最好的老師”這句話可以說凡是當教師的人人皆知,人人會說,但如何做才能使“興趣”成為最好的老師？其真正的意義和內涵又是什么呢？也許這并不是許多老師都去研究和探索的問題,今天就我的感受談談這個問題,和同仁們共勉。
1 發(fā)揮教師特長
常言道:“親其師,信其道?！睋碛胁⑸朴诎l(fā)揮特長的教師容易贏得學生的敬佩、愛戴,也就容易成為學生模仿學習的對象,也就容易形成融洽的師生關系,更好地促進教學。教師要善于發(fā)揮自己的特長,來吸引學生,從而培養(yǎng)學生的學習興趣。任何一種特長都可以成為培養(yǎng)學生興趣的手段。有的教師善于煽情,那就充分地引導學生與你一起隨課文的內容而喜,而怒,而哀,而樂;有的教師擅長寫作,那就不妨常常下下水,多多向學生展示自己的大作,你優(yōu)美的文筆,精妙的構思,細膩的情感,深邃的思想,定會激起學生的贊嘆而躍躍欲試;有的教師板書設計匠心獨運,或言簡意賅,或形象直觀,甚至有較強的審美價值,你就一定要利用它來抓住學生的有意注意;有的教師善于言談,出口成章,妙語連珠,在你身上就閃爍著耀眼的語言藝術魅力,怎不引起學生“心向往之”。有好幾位學生都對我談起過:這個老師有趣,我們就愿意學。應該說,教師自身的這些特長,就是有趣的地方,也是引發(fā)學生學習興趣的地方。任何一個教師都是一位演員,誰在三尺講臺上表演得有趣,能激發(fā)學生的求知興趣,他就一定是一位優(yōu)秀的人民教師。
2 精彩絕倫出其不意的課堂導入
3 援引其他藝術進入語文教學
3.1 援引音樂
(2)以樂“賞”文。實際上,有相當一部分音樂作品都是以文學作品作為藍本而創(chuàng)作的,音樂作品本身即是對文學作品內在意蘊的闡釋,因此,如果在學習完文學作品之后,再聽一聽相關的音樂作品,那么,對于文學作品的內涵可能會理解得更深入細致。比如,教授白居易《琵琶行》就可以聽聽琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》;教授《木蘭辭》,也可以聽聽琵琶協(xié)奏曲《花木蘭》。
3.2 援引書法、電影
總而言之,援引其他藝術進入語文教學,既能培養(yǎng)學生的學習興趣,又能拓寬學生的知識面,同時使學生的情操得到藝術的熏陶。
4 語文大環(huán)境的營造
“環(huán)境造人”,勿庸置疑。以上三點,主要是課堂內培養(yǎng)學生的語文學習興趣,除此之外,我們還應該注重課堂外語文大環(huán)境的營造,形成一種語文學習的文化氛圍,使學生不自覺地投入到語文學習當中。語文大環(huán)境的營造,可以有以下途徑。
4.1 全校范圍內提倡講普通話
教師首先要帶頭用普通話,不僅在講課時用,下課時也應該用。同時要求學生也必須說普通話,無論是在上課時,還是平時生活中。還可以定期組織詩歌朗誦賽、辯論賽等活動來推動形成都講普通話的氛圍。
4.2 組辦校園文學社團
4.3 組織各類比賽,激發(fā)其進取心
以上是我在二十多年從教生涯中的一些粗淺的認識,還望與各位同仁共同探討,為我們的教育事業(yè)打造一片新天地！
①作者簡介:馬彥艷:女,本科,1969年5月生,籍貫:山西省左權縣遼陽鎮(zhèn),職稱:中教一級,研究方向:中職語文教學。
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;興趣是最好的老師。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！备鶕?jù)新課標“老師課程改革應有利于教師教學方式的轉變，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣”的要求，面對新教材（人教版）專題化的知識體系，我們如何讓學生成為學習的主角，如何培養(yǎng)學生學歷史的興趣呢？其實學生對歷史感興趣的是一些偉大人物的豐功偉績、有關歷史人物和各種歷史事件的故事，再者就是在歷史課上可學到一些知識正好驗證他的見聞或滿足他的好奇心。知道了學生的現(xiàn)狀和興趣所在，我們就可以對癥下藥。筆者將以初一年級《春秋爭霸》這節(jié)課為例，來談談看法，若能作為引玉之磚，也頗感欣慰。
經過接近一個月的學習，學生對古代史已經產生了濃厚的學習興趣，初步掌握了講述歷史故事的能力和對歷史事件的歸納能力。而且學生對本節(jié)課里的成語故事比較熟悉，所以這節(jié)課筆者將大部分內容交給學生處理，以充分發(fā)揮學生的主體作用。
第一，精心設計課堂導入，運用視頻提起學生的學習興趣。為了使學生一上課就產生求知欲，筆者在導入這個環(huán)節(jié)上反復斟酌，怎么才能做到既不喧賓奪主，占用過多時間，又能和課堂內容緊密結合，還要生動有趣呢？經過反復推敲，筆者選擇了播放有關春秋時期成語故事的視頻（flash動畫片）《臥薪嘗膽》導入，并在播放后重復里面的感人情節(jié)，提出幾個關于這個故事的疑問，為幾個諸侯爭霸的過程留下懸念。事實證明學生在捧腹大笑的同時也提起了濃厚好奇感，迫切地想得到知識。
第二，學生是學習的主體。在課堂教學中發(fā)揮學生的主體地位，留給學生思維活動的空間，培養(yǎng)學生各方面的能力，是新課標新理念的教學模式。在教學實踐中如何實現(xiàn)這種教學模式，是每個教師都要考慮的問題。
為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，筆者在教學中安排了這樣的學生活動：閱讀“晉楚爭霸”和“吳越爭霸”兩部分的內容后，分組派代表講述自己最熟悉的成語故事，使學生真正參與課堂，培養(yǎng)其閱讀能力和表達能力；同時寓教于樂，達到事半功倍的效果。但筆者以前教學的經驗證明，學生活動中經常有學生東拉西扯，講的內容與課堂無關，主要原因在于教師引導不夠。所以在這次設計學生活動時，十分重視教師在各個小組講述之間的過渡，用幾句簡單精辟的語言，使學生在感覺“好玩”的同時，也能真正學到東西，形成知識體系；并且分組講述能使學生產生“比一比”的念頭。這樣就很好地體現(xiàn)了教師主體的作用。
為了培養(yǎng)學生的表演能力和歸納能力，筆者還精心設計了一個表演環(huán)節(jié)，讓學生提前做好準備，穿好服裝、帶上道具為大家表演齊桓公稱霸始末的情景劇，但這種教學方法不能濫用，必須貼切。于是在臺詞或旁白里就專門有關于齊桓公首霸原因的敘述。學生在觀看的同時，也能從里面找到齊桓公首先稱霸的原因，真是一舉多得。
為了培養(yǎng)學生合作學習的能力，筆者還設計了一個課堂討論，關于對春秋爭霸戰(zhàn)的評價，考慮到直接讓學生評價很大難度，于是我專門提出了兩種觀點，并通過簡單敘述的方式讓學生領悟，并開展各組討論后給出結果的方式，讓每一個學生真正參與課堂，結果證明這種方法運用比較成功，學生各抒己見，并形成了一定的見地，對初一學生來講實屬不易。
總之，“興趣是最好的老師”。課堂教學應該讓學生體驗到學習的快樂，不斷刺激和強化學生學習歷史的愿望，讓他們喜歡歷史，自覺地從歷史中汲取教益?！白寣W生體會到腦力勞動和學習成功的歡樂”。在此，筆者不揣淺陋，拋磚引玉，請您指正批評。
（作者單位：重慶市實驗中學）
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;【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向,是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn);是動機中最積極最活躍的成分。學習興趣是和情感相聯(lián)系的,它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分;是學習動機的最重要組成部分;是推動學生努力學習的強大動力。有學習興趣的學生具有探求知識的熱情,就會發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此,要想提高初中物理教學質量,就要努力激發(fā)學生學習物理的興趣。
【關鍵詞】初中物理;學習;興趣
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向,是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn);是動機中最積極最活躍的成分。學習興趣是和情感想聯(lián)系的,它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分;是學習動機的最重要組成部分;是推動學生努力學習的強大動力。有學習興趣的學生具有探求知識的熱情,就會發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此,要想提高初中學生物理教學質量,就要努力激發(fā)學生學習物理的興趣。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好。然而如何激發(fā)學生對物理的學習興趣?以下是本人在初中物理教學實踐過程中的一點感悟或不成熟的看法。
1.把握學生學習物理興趣的發(fā)展水平
初中階段是學生思維發(fā)展的轉折時期,即開始由經驗型思維向理論型思維發(fā)展,正處于邏輯思維的起點上,一般說,初中生初學物理時教師要重視感性興趣的培養(yǎng)。這不僅僅是因為感性興趣更適合初中生的生理和認知心理的特征易于激發(fā),而且因為感性興趣是理性興趣的發(fā)展基礎。感性興趣不僅能大大地增加信息量,豐富學生的感性知識而且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手的實驗能力。缺乏感性興趣而直接產生的理性興趣,因缺乏具體形象的支持而成為不穩(wěn)定的興趣,很容易在遇到困難時對學習物理散失興趣。
1.1直接興趣,學生對豐富多彩的物理現(xiàn)象的自發(fā)興趣,這種興趣源于好奇心,是學生對新鮮、生動、不平常的自然現(xiàn)象的一種自發(fā)的興趣,由于這種興趣易于得到滿足,因而它是不穩(wěn)定的,初中學生易于產生這種興趣。
1.2操作興趣,是通過學生親自動手操作獲得物理現(xiàn)象,觀察物理過程的興趣。有這種興趣的學生,不滿足觀察物理現(xiàn)象,較前一層次有所提高,這種興趣開始成為學生學習物理的動因但并未達到探究實質和規(guī)律的層次仍屬于感性興趣,因此穩(wěn)定性仍然較差。
1.4理論興趣,是把具體的因果認識上升為理論結構并運用該理論 的概念和規(guī)律解決物理問題的興趣,對有這種興趣的學生思維活躍,熱衷于討論、歸納、分析和爭辯等思維活動,甚至會親自進行一些創(chuàng)造性實驗和觀察活動,他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造精神,達到了較高的智能水平,具有濃厚的穩(wěn)定的物理學習興趣。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用
2.1選擇合適的興趣激發(fā)點。學生是學習的主體,調動學生學習的主動性、積極性對物理學習才可能順利地進行下去。教師在激發(fā)學生的學習興趣的過程中,必須以正確的教育思想做指導,根據(jù)學生興趣發(fā)展的水平和心理發(fā)展的特點以及物理教學內容的需要選擇合適的興趣激發(fā)點,只有恰當?shù)匕盐占ぐl(fā)點,才能取得激發(fā)興趣的事倍功半的效果。
2.2引入物理史教育。在物理教學過程中恰當引入物理學的發(fā)展對人類社會的貢獻,物理學家的生平、各學派間的爭端等歷史故事來激發(fā)學生學習興趣,讓學生從中學習到物理學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學的思維方法,不斷提高自身的科學素質,養(yǎng)成良好的學習習慣。如“牛頓與蘋果”故事,法拉第發(fā)現(xiàn)“電磁感應現(xiàn)象”制造發(fā)電機等,使學生們把對科學家的崇拜轉化為對物理學習的興趣及刻苦學習物理的動力。
2.3注意情感交流構建和諧課堂。課堂教學一方面進行認知性學習,另一方面是情感交流,兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考。老師的語言、動作表情、藝術表現(xiàn)等都會感動、吸引學生?！坝H其師,信其道”在現(xiàn)在初中學生中仍能表現(xiàn)出來。初中學生是學習物理學的開始,因此初中物理教師更要注意課堂上的情感交流,能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩,從而使學生對物理學習也能產生濃厚的興趣。
2.4組織安排學生課后“綜合實踐活動”。組織學生觀察自然界、生活中的物理現(xiàn)象,安排學生“課外小實驗”、小制作等。
3.加強物理實驗,增強感知效果,提高學習興趣
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,而物理實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的重要手段。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實驗事實為依據(jù),只有重視實驗,才能使物理教學獲得成功,通過實驗學生觀察到物理現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”或明白“道理”,從中感受“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的喜悅,從而進一步提高了對物理學習的興趣。
3.1做好演示實驗,改進和增加演示實驗。如學習“浮力”中“物體的浮沉條件”后,用針筒和大試管模擬潛水艇的浮沉,學習電功率時制作串聯(lián)、并聯(lián)的白熾燈示教板,接在照明電路中觀察亮度,進一步加深了感性認識,進一步激發(fā)了學生的興趣。
3.2多安排學生實驗,提高學生操作興趣和實驗能力。如學習牛頓第一定律時,動員學生自備玩具小車;學習光的折射時,學生自備激光筆等。在教師的指導下人人動手,動腦,以生動活潑的教學方式代替視聽式教學。在實驗過程中也能感受到“成功” 的喜悅及同組學生合作的愉快。從而使學生學習物理興趣變?yōu)楦邼q、強烈、持久。
3.3增加課堂即席實驗。利用身邊唾手可得的實驗“器材”做簡單易行的實驗,增強學生的感知,提高興趣。學習壓強時,安排學生利用拇指和食指捏短鉛筆的兩端;學習“改變內能方式”時,安排學生搓雙手;學習摩擦時,安排學生將塑料尺夾在書中,左手“按書”,右手拉塑料尺移動等。通過這些實驗能收到教師演示實驗達不到的效果,并大大提高了興趣。
4.創(chuàng)設情境,提出問題,深化興趣
當學生已有的知識和要學習的新知識之間有一定的差距時,教師在教學中精心設計一定的情境,使學生面臨一個迫切需要解決的問題,引起學生新舊知識沖突,從中感到原有知識的不足,造成認知的不協(xié)調,激發(fā)學生的疑惑、驚奇、詫異的情感,進而產生一種積極探究的欲望,深化學習興趣,促進學生積極思維。如學習“密度”時,先用多媒體出示北京天安門前的“人民英雄紀念碑”,簡介其宏偉壯觀后,提出如何測出它的質量?指出學習了密度知識后即可以知道了。又如,學習牛頓第一運動定律時,演示:用力推小車使其運動,停止用力時,小車靜止,提出“有力作用物體就運動,沒有力物體就不運動”,再演示將小車向前一推,手離開了小車,小車還能繼續(xù)向前運動,又提出“物體運動不需要力維持”。至此,引起學生認知的矛盾,創(chuàng)設了問題的情境,能激發(fā)學生強烈的求知欲,以高度集中的注意力去學習或探究新的問題。
5.公正評價,循循善誘,保護興趣
學生的興趣被激發(fā)以后,也容易消失或轉移,學生的興趣與他們的學習成績有緊密的聯(lián)系,學生對學習成績十分敏感,對學習興趣的影響也很明顯。教師對學生的問題回答、作業(yè)的完成、實驗的成敗,考試的成績,都應公正評價,并能多鼓勵表揚,少批評指責,對某些學生實驗失敗或成績較差的要引導他們體會過程,并給以必要的輔導答疑,幫助他們增強信心,讓他們多體會“過程”的樂趣,從而保護和強化學習興趣。
6.聯(lián)系實際,學用結合發(fā)展興趣
教學過程中適時的介紹物理知識在生產實踐、現(xiàn)實生活和科學研究中的應用,介紹在現(xiàn)代科學技術尖端領域中,我國的科技成果。如望遠鏡的發(fā)明制造對宇宙的觀測與研究,我國原子彈和氫彈試爆成功,神五、神六發(fā)射成功,秦山核電站并網發(fā)電……。通過適時時機介紹,以增強學生民族自豪感和愛科學、學科學、用科學的自信心,從而達到興趣的發(fā)展,興趣的升華,并發(fā)展成學習動機,激發(fā)他們?yōu)楝F(xiàn)代化建設而刻苦學習的志趣。
參考文獻
[3]閻金鐸等《物理教學論》 江蘇教育出版社92版。
作者地址:江蘇省宿遷市宿城區(qū)鄭樓中學223800
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上星期日回課時，我的古箏練習本上依舊是孤零零的一次練琴記錄。
這流行歌曲譜子才兩頁，比起我以前彈的七八頁古箏曲來說，簡直是太簡單了。在老師的指導下，這首流行古箏曲一下就學會了。然后我又挑選了一首《上海灘》。
很快一小時過去了，唐老師在記錄本上給我記下作業(yè)：每天新學的兩首流行古箏曲各彈三遍，〈彝族舞曲〉和〈井崗山上太陽紅〉每天一遍。另外再自已開四首喜歡的流行歌曲。
這種方法果真起作用，從周一到周二，我每天晚上都很自覺地坐在古箏前練琴。昨天晚上自已開出了〈隱形的翅膀〉、〈恰似你的溫柔〉這兩首曲子。練得是不亦樂乎。
如果這種新鮮感和興趣一直陪伴著我的話，我是會很自覺練琴的喲！
興趣班老師崗位職責興趣班老師職責篇五
不管做什么事情，只要有興趣，都會著迷的。
比如，學生玩的東西，悠悠球哦，小汽車哦；看的小畫書哦，等等。你不讓他玩，但是，他會偷偷地玩，而且，特別專注。還有一些孩子看漫畫書，也很入迷。
這是為什么呢？就是興趣所在哦。為此，我就想，怎么樣讓孩子對讀書，讀好書有興趣呢？那就要引導他們。
我是這樣做的，孩子喜歡看的書，我也讀讀，然后和他們交流。讓孩子們感到老師也喜歡看這樣的書哦。這樣，才能和他們進行更深的交流。在交流的過程中，給他們講一些小故事，因為孩子們喜歡聽故事，不喜歡聽大道理。他們聽得很專心哦，這時候，再告訴他們，這些故事書中都有哦。這樣，順理成章地就給孩子們推薦了好書。
孩子們只讀還不行，因為他們的持續(xù)時間不長，所以，還要利用班隊會的時間，開展讀書競賽活動，介紹自己讀的書，說說自己感動的地方。
這樣，孩子們興趣可高了。對讀書也有了興趣了。
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