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《做最好老師》讀書心得50字篇一
《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:“變語文教學(xué)為語文教育”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級(jí)管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、折服,“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往,讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向,看到了未來和希望。
老師也不是完人,在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生,只有老師意識(shí)到了自己的不足,才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持,個(gè)性的發(fā)展,思想的成熟,能力的培養(yǎng)……這些都離不開教育。而教育,不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,而應(yīng)該是老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。所謂民主的教育,就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦,做學(xué)生的朋友,師生接近,人格互相感化,習(xí)慣要互相鍛煉。老師與學(xué)生相處,會(huì)覺得自己很年輕,這就是老師受學(xué)生的感化;學(xué)生質(zhì)疑問難,老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠,這是老師受學(xué)生的鍛煉。真誠(chéng)平等的態(tài)度,才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
作為11301班的語文老師,我真誠(chéng)地關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生,把學(xué)生看成是自己的親人,感覺到他們有心事時(shí),我會(huì)主動(dòng)地側(cè)面了解,盡可能地幫學(xué)生解決問題。在課堂上,我會(huì)提出問題讓學(xué)生充分研討,并積極參與到他們的討論中去。學(xué)生建了個(gè)qq群,也把我拉進(jìn)去,起初,有學(xué)生礙于有老師在內(nèi),群中的氣氛總是悶悶的,于是,我便申明,在群內(nèi),我只是普通的一名成員,大家盡管暢所欲言。學(xué)生漸漸話多了起來,他們周末會(huì)相約去體育館打羽毛球,會(huì)相邀結(jié)伴去城北公園玩……
他們?cè)囂降貑栁覅⒓硬粎⒓?,在得到我肯定的答?fù)后,我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過微博,我還及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài),學(xué)生有煩惱,也都會(huì)在微博里傾訴,我也會(huì)積極地點(diǎn)評(píng),給予心理的安慰,學(xué)生有啥心事都愿意跟我說。同時(shí),語文課上很多問題,我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò)中。比如,在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩時(shí),關(guān)于幸福的定義,我們?cè)谡n上進(jìn)行了熱烈的討論,我布置了一項(xiàng)作業(yè),就是請(qǐng)學(xué)生把自己的qq簽名改為幸福的宣言,果真,學(xué)生都這樣做了,幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的幸福,我看了也感覺很幸福。
工作整十個(gè)年頭了,至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過的一個(gè)學(xué)生,那是個(gè)非常聰明的孩子,我實(shí)習(xí)一個(gè)月,帶兩個(gè)初一班的語文,一切都是摸索著,備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力,但畢竟是新手,很多地方還是顯得稚嫩些。
實(shí)習(xí)結(jié)束之際,好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類的留言,只有這個(gè)學(xué)生的一句話讓我記憶猶新,希望老師成為我們的良師益友,尤其在良師上還加了雙引號(hào)。就因?yàn)檫@句話,我一直在努力著,努力做學(xué)生的良師益友。
《做最好老師》讀書心得50字篇二
做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。xx的成長(zhǎng)過程,再次讓我看到一個(gè)事實(shí),一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人,是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合,與回饋社會(huì)緊密連接。xx正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂,給社會(huì)以好的奉獻(xiàn),社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮,小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國(guó)千千萬中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。xx的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種xx的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像xx說的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅(jiān)持和自己比一比,堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個(gè)韌勁吧),我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。
同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊,現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問,審視,推敲,質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的,這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的,我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說自己在對(duì)學(xué)生說一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的,每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中,以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生,在工作不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己,那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾,炎時(shí)蒸騰九霄,寒時(shí)冰心守節(jié)。xx如水,性情謙和,充滿智慧。xx就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如xx所說的做個(gè)反思型的教師,不停地實(shí)踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),定會(huì)無風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的,像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無聲,只有不停的前行,做個(gè)會(huì)閱讀,會(huì)實(shí)踐,會(huì)思考,會(huì)寫作的老師。
《做最好老師》讀書心得50字篇三
“最好是相對(duì)的,最好其實(shí)就是更好,雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義,在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師,的確,“沒有最好,沒有更好?!?/p>
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比,他們的學(xué)識(shí),他們的人格,他們的本事,我想我永遠(yuǎn)僅有仰慕,可是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解,讓我感受到我們每個(gè)老師都能夠做“最好”的老師,只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高,不斷超越自我,就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”只要我們每一天這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,就能夠不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個(gè)年頭,我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任,“當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累?!背俗晕业慕虒W(xué)工作以外,每一天還會(huì)有讓人頭痛的事情,讓人頭痛的學(xué)生,任何大事小事通通告訴班主任,班主任除了教書,還要充當(dāng)“警察”“保姆”等主角,雖然很苦,但慢慢品味起來其實(shí)很甜,學(xué)生畢竟是未成年的孩子,他怎能不犯錯(cuò)呢,他怎能像你期望的那樣乖巧呢,可是,真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí),我也曾很氣憤,抑制不住自我的怒火,學(xué)生們甚至把我氣哭,那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè),趕緊把他們送走,甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深,“你越是和學(xué)生打成一片,你就越有感情收獲;而你越有感情收獲,你就越想和學(xué)生打成一片,這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’?!被叵胱晕业陌嘀魅喂ぷ鳎瑢?duì)于自我的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那,以前的埋怨一下子蕩然無存,我滿腦子的竟是舍不得,很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了,這樣的感情是相互的,學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日,我都會(huì)收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福信息,那一刻,我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心,這是何等優(yōu)厚的.精神財(cái)富啊!”
班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣,而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話,每個(gè)孩子成績(jī)都很優(yōu)異,否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的,每個(gè)孩子有都會(huì)有本事上的缺陷,作為老師,作為班主任,我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的本事,用愛去感動(dòng)他們。
既然選擇了當(dāng)班主任,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我愿意選擇后者。
《做最好老師》讀書心得50字篇四
在深化閱讀月中,我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,讀完后,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚??戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
李鎮(zhèn)西老師說,其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,剛開始看時(shí),不大明白是什么意思,看后明白了,其實(shí)有很多時(shí)候,我是犯過類似的毛病的,事實(shí)上,我也相信有很多老師,尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!比如說學(xué)生不交作業(yè)了,學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了,在班級(jí)的管理工作中,學(xué)生不配合你的工作了,等等,反正是隨處可見,有時(shí),我們批評(píng)一下就算了,但是有時(shí),可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn),這個(gè)時(shí)候,老師的尊嚴(yán)顯示出來了,其實(shí)這個(gè)時(shí)候,如果老師控制不好,會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí),學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)在班里大發(fā)脾氣,狠狠的在班里批評(píng),這個(gè)時(shí)候,氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的,很緊張的,但是等我罵完了,靜下心來卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒有,甚至有些學(xué)生告訴我,老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候,我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢!這不,老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實(shí)上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我,老師,其實(shí),我們自己也不想犯錯(cuò)啊,只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜]有容許學(xué)生犯錯(cuò),結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán),學(xué)生告訴我,老師,其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了,心里覺得是對(duì)不住你的,但是你一批評(píng)我們,我們就有了反叛!換句話說,老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
《做最好老師》讀書心得50字篇五
寒假讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。。
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
在“愛的教育里”沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個(gè)教師應(yīng)該做到:
(一)多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。
(二)堅(jiān)守崗位,默默耕耘、盡一己之力。
(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì):
1、系統(tǒng)思考
2、自我增進(jìn)
3、改善心智模式
4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。
《做最好老師》讀書心得50字篇六
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。
在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以,我深深感悟到:因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春;因?yàn)閻郏M`放華彩,因?yàn)閻郏軗茉埔娙?,未來永值得期待;因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。
教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。
《做最好老師》讀書心得50字篇七
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿活力。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
作為一名老師,僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作,提高老師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書中這樣說到:僅有個(gè)性才能造就個(gè)性,僅有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理,回想從教幾十年的自我,不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作,思考自我的課堂,思考自我的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn),聽取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的理解,很少主動(dòng)去思考。近來,朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”,我想其第一步必須是要有思想,僅有用思想才能提升教育的品質(zhì),僅有有思想的老師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的老師”是應(yīng)當(dāng)深深根植在我的心中,甚至每一位老師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的老師”,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱晕?,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自我充電?,F(xiàn)如今,如火如荼的“書香學(xué)?!弊x書活動(dòng)正在展開,我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的老師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!
“做最好的自我!做最好的老師!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的?!罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖晕摇?,強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自我,也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書,每一天都有點(diǎn)提高,每一天都做得更好,每一天都比前一天有提高,我想我必須會(huì)有很大的提高。
我相信沒有最好,可是我相信能夠越來越好,做自我心中最好的老師,讓自我在教育的舞臺(tái)上,演好自我的小主角,讓臺(tái)下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會(huì)都成為名家,可是許多年后,我們必須會(huì)桃李滿天下的!
《做最好老師》讀書心得50字篇八
寒假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒有對(duì)缺陷的掩飾,沒有對(duì)成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語言中透露著詩意,包含著深情。讀著書,我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),不禁為之贊嘆,折服。
什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?李老師這樣告訴我們:“最好”是相對(duì)的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心???每天都不是“最好”,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣和自己比,堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,“做最好的教師”是我一生的追求,直到我教育生涯的終點(diǎn)。
素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對(duì)學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的親密伙伴。這種愛,不是表面的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等真誠(chéng)的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求,力圖讓教育知識(shí)滿足學(xué)生的精神需要,讓教育更符合人性。
李老師對(duì)學(xué)生的愛讓我感動(dòng),他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求,書中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛意和對(duì)教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會(huì)與眾不同、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。
在《做最好的老師》一書中,李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等
老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來,正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀,從教20余年,這已成為他生活中的一部分,也可以說,“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。
此外,有效的閱讀總是伴隨著思考,而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花,于是,一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此,李老師告訴我們,寫作要日積月累,不能急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?!崩罾蠋熢跁姓劦?,把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。
李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己:“我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生”。他從教20余年,每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語文課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀不少于一萬字的書;寫一篇教育日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停歇的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。
社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí),每天都要反思,每天都要爭(zhēng)取做到“更好”,也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”,但通過努力,我們完全可以成為最好的自己。
總之,做最好的老師是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行為;是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材,讀后感受頗深,但還有很多尚未完全消化之處,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,爭(zhēng)取不斷向“最好”靠近。
《做最好老師》讀書心得50字篇九
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候,猶如一股甘泉涌入心底,崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。
一篇篇,一幕幕,李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具,與眾不同,這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本,一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。
開學(xué)入學(xué)教育,第一次與新學(xué)生見面,他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神,以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?,并在黑板上寫下這行大字,并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生,是多么幸福和榮耀!
為加強(qiáng)班級(jí)管理,他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例,并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定:“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次,或錯(cuò)批同學(xué),或利用自習(xí)課講語文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次?!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講:“紀(jì)律面前,人人平等,老師怎能例外呢?”兩年過去了,從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把,在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng),到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,大家都覺得這是很正常、很自然的事了。有一年的教師節(jié),他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”,原來他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見,為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們,還要來個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”,要同學(xué)們不要坐失良機(jī)。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn),用人格魅力征服學(xué)生,他與全體同學(xué)精誠(chéng)合作,同舟共濟(jì),創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí),學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄:血脈雖不相連,心靈永遠(yuǎn)溝通!”
李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,我們可以得到許許多多的啟示。
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒孩子的童心,這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的愛。
愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平和了,教育也從容了。李老師認(rèn)為:對(duì)于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思,把教育失誤變成教育財(cái)富,而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),也不是滿足于現(xiàn)狀,更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨(dú)特的人格魅力。
從教20余年,李老師一直不停地閱讀,“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念,而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門,點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬,學(xué)生怎能不喜歡?李老師讀書總是伴隨著思考,而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是,一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了,一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的我們,與其抱怨教育的要求過高,不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。 “厚積”才能“薄發(fā)”,這是一個(gè)永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,光讀書還不夠,還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考,這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來,把所思所感所做都記錄下來,這既不湮沒自己的勞動(dòng),也是在幫助別人,更是在收獲做好老師的樂、
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地超越自己,作最好的自己。
《做最好老師》讀書心得50字篇十
前段時(shí)間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,不僅僅讓我感慨萬千,并且受益匪淺。
李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字:那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛,他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;如果沒有愛,他就不會(huì)和孩子一齊過年,一齊玩雪、拼字照相;如果沒有愛,他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),所以這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊皭邸?、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是老師的氣度,老師的魅力。試想,這樣的好老師,怎不讓學(xué)生愛戴,怎不讓家長(zhǎng)喜歡?
我也想做最好的老師。用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖晕摇?,強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近?!笨吹侥抢?,我想到了自我,有時(shí)在某些方面自我總是缺乏信心,總覺得自我不管怎樣努力都無濟(jì)于事。李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心。
做一位好老師,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱晕?,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書,每一天都有點(diǎn)提高,每一天都努力做得更好,每一天都會(huì)比前一天有提高。盡管這些天我都很忙,可是每一天在睡覺之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力必須會(huì)有很大的提高,離最好的老師就越來越近。
“你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀——所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”我會(huì)將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實(shí)施的,我將會(huì)繼續(xù)帶著自我的心去讀,帶著自我的夢(mèng)去追,帶著自我的思考去摸索,不斷尋求突破,找尋更好的教育方法,做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。
《做最好老師》讀書心得50字篇十一
歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話?!弊罱陂e暇之余,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執(zhí)教生涯中,我有幸聽過很多大師級(jí)教師的精彩講課,課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì),因此每個(gè)孩子都興致高昂,積極活躍。當(dāng)時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力,欣賞和激勵(lì)孩子們,如此平易親切,如此的有創(chuàng)意,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!
前不久,我看了一部法國(guó)的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā),電影講述的是一群住在號(hào)稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事,他們?cè)谛吕蠋燅R修的引導(dǎo)下,把原來整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán),在音樂的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下,重拾自信,并懂得感激,從而對(duì)未來充滿希望的這樣一個(gè)故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?!斗排0嗟拇禾臁返闹魅斯R修老師做得很好:他從來不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他,相反,他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊皭邸?,“理解”,“尊重”,“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
最好的老師,他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!?/p>
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