在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
打印測試報告篇一
中圖分類號： tn964?34 文獻標識碼： a 文章編號： 1004?373x（2013）12?0058?03
0 引 言
1 自動批閱系統(tǒng)的設(shè)計
考慮到microsoft visual studio具有豐富命令、函數(shù)，同時又可使用大批的外部函數(shù)，無論是對圖形、圖像、動畫的處理，還是對音頻、視頻的處理能力都很強大，因此筆者選擇了microsoft visual studio 2005開發(fā)平臺，并利用microsoft sql server 2005數(shù)據(jù)庫工具來開發(fā)本系統(tǒng)[3]。
系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
學(xué)生和教師模塊采用和 visual 2005語言開發(fā)，并融入了microsoft office，flash和圖片等相關(guān)素材，而后臺數(shù)據(jù)的存儲模塊則應(yīng)用sql server 2005數(shù)據(jù)庫開發(fā)。
技術(shù)架構(gòu)[4]
系統(tǒng)設(shè)計目標
2 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計
學(xué)生模塊
按實驗進行的時序分為實驗前、實驗中和實驗后3個部分。
（2）實驗中：做好實驗測量和數(shù)據(jù)采集工作，并把實驗數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)；也可向教師提出自己在試驗中遇到的問題，尋求教師解答。
（3）實驗后：學(xué)生可以在系統(tǒng)中查看自己的實驗分數(shù)和教師對于疑問的解答。
教師模塊
（1）查閱學(xué)生提交的實驗數(shù)據(jù)，并利用系統(tǒng)自動計算學(xué)生所提交的實驗數(shù)據(jù)，再與精確值對比后，自動打分。
（2）回答學(xué)生在實驗中所遇到的疑難問題，給出自己的解析。
（3）導(dǎo)出和打印實驗分數(shù)，便于教師對實驗情況做出評估。
后臺管理模塊
（1）后臺管理員可以對訪問系統(tǒng)的學(xué)生或者教師用戶進行添加、刪除、修改等操作。
（2）對每年的實驗數(shù)據(jù)進行清理，減輕服務(wù)器壓力。
3 系統(tǒng)的特點和創(chuàng)新之處
系統(tǒng)特點
“自動批閱系統(tǒng)”可以處理目前大學(xué)物理實驗課程的基本實驗數(shù)據(jù)，覆蓋絕大多數(shù)物理實驗項目。
系統(tǒng)創(chuàng)新之處
（1）“自動批閱系統(tǒng)”將高效的計算機與產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)的大學(xué)物理實驗教學(xué)相結(jié)合，開創(chuàng)了我校實驗教學(xué)中實驗報告的新模式。
（2）系統(tǒng)將學(xué)生的操作測量數(shù)據(jù)在線提交，教師通過后臺管理程序?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行自動計算，這種實驗報告批閱方式，提高了實驗報告的批閱效率和準確性，推進了實驗教學(xué)的信息化管理。
（3）系統(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，使得自動批閱系統(tǒng)有較高的性能。
4 系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
數(shù)據(jù)庫訪問[5]
本系統(tǒng)采用sql server 2005來存儲數(shù)據(jù)，多數(shù)情況下數(shù)據(jù)訪問都是采用直接在sqlconnection中寫入調(diào)用connectionstring的屬性。但是在項目開發(fā)中以類的形式來組織，封裝一些常用的方法和事件，不僅可以提高代碼的重用率，也大大方便代碼的管理。本系統(tǒng)中創(chuàng)建一個公共類editdata，主要用來訪問sql server 2005數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫操作主要的功能是連接數(shù)據(jù)庫。
角色權(quán)限管理
5 結(jié) 語
大學(xué)物理實驗報告自動批閱系統(tǒng)的運用，實現(xiàn)了高效的計算機和大學(xué)物理實驗教學(xué)的結(jié)合，開創(chuàng)了大學(xué)物理實驗教學(xué)中實驗報告的新模式。利用不厭其煩的計算機來輔助物理實驗教學(xué)，更好地減輕教師的負擔，提高實驗報告的批閱效率和準確性，同時也推進了物理實驗教學(xué)的信息化管理。本系統(tǒng)使用方便，操作簡單，使用性強，從運行情況看，系統(tǒng)反饋比較快，錯誤提示簡潔明了，批改結(jié)果準確，現(xiàn)已在我校物理實驗教學(xué)中使用，取得了良好的效果。同時為開發(fā)其他程序設(shè)計課程的自動批改系統(tǒng)提供了參考模型，具有一定的參考價值[1，6]。
參考文獻
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[5] xxx程序設(shè)計基礎(chǔ)[m].北京：高等教育出版社，2008.
[6] 王紹卿.電子實驗報告自動批改系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[j].山東理工大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，22（3）：60?63.
打印測試報告篇二
一、對新課程標準下的中學(xué)化學(xué)實驗的認識
《普通高中化學(xué)課程標準》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系?！爸R與技能”即過去的“雙基”;“過程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，學(xué)會學(xué)習;“情感態(tài)度與價值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識探索的過程中，在知識、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展。”其中第5條特別強調(diào)：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！盵1]高中化學(xué)課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成，其中“化學(xué)實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。
教育部20xx年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標準，對照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實驗教學(xué)方面有以下幾個主要方面的轉(zhuǎn)變：
1、從只注重培養(yǎng)實驗操作能力向培養(yǎng)實驗思維能力和培養(yǎng)實驗操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設(shè)計實驗變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計實驗，使實驗更好地配合學(xué)生的主動學(xué)習，打破以往教師壟斷實驗方案的設(shè)計向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實驗方案的設(shè)計的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實驗的探究化[2]。改變化學(xué)實驗“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強化學(xué)實驗的探究化設(shè)計，這對于更好發(fā)揮化學(xué)實驗的功能，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實驗，教材一方面提供了實驗必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來設(shè)計實驗方案;另一方面又提供了一個實驗方案，讓學(xué)生參考并嘗試利用該方案進行實驗，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動的收獲。這樣的實驗教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習設(shè)計實驗的同時又鍛煉了學(xué)生進行實驗探究的動手能力。
另外，新課標不再硬性劃分演示實驗和學(xué)生實驗，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動性提供空間。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實驗操作，其活動指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實驗研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學(xué)生實驗一樣，都是學(xué)生的活動。在新課標中也提倡學(xué)生進行合作開展化學(xué)實驗研究實現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。
2、從只重視理論到理論與實際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，更加重視化學(xué)實驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實驗探究的方法解決實際問題;使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習的需要，這就是所謂的化學(xué)實驗的生活化[。
新課標“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認識化學(xué)”，從歷史和現(xiàn)實的結(jié)合上了解化學(xué)。此外，新課標還列出若干可供選擇的學(xué)習情景素材，這有助于教師落實“貼近生活，聯(lián)系實際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對“科學(xué)——技術(shù)——社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責任感，啟發(fā)教師不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學(xué)生在體驗中逐步認識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值?；瘜W(xué)實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實驗藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和激發(fā)他們對實驗探究的興趣。在新課程的教材中就有很多這樣的實驗素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實驗;選修1中“鮮果中維生素c的還原性”實驗;選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”;選修4中“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實驗;選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實驗;選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中化學(xué)耗氧量”實驗等等。
3、從只應(yīng)用近代實驗方法向適當應(yīng)用現(xiàn)代實驗方法和儀器，重視中學(xué)實驗向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實驗的現(xiàn)代化[2]。
化學(xué)實驗的現(xiàn)代化科學(xué)手段的發(fā)明與使用，是和人類對物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探索分不開的。鑒定物質(zhì)的化學(xué)成分需要定性分析，測定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)需要結(jié)構(gòu)分析。高中化學(xué)新課程在化學(xué)分析方法的定量化和實驗手段的現(xiàn)代化方面，跟以往的化學(xué)課程相比有了很大的改進。在高中化學(xué)新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類儀器或方法(光譜類、色譜類、質(zhì)譜類、電化學(xué)類)。例如：選修5中，“用質(zhì)譜法測定相對分子質(zhì)量”，“用紅外光譜、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”;選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜法檢驗鹵代烷中的鹵素”實驗，“用中和滴定法或氣相色譜法測定醋酸中醋酸的含量”實驗等。值得注意的是，對于這些現(xiàn)代實驗分析儀器和方法的學(xué)習并不是要求學(xué)生都要掌握它們的具體的原理和應(yīng)用技術(shù)，不同的實驗技術(shù)所要求的程度是有區(qū)別的。有的只是屬于介紹性質(zhì)，只要求學(xué)生掌握其最基本的原理，達到拓展科學(xué)視野的目的就可以了。
4、重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實驗中的體現(xiàn)，這就是所謂的化學(xué)實驗的綠色化[2]。高中化學(xué)新課程在設(shè)計上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”。例如：選修6(實驗化學(xué)課程模塊)中，將“形成綠色化學(xué)的觀念”作為一項重要目標;將“樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護的意識”單獨作為一條“內(nèi)容標準”;將“查閱資料：符合‘綠色化學(xué)’思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動與探究建議”中的一項學(xué)習活動。
二、開展化學(xué)實驗教學(xué)要注意的問題
在新課程標準下，化學(xué)實驗教學(xué)有了更為突出的作用和意義。因此，抓好實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。那么，在開展化學(xué)實驗教學(xué)過程中要注意哪些問題呢?筆者認為可以從以下幾個方面去考慮：
(一)、加強思想認識，重視實驗教育功能的發(fā)揮
激發(fā)學(xué)習興趣、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習化學(xué)知識、學(xué)會團結(jié)協(xié)作是化學(xué)實驗的主要教育功能。對此教師首先要有深刻的思想認識，同時要通過具體的教學(xué)實踐發(fā)揮好這些化學(xué)實驗教育功能。
具體而言，教師在實驗內(nèi)容的設(shè)計和選擇上，需要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過化學(xué)實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識，在學(xué)習過程中，會得到大量的感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，并運用已有知識和相關(guān)資料解決問題。同時，學(xué)會團結(jié)協(xié)作是當前社會分工日益完善、細致所導(dǎo)致的對人才自身素質(zhì)的要求，在實驗內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的試驗探索，讓學(xué)生在實驗探索的過程中根據(jù)要求，進行分工協(xié)作，共同完成實驗，在實驗探究中學(xué)會合作與分享。
新課程在必修1的第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》里就已經(jīng)明確了“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”并強調(diào)了掌握好實驗方法的重要意義。我們可以利用好第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》的教材，先對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)學(xué)習方法的教育，這包括了實驗安全教育和實驗規(guī)范教育。實驗安全教育可以通過學(xué)生分組進行思考與交流再由學(xué)生小結(jié)，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗的操作應(yīng)該規(guī)范，應(yīng)該仔細檢查安全措施，確保實驗的安全和成功。然后，利用小組合作做實驗可以兩人一組，有大致的分工，職責基本明確，緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實驗。學(xué)生完成實驗后要做好總結(jié)和相互評價，老師最后結(jié)合自己觀察的情況點評學(xué)生們的表現(xiàn)，表揚一些組或個人。通過這樣的實驗教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗安全意識，又樹立了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。
(二)、提高動手能力，關(guān)注學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)
進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)是實驗者必須對化學(xué)實驗基本方法和技能有一定的了解。新課程標準的課程目標中將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列作“知識與技能”目標之一。在新課程里增加了大量的學(xué)生實驗探究的內(nèi)容，在實驗探究中的每一個實驗，必須由學(xué)生親自動手做實驗才能完成，因此，提高學(xué)生的實驗動手能力是完成好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，要十分重視學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，特別是觀察、實驗、假說、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等。要重視通過實驗發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。
值得注意的是，教材編寫時由于考慮到各種條件的限制，往往是演示實驗多，學(xué)生實驗少，如果教師教學(xué)是按照“教師演示實驗→學(xué)生觀察實驗→教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→例題→課堂訓(xùn)練→課后鞏固練習”，其效果是學(xué)生會應(yīng)試而沒有得到發(fā)展。因此，教師要創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學(xué)生化，讓每個學(xué)生都有動手的機會。其學(xué)生操作流程是：根據(jù)要解決的問題→設(shè)計實驗原理→選實驗器材→動手實驗→記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
例如：在必修1的第一章第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》中，教材并沒有硬性區(qū)分演示實驗和學(xué)生實驗，為了更好的提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岢處煻嗖捎眠呏v邊實驗的教學(xué)方式。這樣有利于學(xué)生掌握實驗技能，培養(yǎng)觀察、思維、獨立操作等能力，容易獲得成功感。建議實驗1“粗鹽的提純”、實驗2“硫酸根離子的檢驗”作為邊講邊進行學(xué)生實驗，實驗3“實驗室制取蒸餾水”作為演示實驗，實驗4“萃取和分液”即需在老師的指導(dǎo)或示范下學(xué)生完成實驗。
(三)、培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生問題解決的能力
增強培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題的能力是提高學(xué)生設(shè)計問題、解決問題能力的前提。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到的一些懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問題。心理學(xué)研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能用于實驗探究的問題可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，也可能來自學(xué)習的過程中，還有可能來自教師精心設(shè)計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。對于教材中某些驗證性的實驗如果改為探究性的實驗，可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而不斷增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題意識和能力。
例如，對于必修1中的“fe(oh)2的制備和性質(zhì)”探究實驗，教師先講清楚fe(oh)2的顏色、狀態(tài)及溶解性，然后演示新制的feso4與naoh溶液反應(yīng)，結(jié)果學(xué)生未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀。這一現(xiàn)象會立即引起了學(xué)生的注意，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生提出問題：①為什么要用新制的feso4溶液?②為何將滴管插入試管里溶液的底部，慢慢擠出naoh溶液?③久置的naoh溶液中溶解了什么物質(zhì)?當學(xué)生通過分析認識到feso4、fe(oh)2易被空氣中的氧氣所氧化時，換一瓶已煮沸過的naoh溶液，以除去溶解的氧氣，再進行實驗，先得到了白色沉淀，但過一會兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色，然后逐漸變?yōu)榧t褐色，這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問。教師進一步引導(dǎo)討論：采取什么方法能使生成的fe(oh)2氧化速率減慢?經(jīng)過一系列的思考、討論、比較，最后選用在新制feso4液面上，滴加幾滴苯作保護層，將滴管伸入試管底部;滴加煮沸過的naoh溶液終于得到了白色fe(oh)2沉淀，并保持了較長的時間。通過類似的實驗教學(xué)，最終會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習慣，成為一種需要。
打印測試報告篇三
對某種教育現(xiàn)象實驗后，要對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實驗報告的基本結(jié)構(gòu)：
(1)題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。
(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)*和結(jié)果的真實*和可靠*，并可依此進行重復(fù)驗*。關(guān)于實驗方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標準;基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗*(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測定，書面測定還是*作測定;是個別測定還是集體測定;有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無關(guān)因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。
(5)實驗結(jié)果。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系;典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。
(6)分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結(jié)果進行理論上的分析與論*;③把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
(7)結(jié)論。它是整個實驗的一個總結(jié)，它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論語言要準確簡明;推理要有嚴密的邏輯*。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。
實驗生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定
一、實驗?zāi)康?/p>
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實驗原理
1.還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原*基團(游離醛基或游離*基)，因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原*糖，不具有還原*。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原*糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為的*氧化*溶液和質(zhì)量濃度為的硫*銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍*的cu(oh)2沉淀。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅*的cu2o沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖*。其反應(yīng)式如下：
ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏*變化過程為：淺藍*棕*磚紅*(沉淀)。
2.蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為的*氧化*溶液(a)和質(zhì)量濃度為(b)的硫*銅溶液。在堿*溶液(naoh)中，雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用，形成紫*或紫紅*的絡(luò)合物，這個反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏*反應(yīng)。
3.脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃*，被蘇丹ⅳ染成紅*
三、實驗過程(見書p18)
四、實驗用品(見書p18)
五、注意
1.關(guān)于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?，以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的*液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將*液和乙液分別加入組織樣液中。
3.蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲a，再加雙縮脲b
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么?
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企業(yè)信息化
：了解企業(yè)信息化的一般過程。
掌握企業(yè)信息化中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理工作。
掌握企業(yè)信息化中一般員工的工作。
(1) 該企業(yè)為何進行信息化的建設(shè)?
答:中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司就是一個成功的信息化的企業(yè).
(2) 該企業(yè)的信息化過程是怎樣的?
信息化整體思路：
1、數(shù)據(jù)模型標準化，應(yīng)用平臺統(tǒng)一化;
2、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)逐步集中存儲，業(yè)務(wù)系統(tǒng)逐步集中處理;
3、分析產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，為業(yè)務(wù)、管理和決策服務(wù);
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2naoh+cuso4=cu(oh)2[此有一個箭頭表沉淀]+na2so4
氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉
cu(oh)2=[等號上面寫上條件是加熱，即一個三角形]cuo+h2o
氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水
分為6個步驟：
1)：實驗?zāi)康?，具體寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。(比如說，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況)
2)：實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結(jié)一下就行。(就可以用上面的反應(yīng)方程式)
3)：實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。 (如酒精燈，濾紙，還有玻璃棒，后兩者用于過濾，這個應(yīng)該是要的吧。)
4)：實驗步驟：實驗書上也有 (就是你上面說的，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍色沉淀,再加熱藍色沉淀，觀察反應(yīng)現(xiàn)象)
5)：實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
6)：問題分析及討論
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生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒牵S著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
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指導(dǎo)老師：
實驗?zāi)康模壕毩暿褂每潭瘸吆兔氡恚瑴y量小車的平均速度實驗原理：速度=距離s用符號表示v=時間t
實驗器材：木塊木板小車刻度尺秒表實驗過程：
1、檢查實驗器材是否齊全、完好。
2、按課本23頁圖組裝器材。
3、把小車放在斜面頂端，小木板放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過了路程s1，填入表格中。
4、用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊小木板的時間t1，填入表格中。
5、根據(jù)測得的s1和t1，利用公式算出小車通過全車的平均速度v1
6、將小木板移至斜面中部，測出小車到小木板的距離s27、測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車上半段的平均速度v2。
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淺談素質(zhì)教育在畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗課中的滲透
摘 要：為更好地在《獸醫(yī)藥理學(xué)》和《動物毒理學(xué)》實驗課中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文用科學(xué)發(fā)展觀充分認識高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標及重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)等方面進行了論述，以期為高等職業(yè)教育的實驗課發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：獸醫(yī)藥理學(xué);實驗;素質(zhì)教育
1充分認識高職院校的培養(yǎng)目標，將素質(zhì)教育滲透到實驗教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)
在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中，實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面具有特殊的作用。充分認識高職院校的培養(yǎng)目標，改變實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的現(xiàn)狀，樹立“實踐教學(xué)是高職特色”的思想，對傳統(tǒng)實驗教學(xué)進行改革，實驗教學(xué)的認識程度和評價方式，有利于提高實踐教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。
課前科學(xué)設(shè)計完整的實驗，課中明確實驗?zāi)康?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
試驗內(nèi)容是實驗課的基本，其完整性直接影響教學(xué)效果。如藥物的配伍禁忌試驗包含：藥理性配伍禁忌、化學(xué)性禁忌、物理性禁忌，讓學(xué)生在試驗中對藥物之間的作用認識更全面，既培養(yǎng)了學(xué)生用藥的技能，也讓學(xué)生意識到全面看問題的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在試驗課中的學(xué)習和操作，需要教師明確試驗?zāi)康?，并加以引?dǎo)。如驗證藥物的作用時，教師應(yīng)告訴學(xué)生盡可能觀察到藥物的作用;觀察動物的急性中毒癥狀和特效解毒藥的解毒效果時，教師要提前強調(diào)這兩方面的重要性。這樣既能教給學(xué)生學(xué)習的方法，又教會了學(xué)生做事的能力，使學(xué)生受益非淺。
提倡實事求是的實驗態(tài)度，客觀批改學(xué)生的實驗報告，提高學(xué)生的學(xué)習熱情
教學(xué)實驗課是學(xué)生對理論知識驗證并聯(lián)系實驗操作的過程，難免會出現(xiàn)錯誤。教師不能僅以實驗結(jié)果來評價學(xué)生，但應(yīng)要求學(xué)生整理實驗結(jié)果、書寫實驗報告時一定要實事求是，即使實驗失敗了，也要如實填寫，試著分析失敗的原因。既能培養(yǎng)學(xué)生誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，也有利于教師進行工作總結(jié)，使教師能坦然面對學(xué)生的真實水平，做出正確的引導(dǎo)。如2007-2008學(xué)年的《動物毒理學(xué)》實驗教學(xué)中，動物敵百蟲的中毒與解救實驗項目中，大部分同學(xué)做的很成功，但有一組同學(xué)的實驗動物染毒20分鐘后一點反應(yīng)都沒有，我在實驗室看到后，就讓他們及時的用原毒物量的1/3量繼續(xù)染毒，后來做的很成功。我要求學(xué)生在實驗報告中分析原因，批改時對不同分析原因進行點評。有1組的實驗動物解救不及時造成死亡，我在有動物死亡原因分析的學(xué)生實驗報告上，針對原因進行點評。有1個同學(xué)寫道“老師，我不知道什么原因，我們的解毒藥沒用完，動物就快速死亡了，我們的染毒量和解毒量都沒有問題?！蔽揖驮谒麑嶒瀳蟾嫔蠈懙健拔液苄蕾p你的事實求實，但為什么不對照教材第九章：動物中毒病的原因、診斷、治療和預(yù)防(page 159～169)，查找原因呢?！焙髞韺W(xué)生主動找我，我們一起分析總結(jié)實驗失敗的原因。后來在這個學(xué)生的帶動下，他們所在組的實驗做的非常好，而且實驗結(jié)果分析也寫的很深刻。去實習后，在實習單位化驗室工作做的非常好。
提高和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑之一。大學(xué)生有自己獨立的思維方式，他們能從實驗報告上的評語中看出教師的評價標準和教師對自己的認可和重視程度。師生互容，師生平等、師生共享，既是文化共享，也是責任共享。教師應(yīng)該客觀評價和批改學(xué)生的實驗報告，從學(xué)生的多次實驗結(jié)果來分析、探究其原因，用歷史唯物主義的從容去包容他們的幼稚，用科學(xué)文化知識武裝他們的頭腦，用實事求是、善于鉆研的科學(xué)態(tài)度去引導(dǎo)他們，直至問題解決。
2將素質(zhì)教育與專業(yè)課教育密切結(jié)合
我國正在向索質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，開展創(chuàng)新教育正是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵。重視實踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力，讓學(xué)生在實驗中提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
完善教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
大學(xué)生正處于智力發(fā)展的“頂點”，喜歡對理論和實踐問題進行獨立思考并發(fā)表自己的見解，如果在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“注入式”的教學(xué)方法，則學(xué)生得不到發(fā)展，就會抑制他們興趣和積極思維的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)生最好的老師，滿足學(xué)生好奇、探索和創(chuàng)新的心理特點，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與試驗的設(shè)計和準備。學(xué)生是實驗的主體，學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，設(shè)計實驗方案，確定實驗操作步驟，選擇、組裝和調(diào)試儀器，這種教學(xué)方式可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，促使他們?nèi)褙炞ⅰ⒎e極熱情、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)習。
開展靈活多樣的實驗教學(xué)形式，也能激發(fā)大學(xué)生實驗興趣。課外實驗內(nèi)容豐富，知識面寬，能拓寬學(xué)生視野，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。除按實驗教學(xué)大綱的要求開好課內(nèi)實驗的外，各實驗室應(yīng)積極創(chuàng)造條件，因材施教地在學(xué)有余力的學(xué)生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實驗活動，如開放實驗室，畢業(yè)(論文)設(shè)計，開設(shè)實驗選修(輔修)課等，參與教師的科研課題，以此作為實驗教學(xué)的延續(xù)、補充和提高。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考和動手能力，保持學(xué)生的熱情
學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)實驗知識和實驗技能之后，充分利用大學(xué)生求知欲強、愿意動手、喜歡操作的特點，講青霉索是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及怎樣大規(guī)模應(yīng)用于臨床。使學(xué)生意識到，青毒索的發(fā)現(xiàn)雖屬偶然，但如果沒有科學(xué)家敏銳的觀察和正確的科學(xué)思維，就不會發(fā)現(xiàn)青霉素。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和能力形成團體，進行創(chuàng)新試驗，如參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、參加挑戰(zhàn)杯競賽等。讓學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)造性可得到充分發(fā)揮。
3結(jié)語
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。偉大的教育事業(yè)要求教師必須擁有偉大的追求，活力四射的學(xué)生要求教師必須擁有滿腔的熱情，教育的歷史使命要求教師必須擁有強烈的責任感。試驗教學(xué)與理論教學(xué)互為補充，專業(yè)技能與素質(zhì)教育相互滲透，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生形成高素質(zhì)的綜合性人才方面，起到舉足輕重的作用。
參考文獻：
[1]張春輝、周延州、郭永剛等.淺談獸醫(yī)藥理學(xué)和動物毒理學(xué)的教學(xué)過程[j].天中學(xué)刊，2007(2)：117-118.
[2]朱銀紅、遲國東、劉寶臣等.改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[j].高教論壇，2008(2)：71-73.
打印測試報告篇九
實驗報告，就是在某項科研活動或?qū)I(yè)學(xué)習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡潔的語言寫成書面報告。
實驗報告必須在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進行。成功的或失敗的實驗結(jié)果的記載，有利于不斷積累研究資料，總結(jié)研究成果，提高實驗者的觀察能力。分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
實驗報告的種類繁多，其格式大同小異，比較固定。實驗報告，一般根據(jù)實驗的先后順序來寫，主要內(nèi)容有：
1．實驗名稱名稱，要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某定律，可寫成“驗證×××”；如測量的實驗報告，可寫成“×××的測定。”
2．實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康囊鞔_，要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。在理論上，驗證定理定律，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
3．實驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。
4．實驗的步驟和方法這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。這部分要寫明依據(jù)何種原理。定律或操作方法進行實驗，要寫明經(jīng)過哪兒個步驟。還應(yīng)該畫出實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要。清楚明白。
5．數(shù)據(jù)記錄和計算指從實驗中測到的數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果。
6．結(jié)果即根據(jù)實驗過程中所見到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)，作出結(jié)論。
7．備注或說明可寫上實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會、建議等。
有的實驗報告采用事先設(shè)計好的表格，使用時只要逐項填寫即可。
寫實驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學(xué)性、準確性。求實性。在撰寫過程中，常見錯誤有以下幾種情況：
1．觀察不細致，沒有及時、準確、如實記錄。
在實驗時，由于觀察不細致，不認真，沒有及時記錄，結(jié)果不能準確地寫出所發(fā)生的各種現(xiàn)象，不能恰如其分。實事求是地分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現(xiàn)象而修改數(shù)據(jù)，假造實驗現(xiàn)象等做法，都是不允許的。
2．說明不準確，或?qū)哟尾磺逦?/p>
比如，在化學(xué)實驗中，出現(xiàn)了沉淀物，但沒有準確他說明是“晶體沉淀”，還是“無定形沉淀”。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結(jié)果出現(xiàn)層次不清晰。凌亂等問題。
3．沒有盡量采用專用術(shù)語來說明事物。
例如，“用棍子在混合物里轉(zhuǎn)動”一語，應(yīng)用專用術(shù)語“攪拌”較好，既可使文字簡潔明白，又合乎實驗的情況。
4．外文、符號、公式不準確，沒有使用統(tǒng)一規(guī)定的名詞和符號。
通過實驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。
學(xué)習有關(guān)理論（略）
器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動變阻器、導(dǎo)線、開關(guān)、裝置（略）
1. 按圖示連接電路。
2．保持定值電阻r不變，移動滑動變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數(shù)值依次填人表一。
3．改變定值電阻凡同時調(diào)節(jié)變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數(shù)值與電流表測得的電流強度的數(shù)值依次填人表二。
4．通過實驗分析：當r一定時，i和v的關(guān)系及v一定時，i與r的關(guān)系。
表 一
r(歐姆)=4ωv(伏特)
i(安培)
表 二
v(伏特)=(歐姆)1ω2ω 4ω
i(安培)
1．調(diào)節(jié)滑動變阻器礦，觀察電壓表和電流表，可以看出，電阻r兩端的電壓增大到幾倍，通過它的電流強度也增大到幾倍。這表明，在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流強度同這段導(dǎo)體上的電壓成正比。
2．更換不同的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器礦，保持r的電壓不變，可以看出，定值電阻r的數(shù)值增大到幾倍，通過它的電流強度就縮小到幾分之一。這表明在電壓不變時，通過導(dǎo)體的電流強度跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
導(dǎo)體中的電流強度i，跟這段導(dǎo)體兩端電壓v成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻r成反比。用公式表示為：i＝v／r。
打印測試報告篇十
一、定義與作用
實驗報告，就是在某項科研活動或?qū)I(yè)學(xué)習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡潔的語言寫成書面報告。
實驗報告必須在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進行。成功的或失敗的實驗結(jié)果的記載，有利于不斷積累研究資料，總結(jié)研究成果，提高實驗者的觀察能力。分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、寫作要求
實驗報告的種類繁多，其格式大同小異，比較固定。實驗報告，一般根據(jù)實驗的先后順序來寫，主要內(nèi)容有：
1.實驗名稱名稱，要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某定律，可寫成“驗證”；如測量的實驗報告，可寫成“測定?！?/p>
2.實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康囊鞔_，要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。在理論上，驗證定理定律，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
3.實驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。
4.實驗的步驟和方法這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。這部分要寫明依據(jù)何種原理。定律或操作方法進行實驗，要寫明經(jīng)過哪兒個步驟。還應(yīng)該畫出實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要。清楚明白。
5.數(shù)據(jù)記錄和計算指從實驗中測到的數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果。
6.結(jié)果即根據(jù)實驗過程中所見到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)，作出結(jié)論。
7.備注或說明可寫上實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會、建議等。
有的實驗報告采用事先設(shè)計好的表格，使用時只要逐項填寫即可。
三、撰寫時應(yīng)注意事項
寫實驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學(xué)性、準確性。求實性。在撰寫過程中，常見錯誤有以下幾種情況：
1.觀察不細致，沒有及時、準確、如實記錄。
在實驗時，由于觀察不細致，不認真，沒有及時記錄，結(jié)果不能準確地寫出所發(fā)生的各種現(xiàn)象，不能恰如其分。實事求是地分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現(xiàn)象而修改數(shù)據(jù)，假造實驗現(xiàn)象等做法，都是不允許的。
2.說明不準確，或?qū)哟尾磺逦?/p>
比如，在化學(xué)實驗中，出現(xiàn)了沉淀物，但沒有準確他說明是“晶體沉淀”，還是“無定形沉淀”。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結(jié)果出現(xiàn)層次不清晰。凌亂等問題。
3.沒有盡量采用專用術(shù)語來說明事物。
例如，“用棍子在混合物里轉(zhuǎn)動”一語，應(yīng)用專用術(shù)語“攪拌”較好，既可使文字簡潔明白，又合乎實驗的情況。
4.外文、符號、公式不準確，沒有使用統(tǒng)一規(guī)定的名詞和符號。
驗證歐姆定律
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。
【知識準備】學(xué)習有關(guān)理論（略）
【實驗器材和裝置】器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動變阻器、導(dǎo)線、開關(guān)、裝置（略）
【實驗步驟】
1.按圖示連接電路。
2.保持定值電阻r不變，移動滑動變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數(shù)值依次填人表一。
3.改變定值電阻凡同時調(diào)節(jié)變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數(shù)值與電流表測得的電流強度的數(shù)值依次填人表二。
打印測試報告篇十一
1、實驗?zāi)康暮鸵螅?/p>
2、實驗設(shè)備(環(huán)境)及要求，也就是在實驗中需要用到的實驗用物，*品以及對環(huán)境的要求，比如，要求環(huán)境干凈整潔，密閉的或者是無氧還是有氧等等。
3、實驗步驟，也就是具體的*作步驟;
4、實驗結(jié)果，就是實驗最終所得的數(shù)字或者是驗**的結(jié)果;
5、討論和分析，分析實驗原理，為甚么會得到這樣的結(jié)果以及在試驗中英注意的問題。
指導(dǎo)教師
同組者
實驗日期2016年9月21日
實驗名稱實驗一測量物質(zhì)的密度
一、實驗?zāi)康模?/p>
掌握用流體靜力稱衡法測密度的原理。
了解比重瓶法測密度的特點。
掌握比重瓶的用法。
掌握物理天平的使用方法。
二、實驗原理：
物體的密度，為物體質(zhì)量，為物體體積。通常情況下，測量物體密度有以下三種方法：
1、對于形狀規(guī)則物體
根據(jù)，可通過物理天平直接測量出來，可用長度測量儀器測量相關(guān)長度，然后計算出體積。再將、帶入密度公式,求得密度。
2、對于形狀不規(guī)則的物體用流體靜力稱衡法測定密度。
測固體(銅環(huán))密度
根據(jù)阿基米德原理，浸在液體中的物體要受到液體向上的浮力，浮力大小為。如果將固體(銅環(huán))分別放在空氣中和浸沒在水中稱衡，得到的質(zhì)量分別為、，則
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②測液體(鹽水)的密度
將物體(銅環(huán))分別放在空氣、水和待測液體(鹽水)中，測出其質(zhì)量分別為、和，同理可得
③測石蠟的密度
石蠟密度
---------石蠟在空氣中的質(zhì)量
--------石蠟和銅環(huán)都放在水中時稱得的二者質(zhì)量
--------石蠟在空氣中,銅環(huán)放在水中時稱得二者質(zhì)量
3、用比重瓶法測定液體和不溶于液體的固體小顆粒的密度
①測液體的密度
--------空比重瓶的質(zhì)量
---------盛滿待測液體時比重瓶的質(zhì)量
---------盛滿與待測液體同溫度的純水的比重瓶的質(zhì)量
.固體顆粒的密度為。
----------待測細小固體的質(zhì)量
---------盛滿水后比重瓶及水的質(zhì)量
---------比重瓶、水及待測固體的總質(zhì)量
三、實驗用具：tw—05型物理天平、純水、吸水紙、細繩、塑料杯、比重瓶
待測物體：銅環(huán)和鹽水、石蠟
四、實驗步驟：
調(diào)整天平
⑴調(diào)水平旋轉(zhuǎn)底腳螺絲，使水平儀的氣泡位于中心。
⑵調(diào)空載平衡空載時，調(diào)節(jié)橫梁兩端的調(diào)節(jié)螺母，啟動制動旋鈕，使天平橫梁抬起后，天平指針指中間或擺動格數(shù)相等。
用流體靜力稱衡法測量銅環(huán)和鹽水的密度
⑴先把物體用細線掛在天平左邊的秤鉤上，用天平稱出銅環(huán)在空氣中質(zhì)量。
⑵然后在左邊的托盤上放上盛有純水的塑料杯。將銅環(huán)放入純水中，稱得銅環(huán)在水中的質(zhì)量。
⑶將塑料杯中的水倒掉，換上鹽水重復(fù)上一步，稱出銅環(huán)在鹽水中的質(zhì)量。
⑷將測得數(shù)據(jù)代入公式計算。
測石蠟的密度
測量石蠟單獨在空氣中的質(zhì)量，石蠟和銅環(huán)全部浸入水中對應(yīng)的質(zhì)量，石蠟吊入空中，銅環(huán)浸入水中時的質(zhì)量。代入公式計算。
4、用比重瓶法測定鹽水和不溶于液體的細小鉛條的密度
⑴測空比重瓶的質(zhì)量。
⑵測盛滿與待測鹽水同溫度的純水的比重瓶的質(zhì)量。
⑶測盛滿鹽水時比重瓶的質(zhì)量。
⑷測待測細小鉛條的質(zhì)量。
⑸測比重瓶、水及待測固體的總質(zhì)量。
5、記錄水溫、濕度及大氣壓強。
五、數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理：
(一)用流體靜力稱衡法測定銅環(huán)、鹽水和石蠟的密度
水的密度濕度
大氣壓強
銅塊密度
鹽水密度
石蠟密度
(二)用比重瓶法測密度
測定鹽水的密度
水溫水的密度濕度
大氣壓強
待測鹽水的密度
測定細小鉛條的密度
水溫水的密度濕度
大氣壓強
待測鉛條的密度
六、總結(jié)：
通過實驗掌握了用流體靜力稱衡法測定固體、液體密度的方法。
掌握了物理天平的使用方法和*作過程中應(yīng)注意的事項。
掌握了采用比重瓶測密度的方法。但讓液流沿著瓶壁慢慢地流進瓶中，避免在瓶壁產(chǎn)生氣泡較難。
通過處理數(shù)據(jù)，進一步熟悉了有效數(shù)字、不確定度等基本物理概念，并掌握了其計算方法。
打印測試報告篇十二
本實例是要創(chuàng)建邊框為1像素的表格。
2、安裝windows xp操作系統(tǒng);建立iis服務(wù)器環(huán)境，支持asp。
4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與制作軟件;
5、其他一些動畫與圖形處理或制作軟件。
創(chuàng)建邊框為1像素的表格。
四、實驗方法與步驟
1) 在文檔中，單擊表格“”按鈕，在對話框中將“單元格間距”設(shè)置為“1”。
2) 選中插入的表格，將“背景顏色”設(shè)置為“黑色”(#0000000)。
3) 在表格中選中所有的單元格，在“屬性”面版中將“背景顏色”設(shè)置為“白色”(#ffffff)。
4) 設(shè)置完畢，保存頁面，按下“f12”鍵預(yù)覽。
本實驗主要通過整個表格和單元格顏色的差異來襯托出實驗效果，間距的作用主要在于表現(xiàn)這種顏色差異。表格的背景顏色和單元格的背景顏色容易混淆，在實驗中要認真判斷，一旦操作錯誤則得不到實驗的效果?！氨砀駥挾取蔽谋究蛴覀?cè)的表格的寬度單位，包括“像素”和“百分比”兩種，容易混淆，要充分地理解這兩種單位表示的意義才能正確地進行選擇，否則就不能達到自己想要的效果，設(shè)置錯誤就會嚴重影響實驗效果。
打印測試報告篇十三
氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實驗觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。
首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導(dǎo)體上的分布與導(dǎo)體的曲率半徑有關(guān)。導(dǎo)體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。
一個尖端電極和一個球型電極及平板電極。
讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生
雷電暴風雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?
打印測試報告篇十四
實驗報告
課程名稱計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗項目名稱excel綜合實驗班級與班級代碼 實驗室名稱（或課室）專 業(yè)任課教師 學(xué) 號：
姓 名：實驗日期：
廣東商學(xué)院教務(wù)處 制
姓名 實驗報告成績
指導(dǎo)教師（簽名）年月日
說明：指導(dǎo)教師評分后，實驗報告交院（系）辦公室保存。
一、實驗?zāi)康?/p>
5. 利用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算；
二、實驗設(shè)備
? 硬件：pentium 4 以上的微型計算機。 ? 軟件：windows xp、excel 20xx或以上的版本
三、實驗步驟
打開“”文件，在“期末與總評成績”與
“平時成績”工作表中拆分“姓名”一列，將準備好的學(xué)生姓名復(fù)制粘貼上去。 2、
在兩個工作表中分別拆分“平時成績”一列，在“平時成績”工作
打印測試報告篇十五
流感病毒顆粒表面的血凝素（ha）蛋白，具有識別并吸附于紅細胞表面受體的結(jié)構(gòu)，ha試驗由此得名。ha蛋白的抗體與受體的特異性結(jié)合能夠干擾ha蛋白與紅細胞受體的結(jié)合從而出現(xiàn)抑制現(xiàn)象。
該試驗是目前who進行全球流感監(jiān)測所普遍采用的試驗方法?？捎糜诹鞲胁《痉蛛x株ha亞型的鑒定，也可用來檢測禽血清中是否有與抗原亞型一致的感染或免疫抗體。
只有當抗原和抗體ha亞型相一致時才能出現(xiàn)hi現(xiàn)象，各亞型間無明顯交叉反應(yīng)；除雞血清以外，用雞紅細胞檢測哺乳動物和水禽的血清時需要除去存在于血清中的非特異凝集素；需要在每次試驗時進行抗原標準化；需要正確判讀的技能。
1 阿氏（alsevers）液配制
稱量葡萄糖、檸檬酸鈉、檸檬酸、氯化鈉，加蒸餾水至100ml，散熱溶解后調(diào)ph值至，
69kpa 15min高壓滅菌，4℃保存?zhèn)溆?。（枸櫞酸鈉（枸櫞酸鈉，100ml超純水），101 kpa,20min高壓滅菌，4℃保存?zhèn)溆?保存期1個月）。
2 10%和1%雞紅細胞液的制備
用注射器吸取阿氏液約1ml（枸櫞酸鈉），取至少2只spf雞（如果沒有spf雞，可用常規(guī)試驗證明體內(nèi)無禽流感和新城疫抗體的雞），采血約2～4ml，與阿氏液混合（枸櫞酸鈉），放入裝10ml阿氏液（生理鹽水）的離心管中混勻。
洗滌雞紅細胞
將離心管中的血液經(jīng)1500～1800 r/min 離心8分鐘，棄上清液，沉淀物加入阿氏液（生理鹽水），輕輕混合，再經(jīng)1500～1800 r/min離心8分鐘，用吸管移去上清液及沉淀紅細胞上層的白細胞薄膜，再重復(fù)2次以上過程后，加入阿氏液20 ml（生理鹽水），輕輕混合成紅細胞懸液，4℃保存?zhèn)溆茫怀^5天。
10%雞紅細胞懸液
取阿氏液保存不超過5天的紅細胞，在錐形刻度離心管中離心1500～1800 r/min 8分鐘，棄去上清液，準確觀察刻度離心管中紅細胞體積(ml)，加入9倍體積(ml)的生理鹽水，用吸管反復(fù)吹吸使生理鹽水與紅細胞混合均勻。（此步
可省略，直接配制1%紅細胞）
1%雞紅細胞液
取混合均勻的10%雞紅細胞懸液1 ml，加入9 ml生理鹽水，混合均勻即可。（根據(jù)檢測血清的數(shù)量，估算一下需要的1%雞紅細胞量，可按每份血清）
3 抗原血凝效價測定（ha試驗，微量法）
在微量反應(yīng)板的1孔～12孔均加入25μl pbs（生理鹽水），換滴頭。
吸取25μl抗原加入第l孔，混勻。
從第1孔吸取25μl，病毒液加入第2孔，混勻后吸取25μl加入第3孔，如此進行倍比稀釋至第11孔，從第11孔吸取25μl棄之，換滴頭。
每孔再加入25μl pbs（生理鹽水）。
每孔均加入25μl 體積分數(shù)為1%雞紅細胞懸液（將雞紅細胞懸液充分搖勻后加入）。
振蕩混勻，在室溫（20～25℃）下靜置40min后觀察結(jié)果（如果環(huán)境溫度太高，可置4℃環(huán)境下反應(yīng)1小時）。對照孔紅細胞將呈明顯的鈕扣狀沉到孔底。
結(jié)果判定 將板傾斜，觀察血凝板，判讀結(jié)果。
能使紅細胞完全凝集（100%凝集，++++）的抗原最高稀釋度為該抗原的血凝效價，此效價為1個血凝單位（hau）。注意對照孔應(yīng)呈現(xiàn)完全不凝集（-），否則此次檢驗無效。
4 血凝抑制（hi）試驗（微量法）
根據(jù)3的試驗結(jié)果配制4hau的病毒抗原。以完全血凝的病毒最高稀釋倍數(shù)作為終點，終點稀釋倍數(shù)除以4即為含4hau的抗原的稀釋倍數(shù)。例如，如果血凝的終點滴度為1:256，則4hau抗原的稀釋倍數(shù)應(yīng)是1:64（256除以4）。
在微量反應(yīng)板的1孔～11孔加入25μl pbs（生理鹽水），第12孔加入50μl pbs（生理鹽水）。
吸取25μl血清加入第1孔內(nèi)，充分混勻后吸25μl于第2孔，依次倍比稀釋至第10孔，從第10孔吸取25μl棄去。
1孔～11孔均加入含4hau抗原25μl，室溫（約20℃）靜置至少30min。
每孔加入25μl 1%的雞紅細胞懸液混勻，輕輕混勻，靜置約40min（室溫約20℃，若環(huán)境溫度太高可置4℃條件下進行），對照紅細胞將呈現(xiàn)鈕扣狀沉于孔底。
結(jié)果判定
試驗成立的條件：只有陰性對照孔血清滴度不大于21og2，陽性對照孔血清誤差不超過1個滴度，試驗結(jié)果才有效。
以完全抑制4hau抗原的血清最高稀釋倍數(shù)作為hi滴度。
hi價小于或等于31og2判定hi試驗陰性；hi價大于或等于41og2為陽性。
1、合理選擇抗原和對照陽性血清。針對re-4和re-5株疫苗免疫采用相應(yīng)抗原和對照陽性血清。
同一亞型的禽流感病毒制成的抗原，如果毒株來源不同，則可能會存在抗原性差異，從而使檢測同一血清的結(jié)果有差別。一般來講，疫苗種毒株如果與抗原所用毒株相同時，則所測得的hi效價較高。
2、合理使用和保存抗原。反應(yīng)試劑要按規(guī)定保存和使用，凍干的試劑應(yīng)按照說明中規(guī)定的體積重新溶解并保存。要避免雜菌污染，因為污染所造成的非流感起源的凝集素也可與所有抗血清發(fā)生非特異反應(yīng)。為避免反復(fù)凍融和細菌污染，可以無菌操作將試劑分裝成小包裝。
3、反應(yīng)溫度不能太高。若在37℃ （如溫箱）下進行，
打印測試報告篇十六
電路實驗課已經(jīng)結(jié)束，請按題目要求認真完成實驗報告，并要仔細檢查一遍，以免退回，具體要求如下：
一、繪制電路圖要工整、選取適宜比例，元件參數(shù)標注要準確、完整。
二、計算題要有計算步驟、解題過程，要代具體數(shù)據(jù)進行計算，不能只寫得數(shù)。
三、實驗中測試得到的數(shù)據(jù)要用黑筆謄寫在實驗報告表格上，鉛筆字跡清楚也能夠，如紙面太臟要換新實驗報告紙，在319房間買，錢交給姜老師。
四、繪制的曲線圖要和實驗數(shù)據(jù)吻合，坐標系要標明單位，各種特性曲線等要經(jīng)過實驗教師檢查，有驗收印章，曲線圖務(wù)必經(jīng)剪裁大小適宜，粘附在實驗報告相應(yīng)位置上。
五、思考題要有自己理解實驗原理后較為詳盡的語言表述，如串聯(lián)諧振的判定等，能夠發(fā)揮，有的要畫圖說明，不能過于簡單，不能照抄。
六、實驗報告頁眉上項目如學(xué)號、實驗臺號、實驗室房間號、實驗日期等不要漏填。
七、要有個人小結(jié)，敘述透過實驗有哪些提高，有哪些教訓(xùn)，之所以作得好和作得差，要分析一下原因。同時提出建設(shè)性意見。
八、5月17日下午3時以前班長(學(xué)委)交到綜合樓323房間。
打印測試報告篇十七
從小念書到大，我算是一個乖學(xué)生；但在眾多學(xué)術(shù)大牛之間，我又是個叛逆的人。我不喜歡化學(xué)實驗，我完全整不明白，特別是其他人都懂。
但叛軍終是要歸降，盡管這一路艱辛勞人。
好吧我承認我抄過兩次實驗報告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什么叫用數(shù)據(jù)說話，知道了怎么將普化課上的知識運用到實驗報告中，知道了什么是解釋現(xiàn)象，知道了別人都多“事無巨細”。而且，隨著普化的學(xué)習，我知道了什么是離域π鍵，什么是d-d躍遷，什么是螯合物——這些曾經(jīng)在討論環(huán)節(jié)讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，并且我知道了它們不過是概念，并不高深。
不得不提到實驗十二，那次講義后面貧乏的附錄讓我很是費解。于是想起室友閑置在書架上的一本《無機化學(xué)》，我翻開后驚異地發(fā)現(xiàn)原來所有的反應(yīng)式都可以找到。不止反應(yīng)方程式，還有現(xiàn)象和原理解釋。我如獲至寶，于是在宿舍里2個小時寫了三大頁，然后戀戀不舍地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節(jié)書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去。
那是倒數(shù)第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。
可笑吧，做了七次實驗，我才知道講義后面有方程式總表，做了九次實驗我才知道什么是用數(shù)據(jù)說話，做了十一次實驗，我才真的明白什么是“查資料”——但畢竟，我都知道了。
我是在往前走的：之前寫預(yù)習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿；之前我寫討論報告要鬧心一個星期，拿著猛哥芮姐的“范文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個級別；之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現(xiàn)在一做完實驗就跑到三教認真記錄；之前我都是湊字數(shù)，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現(xiàn)在我翻著書，翻著討論版，寫不完就不想去吃飯；之前很多次憤恨地查數(shù)實驗報告的字數(shù)，但都無奈放棄，因為各種平衡常數(shù)式子讓人無法計算，現(xiàn)在我淡定地查著頁數(shù)，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......
那天在理教對著實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學(xué)期關(guān)于實驗的種種。想起和同學(xué)聚會時一邊吃雞翅一邊討論實驗；想起和猛哥從實驗聊到基督；想起為了擠出下一天去央美看藝術(shù)展的時間，熬夜也要把報告寫完；又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只為偷聽旁邊工學(xué)姐姐和化院男友討論如何制備碳酸鉻。呵呵，回憶起來好像也沒那么痛苦。三個月的時間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個叛逆的學(xué)生，卻也終于在和實驗的搏斗間歸降了。
這大半個學(xué)期，我都在怨念地想，等到最后一次實驗我該有多高興啊。但事實是，我留下來值日，看著略顯空蕩的屋子，竟然有點不舍。多少次拿著沒吃完的包子沖進這里，多少次拿著試管忘記后續(xù)，無數(shù)茫然，無數(shù)憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。
恰好寫這篇感想的時候，筆記本放著陳楚生的《山高水長》：如果看不見終點，是否還努力向前；如果錯過了起點，每一步都是起點；如果生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永遠。一個學(xué)期的糾結(jié)之后，我有了收獲，更是平復(fù)了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。
好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。
打印測試報告篇十八
綠色植物如菠菜葉中含有葉綠素（綠）、胡蘿卜素（橙）和葉黃素（黃）等多種天然色素。
葉綠素存在兩種結(jié)構(gòu)相似的形式即葉綠素a(c55h72o5n4mg)和葉綠素b(c55h70o6n4mg))，差別僅是a中一個甲基被b中的甲酰基所取代。它們都是吡咯衍生物與金屬鎂的絡(luò)合物，是植物進行光合作用所必需的催化劑，也是食用的綠色色素，可用于糕點、飲料水等中，添加于膠姆糖中還可消除口臭。植物中a的含量通常是b的3倍。盡管葉綠素分子中含有一些極性基團，但大的烴基結(jié)構(gòu)使它易溶于石油醚等一些非極性溶劑。
胡蘿卜素（c40h56）是具有長鏈結(jié)構(gòu)的共軛多烯。它有三種異構(gòu)體α—，β—,和γ—胡蘿卜素，其中β—異構(gòu)體含量最多，也最重要。生長期較長的綠色植物中，異構(gòu)體中β—的含量多達90％。β—具有維生素a的生理活性，其結(jié)構(gòu)是兩分子維生素a在鏈端失去兩分子水結(jié)合而成。生物體內(nèi)，β—體受酶催化氧化即形成維生素a。目前，β—體可作為維生素a使用，也可作為食品工業(yè)的色素，β一胡蘿卜素還有防癌功能。
葉黃素（c40h56o2）是胡蘿卜素的羥基衍生物，在光合作用中能起收集光能的作用。在綠葉中通常是胡蘿卜素的兩倍。較易溶于醇而在石油醚中溶解度較小。 由此可見，葉綠素等天然色素有廣泛的用途，對于色素的提取與分離就顯得很重要了.本實驗就提取和分離做了相關(guān)的研究。
儀器與試劑
儀器：研缽、分液漏斗、顯微載玻片、毛細管、層析柱(20×10 cm)、uv-240
紫外分光光度計
試劑：石油醚、乙醇(95%)、菠菜葉、丙酮(化學(xué)純)、乙酸乙酯(化學(xué)純)、無
水硫酸鈉、硅膠g、中性氧化鋁(150目～160目)
提取與分離
浸泡法提取色素
在研缽中放入20 g新鮮的菠菜葉，加入20 ml3：2(體積比)石油醚—乙醇混合液，適當研磨(不要研成糊狀，否則會給分離造成困難)，用傾析法將提取液轉(zhuǎn)
移到分液漏斗中，每次用10ml水洗滌兩次,以除去萃取液中的乙醇。洗滌時要輕輕旋蕩，以防乳化。棄去水乙醇層，石油醚層用無水硫酸鈉干燥，干燥后濾入小圓底燒瓶，在水浴上蒸發(fā)濃縮至大約l m l。
薄層層析
取四塊顯微載玻片，硅膠g經(jīng)％羧甲基纖維素鈉調(diào)制后制板，在室溫下晾干后在110°c活化1h。選取效果最好的一塊進行點樣。
展開劑：（1）石油醚—丙酮=8:2（體積比）
（2）石油醚—乙酸乙酯=6:4（體積比）
取活化后的層析板，點樣，放入預(yù)先選定展開劑的廣口瓶。瓶的內(nèi)壁貼一張高5cm，繞周長4/5的濾紙，下部浸入展開劑中，蓋上瓶蓋。待展開劑上升至規(guī)定高度時，取出層析板，晾干，做出標記。
分別用兩種展開劑展開，比較不同展開劑的展開效果。觀察斑點在板上的位置并排列出胡蘿卜素、葉綠素和葉黃素的rf值的大小。注意更換展開劑時，需干燥層析瓶，不允許前一種展開劑帶入后一系統(tǒng)。
柱層析
取少量脫脂棉在小燒杯中用石油醚浸潤后，擠壓除去氣泡，放在層析柱底部。在層析柱中加15cm石油醚。加入中性氧化鋁8克，打開柱下活塞，保持石油醚高度不變，氧化鋁在柱子中堆積。裝完后，打開下端活塞，放出溶劑，直到氧化鋁表面剩下1—2mm高為止（不能使氧化鋁表面露出液面）。
將濃縮液用滴管加到柱頂部，打開下端活塞，讓液面下降到柱面以下1mm,關(guān)閉活塞，加數(shù)滴石油醚，打開活塞，使液面下降，幾次反復(fù)，使色素全部進入柱體。
在柱頂加洗脫劑——9：1（體積比）石油醚—丙酮。打開活塞，用錐形瓶收集。當?shù)谝粋€有色成分即將滴出時，取另一錐形瓶收集，得橙黃色溶液，即胡蘿卜素。
由于甲醇與乙醇的極性相近，但是乙醇易得、無毒，所以用3：2的石油醚一乙醇通過浸泡的方法提取菠菜色素，而不是用石油醚—甲醇。
薄層層析
薄層層析又叫薄層色譜，是色譜法中的一種，是快速分離和定性分析少量物質(zhì)的一種很重要的實驗技術(shù)，屬固—液吸附色譜，它兼?zhèn)淞酥V和紙色譜的優(yōu)點，可以用于少量樣品（幾到幾微克，甚至微克）的分離。實驗中涉及的菠菜色素的比移值(rf)（薄層色譜法中原點到斑點中心的距離與原點到溶劑前沿的距離的比值）列表如下：
在一定的色譜條件下，特定化合物的rf值是一個常數(shù)，因此有可能根據(jù)化合物的rf值鑒定化合物。
菠菜色素中各種色素的比移值rf大小為：胡蘿b素> 葉黃素>葉綠素，按此順序它們的非極性依次減弱。物質(zhì)極性的判斷為柱層析中洗脫劑的選擇提供了參考價值。
柱層析
胡蘿卜素極性最小，因此胡蘿卜素的洗脫劑用極性較小的9：l的石油醚-丙酮溶劑效果較好。但要收集其他幾種色素得換用其他的洗脫劑，因為色素的極性各不相同，且有一定差別。如用7：3石油醚-丙酮分離葉黃素.分離出胡蘿卜素和葉
黃素后，可加大溶劑極性以較快速度洗脫葉綠素.用3：1：1的丁醇-乙醇-水洗
脫劑洗脫葉綠素。
采用浸泡法提取色素比抽濾法更好。在薄層層析時，用石油醚-丙酮=8:2時，能更明顯的看到分層。在柱色譜洗脫劑的選擇上，基于薄層分析的極性判斷選擇了石油醚-丙酮=9:1的溶劑作為洗脫劑，取得了非常好的效果。通過實驗，進一步認識到洗脫劑在柱層析中的重要性。
打印測試報告篇十九
五一黃金周跑了一趟北戴河，去了趟盤山，又到昌平長陵北面延慶山區(qū)玩了玩，總共跑了1281公里，加油 升（共加兩次93號油 第一次升跑747公里，第二次升跑534公里）平均油耗百公里升。
電動增壓剛開始調(diào)到20xx轉(zhuǎn)或100公里時速時打開，后又調(diào)到1800轉(zhuǎn) 90公里時速時打開。
安裝后的主要感覺，馬力有所增加，扭力增大了，油耗沒有增大還是保持100公里10升以下。
我平時開車過了60多公里就掛5擋，保持80公里均速。高速行駛也就保持110公里以下，聲音也好聽。這次由于做實驗主要實驗在打開電動增壓時的效果。當我在5擋時保持80~90公里時速，遇到上坡或需要加速超車時往往要減擋增大扭力加速。
這次實驗打開電動增壓時，車子好像有了一股悶勁，不用減擋稍一加油就挺過去了，低中速扭力增大了。在山區(qū)行駛時感覺也是這樣。平常3~4擋爬坡時感到扭力不夠時趕緊換擋，這次實驗?zāi)_下稍一加油發(fā)動機似乎悶勁十足，不慌不忙就上去了。由于控制電動增壓開關(guān)連動在油門上，油門開啟到一定成度就打開了。急加速時它也會根椐需要及時起動增壓，效果不錯。
我本人還比較滿意。平時用車時它不啟動也不影響正常進氣。由于增壓裝置改裝在車頭前進氣量大.空氣涼爽.密度大.所以效果不錯。當然涉水時就不行了，喜歡涉水的同志可改裝涉水器喉管。
打印測試報告篇二十
:溴乙烷的合成
:1. 學(xué)習從醇制備溴乙烷的原理和方法
2. 鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習分液漏斗的使用。
主要的副反應(yīng):
反應(yīng)裝置示意圖:
(注:在此畫上合成的裝置圖)
1. 加料:
將水加入100ml圓底燒瓶， 在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2. 裝配裝置，反應(yīng):
打印測試報告篇二十一
一、定義與作用
實驗報告，就是在某項科研活動或?qū)I(yè)學(xué)習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡潔的語言寫成書面報告。
實驗報告必須在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進行。成功的或失敗的實驗結(jié)果的記載，有利于不斷積累研究資料，總結(jié)研究成果，提高實驗者的觀察能力。分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、寫作要求
實驗報告的種類繁多，其格式大同小異，比較固定。實驗報告，一般根據(jù)實驗的先后順序來寫，主要內(nèi)容有：
1．實驗名稱名稱，要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某定律，可寫成“驗證×××”；如測量的實驗報告，可寫成“×××的測定。”
2．實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康囊鞔_，要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。在理論上，驗證定理定律，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
3．實驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。
4．實驗的步驟和方法這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。這部分要寫明依據(jù)何種原理。定律或操作方法進行實驗，要寫明經(jīng)過哪兒個步驟。還應(yīng)該畫出實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要。清楚明白。
5．數(shù)據(jù)記錄和計算指從實驗中測到的數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果。
6．結(jié)果即根據(jù)實驗過程中所見到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)，作出結(jié)論。
7．備注或說明可寫上實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會、建議等。
有的實驗報告采用事先設(shè)計好的表格，使用時只要逐項填寫即可。
三、撰寫時應(yīng)注意事項
寫實驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學(xué)性、準確性。求實性。在撰寫過程中，常見錯誤有以下幾種情況：
1．觀察不細致，沒有及時、準確、如實記錄。
在實驗時，由于觀察不細致，不認真，沒有及時記錄，結(jié)果不能準確地寫出所發(fā)生的各種現(xiàn)象，不能恰如其分。實事求是地分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現(xiàn)象而修改數(shù)據(jù)，假造實驗現(xiàn)象等做法，都是不允許的。
2．說明不準確，或?qū)哟尾磺逦?/p>
比如，在化學(xué)實驗中，出現(xiàn)了沉淀物，但沒有準確他說明是“晶體沉淀”，還是“無定形沉淀”。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結(jié)果出現(xiàn)層次不清晰。凌亂等問題。
3．沒有盡量采用專用術(shù)語來說明事物。
例如，“用棍子在混合物里轉(zhuǎn)動”一語，應(yīng)用專用術(shù)語“攪拌”較好，既可使文字簡潔明白，又合乎實驗的情況。
4．外文、符號、公式不準確，沒有使用統(tǒng)一規(guī)定的名詞和符號。
驗證歐姆定律
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。
【知識準備】學(xué)習有關(guān)理論（略）
【實驗器材和裝置】器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動變阻器、導(dǎo)線、開關(guān)、裝置（略）
【實驗步驟】
1.按圖示連接電路。
2．保持定值電阻r不變，移動滑動變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數(shù)值依次填人表一。
3．改變定值電阻凡同時調(diào)節(jié)變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數(shù)值與電流表測得的電流強度的數(shù)值依次填人表二。
打印測試報告篇二十二
實驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習化學(xué)的重要手段。
怎么才能學(xué)好化學(xué)實驗?
實驗是完全互動型學(xué)習，高壓灌輸式是沒有效果的。首先你需要有一定的興趣基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習化學(xué)實驗的興趣，是因為大多學(xué)校是在讀實驗，而不是做實驗。老師在講臺上把實驗過程走一遍，學(xué)生聽得懵懵懂懂，甚至感覺枯燥無味，漸漸進入睡眠狀態(tài)，這是最糟糕的狀態(tài)。
學(xué)好化學(xué)實驗，首先需要做好預(yù)習，方法如下：
1、預(yù)習目的
?a、認識、熟悉實驗器材;
b、閱讀實驗原理;
c、明確實驗?zāi)康摹?/p>
預(yù)習要有目的性，不是隨便看看。走馬觀花.很多同學(xué)抱有這樣的心理：老師安排預(yù)習，預(yù)習是新的內(nèi)容，我沒學(xué)過，看不懂沒關(guān)系，讀一遍就算完事。這種心理預(yù)習實驗，既浪費時間又會增加一分你對預(yù)習甚至是這個學(xué)科的反感，還不如不預(yù)習。
2、實驗過程中抓住關(guān)鍵點
到實驗室做實驗機會本身就少，實驗課上，有一些同學(xué)在實驗過程中感覺很新奇，各器材都玩一遍，甚至拿著一些儀器打鬧，根本沒把實驗課的目的放在心里，
資料共享平臺
這種學(xué)生，可以肯定，他們沒有預(yù)習，也沒有聽老師講過實驗，第一次接觸肯定好奇，也是因好奇而分散了注意力。還有一類同學(xué)，看過老師做實驗，步驟記得很明確，做實驗也竭盡全力，但就是不出正確的實驗結(jié)果。這類學(xué)生，雖然把步驟寫在了本上，但沒有意識到操作重點，因為只聽過，沒實踐過，抓不住成功關(guān)鍵點，導(dǎo)致實驗結(jié)果失敗。我們也經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨，實驗很少讓做，考實驗都不會，這是化學(xué)實驗這門學(xué)科特性決定的，化學(xué)實驗危險系數(shù)高，投入精力大，自然不會讓學(xué)生隨意去練習。
3、做到經(jīng)常復(fù)習
對于復(fù)習，化學(xué)實驗和其他各學(xué)科一樣，要學(xué)會溫故而知新?，F(xiàn)在大部分中學(xué)化學(xué)實驗室都不會多次開放，學(xué)生復(fù)習實驗大多只能通過習題和筆記，沒有直觀性，效果比較差。
注：勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。
講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。
打印測試報告篇二十三
課 程 名 稱 班 級
指 導(dǎo) 教 師 學(xué) 號
學(xué) 生 姓 名
20_ - 20_ 學(xué)年 第一學(xué)期
實驗報告填寫說明
1.實驗項目名稱： 要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。要求與實驗教學(xué)大綱中相一致。 2.實驗類型： 一般需說明是演示性、驗證型實驗還是綜合性、設(shè)計型實驗。要求與實驗教學(xué)大綱 中相一致。 3.實驗?zāi)康呐c要求： 目的要明確，要抓住重點，符合實驗教學(xué)大綱中的要求。 4.實驗環(huán)境： 實驗用的軟硬件環(huán)境(配置)。 5.實驗方案設(shè)計(思路、步驟和方法等)： 這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。說明整個實驗的設(shè)計方案，包括實驗前的思考、實 驗中將采用的步驟和方法等。 對于演示性和驗證性實驗，要寫明依據(jù)何種原理、方法進行實驗，要寫明需要經(jīng)過 哪幾個步驟來實現(xiàn)其操作。 對于設(shè)計型性和綜合性實驗，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上還應(yīng)該寫出設(shè)計思路和設(shè)計方法。 6.實驗過程(實驗中涉及的記錄、數(shù)據(jù)、分析)： 寫明實驗方案具體實施的過程，包括實驗過程中的記錄、數(shù)據(jù)和相應(yīng)的分析。 7.實驗小結(jié)： 對本次實驗的心得體會、思考和建議。 8.實驗成績： 實驗成績?yōu)榘俜种啤?/p>
注意：
實驗報告請雙面打印，切勿改動格式; 實驗報告內(nèi)容必須手寫，不得抄襲; 實驗報告將記入實驗成績; 每次實驗開始時，交上一次的實驗報告，否則將扣除此次實驗成績。
實驗項目名稱：調(diào)色
實驗類型： 設(shè)計型 實驗日期：20_ 年 10 月周一 3,4,;周四 7,8 節(jié) 實驗室地點：教育技術(shù)樓 c303
實驗室名稱：平面媒體實驗室 實驗概述 【實驗?zāi)康募耙蟆?目的：學(xué)會調(diào)色
要求： 給自己的數(shù)碼相機所照的像片進行調(diào)色修飾 【實驗環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 實驗內(nèi)容 【實驗方案設(shè)計】
實驗內(nèi)容 【實驗過程】 (實驗步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)
【實驗小結(jié)】
實驗成績 成績評定：
教師評語：
實驗項目名稱：路徑使用
實驗類型： 設(shè)計型 實驗日期： 20_ 年 11 月周一 3,4,; 周四 7,8 節(jié) 實驗室地點：教育技術(shù)樓 c303
實驗室名稱：平面媒體實驗室 實驗概述 【實驗?zāi)康募耙蟆?目的：1. 學(xué)會使用自定義畫筆
2. 學(xué)會使用路徑描邊
要求：使用路徑繪制一幅手繪圖 【實驗環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 實驗內(nèi)容 【實驗方案設(shè)計】
實驗內(nèi)容 【實驗過程】 (實驗步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)
【實驗小結(jié)】
實驗成績 成績評定：
教師評語：
實驗項目名稱：蒙版合成
實驗類型： 設(shè)計型 實驗日期：20_ 年 12 月周一 3,4,;周四 7,8 節(jié) 實驗室地
點：教育技術(shù)樓 c303
實驗室名稱：平面媒體實驗室 實驗概述 【實驗?zāi)康募耙蟆?目的：1. 學(xué)會使用抽出濾鏡
2. 學(xué)會使用歷史記錄畫筆、圖層蒙版工具
要求： 使用蒙版合成一幅圖或者參考樣例：使用抽出濾鏡和蒙版扣圖 【實驗環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 等軟件 實驗內(nèi)容 【實驗方案設(shè)計】
實驗內(nèi)容 【實驗過程】 (實驗步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)
【實驗小結(jié)】
實驗成績 成績評定：
教師評語：
實驗項目名稱：合成圖像
實驗類型： 設(shè)計型 實驗日期：20_ 年 12 月 27 日 實驗室地點：教育技術(shù)樓 c303
實驗室名稱：平面媒體實驗室 實驗概述 【實驗?zāi)康募耙蟆?目的：學(xué)會利用 photoshop 合成圖像 要求： 自找素材合成一幅圖 【實驗環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 等軟件 實驗內(nèi)容 【實驗方案設(shè)計】
實驗內(nèi)容 【實驗過程】 (實驗步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)
【實驗小結(jié)】
實驗成績 成績評定：
教師評語：
打印測試報告篇二十四
1.材料工具
(1)常見的種子（如：綠豆 黃豆）40粒。
(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。
2．方法步驟
(1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環(huán)境里。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)1、3、4號罐中種子未發(fā)芽，而2號罐中種子發(fā)芽了。
1．為什么同樣優(yōu)質(zhì)，同樣品種的種子有的發(fā)芽，有的沒有呢？
當一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。
然而，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。
1號種子未發(fā)芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可能發(fā)芽。
2號種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發(fā)芽了。
3號種子未發(fā)芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能發(fā)芽。
4號種子也因缺適宜的溫度未發(fā)芽。
物理實驗報告 ·化學(xué)實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
通過此次實驗，我發(fā)現(xiàn)了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細地觀察，我還看到發(fā)芽后的植物上有一些細細的，白白的根毛，其實他們能提高吸水率。
實驗給我?guī)砹嗽S多樂趣，也讓我從中學(xué)到了許多知識。生物學(xué)實在是太奇妙了。
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