作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
聲母bpmf五分鐘說課稿 b,p,m,f教案篇一
1.教材分析
本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。
2.教學目標
正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
如果課堂上還有時間，就再加一點內(nèi)容，學一部分“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教學重難點
正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學。同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
通過之前的學習，我們認識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？
齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認讀音節(jié)。
（二）精講點撥，啟迪思維
通過一系列的活動讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.找一找，說一說
2.認一認，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫一寫
（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點。
（2）學生在書上描紅，再在后面接著寫一個。
（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。
5.夸一夸，獎一獎
表揚這節(jié)課上紀律好、學得好的孩子，獎勵小紅旗。
簡單的教學設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習機會。
聲母bpmf五分鐘說課稿 b,p,m,f教案篇二
教學目的：
1.學會b,p,m,f個聲母，讀準字音，認清字形，能正確書寫。
2.學習聲母與單韻母的拼音。
3.學會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫。
2.練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學過程：
一、復習。
1."開火車"認讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學習聲母，還要學習聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學習四個聲母。
三、學習聲母b,p,m,f 。
（一）學習聲母b 。
1.出示教學掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導書寫。
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置。
②指導寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（二）學習聲母p 。
1.出示教學掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學生自己練習發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導書寫。
①出示聲母卡片b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
②指導寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（三）學習聲母m 。
1. 出示教學圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學圖片和聲母m,問：m像什么?。ㄏ駜缮乳T）學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導書寫。
出示聲母m卡片，讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
（四）學習聲母f 。
1. 示教學圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導書寫。
①觀察聲母t在四線格中的位置。
②指導寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）
②一豎在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
③一豎在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
④兩個門洞是什么聲母（m）
五。指導讀書。
【教學回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
教學目的：
1 復習鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學準備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學過程：
一、復習。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導入新課。
今天，我們開始學習學習拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學生試讀，老師正音。
②拼讀看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導讀書。
1.讓學生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.全班齊讀。
聲母bpmf五分鐘說課稿 b,p,m,f教案篇三
（1）教材簡析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學生認讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學生認讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學生認讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學生認讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。
（2）教學重、難點。
根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《bpmf》時，我把引導學生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“bpmf”四個聲母的音和形，學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。
（3）教學目標
根據(jù)新大綱對小學低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓練重點，本課我制定了以下幾條教學目標：
1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
下面就第二課時為例，說說本課的教法和學法。
情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
（2）自學嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
（1）復習舊課
1、聽力訓練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
（2）學習單韻母的讀音和寫法
1、指導觀察情境圖
小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學習，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學生看圖說話的能力，讓學生感悟語言的魅力一年級語文上冊《b p m f》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《家》教學設(shè)計傾聽花開的聲音──評四位老師執(zhí)教的《識字７》《放小鳥》第二課時教學設(shè)計樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級語文下冊《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學設(shè)計之三《an en in un üｎ》教學游戲《j q x》教學設(shè)計與課后反思查看更多>> 小學一年級語文教案
2、p的教學
①教學p的讀音：告訴學生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。
（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標所提倡的互動性）
②教學p的書寫
指導學生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學生邊回答。接下來我便讓學生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學生對p的認知。
（3）pa音節(jié)讀法的教學
1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學生跟讀
2、加上四個聲調(diào)的練習，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導）
（4）p與b的區(qū)分
出示p與b的.卡片，請學生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復練讀。（運用自學嘗試法初步培養(yǎng)學生自主學習的能力）
（5）在拓展練習中，我一共安排了一項：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。
2、一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機
（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學生感性的事物調(diào)動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固）
小結(jié)：（簡單的語言進行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學生鼓勵的語言）
p
pb
成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學生更全面的語文能力
2、在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學生更良好的學習習慣
失敗之處：1、漢語拼音教學沒有根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。
2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味
3、內(nèi)容安排上不夠緊湊
4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學生的學習熱情
5、備課很不認真
聲母bpmf五分鐘說課稿 b,p,m,f教案篇四
《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學習的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將b、p、m、f四個聲母呈現(xiàn)給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住四個字母。
本課的教學目標為：1、學會聲母b、p、m、f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學帶調(diào)拼讀。擬安排3課時進行教學。本課教學準備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學生每人準備bpmf字母卡片，四線格。
1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。
兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學生的學習興趣。針對這一特點，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個聲母，能激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習。
2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學中，利用情境圖，語境歌進行發(fā)音練習，并利用組詞進行發(fā)音練習，使學生體會到學習漢語拼音并不難，很有趣。
3、合作學習：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學聲母b、p、m、f的發(fā)音時，采用小組合作的方式，讓學生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/2294694.html】
