2023年小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 15:44:12
2023年小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能(4篇)
時(shí)間:2023-04-05 15:44:12     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,形式新穎活潑,對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀,知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。

2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

3、掌握書信的格式。

4、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們寫過(guò)信嗎?給誰(shuí)寫信?為什么寫(寫了什么內(nèi)容)?

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過(guò)信的同學(xué),可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎?信中都說(shuō)了些什么?”

2、板書課題:

師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書信,一封問一封回。

(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

3、簡(jiǎn)介柯巖:

(如果是多媒體或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。

師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來(lái)看看(學(xué)生出示資料)。

柯巖,當(dāng)代著名詩(shī)人,作家,已出版專著50余部,最著名的詩(shī)歌有《周總理,您在哪里》。

(根據(jù)學(xué)生收集的資料,可以說(shuō)得更豐富一些。)

4、說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思:

尺和寸放在一起,尺比寸長(zhǎng)(老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度),但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了(出示比尺長(zhǎng)的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長(zhǎng)了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)

二、自讀自悟

1、出示導(dǎo)讀提示:

師:同學(xué)們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:

⑴張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?

⑶你明白了為什么用“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎?

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題(請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處)。

2、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:

學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。

(設(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性(如問題⑷),這樣,有利于滿足不同的學(xué)生。)

三、交流討論

可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):

1、交流上面提到的幾個(gè)問題:

交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(shuō)(說(shuō)自己的理解)結(jié)合,問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。

2、這封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過(guò)別人嗎?別人妒嫉過(guò)你嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?

有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信,看看書信在格式和語(yǔ)言上有什么要求?

(學(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)

⑴格式:

①稱呼(頂格寫,后面加冒號(hào),怎樣稱呼,依人而定,稱呼下面加問候語(yǔ))。

②正文(將要敘述的事情和說(shuō)的話寫清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。

③結(jié)語(yǔ)(單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語(yǔ),內(nèi)容因人而定)。

④寫信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫)。

⑵語(yǔ)言方面:

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話,一般用你或者“您”,寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式。)

四、質(zhì)疑拓展

1、質(zhì)疑解惑:

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

2、拓展延伸:

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。

⑵練筆:

張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國(guó)強(qiáng),圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。)

28x尺有所短寸有所長(zhǎng)

討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因

回復(fù):

人上有人,天外有天

書信格式:

1、稱呼

2、正文

3、結(jié)尾

4、署名和日期

(設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了,同時(shí),通過(guò)老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。)

這是一篇略讀課文,其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學(xué)生自主讀書的能力,因此,我們也可以說(shuō),略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以,作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文,在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn):一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,作為四年級(jí)的學(xué)生,必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,反對(duì)無(wú)目標(biāo)的自由化,無(wú)目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流,有效的交流要做到四個(gè)適度:交流的內(nèi)容適度,教師的指導(dǎo)適度,學(xué)習(xí)小組的形成適度,不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫封回信。這樣安排,意在拓展學(xué)生的視野,因此不要作過(guò)多、過(guò)高的要求。最后一點(diǎn)建議是:因?yàn)闀胖袕垏?guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛?lái)。

重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來(lái)畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語(yǔ)表。

一、導(dǎo)入

小朋友,你知道自己是什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男$R子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了,還寫了篇作文,題目就是“我的自畫像”,想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像???指名說(shuō)。

(2)你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎?

說(shuō)給小小組的同學(xué)聽。

指名說(shuō)。

(3)小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對(duì)照插圖,再讀例文。

小朋友,我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫像,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子?

我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)了嗎?

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像

2、同桌互相欣賞,提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

(2)睜開眼睛,讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看,他們都是誰(shuí),把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見,并說(shuō)出理由。

4、學(xué)生練說(shuō)。

(1)請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,如果小朋友覺得你說(shuō)得不像,那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

(2)出示“好詞語(yǔ)花籃”,供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、學(xué)生練寫。

(1)學(xué)生寫草稿。

(2)指名讀。

(3)師生評(píng)議。

(4)學(xué)生謄寫。

(5)習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、認(rèn)真觀察,了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解有關(guān)樹木的知識(shí)。

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)樹木的彩色圖片

第一課時(shí)

一、初讀課文,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

請(qǐng)大家把書打開,翻到12頁(yè),請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語(yǔ),不會(huì)的可以借助拼音,或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。

二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀

1、出示8種樹木的圖片。

你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹,能不能介紹一下?

(學(xué)生介紹完,教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。)

借助圖片讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生不了解的,教師要及時(shí)介紹)

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

出示生字:杉、棉、柏、梧、桐

認(rèn)真觀察,同桌討論一下,這些漢字有什么特點(diǎn)?

請(qǐng)你想想,這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢?

你是怎么快速記住這些漢字的?

開火車讀生字卡片。

3、出示8個(gè)樹木所做成的物品圖片。

你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎?

(學(xué)生每說(shuō)一個(gè),教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片)

4、熟讀卡片上的詞語(yǔ)

4、蓋住詞卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

再請(qǐng)你認(rèn)真觀察,找到這些漢字的規(guī)律。

(帶木字旁、形聲字)

識(shí)記生字。(引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律,也可以借助圖片識(shí)字。)讀生字卡片。

三、指導(dǎo)書寫:

1、觀察虛宮格中的所有生字,有什么特點(diǎn)?

(都有木字旁,左窄右寬,木字旁寫得窄一些,只占整個(gè)字的三分之一,左右兩部分要寫得緊湊一些。)

2、指導(dǎo)書寫“楊”

①引導(dǎo)學(xué)生注意,右半部分4筆完成,兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。

②學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀一讀木條上的詞語(yǔ):

木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木,百年樹人、枕木、木棉

2、讀讀手中的小生字卡片。

1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的.具體位置,獨(dú)立練習(xí)書寫。

你還知道哪些帶有木字旁的漢字?

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。

2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

一課時(shí)

一、導(dǎo)入,揭題。

教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書課題。

二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)

學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問題:

(1)那些人為瀑布舉行了葬禮?

(2)他們?cè)鯓优e行葬禮的?

(3)舉行葬禮的目的何在?

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

過(guò)度語(yǔ):大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問題。(生答后,教師梳理以下問題。)

(1)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?

(2)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?

(3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?

1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

(1)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。

(2)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣)

五、討論深化,滲透德育目標(biāo)

這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫),抽生匯報(bào)。

六、教師總結(jié),結(jié)束全文

七、課外拓展延伸

請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

八、板書設(shè)計(jì):

大瀑布的葬禮

昔日:雄偉壯觀

如今:奄奄一息

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/2323683.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔