2023年狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(7篇)

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2023年狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(7篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:26:42     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講個(gè)故事,好嗎?(師講《狐假虎威》的故事)

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙?(狡猾)

3、導(dǎo)語(yǔ):狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的,過(guò)去它騙了老虎,今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。(電腦出示畫(huà)面,師板書(shū)課題:狐貍和烏鴉。)

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、(師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):一棵大樹(shù))請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒?你能將書(shū)中的句子找出來(lái)讀讀嗎?

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家,他們是什么關(guān)系?(鄰居)

㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過(guò)渡:這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文??梢苑怕暲首x,可以小組齊讀,也可以一人讀一段。

⑴看動(dòng)畫(huà)

⑷狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么?

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口,對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)?(三次)

2、讀第一次話(huà)。(電腦出示畫(huà)面)

指導(dǎo)讀好“您好,親愛(ài)的烏鴉!”(主動(dòng)和烏鴉打招呼)教師板書(shū):您好,不做聲。

3、讀第二次話(huà)。(電腦出示畫(huà)面)

烏鴉看了狐貍一眼,說(shuō)明什么?你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎?

4、出示第三次對(duì)話(huà)。(電腦出示畫(huà)面)

小組內(nèi)比賽讀,師生賽讀。師板書(shū):羽毛漂亮,嗓子真好。

5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話(huà),他的目的達(dá)到了嗎?

齊讀最后兩節(jié)(電腦演示動(dòng)畫(huà))(板書(shū):得意極了)

6、唉,傻烏鴉還是上當(dāng)了,我想,如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),提醒提醒他,也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

如果你在場(chǎng),您將怎么提醒烏鴉?

,千萬(wàn)別??????????????????? ,不然就要上了狐貍的當(dāng)。(指導(dǎo)說(shuō)話(huà))

可惜呀,你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。(板書(shū):討好、上當(dāng))

㈣表演

1、學(xué)生小組內(nèi)表演。

2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂(lè)表演。

三、心理滲透:

1、同學(xué)們,讀了這個(gè)故事后,你明白了什么道理?(不能聽(tīng)別人的好話(huà))

2、同學(xué)們,你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)??說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

師出示句式,故意說(shuō)奉承學(xué)生的話(huà),生按句式回答。

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事,告訴了小烏鴉,并用這兩句話(huà)教育小烏鴉,希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了,有一天,小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái),小狐貍看見(jiàn)了,又想騙下這塊肉,他能得逞嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話(huà)故事。

板書(shū)

狐貍和烏鴉

不做聲?? 看了一眼?? 得意極了

您? 好?? 孩子好嗎?? 羽毛漂亮嗓子真好

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

二、 設(shè)計(jì)特色

尊重學(xué)生個(gè)性,將教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),抒真情、悟?qū)嵏械倪^(guò)程。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一揭題入文,整體感知

多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后通讀全文,能用自己的話(huà)概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。

二再讀課文,直奔重點(diǎn)

1、 狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。

2、 討論:狐貍為什么要說(shuō)這些話(huà)?

三進(jìn)入情景,自由感悟

1、 你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明并非出自真心實(shí)意而講這些話(huà)的?——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫(xiě)到的外,還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說(shuō)。如:從狐貍話(huà)的本身進(jìn)行分析。教師演示課件,讓學(xué)生看看麻雀的羽毛,聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲。進(jìn)而體會(huì)狐貍一次比一次更討好烏鴉,目的就是為了那片肉。用羽毛不美甚至可以稱(chēng)得上丑的麻雀與其比美,來(lái)恭維烏鴉,更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,通過(guò)自由感悟角色情來(lái)領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥、糾正、鼓勵(lì)與小結(jié)。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣與神態(tài)說(shuō),就怎么讀。)

四角色朗讀,加深理解

1、 尋找自己的合作伙伴,分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。

2、 合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組,將文中的故事編一編、演一演。

(教師可以參與其中并給予指導(dǎo),但活動(dòng)中誰(shuí)編、誰(shuí)導(dǎo)、誰(shuí)演何種角色,應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平,編排表演課文故事既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。)

五設(shè)計(jì)訓(xùn)練,發(fā)散思維

( )( )( )的狐貍

( )( )( )的烏鴉

(自由說(shuō),能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè))

六讀寫(xiě)結(jié)合,續(xù)編課文

(次問(wèn)給予學(xué)生充分的想象空間,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出精彩呈的答案,而無(wú)須強(qiáng)求一致性。)

2、把你想對(duì)狐貍或?yàn)貘f想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽(tīng)好話(huà)就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文,表演課文。

教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過(guò)程?:

一、 導(dǎo)課。

1、 出示烏鴉和狐貍的頭飾,問(wèn):這是什么?(這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉)

2、 烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?

3、 聽(tīng)錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文,給課文分段,標(biāo)生字,并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。

2、帶著這些問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文

1、齊讀第一段,這段有幾句話(huà),說(shuō)了什么?(并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字)

ya dong

鴉 洞

2、指名讀第二段

(1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉),可見(jiàn)他很愛(ài)自己的孩子。

(2)這時(shí)給誰(shuí)看見(jiàn)了呢?(狐貍)

3、指名讀第三段

(1)狐貍看見(jiàn)后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣?(饞得直流口水)

(2)這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?(想辦法吃到這塊肉)

它想什么辦法呢?

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么?為什么想了想后才說(shuō)?(想如何逗烏鴉開(kāi)口,以便把肉騙到手)

2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么?(不做聲,烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心,察覺(jué)它不懷好意,沒(méi)有理睬它。)

第二次

(1) 狐貍又說(shuō)什么?為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好?(狐貍狡猾,想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心,引誘對(duì)方開(kāi)口。)

(2) 烏鴉又是怎樣反應(yīng)的?

第三次

(1) 狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?它為什么要這樣呢?

(2) 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢?

齊讀最后一段:

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看,不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

作業(yè)?設(shè)計(jì):

1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

piào liang máquè

(1)您的羽毛真( ),( )比起您來(lái)可就差多了。

wū yā dé yì jí le

(2)( )聽(tīng)了狐貍的話(huà),( ),就唱起歌來(lái)。

二、 填空。

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話(huà)。第一次是向?yàn)貘f__________,烏鴉__________;第二次向?yàn)貘f的__________,烏鴉還是__________;第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________;烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)__________,就__________。結(jié)果剛一張嘴,__________就掉下來(lái)了,狐貍叨起肉走了。這是因?yàn)闉貘f__________,才上了狐貍的當(dāng)。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.讀懂課文內(nèi)容,懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。

4.正確流利有感情地朗讀課文。

理解內(nèi)容,懂得寓意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

情境教學(xué)法

簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。

一.創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

師:童話(huà)王國(guó)的大門(mén)又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)?(出示動(dòng)物貼圖并板書(shū):狐貍、烏鴉)

師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?

生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。

師:烏鴉又有什么特點(diǎn)呢?

生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽(tīng)。

師:狐貍和烏鴉湊在一塊兒,會(huì)發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)

二.進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段:

師:請(qǐng)大家自讀本段,讀懂內(nèi)容。(老師板畫(huà)大樹(shù),占據(jù)整個(gè)黑板)

師:(出示狐貍和烏鴉的貼圖)狐貍和烏鴉的家在哪里?請(qǐng)把它們送回家,并向大家介紹一下。

生:(貼圖)狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。

生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)

師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)

師:這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)往下讀課文。

2.學(xué)習(xí)第二自然段:

(生自由讀這一段)

生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著“找”了。

生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

生:“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

生:她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>

3.學(xué)習(xí)第三自然段;

(生齊讀本段)

師:這時(shí)狐貍出來(lái)了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水?(生板畫(huà),在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水)

師:你為什么要畫(huà)那么多滴口水?

生:因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水,口水都掉到地上了。

師:(贊許地)畫(huà)得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)

4.學(xué)習(xí)四——八自然段

師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細(xì)讀書(shū),聯(lián)系下文猜猜看,他會(huì)想些什么?(出示句式:狐貍想:—————————。)

生:狐貍想:多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了。

生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫!

生:狐貍想:對(duì)!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。

……

師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——

生:狐貍太狡猾了!

………………

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

1.教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,目標(biāo)明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認(rèn)識(shí),有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。

2. 以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話(huà)為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童趣的特點(diǎn),在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話(huà)時(shí)采用比較句子的形式,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話(huà),既理解了課文內(nèi)容,體驗(yàn)了情感,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。

3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生貼圖并用自己的話(huà)說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處,讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)口表達(dá);第二自然段從“找”字入手,通過(guò)比較辨析詞語(yǔ),悟出肉的來(lái)之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà),準(zhǔn)確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

4.充分激趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué),如貼圖入境,添畫(huà)理解,表情朗讀,頭飾表演等,大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望,保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

?[2]??下一頁(yè)

一、給下面帶點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。

得意(dedé) 羽毛(yú lǚ) 差多了(chā chà)

好聽(tīng)(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wā wɑ)

二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

( ) ( )  ( )  ( )

(  ) ( )  ( )

三、用下面的字組兩個(gè)詞。

( )  ( ) ( ) ( )

麻 洞肉 流

( )  ( ) ( ) ( )

四、在括號(hào)里填上合適的詞。

一( )洞一( )肉一( )狐貍

一( )橋一( )樹(shù)一( )猴子

一、讀課文,再做題。

1.讀課文填表

2.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

3.如果你是這只烏鴉,你會(huì)怎樣做?

二、照樣子改寫(xiě)句子。

例:馬路上,各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往。

各種車(chē)輛在馬路上來(lái)來(lái)往往。

1.花叢中,小蜜蜂飛來(lái)飛去。

2.樹(shù)林中,啄木鳥(niǎo)忙著給老樹(shù)治病。

3.操場(chǎng)上,同學(xué)們做游戲。

4.教室里,同學(xué)們做值日。

看圖寫(xiě)話(huà)。

(圖暫缺)

上一頁(yè)??[1]??

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

師:俗話(huà)說(shuō):“遠(yuǎn)親不如近鄰,近鄰不如對(duì)門(mén)。”烏鴉和狐貍也是鄰居,他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)

生:(邊讀課文邊思考)

師:你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)?

生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?

生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?

師:你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?

生:第一個(gè)問(wèn)題(生迫不及待地回答)。

師:那就尊重你們的選擇,請(qǐng)你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始吧!

生:(邊讀邊畫(huà)、討論、交流)

師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,快,把書(shū)拿起來(lái),把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

生:(匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。)

生:聽(tīng)到你們出色的回答,老師真高興。

生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。

生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)

生:老師,我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。(根據(jù)自己的理解去表演)

生:我想對(duì)狐貍說(shuō):“狐貍你太讒了!”

生:我想對(duì)烏鴉說(shuō):‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)!“

生:我想對(duì)狐貍說(shuō):“你做壞事,不會(huì)有人和你做朋友的?!?/p>

師:你們說(shuō)得真棒!我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎?

生:(齊讀)

……

師:(讀課文第6自然段)

師:誰(shuí)能讀的比老師還好?

生:(讀課文)

師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?

生:(齊讀)

生:(分角色讀)

師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話(huà),想盡了辦法,結(jié)果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

生:(讀課文)

師:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

生:(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))

生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來(lái)。

師:對(duì),“得意極了”又可以怎么說(shuō)?

生:得意忘形。

師:“得意忘形”是一句成語(yǔ),為什么不用成語(yǔ)而用得意極了?

生:這樣寫(xiě)表現(xiàn)得更生動(dòng),更形象。

師:對(duì),一個(gè)“極”字傳神地寫(xiě)出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。

生:肉掉下來(lái)了,狐貍叼走了。

師:肉掉下來(lái)了,狐貍可再?zèng)]有心情聽(tīng)烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎么想?怎么做?這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開(kāi)頭,續(xù)編故事。

……

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1.能有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.大森林里,住著這樣一對(duì)鄰居,一直好吃懶做而又狡猾在狐貍(出示詞,讀好輕聲,理解“犭”),還有一直我們的老朋友,那就是烏鴉(板書(shū)),烏鴉在古代時(shí),只用一個(gè)“烏”表示,烏鴉也是鳥(niǎo),為什么沒(méi)有眼睛呢?看圖猜一猜原因。

2.其實(shí),據(jù)研究烏鴉是除人類(lèi)以外具有第一流智商的動(dòng)物,是世界上最聰明的鳥(niǎo),還記得我們學(xué)過(guò)的和烏鴉有關(guān)的故事嗎?沒(méi)錯(cuò),就是《烏鴉喝水》,瞧,它多聰明,可以自己想出好辦法喝到水呢!

3.這一天,它們湊在一塊兒會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》,齊讀課題。

二、初讀感知

1.孩子們,讓我們打開(kāi)書(shū),一起來(lái)讀一讀故事

2.指名分段朗讀課文。

3.你能有幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

三、精讀課文

1.指名讀第一小節(jié)

3.狐貍看到了肉,心里會(huì)怎么想?

5.誰(shuí)來(lái)美美地讀第一小節(jié)

6.狐貍這么想吃這塊肉,后來(lái)是這么弄到肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,讀2、3、4、5小節(jié),讀的時(shí)候,可以用“—”劃出狐貍的表情動(dòng)作和說(shuō)的話(huà),用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

7.出示2~5小節(jié),指導(dǎo)朗讀。

8.反饋匯報(bào),狐貍說(shuō)了幾次話(huà)?狐貍是怎么說(shuō)的?

11.我們一起來(lái)演一演這只狡猾的狐貍。

12.那烏鴉又是什么反應(yīng)呢?為什么烏鴉錢(qián)兩次沒(méi)有回答?是呀,我們來(lái)看,如果這就是肉,我們的手指就好像是烏鴉的尖嘴,用手捏住就像烏鴉用手叼著,只要我們手一松,像烏鴉一開(kāi)口一樣,肉就會(huì)一掉下來(lái)了。

13.為什么第三次它就張嘴了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà))

14.我們?cè)賮?lái)看看第三次狐貍是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

四、啟發(fā)道理

1.聽(tīng)了狐貍的話(huà),烏鴉心情怎樣?它得意什么呢?

2.難怪它得意呢!可是,狐貍說(shuō)的話(huà)到底是真是假呢?從哪兒看出來(lái)的?(引導(dǎo):眼珠一轉(zhuǎn),饞得直流口水,一溜煙)

3.雖然狐貍說(shuō)的是假話(huà),可聰明的烏鴉還是上了當(dāng),它 的心情怎樣?(氣誰(shuí)?還會(huì)氣誰(shuí)?會(huì)不會(huì)氣自己?)

4.我們一起來(lái)送給烏鴉一句名言,告訴它以后別再因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好話(huà)而上當(dāng)受騙了。

5.布置課后作業(yè),小練筆《肉被騙走后》。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的?學(xué)生通過(guò)小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語(yǔ)的意思,并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。

3、技能目標(biāo)初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

1、電腦動(dòng)畫(huà):利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

2、投影儀:利用投影集中歸納問(wèn)題,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

課前活動(dòng)(用詞造句)

板書(shū)課題:6、狐貍和烏鴉

交代目的:感情讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

一、指名讀一段

師:從這一段你讀懂了什么? 

二、指名讀二段

師:這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么?(想象說(shuō))

三、學(xué)習(xí)第三段

詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話(huà)練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應(yīng)?

生:在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

投影:學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。(讀)

動(dòng)畫(huà):觀察狐貍的表情

分組討論:狐貍的話(huà)應(yīng)該怎么讀?

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練:狐貍的三次話(huà)

1、您好!親愛(ài)的烏鴉!

2、親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎? 

3、親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您唱幾句吧!

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀加動(dòng)作練習(xí)

分組:(練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演)

詞語(yǔ)‘得意極了’——》

說(shuō)話(huà)練習(xí) 分角色讀課文

五、想象說(shuō)話(huà)(續(xù)尾)

師:狐貍鉆到洞里之后,會(huì)發(fā)生什么故事?(小組討論) 

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理?

2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

問(wèn)候?yàn)貘f不做聲

問(wèn)候孩子看了一眼 

夸羽毛嗓子 得意極了 

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