在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
郵票齒孔的故事原文篇一
1、會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、了解發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦筋，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與感悟發(fā)明需要留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，多多動(dòng)手實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票實(shí)物或圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師板書(shū)生字，學(xué)生在課文中勾畫(huà)生字，拼讀。
2、了解學(xué)生的實(shí)際情況，哪些字你已經(jīng)會(huì)讀了？挑出來(lái)，讀給大家聽(tīng)
3、借助漢字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“裁”“撕”“究”“政”
4、讀課文檢查識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
3、用禮貌的語(yǔ)氣讀讀他們的對(duì)話。
4、從課文中哪些句子看出那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？你怎么讀，才能讀出他們?cè)谟眯乃伎寄兀空?qǐng)學(xué)生朗讀。
第二課時(shí)
一、讀生字詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字
二、感悟發(fā)明需要多留心，多思考，多實(shí)踐
如果他只是被吸引了，就能發(fā)明出郵票打孔機(jī)嗎？讀課文第四自然段。
三、寫(xiě)字教學(xué)
四、積累詞語(yǔ)：數(shù)量詞
郵票齒孔的故事原文篇二
1.認(rèn)識(shí)“齒、枚” 等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仍、使、便”三個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件：1.本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)第14課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標(biāo)出自然段；制作本課的生字卡片并認(rèn)讀。
2.設(shè)計(jì)一張郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了郵票（板出卡片“郵票”），（出示“黑便士” 郵票）
請(qǐng)看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，同學(xué)們仔細(xì)比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現(xiàn)在的郵票有齒孔。）你觀察得真仔細(xì)（板出卡片“齒孔”）請(qǐng)大家跟著老師讀“齒孔”。
3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫(xiě)生字
1.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，讀通這個(gè)小故事。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
2.學(xué)習(xí)生字。
（2）小老師讀得真棒！現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？（指名讀、男生讀、女生讀沒(méi)有拼音的生字詞）
（3）現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)拿出你的生字卡片，讀一個(gè)擺一個(gè)，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或拼音朋友。
（學(xué)生自己認(rèn)讀）
（4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)，帶上詞讀。
（5）鞏固生字。下面我們來(lái)做一個(gè)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找”的游戲，認(rèn)真看老師做的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)的話，快速找你的生字卡片中相應(yīng)的字，找到并舉起來(lái)。（看實(shí)物拿字卡“刀”；看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”；說(shuō)城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。）
3.練習(xí)寫(xiě)字。
（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）真聰明！現(xiàn)在快速收起來(lái)你的卡片，仍然放在桌角。
（2）師范寫(xiě)“仍”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。（還有“使”“便”。）
（4）請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。
（5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。
三、朗讀感悟
2.找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）
3.你在第幾自然段找到答案的？（第四。）
4.指名讀第四自然段。（課件出示第四自然段第一句）誰(shuí)愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引住？齊讀。
5.阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，那個(gè)人是誰(shuí)？（生：一位先生。）
6.那位先生的什么舉動(dòng)吸引了阿切爾？第幾自然段？（第三。）（指明讀、齊讀）
7.那位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾，（板書(shū)：吸引）再來(lái)齊讀這句話，把大家也吸引住。
8.（出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來(lái)阿切爾被吸引住了？（生自由說(shuō)）
9.看到這位先生的舉動(dòng)，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法（板書(shū)：想法），誰(shuí)愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！
10.他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）
11.你從課文第幾自然段看出來(lái)的？（第一。）（齊讀）
12.還有哪段？（第二。）（指名讀、分角色讀）
過(guò)渡：那位先生的舉動(dòng)吸引了阿切爾，使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機(jī)的想法，開(kāi)始了研究工作（板書(shū)：研究）
13.再看第四自然段，誰(shuí)愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）
小結(jié)：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動(dòng)深深吸引，就動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題，他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，并且不斷地實(shí)踐，最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。
6.此時(shí)此刻，你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家阿切爾說(shuō)些什么嗎？（生自由說(shuō)）
小結(jié)：所以呀，同學(xué)們千萬(wàn)不要覺(jué)得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、擴(kuò)展
1.（課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識(shí)，趕緊讀讀吧。
2.讀了“我知道”內(nèi)容，你知道了什么？（生說(shuō)）
3.下面咱們就打開(kāi)這“微型百科全書(shū)”來(lái)看看吧。（課件出示，欣賞各種郵票）
五、寫(xiě)話練習(xí)
1.課前老師讓大家自己設(shè)計(jì)一枚郵票，帶來(lái)了嗎？看練習(xí)冊(cè)最后一題，寫(xiě)一寫(xiě)，咱們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
2.交流寫(xiě)話內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)學(xué)生收集郵票。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吸引????? 想法????? 研究
【教學(xué)反思】
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，老師安排了五個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是學(xué)生自己讀沒(méi)有拼音的生字；四是開(kāi)火車(chē)讀；五是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。五個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)“究競(jìng)是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票，并加以說(shuō)明。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)鼓勵(lì)孩子們收集郵票，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
4.存在的不足：
學(xué)習(xí)課文時(shí)，順序有些亂。如果學(xué)完第四自然段直接進(jìn)入第二、三段，會(huì)更好些，不然第三自然段又重復(fù)了，讓人感覺(jué)沒(méi)有條理。另外，時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，最后的寫(xiě)話沒(méi)給時(shí)間，有些遺憾。
郵票齒孔的故事原文篇三
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、初步感知課文。
三、能讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
四、大概了解郵票。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，請(qǐng)看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對(duì)了，是郵票！教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對(duì)，是齒孔。教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。
二、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把著篇課文念一遍。
三、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀這篇課文，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們，在讀的時(shí)候一定要仔細(xì)，讀完了以后，老師要叫同學(xué)們起來(lái)告訴我，這篇課文講了一個(gè)什么故事！好，開(kāi)始！
四、同學(xué)回答這篇課文的要點(diǎn)。
六、好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請(qǐng)同桌之間利用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，比如說(shuō)熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來(lái)共同學(xué)習(xí)今天的生字，學(xué)完的同學(xué)就坐好了！好，開(kāi)始！
七、恩，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好，那老師就來(lái)看看你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字讀一遍！（教師起頭）
八、同學(xué)們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語(yǔ)，不知道能不能難到同學(xué)們。好，那我們就來(lái)試試？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀詞語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)讀三個(gè)。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ)。恩，那你們都認(rèn)識(shí)了今天的詞語(yǔ)，能不能從頭到尾的讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？好，開(kāi)始！恩，你們讀得真好！老師也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
九、看來(lái)詞語(yǔ)沒(méi)有難到同學(xué)們，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們，不知道有沒(méi)有問(wèn)題！好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！出示四句話！同學(xué)們，請(qǐng)舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學(xué)們聽(tīng)就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯(cuò)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)！?。?/p>
十、同學(xué)們，你們真厲害??！下面老師就和同學(xué)們一起做個(gè)游戲！
十一、恩??！同學(xué)們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！
十二、下面老師就來(lái)給你們介紹一下郵票！
十三、同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請(qǐng)同學(xué)看看今天的家庭作業(yè)！
郵票齒孔的故事原文篇四
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
過(guò)程與方法：通過(guò)自由拼讀、同桌互讀自學(xué)生字詞使學(xué)生掌握12個(gè)生字詞的讀寫(xiě)。理解相關(guān)詞語(yǔ)。結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家的品質(zhì)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成留心身邊事物的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
突破重難點(diǎn)的策略與方法：
1.??? 小組合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用多媒體或生字卡片鞏固生字。利用多媒體課件吸引學(xué)生探索齒孔的來(lái)歷，并反復(fù)朗讀課文。
2.??? 教師示范，學(xué)生板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)然后描紅，最后練習(xí)、鞏固。通過(guò)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、探疑、解疑，再逐段學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文中人物的精神品質(zhì)，從而養(yǎng)成留心觀察、用心思考、樂(lè)于實(shí)踐、善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)手段：
1.通過(guò)自學(xué)、小組合作，掌握課文中的生字新詞。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)習(xí)課型：識(shí)字
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）
二 初讀課文
（一）初讀
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、 運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二） 讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、 學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、 交流展示，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
2、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
學(xué)習(xí)課型：講讀課文
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x、范讀三四段）
4.理解重點(diǎn)詞句
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六實(shí)踐
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：填空
一位（ ） 一位（ ）一臺(tái)（ ）一臺(tái)（ ）
一張（ ） 一張（ ） 一把（ ） 一把（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手
郵票齒孔的故事原文篇五
本單元都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)編排的，主要告訴孩子們，只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。《郵票齒孔的故事》講的是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)，整體感知，認(rèn)讀本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)課12個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、4段，知道郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的了解其用處。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文2、3段。郵票齒孔的故事中受到啟發(fā)。
1，認(rèn)讀本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)課12個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，知道郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的了解其用處。
二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前我會(huì)布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以上課伊始，我課件出示最早連在一起的郵票和現(xiàn)代帶有齒孔郵票，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同。然后課件出示第一段，學(xué)生自由讀，在指明讀，讀后學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的情況。
然后我以問(wèn)題“以前的郵票不是挺好的嗎，為什么要給他打上孔呢？”引發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住“得用小刀裁開(kāi)”，讓學(xué)生初步了解，以前的郵票使用的麻煩，郵票打孔的好處。適時(shí)揭題：那么現(xiàn)代郵票上的這些孔是怎么來(lái)的呢，今天讓我們一起走進(jìn)郵票齒孔的故事。這樣創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。
1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識(shí)字，出示本課13個(gè)生字，讓學(xué)生交流識(shí)字方法。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，那么讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，強(qiáng)化常用的，發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的，比如編字謎，編的好的同學(xué)，我給與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步，指名分自然段朗讀，檢查朗讀情況。有助于我及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展的目的性。
三、立足朗讀，自主探究
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀課文最后一自然段，思考：自己了解到什么情況。讀后學(xué)生自由交流。
交流中我會(huì)注意下面幾點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀好，阿切爾的反問(wèn)句？體會(huì)積極思考的品質(zhì)。
2、抓住“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~，給它換詞？同時(shí)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)詞知道了什么？抓住““直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”中“仍然”一詞談?wù)剰闹杏种懒耸裁?？學(xué)生在討論中，有了打孔機(jī)現(xiàn)代郵票用起來(lái)非常方便。
3、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
4、留下懸念：什么激發(fā)阿切爾產(chǎn)生發(fā)明郵票齒孔機(jī)的念頭的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。以此激發(fā)學(xué)生下一次的學(xué)習(xí)期待。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗(yàn)與感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范美觀
寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。由于寫(xiě)字是耗時(shí)費(fèi)力的事，我準(zhǔn)備把這一課的生字稍加整合，這一課時(shí)先選擇左中右結(jié)構(gòu)“仍、使、便“的字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。新課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一層次：寫(xiě)正確，學(xué)生仔細(xì)觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。第二層次：寫(xiě)美觀。在學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我范寫(xiě)，然后伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫(xiě)字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗(yàn)寫(xiě)字的樂(lè)趣。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇在板書(shū)設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
最早郵票?????? 小刀???????? 不方便
打孔郵票?????? 撕開(kāi)????????? 方便
（郵票打孔機(jī)）
五、說(shuō)效果
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2.注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 3.以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4.注重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)能力。
郵票齒孔的故事原文篇六
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
相關(guān)知識(shí)
“郵票是國(guó)家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。
郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。
郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買(mǎi)、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車(chē)。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專(zhuān)門(mén)收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。
郵票齒孔的故事原文篇七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
2、作業(yè)?布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
郵票齒孔的故事原文篇八
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）
過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。
3、合作識(shí)字。
2“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。
2“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。
2討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
2小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
2開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
2還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
2動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
2觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。
2提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫(xiě)。
2仿寫(xiě)。
2交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
2、郵票常識(shí)積累。
2讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。
2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
2展示你的集郵冊(cè)。
3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。
推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。
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