2023年語文教師教學(xué)方法 語文教師如何教學(xué)(匯總四篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇一

美術(shù)教學(xué)方法淺談

來源：233網(wǎng)校論文中心[ 2011-06-29 11:30:00 ]閱讀：74作者：陳希功編輯：studa090420

?在深化教育體制改革的今天，全社會(huì)都在全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。此時(shí)，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮出它的社會(huì)作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿、五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？

?一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

?創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅《虢國夫人游春圖》和《簪花仕女圖》掛在教室。雖然學(xué)生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的，許多同學(xué)走在畫前認(rèn)真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學(xué)生們止不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發(fā)起來了。此時(shí)我適時(shí)地向?qū)W生介紹國畫的特點(diǎn)與技法，介紹《虢國夫人游春圖》的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來了什么樣的作用，我們?cè)谡J(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

?二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

?鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣粘貼，不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

?三、外出參觀

?為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾摹?

利用好地區(qū)的博物館和文化資源，參觀文物，同學(xué)們被祖國如此悠久的歷史及人類如此燦爛的文化所吸引，增強(qiáng)了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)造精神，為發(fā)揚(yáng)光大中華文明努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)奮進(jìn)。

?四、舉辦展覽

?為了讓學(xué)生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術(shù)形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內(nèi)容包括山水、人物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫批、鏡心、手卷、冊(cè)頁等。直觀教學(xué)的手段使學(xué)生掌握知識(shí)輕松愉快，同時(shí)感到了中華文化的博大精深，產(chǎn)生了民族自豪感。

轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 htt?五、搜集整理

?在中國民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中我要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報(bào)刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明。同學(xué)們?cè)谒鸭^程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙功夫，不用草稿，一幅生動(dòng)活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質(zhì)樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動(dòng)、最有說服力和感染力的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得了甘醇美酒般的民間藝術(shù)的熏陶，更重要的是勞動(dòng)群眾質(zhì)樸、熱情和醇厚的情感深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，這是無窮的影響。

一周一節(jié)的美術(shù)課堂，我會(huì)充滿激情地想盡辦法使我的課堂活躍起來。但由于條件所致，學(xué)生真正走出課堂進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。這就導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)、課堂與社會(huì)錯(cuò)位。

?其實(shí)，實(shí)踐的道理很簡(jiǎn)單，我們都知道，認(rèn)真做一張招貼畫遠(yuǎn)比空談一套理論更能掌握設(shè)計(jì)的精髓。但是如何將這樣的理念變?yōu)榻虒W(xué)中的具體實(shí)施措施？個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾種方法：

?１、在教學(xué)中注重學(xué)生“接近社會(huì)的必要”。社會(huì)是人生的大課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)——參加小區(qū)板報(bào)設(shè)計(jì)、小區(qū)美化勞動(dòng)等。在社會(huì)實(shí)踐中要讓學(xué)生體會(huì)到參與、動(dòng)手、互動(dòng)的快樂，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)是為了更好的明天”。實(shí)踐會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)很多在教學(xué)中不會(huì)顯現(xiàn)的問題，而學(xué)生從實(shí)踐中所得到的經(jīng)驗(yàn)是無法估量的。

?２、在美術(shù)鑒賞課中嘗試社會(huì)模擬化教學(xué)。學(xué)生沒有步入社會(huì)，他們對(duì)社會(huì)中的事充滿了好奇和興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)一些現(xiàn)象表現(xiàn)出茫然。所以，嘗試在課堂上進(jìn)行一些社會(huì)模擬化教學(xué)是非常必要的。例如：在上設(shè)計(jì)課時(shí)，我讓學(xué)生分工來模擬設(shè)計(jì)公司，他們有各自不同的分工和角色。通過模擬，學(xué)生不但掌握了設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且加強(qiáng)了他們之間的交流，很好地施展了他們的才能。

?３、在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。嘗試團(tuán)隊(duì)合作的方式來組織教學(xué)，可以使學(xué)生增加彼此間的交流。如：藝術(shù)節(jié)中讓他們共同完成紙雕《我的家園》，合作中他們可以聽到彼此之間的不同聲音，使他們?cè)谂c團(tuán)隊(duì)成員的合作中體會(huì)到合作的力量，學(xué)會(huì)包容、理解、合作。

可見，美術(shù)課堂的教學(xué)方法不是一味的說教、單純的“傳授”，我們要適應(yīng)改革潮流，突破“圍墻式”教學(xué)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新的藝術(shù)教育才是有生命力的教育！?轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 p://

繪畫是每個(gè)小學(xué)生（兒童）都喜愛的活動(dòng)，幾乎沒有學(xué)生對(duì)繪畫有抵觸?？梢哉f小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著先天的優(yōu)勢(shì)。但是在應(yīng)試教育的影響下，我們長期對(duì)美術(shù)等非主課教育重視不足，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方僵硬死板，課堂枯燥無味，甚至把本來趣味性很強(qiáng)的一門課變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另一方面，即使在我們大力推廣素質(zhì)教育的今天，仍然關(guān)注的是主課的課改，反而將最能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的藝術(shù)類學(xué)科忽視了。面對(duì)以上兩種情況，我們有必要進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。本文對(duì)此進(jìn)行探討。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足。

1.1教學(xué)重點(diǎn)難以把握。

美術(shù)教學(xué)有一定的專業(yè)性，需要教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)處理難點(diǎn)。然而許多美術(shù)教師把自己的主觀思維貫穿于學(xué)科學(xué)過程中，把握不住教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能而忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能一一審美教育功能。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，而輔德只是美術(shù)教育的一小部分。如果教師在教學(xué)過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)。

1.2教學(xué)方法單一而僵化。?

美術(shù)課不是臨摹課，可是現(xiàn)在臨摹課幾乎已經(jīng)代替了美術(shù)課。小學(xué)教師們往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為，重復(fù)的臨摹一定會(huì)增加學(xué)生的表現(xiàn)功力，結(jié)果卻把課堂搞得死氣沉沉。臨摹美術(shù)大師的作品不失一種好辦法，但是得分年齡段，小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力本來就低，在他們眼里，大師的作品，比起卡通形象煩人多了。而且這種一味的臨摹，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)在不可取。

1.3教學(xué)手段陳舊而落后。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，往往就是“學(xué)生的筆，學(xué)校的書，加老師的嘴”這種“三個(gè)一”模式，也可以理解為“老師講，學(xué)生聽，照書畫”，完全違背了美術(shù)教學(xué)的“提升學(xué)生審美水平，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”的目的?？梢哉f，落后的教學(xué)手段完全把一門陶冶情操的課變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

提升學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

2.1充分利用電教多媒體等新手段。

?隨著物質(zhì)生活水平的提高，一些多媒體的教學(xué)設(shè)備廣泛被學(xué)校應(yīng)用?？梢哉f，我國絕大部分地區(qū)，小學(xué)都具有了多媒體教學(xué)條件。與前幾年不同，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)遇到的困境，不是沒有多媒體教學(xué)手段，而是教師不想利用多媒體手段。實(shí)踐證明，多媒體的教學(xué)手段，對(duì)任何學(xué)科都具有提升授課質(zhì)量的效果。對(duì)于美術(shù)這個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)，注重感受和欣賞的學(xué)科，多媒體的教學(xué)方式就是提升課堂質(zhì)量的“興奮劑”。

新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)弱化了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維。而讓學(xué)生感受“藝術(shù)”的最佳途徑就是欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品?，F(xiàn)在的美術(shù)課本都采用高質(zhì)量的照相紙彩印，就是方便學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知。但是一本課本的內(nèi)容仍然很少，即使加上配套的“美術(shù)圖冊(cè)”也不能滿足學(xué)生的需求。而且，平面媒體的信息表現(xiàn)方式有限，不適合表達(dá)多樣化的內(nèi)容。而多媒體方式正好提供多樣化的表達(dá)方式。面對(duì)高科技的信息時(shí)代，當(dāng)務(wù)之急要盡快運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)中將形、聲、光、色、動(dòng)、靜結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)，愉快的參與教學(xué)活動(dòng)。

采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果可以大為改觀，教師只要準(zhǔn)備相對(duì)傳統(tǒng)材料更為方便的電子文檔，電腦讀取后，相關(guān)藝術(shù)家的完整資料就會(huì)顯示在學(xué)生面前。而且，不受平面材料面積限制的聲光材料，必將豐富學(xué)生的視野。我們不僅可以看作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，甚至某些因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學(xué)生面前。

2.2結(jié)合學(xué)生心理，改革教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)教材在編寫過程中，已經(jīng)考慮到兒童的心理特點(diǎn)。但是與一些兒童喜聞樂見的流行文化相比，教材仍然顯得較為古板落后。例如，在小學(xué)美術(shù)教材中，有一節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生畫小鳥。簡(jiǎn)單的畫鳥不能提升學(xué)生的興趣。在把握教學(xué)大綱的前提下，我們可否進(jìn)行一些變通呢？我們可以大膽的把繪畫的內(nèi)容改成學(xué)生們喜愛的喜羊羊。對(duì)于喜羊羊，相信每個(gè)同學(xué)都很熟悉，繪制出自己的“喜羊羊”形象，無疑比畫小鳥更有吸引力。此時(shí)，教師只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)很好的吸收課程的精華。所以說，在要求教師緊密聯(lián)系教學(xué)大綱的前提下，我們要給予教師更大的自主性，使得教師能夠靈活的變通教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)聯(lián)系學(xué)生心理，從而最大限度的吸引學(xué)生興趣。

善用作業(yè)講評(píng)，提升學(xué)生自信。

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。我們采取的具體方法有：

采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，“好”作品都是由教師來篩選的，忽視了學(xué)生的自主性。其實(shí)學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，原本就浸透了自己的各種情感，有些想像的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但教師不應(yīng)對(duì)作品橫加干涉，而應(yīng)盡量給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的信心。因此我們要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)的作用。，給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的捷徑。

將評(píng)語變成動(dòng)力。如果說符號(hào)是評(píng)價(jià)的一種手段，那么評(píng)語則是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足時(shí)，不能一味的以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，而要以引導(dǎo)為主，激勵(lì)為輔。要讓自己的評(píng)語使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能激勵(lì)其改正錯(cuò)誤。同時(shí)要讓家長參與評(píng)價(jià)，使家長也成為學(xué)校教育的另一個(gè)可利用的有效資源。

3．課下與課上相結(jié)合，把美術(shù)教學(xué)融進(jìn)生活中

生活是最好的老師。新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)，不用該只局限在課堂上，而應(yīng)該延伸在生活中。最成功的教學(xué)，是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課后自主學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。對(duì)此，我們可以采取一下措施：

舉行優(yōu)秀美術(shù)作品展，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，從而獲得信心或者看到自己的不足。同時(shí)也擴(kuò)充了美術(shù)教學(xué)的范圍。

自己裝飾自己的物品。美術(shù)作品本來就是產(chǎn)生美的。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些裝飾用品，裝扮自己的臥室，文具等。

? 鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)比賽。各種各樣的美術(shù)比賽是學(xué)生展現(xiàn)自己實(shí)力的重要途徑。學(xué)生參加比賽可以獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，賽前的作品創(chuàng)作過程能極大地提升學(xué)生的美術(shù)功底。

總之，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇二

教學(xué)

常用教學(xué)方法

有關(guān)教學(xué)方法心得體會(huì)

教學(xué)方法探討心得體會(huì)

兒歌教學(xué)方法

教學(xué)方法(1)

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)方面具有重要作用。在新課程改革的背景下，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為硬性要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升是關(guān)鍵。如何有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為廣大小學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題。本文對(duì)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問題從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了探究。

１．１教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新：

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，大部分語文教師依然采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，往往以自己為教學(xué)的中心，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施沒有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生的主體地位沒有受到充分重視，只能被動(dòng)接受知識(shí)，閱讀能力難以得到顯著提高。此外，語文教師在講解閱讀文章時(shí)過于注重文章的主旨大意和修辭而缺乏延伸性的內(nèi)容，不利于拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力，一定程度上阻礙了學(xué)生語文閱讀能力的提高。

１．２學(xué)生閱讀興趣不足：

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，然而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，大部分語文教師往往只重視對(duì)閱讀技能的傳授而忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，不少學(xué)生在小學(xué)語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，常常會(huì)感到枯燥和乏味，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。

２．１利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

基于生理和心理的條件，小學(xué)生一般具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要善于利用小學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和熱情。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)，從視覺和聽覺上帶給學(xué)生觸動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀的過程中充分想象和聯(lián)想。例如，在教授《看?！愤@篇文章時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示有關(guān)大海的圖片和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地感受大海的深邃與波瀾壯闊。在閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，閱讀不再枯燥與乏味，學(xué)生的閱讀興趣能夠得到調(diào)動(dòng)。此外，教師還可以為學(xué)生播放所教授文章的朗誦音頻，朗誦者陰陽頓挫，富有情感的朗讀可以帶給學(xué)生奇妙的美感，使閱讀更具魅力。在現(xiàn)代科技的輔助下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容可以得到延伸，學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的開拓，思維得到進(jìn)一步的鍛煉，能進(jìn)一步體味到閱讀帶來的豐富的知識(shí)，對(duì)閱讀的興趣也會(huì)油然而生。

２．２采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，提高學(xué)生閱讀能力：

文章的類型多樣，內(nèi)容豐富，而長短不一。閱讀不同的文章應(yīng)當(dāng)采用相對(duì)應(yīng)的閱讀方式，為了提高學(xué)生的閱讀能力，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介喿x。根據(jù)文章特色和需求的不同，可以采用不同的閱讀方式：對(duì)于朗朗上口，具有音律美的文章，可以采用朗讀的方式；對(duì)于生動(dòng)細(xì)膩，用詞優(yōu)美的文章，可以采用默讀的方式；對(duì)于蘊(yùn)含知識(shí)，信息豐富的文章，可以采用精讀的方式；而對(duì)于長篇牘句的文章，可以采用泛讀的方式。閱讀是一種能力，也是一種工具，閱讀能力強(qiáng)的人的更容易通過閱讀獲得知識(shí)，領(lǐng)悟道理。為了發(fā)揮小學(xué)語文教育的功能，帶給學(xué)生更多美的感受，在小學(xué)語文閱讀教育過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

２．３設(shè)計(jì)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解：

教學(xué)活動(dòng)離不開一定的教學(xué)情境，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境發(fā)揮著非常重要的作用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，即創(chuàng)造與語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和安排。例如，在講授《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇文章時(shí)，語文教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將文章中的不同角色和旁白分配給一些學(xué)生，讓學(xué)生們分角色朗讀。學(xué)生通過角色扮演，在有感情的朗讀的過程中，能夠漸漸進(jìn)入情境，對(duì)于文章的內(nèi)容會(huì)有更深層次的理解和感受。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，而且可以營造輕松快樂的課堂氛圍，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)影響。面對(duì)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、學(xué)生閱讀興趣不足等問題，教師要積極應(yīng)對(duì)，利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，提高學(xué)生閱讀能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。此外，為了更一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀好書，多讀書，在潛移默化中提升學(xué)生的語言能力，推動(dòng)小學(xué)語文教育開花結(jié)果。

作者：王霽 單位：重慶市南川區(qū)沿塘小學(xué)校

語文教師教學(xué)方法語文教師如何教學(xué)篇四

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。克服“用自己的思維和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點(diǎn)，糾正過去“教得好不好不是教師的責(zé)任，至于學(xué)得好不好不是學(xué)生的責(zé)任”的觀點(diǎn)，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久，而且有進(jìn)會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以課本教材中的較容易接受的知識(shí)引入作為起點(diǎn)，如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“直角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點(diǎn)。

以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“同類項(xiàng)”教學(xué)中，將原教材中的同類項(xiàng)概念，分成二個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：先討論“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，從而降低了起點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握這一知識(shí)。

以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn)。例如：“分式方程”教學(xué)中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x—3—4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想。

以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“三線八角平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生量一量，從中對(duì)有關(guān)的幾何定理有一個(gè)直觀的了解，再引入新課。

從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。

（2）多歸納?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“無理方程”的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法②換元法；對(duì)于換元法給予歸納出兩種常見的題型：a、平方型；b、倒數(shù)型。又如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形較于復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“f”，內(nèi)錯(cuò)角找字母“n”，同旁內(nèi)角找字母“[”。只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

（3）勤練習(xí)。由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起這引起原本有意注意時(shí)間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

（4）快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識(shí)。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)難中的問題，應(yīng)采用集體、個(gè)別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時(shí)反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率。“快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/2419995.html】