每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教師課后教學反思篇一
開學第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學的東西，運用于自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收獲與啟迪。
一周的語文教學，我本著“以語言訓練為中心，培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng)，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導?！钡脑瓌t進行教學。
詞語的教學，我注重聯(lián)系實際避免讓學生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學生聯(lián)想自己有過的這樣經(jīng)歷?！皡群啊边@個詞我讓學生說說自己什么時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利于學生對詞語的利用。
句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！蔽野讯禾柛某深D號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這里有的學生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書?！备惺艿阶髡叩恼Z言精練，表達的情感真切。
段和篇的教學，減少對內(nèi)容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反復讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞，由整句的理解轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。
讀寫結(jié)合發(fā)展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生“假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什么呢？”學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫出了自己的心里話。看似是對別人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發(fā)展了學生的語言表達能力又有利于深化對課文人價值的認識。
在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現(xiàn)了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現(xiàn)了課時完不成的現(xiàn)象。
在接下來的教學中，我會多讀多學繼續(xù)鉆研，是自己的語文課煥發(fā)出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文熏陶。
教師課后教學反思篇二
《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。在教學中，我注重學生的自主、合作、探究性學習；引導學生反復朗讀加深理解，起到了較好的效果。
合作交流教學中，我引導學生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思；在學生自學基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對于古詩的。意思只要求學生大體理解即可。在相互的交流中，學生取長補短，加深了對古詩詩意的理解。
在教學過程中我為了達到預設(shè)的效果，在學生初步交流理詩意后，引導學生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅，就這引導學生邊看圖邊讀，很容易地讓學生進入當時的意境。
古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢姡首x對于古詩學習很是重要。教學中，我引導學生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀搖頭晃腦讀等，反復朗讀古詩，從讀通讀懂，到學生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。
教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。
第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。
運用多媒體設(shè)計精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍，讓學生感受濃濃的秋意，烘托出良好的教學氣氛。接著設(shè)計了問題：自由觀圖，用學過的表達秋天的四字詞語來形容秋天的美景，表達自己的感受。在交流總結(jié)時，導入對描寫秋景古詩的了解，進而導入課題，使學生在不知不覺中投入到對古詩的學習中去。
第二步：反復誦讀，體會詩意。
學生是課堂學習的主人，教師是學生學習的組織者和引導者，使學生學習中的合作伙伴。在課堂上教師要為學生留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可引導學生互相評議，教師鼓勵性總結(jié)，讓他們在體驗成功的過程中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。
在教學中教師只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，而沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維向更深、更遠處發(fā)展。
教師課后教學反思篇三
大多數(shù)教師在教學中，對教學前的構(gòu)想準備，教學過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學后的反思。其實，教學后的反思對提高以后的教學尤為重要。教學反思，要求教師對一節(jié)課的教學活動過程和結(jié)果進行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強化，提高后來的課堂教學。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學后的自我反思是一個核心因素。因為教學反思能及時將教學過程中出現(xiàn)的新問題、教學心得、課堂教學的效果補充在教案中。教師既可以對本節(jié)課的教學作出正確的評價，又可以為下一節(jié)的教學提供有關(guān)學生對知識掌握的相關(guān)信息，還可以防止某些教學失誤在今后的教學中重現(xiàn)。教學反思是教師總結(jié)教學經(jīng)驗、摸索教學規(guī)律、改進教學方法和提高教學水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學質(zhì)量和深化教學改革的有效途徑。
那么教學反思要反思些什么內(nèi)容呢？
成功的教學經(jīng)驗是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當?shù)慕虒W方法設(shè)計教學活動的能力，是教師創(chuàng)造性的教學思維的體現(xiàn)。記錄下來為自己今后的教學積寶貴教學經(jīng)驗。教師可以記錄下，教學過程中提高了教學效果的教學方法，為培養(yǎng)學生的學習能力采用的教學手段及選擇和運用，甚至可以是自然恰當效果的課前導入。特別是為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點的方法等。這個對以后的教學積累是相當有幫助的。因而教師在課后教學后情感還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學中再次運用。
由于教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，使教師理解課程標準的精神，熟悉教材和精心準備教案，教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。教學失誤的及時記錄，是課后反思的一個重要內(nèi)容。教師要記錄下教學過程中出現(xiàn)的內(nèi)在問題和欠妥方法，課堂中不協(xié)調(diào)的教學活動，效果不理想的教學手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問題及時記錄在教學課后反思中，然后加以認真思考及時調(diào)整、補充、修定，這樣可以避免在以后教學中犯類似的錯誤，提高自己以后的教學能力。
課堂上學生聚精會神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學生處于有興趣的積極主動的學習狀態(tài)，說明教師教學得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，及時反思課堂上學生的反應狀況，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學方法手段是存在問題的，需要改進教學內(nèi)容和教學方式。
學生在學習中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點。教師及時甚至提前了解學生的困惑，設(shè)法改進教學方法，幫助學生解決問題，也就突破了教學難點。記錄下學生在哪里遇到了困惑，深入分析學生的實際認知水平，在下一節(jié)課上，再次講解知識點時就知道該如何突破這個難點。提高了教學效果的同時也不斷豐富了自己的教學經(jīng)驗。
如果教師在上課的過程中，在對某一教學環(huán)節(jié)的處理，在對某一教具或某種教學手段的運用，在對一個知識點的講解的過程中突然想到了一個很好的教學方法，課后應及時記錄下來，因為突發(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時記錄，就會遺忘。
教學效果好不好，通過作業(yè)與測試就能確定下來。教師應在課后應針對學生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時反思并找出如何進行改進和補救的方法。
課后反思是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學中一定要有效運用它。教師要有一種自覺的意識，在不斷嘗試在這一過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力，培養(yǎng)自己對教學過程進行修正的方法和技能。當然，最重要的是教師要用心體會教學過程，寫出教學反思，而決不是應付檢查。找出教學中的不足之后，最好不要根據(jù)自己的主觀意見去尋求改進方法，要悉心的與學生溝通，認真的分析學生的課堂作業(yè)中的問題，通過與學生互動后，潛心研究，調(diào)整自己的思路，從而嘗試改進。如果持之以恒，再面對教學過程中各種問題都可以應對自如，教師的教學能力就會不斷得以提高?？傊?，做好教學反思，能夠更好的促進教師發(fā)展。
教師課后教學反思篇四
感謝學校領(lǐng)導和組內(nèi)教師給了我這樣一次學習和實踐的機會，讓我在學習和實踐中不斷地發(fā)展、成熟。下面讓我就本次科研課，談一下我的課后反思。
首先，在課的教材選定上，我和組長、主任一起研究準備了耐久跑和毽子兩種教材，大家商討半天始終沒能決定最終用哪個教材，有支持這個的，有贊成那個的。最后決定征求學生的意見，這才確定了耐久跑和游戲的內(nèi)容。也正是尊重了學生的想法和喜好，我覺得本節(jié)課我在備學生這一環(huán)節(jié)上做的比較充分，學生從心里就喜歡這堂課的內(nèi)容，自然愿意參與，積極練習，課堂效果才會達到預想的效果。另外，正如預料，昨天風很大，還有一場不期而至的春雪。如果用毽子這個教材，那教學效果將不堪設(shè)想。從中得到的啟發(fā)是：多研究，多調(diào)研，充分尊重學生的主體地位，將會給我們帶來更加完美課堂效果。
其次，在課堂教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，在“打聯(lián)合”這一游戲當中，完全高中作文由學生自主設(shè)計游戲方法，游戲規(guī)則，我只是充當一名安全員和引導者，通過這一游戲自然的將學生帶入了跑這一話題，引入到基本部分的教學，達到了我的預期目標。課堂設(shè)計的四組練習和游戲，學生十分感興趣，充分運用了情景教學，如：“連續(xù)爆破”，“過五關(guān)”等。有模仿解放年代戰(zhàn)士們在槍林彈雨中摧毀敵人碉堡的，有設(shè)計成關(guān)羽將軍過五關(guān)斬六將的闖關(guān)游戲。總之，內(nèi)容的設(shè)定完全為課題服務(wù)，真正達到了發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，提高耐久能力，增強心肺機能，完成教學目標。
下面說說本次課的不足：
1、由于是第一次把所有內(nèi)容都安排進課堂，對時間的把握上不是特備理想，“打聯(lián)合”和“過五關(guān)”游戲的時間略顯不夠，學生沒有盡興，沒有達到最佳效果。
2、教學方法可以更加豐富，可以將各種教學方法綜合運用，從而進一步提高課堂的教學效率。
3、結(jié)束部分中，學生的自評、互評稍顯不足，教師評價有點兒過多，應將更多的時間交給學生讓他們談?wù)勛约旱那猩砀惺埽Ч赡軙谩?/p>
教師課后教學反思篇五
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
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