人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇一
《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。
（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
這節(jié)課，我的備課思路有兩點(diǎn)：
（2）讓學(xué)生自己感悟出計(jì)算方法的優(yōu)越性。解決“第15盆畫(huà)是什么顏色的”這一問(wèn)題，方法很多，可以用畫(huà)圖、例舉、計(jì)算等方法。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問(wèn)題時(shí)，畫(huà)圖、一一例舉比較麻煩，只有計(jì)算的方法是很簡(jiǎn)單的。課上我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生非要用計(jì)算的方法，但是學(xué)生能夠感悟到計(jì)算方法的優(yōu)越性。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
二、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣
用兩組電話號(hào)碼，第一組：13600120012，第二組：13248612593。比比誰(shuí)的記性好！
從而導(dǎo)入，生活當(dāng)中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無(wú)處不在的，那我們一起去找找這種規(guī)律吧?。ò鍟?shū)課題：《找規(guī)律》）
三、出示“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容”學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（4）通過(guò)小組交流能用畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等方法解決問(wèn)題學(xué)習(xí)方法：
看圖——思考——交流——展示
四、展交：
出示教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)觀察，找出盆花、彩燈、紅旗的規(guī)律。我特別注意語(yǔ)言的規(guī)范：每?jī)膳铻橐唤M，第一盆藍(lán)花、第二盆紅花；彩燈每三盞一組，第一盞紅色、第二盞紫色、第三盞綠色；彩旗是四面為一組，每組的前兩面色、后兩面黃色。為下面解決問(wèn)題作一個(gè)鋪墊。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的各種策略，即是畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等等，“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較，通過(guò)比較得出計(jì)算的策略最通用，也很簡(jiǎn)便。逐步優(yōu)化解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出用計(jì)算法解決類(lèi)似的問(wèn)題的步驟。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
五、訓(xùn)練（檢測(cè)）
1、圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的？
圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的？
2、我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)第28個(gè)字是（）
3、abccabccabcc第30個(gè)字母是（）
4、照樣子擺一擺○○●○○●第21枚是白子還是黑子？
5、聯(lián)系生活，編寫(xiě)規(guī)律（機(jī)動(dòng)）
能利用文字、數(shù)字、圖形等編寫(xiě)出一個(gè)有規(guī)律的現(xiàn)象
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己小結(jié)，你有什么收獲？
反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學(xué)生為主的情況下，在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，有層次，有對(duì)比，用兩組電話號(hào)碼，第一組：13600120012，第二組：13248612593。有規(guī)律與無(wú)規(guī)律的對(duì)比進(jìn)行導(dǎo)入，）
在學(xué)生找規(guī)律回答問(wèn)題時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出盆花的擺放規(guī)律后，我相機(jī)板書(shū)出來(lái)，并要求下面再說(shuō)的同學(xué)要像第一位同學(xué)一樣完整準(zhǔn)確的表述出來(lái)。在學(xué)生組織語(yǔ)言上，板書(shū)也起到一個(gè)規(guī)范、引導(dǎo)的作用。在提問(wèn)時(shí)，我也很注重自身語(yǔ)言的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在讓學(xué)生探索第15盆花是什么顏色時(shí)，我在提問(wèn)時(shí)用了幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞“想一想，畫(huà)一畫(huà)，算一算”，這也算是對(duì)學(xué)生思維的一種導(dǎo)向。
為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過(guò)程，我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)中，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計(jì)算方法時(shí)，我提出了一系列的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考、回答。這樣做雖然使學(xué)生明確了計(jì)算策略的使用方法，但也忽略了學(xué)生的主體地位。在處理這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)樽尅皩W(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題要更有效”。
在優(yōu)化策略時(shí)，處理的有些太快了，應(yīng)將節(jié)奏放緩些，讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)議哪種方法最好，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也使學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討的更深入，記憶更深刻。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇二
1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程。學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象的進(jìn)行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課的新授活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一次活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，用圖片試著擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、找一找有幾種搭配方法，然后組內(nèi)交流，指名匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在讓學(xué)生理解怎樣找能有條理有順序，以及解決搭配的兩種策略。第二次活動(dòng)，用符號(hào)代替實(shí)物，用聯(lián)線代替擺放，幫助學(xué)生向抽象思維過(guò)渡，（活動(dòng)過(guò)程同上）第三次活動(dòng)，增加兩種不同實(shí)物的代替符號(hào)，學(xué)生找出搭配的方法，了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性，以及兩種解決策略掌握情況。
第四次活動(dòng)，繼續(xù)增加兩種不同實(shí)物的代替符號(hào)，使之無(wú)法用聯(lián)線的方法找出有多少種搭配的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求，探究出多少種搭配方法與兩種不同事物之間的數(shù)量關(guān)系。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出生活因素，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。
請(qǐng)大家互動(dòng)交流。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇三
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容是依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容。關(guān)于“規(guī)律”學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了些簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)并理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 “找規(guī)律”這部分知識(shí)學(xué)生平時(shí)接觸比較少，理解比較難，我根據(jù)其探索性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律并欣賞到數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及創(chuàng)新意識(shí)；
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，幫助學(xué)生理解圖形“循環(huán)排列”規(guī)律。
課件，各種圖形、圖片若干個(gè)。
1、師生談話，引入卡通人物藍(lán)貓和他的伙伴們來(lái)到我們的課堂。
2、請(qǐng)3位同學(xué)扮演藍(lán)貓他們玩“青蛙跳”的游戲。引導(dǎo)觀察、思考：他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中位置發(fā)生了什么變化？（第一次——藍(lán)貓、菲菲、淘氣；第二次——菲菲、淘氣、藍(lán)貓；第三次——淘氣、藍(lán)貓、菲菲）
3、小組合作：用圖片表示他們玩游戲時(shí)的位置變化。
4、匯報(bào)，交流：他們的位置是怎么變化的？你怎么觀察的？
5、師小結(jié)并揭題：在我們生活中象這樣有規(guī)律的排列圖形還有很多很多，今天我們就一起——找規(guī)律。
1、創(chuàng)境導(dǎo)入（你們看，藍(lán)貓的房子可漂亮呢），出示墻面圖案（把五角星圖案改成學(xué)過(guò)的圖形---長(zhǎng)方形）。
4、師生合作按一定的順序（從上往下橫著看，從下往上橫著看，從左往右豎著看，從右往左豎著看，……）觀察，尋找規(guī)律，感知數(shù)學(xué)美。
5、小組同學(xué)交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、小組匯報(bào)，全班交流。（師借助多媒體課件演示）
生一：我們是從上往下橫著看的，它們每次都是第一個(gè)圖形往后移，其它三個(gè)圖形往前移一格。
生二：我們是從下往上橫著看的，它們每次都是第4個(gè)圖形移到最前面，其它圖形往后移一格。
生三：我們是從左往右豎著看的，它們每次都是第一個(gè)圖形移到最后面，其它圖形往后移一格。
生四：我們是從右往左看的，它們每次都是最后的圖形往前移，其它的圖形往后一移。
生五：我是斜著看的，它中間那一斜行有4個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，接下來(lái)則每次減少一個(gè)圖形，分別是三個(gè)、二個(gè)、一個(gè)同樣的圖形。
…… ……
7、師：那如果按著從上到下這樣的規(guī)律，接下去的第五排應(yīng)怎么排呢？這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（第五排與第一排的圖形完全一樣）
師：那第六排呢？第九排呢？（課件輔以演示）
8、師：可見(jiàn)，象這樣有規(guī)律的排幾排后又會(huì)回到原來(lái)的排列？（每四排一個(gè)循環(huán)）
9、小結(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地重復(fù)地排列，就叫循環(huán)排列規(guī)律。
11、是啊，循環(huán)排列規(guī)律就是這樣。
（一）擺一擺
1、 師：藍(lán)貓很喜歡今天學(xué)習(xí)的這種規(guī)律，用圖形擺了這樣一個(gè)圖案。（師貼出藍(lán)貓擺的圖案）
師：按照這個(gè)規(guī)律，接下去要怎么擺呢？請(qǐng)你們同桌合作擺一擺。
2、匯報(bào)交流，請(qǐng)生板演匯報(bào)。
3、師：如果接著往下排，應(yīng)怎么排？為什么？
4、評(píng)價(jià)：你們想的跟他一樣嗎？這是為什么呢？
（二）畫(huà)一畫(huà)
2、學(xué)生可借助學(xué)具先擺一擺，然后在練習(xí)卡上畫(huà)一畫(huà)。
3、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
（三）師：淘氣很頑皮，把飛飛的圖形排列畫(huà)成了這樣。（師可試學(xué)情逐個(gè)貼出圖案）
接下來(lái)要怎么畫(huà)呢？
5、學(xué)生小組合作在練習(xí)卡上完成。
6、師生評(píng)價(jià)，小結(jié)。
1、 師生欣賞藍(lán)貓的手帕，說(shuō)一說(shuō)，它的手帕漂亮嗎，有什么規(guī)律嗎？
2、 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為藍(lán)貓帶來(lái)的手帕設(shè)計(jì)漂亮的花邊和中心圖案，要求設(shè)計(jì)的花邊和中心圖案要有規(guī)律。
2、小組合作設(shè)計(jì)手帕，創(chuàng)造美。
3、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：你們組設(shè)計(jì)的手帕圖案有什么規(guī)律？
2、師生小結(jié)：在我們的生活中，還有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，創(chuàng)造它，將來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境打扮得更加美麗，更加生動(dòng)！
“游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)”，實(shí)踐證明，二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，開(kāi)展富有童趣的藍(lán)貓參與的“青蛙跳”游戲，將使他們很快轉(zhuǎn)入有效學(xué)習(xí)。我先讓他們3人游戲。之后讓學(xué)生用圖片擺出3人玩游戲時(shí)的位置關(guān)系，并觀察說(shuō)出他們的位置變化，使學(xué)生初步感知圖形循環(huán)排列規(guī)律，為自主探究四種圖形的排列規(guī)律作了鋪墊。這樣很好地為新知作了鋪墊，不僅在學(xué)生的知識(shí)最近發(fā)展區(qū)入手，而且有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生比較喜歡卡通人物的這一心理。課伊始，我以藍(lán)貓和它的伙伴們來(lái)到我們的課堂為切入點(diǎn)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在探究和深化規(guī)律知識(shí)的環(huán)節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓的家、藍(lán)貓擺的圖案和飛飛、淘氣畫(huà)的圖案等趣味性情境，這樣生動(dòng)、有趣的卡通形象深深吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正促使學(xué)生有效思維。
“教材只是一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本”。為了突破探索圖形循環(huán)排列規(guī)律這一難點(diǎn)，我把教科書(shū)上的主題圖中墻面的圖形改為每行有圓、正方形、三角形和長(zhǎng)方形四種常見(jiàn)的圖形和每行有綠、紅、黃、藍(lán)四種鮮明的顏色，畫(huà)面簡(jiǎn)潔、清晰。然后，我讓學(xué)生按一定的觀察順序（上——下，左——右）觀察，這對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)圖形的循環(huán)排列規(guī)律是很有幫助的。在例題的教學(xué)處理上，我以開(kāi)展“猜一猜”和“擺一擺”的活動(dòng)取代“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，顯然地，學(xué)生在操作活動(dòng)中更進(jìn)一步地理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，小組合作、自主探究、動(dòng)手操作應(yīng)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。本著這一基本理念，我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先，在探索圖形規(guī)律環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)有序觀察、小組交流，發(fā)現(xiàn)墻面圖形循環(huán)排列規(guī)律的活動(dòng)。我們看到了學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，他們不同發(fā)現(xiàn)的交流，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在觀察中思考，在探索中思考，在交流中思考，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性。其次，在深化規(guī)律環(huán)節(jié)中，以藍(lán)貓和他的伙伴們排隊(duì)來(lái)到課堂、藍(lán)貓擺的圖案、飛飛畫(huà)的圖案和淘氣的所作所為取代了例題和做一做的教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節(jié)中鞏固新發(fā)現(xiàn)的圖形排列規(guī)律，逐步加深學(xué)生對(duì)圖形循環(huán)排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)手帕圖案，則達(dá)到了“運(yùn)用美，創(chuàng)造美”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。一系列的活動(dòng)，選材不同，方式不同，豐富多彩，學(xué)生能在活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真思考，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，動(dòng)腦想，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在數(shù)學(xué)課的的教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不僅把準(zhǔn)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，還準(zhǔn)確把握其切入點(diǎn)，及時(shí)滲透數(shù)學(xué)美等非智力因素的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的欣賞價(jià)值。如展示藍(lán)貓家里圖形顏色豐富的地板，采用顏色各異的三角形、正方形、五角星和圓形等圖形組成的圖案；如運(yùn)用五顏六色的貼畫(huà)去創(chuàng)造設(shè)計(jì)手帕圖案。讓學(xué)生充分感受到“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以創(chuàng)造美”，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《課標(biāo)》明確告訴我們,應(yīng)把握好學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到多元評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、發(fā)展。本課教學(xué)中，我有機(jī)融入自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)，給學(xué)生帶來(lái)積極向上的人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地欣賞他人，評(píng)價(jià)自己，形成健康的心態(tài)，并從別人的評(píng)價(jià)中感受成功的喜悅，從評(píng)價(jià)別人中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，促使自己更好的發(fā)展。
總之，整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富。給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的空間與時(shí)間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。真正關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感體驗(yàn)，力求促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)然，在教學(xué)中我亦有些困惑，比如如何很好地把握小組合作與教學(xué)時(shí)間的分配，使學(xué)生既能有效充分地探究、交流，又能在短短的40分鐘里很好地完成好教學(xué)任務(wù)；比如如何在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，能使學(xué)生樂(lè)于評(píng)價(jià)、善于評(píng)價(jià)？……這，有待于大家的共同研究、共同探索。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇四
本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中找了一些學(xué)生比較感興趣的圖片，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。
1、在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生來(lái)猜一猜為切入點(diǎn)，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖發(fā)現(xiàn)主題圖中有規(guī)律的事物，然后讓學(xué)生讀一讀切實(shí)感受規(guī)律，讓學(xué)生圈一圈，理解規(guī)律的實(shí)質(zhì)：一組一組重復(fù)出現(xiàn)。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)，一個(gè)人說(shuō)，集體說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)知識(shí)的理解。
5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
6、課件的最后讓學(xué)生欣賞生活當(dāng)中的因?yàn)橐?guī)律而產(chǎn)生的優(yōu)美圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也有很多不足，在發(fā)現(xiàn)由小朋友圍成一圈的規(guī)律時(shí)，孩子們只能發(fā)現(xiàn)男生女生的排列，而沒(méi)發(fā)現(xiàn)還可以按照女生男生這樣的規(guī)律排列，而在處理這一過(guò)程中比較急，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這也是因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，沒(méi)有做好充分的預(yù)設(shè)。在老教師的點(diǎn)撥下，我應(yīng)該在前面就出示一些以為排頭不一樣而造成的規(guī)律不一樣的現(xiàn)象。
語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。在學(xué)生描述由四個(gè)一組的規(guī)律時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)兩個(gè)一組，而且學(xué)生在表述時(shí)，我也沒(méi)有理解他們的意思，一方面是因?yàn)槲业奶釂?wèn)有問(wèn)題，一方面是因?yàn)檫€是沒(méi)有占到孩子們的角度思考問(wèn)題。所以，在以后的工作中，我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，經(jīng)常與孩子們交流，及時(shí)了解他們的想法。
在以后的教學(xué)中還要多給孩子一些表達(dá)想法的時(shí)間和空間。在讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律現(xiàn)象時(shí)，有的孩子還想表達(dá)，但是由于時(shí)間的原因，我打斷了孩子的想法，這樣不僅會(huì)打擊孩子的自信，也不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，以后要改正。
這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)孩子們還是在愉快的氛圍中度過(guò)的，掌握了找規(guī)律的方法，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇五
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。上課伊始，我設(shè)計(jì)了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開(kāi)生日party”的生活情景，引出規(guī)律。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在這里學(xué)生對(duì)擺放水果以及學(xué)生表?yè)P(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這開(kāi)生日party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日party的入場(chǎng)劵、生日party中創(chuàng)編規(guī)律動(dòng)作的展示、送禮物給大頭兒子（教學(xué)做一做——涂花片）以及幫大頭兒子完成生日愿望等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如猜一猜，做一做，涂一涂，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生在過(guò)生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“猜、做、涂、擺、畫(huà)”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作、涂出有規(guī)律漂亮的花片、擺出有規(guī)律的卡片、讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，沒(méi)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛?，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如教學(xué)時(shí)從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的動(dòng)作，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實(shí)現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽?zhuān)趪怪性O(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。
一是因?yàn)檫€沒(méi)有在大班級(jí)里上過(guò)課，有點(diǎn)緊張。二是我覺(jué)得受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無(wú)法一一滿(mǎn)足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意，不敢大膽的放手，每組只限定了三種顏色大概十二個(gè)卡片，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時(shí)候覺(jué)得花去的時(shí)間較多，自己都有點(diǎn)懵了。再者在涂色過(guò)程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。
今后我將以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
找規(guī)律教學(xué)反思實(shí)用篇六
先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》，輕快的歌聲引入，再用同學(xué)們非常想得到的獎(jiǎng)品智慧花入手，從動(dòng)作、圖形顏色的重復(fù)排列，引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要表演規(guī)律，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂(lè)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，聲音的規(guī)律，動(dòng)作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
生活中處處存在規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，又讓學(xué)生暢所欲言，表述規(guī)律，孩子們的思維得到了升華，并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，如：學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的，適時(shí)教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則；學(xué)生在欣賞規(guī)律美時(shí)，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí)，適時(shí)教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了精神食糧。
本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在趣味中觀察、猜想、欣賞，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
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