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幼兒園大班教學(xué)反思篇一
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中,讓孩子們?cè)谕娴倪^程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲,通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中,身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包,在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場(chǎng),然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),抖抖手,抖抖腳,在放松的音樂節(jié)奏中,激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣,為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分,孩子們好奇、愛探索,教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力,首先我出示沙包,讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法,在活動(dòng)過程中,我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),通過提醒、示范的方式,讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法,又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中,我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包(鉆過山洞),頭頂沙包走過(小橋)。再學(xué)小兔雙腳夾沙包,再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)(呼啦圈),幼兒表現(xiàn)的非常活躍,都很投入,幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)??傊?,在整個(gè)活動(dòng)過程中,都是讓幼兒自主進(jìn)行的,使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學(xué)過程中,自己覺得還存在一些問題:
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí),沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí),可以讓幼兒自由進(jìn)行組合,而不是教師進(jìn)行分配,活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié),讓孩子們知道活動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園大班教學(xué)反思篇二
幼兒剛開始學(xué)拼音,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?!庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。
兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
幼兒園大班教學(xué)反思篇三
選取這個(gè)活動(dòng)一是來(lái)源于孩子,從上學(xué)期開始我們?cè)邳c(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩,時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案??赡芎⒆又皇怯X得好玩,我卻得到啟發(fā)何不用其來(lái)開展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開展活動(dòng),我就自己來(lái)玩線,發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案,還有不安全的因素。于是我用毛線來(lái)嘗試,比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》。
我觀察和分析了孩子的具體狀況,他們的語(yǔ)言發(fā)展教好,但是能運(yùn)用描述性詞語(yǔ)的不多,單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖,從不同的角度來(lái)思考和想象。目標(biāo)也定位在“對(duì)線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。
第一次活動(dòng)后的調(diào)整:
第一次的活動(dòng)中開始的圖片我是帶給了兩張,一張是高低差異很大的線條圖,另一張是比較平直的曲線圖。在請(qǐng)孩子觀察時(shí),小朋友將兩張圖混在一齊講述,個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張。對(duì)于還的思考和想象有障礙,這兩張的作用是一樣的,只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,講述的資料更集中,我就把另一張取消了,只帶給一張線條圖。在第二次活動(dòng)中我覺得這樣的改動(dòng)是明智的,小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,更容易發(fā)散思維,從多角度思考。
本次活動(dòng)后的反思:
為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,而且操作性強(qiáng),所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的,他們能用心投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來(lái)觀思考和想象。這是對(duì)我對(duì)孩子的潛力和興趣的充分了解,同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的,孩子能夠隨意地找地方,或是坐、或是站、或是爬著,我沒有制止,也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,這讓孩子就有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,這樣孩子無(wú)拘無(wú)束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,滿足了幼兒講述的需要。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng),既動(dòng)手又動(dòng)腦,孩子們玩得高興,說(shuō)得用心,全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。
另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來(lái)進(jìn)行保存,并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì)。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng),也是發(fā)展孩子從不同的角度來(lái)思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,促使他們用心投入到活動(dòng)之中。
對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些思考:
1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。
2、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述,不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間,也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對(duì)象,滿足他們講述的愿望。
3、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說(shuō)出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)什么樣的某某,可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語(yǔ)言了,于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃。這也是我對(duì)孩子潛力的估計(jì)不足,小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,對(duì)于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的。
4、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時(shí)給予了肯定,如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動(dòng)帶給一種新的思路,能夠讓孩子來(lái)嘗試雙人、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng)。
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開展,如用毛線來(lái)制作、用毛線來(lái)繪畫、用毛線運(yùn)動(dòng)等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來(lái)探索,根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思篇四
在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?;顒?dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教師∶袁陳東
幼兒園大班教學(xué)反思篇五
1、在初步欣賞故事時(shí),我能抓住主線來(lái)提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),我直接告訴幼兒是什么,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義,還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),還是比較好的。
3、《綱要》指出,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話,讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí),我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí),我直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),其實(shí),班上的趙淇凱去過北京,對(duì)天安門有一定的認(rèn)識(shí),可他的說(shuō)話機(jī)會(huì)被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2、《綱要》指出:語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的美麗景色,我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的`感情發(fā)揮的很好,我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,這樣上課的時(shí)候,孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。
大班的語(yǔ)言課,不但要發(fā)展她們的語(yǔ)言能力,更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前,教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,作為經(jīng)驗(yàn)積累,這樣在上課的時(shí)候,我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,更有興趣。
幼兒園大班教學(xué)反思篇六
9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了,其間,班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣,我們做了大量的工作,孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,每份工作都值得去終結(jié)和反思。 我們班男小朋友二十四名,女小朋友十六名,其中6名是插班生,融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過一個(gè)暑假,幼兒從小班升到了中班,每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽(yáng)、夏烊洋等幼兒思維活躍,樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語(yǔ)等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng)、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié),以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,有利于班級(jí)工作的順利開展。
一、樹立正確的健康觀念,促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨,幼兒的衣褲穿多了,便后 整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,在我們的努力下,不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服,動(dòng)手能力有了明顯的提高。
2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì),經(jīng)常感冒咳嗽;許皓、許宸希長(zhǎng)得瘦小,飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn),屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差,吃飯經(jīng)常嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),對(duì)于體弱多病的幼兒,在生活上也給予較特殊的照顧,經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn),戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖,提醒他們多喝水。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,另一方面在進(jìn)餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo)。王娟是新插班的幼兒,是個(gè)外地生,由于語(yǔ)言上的不同,孩子在幼兒園總是默默的,針對(duì)她的情況,我們熱情、耐心地經(jīng)常與她說(shuō)話開導(dǎo),主動(dòng)了解她的內(nèi)心, 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲,我們積極做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們,把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng),并提出下一步如何配合教育的建議,王娟漸漸開朗 起來(lái),臉上綻放出甜甜的笑容,能愉快地進(jìn)餐了,也能和大家一起快樂的做游戲了。
3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我 們利用每天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具,積極參與幼兒的活動(dòng),與幼兒一起追逐奔 跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng),在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力,還注意動(dòng)靜交替,結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲,如:《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》、《玩紙板》等,既愉悅了幼兒的身心,又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下,本學(xué)期 幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
二、以幼兒生活為背景,預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),實(shí)施課程整合。
要教師善于捕捉時(shí)機(jī),在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,根據(jù)幼兒 的興趣和需要,從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,有選擇的直接提出主題,生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng),圍繞主題開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料,設(shè)置班級(jí)“百寶箱”,變廢為寶,引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料,使探索活動(dòng) 更加豐富和深入。
2、我們組織幼兒外出參觀,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動(dòng)中,我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進(jìn)行互動(dòng),充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值。如: 在《豐收的秋天》中,我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程,還去剝了水稻,從中發(fā)現(xiàn)里面是米?;顒?dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干,寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的,老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn)。
種材料,更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展。 4 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,讓墻面說(shuō)話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注,幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了,而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中,我們改變了這種做法,嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,我們 請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型,然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來(lái),最后再在身體的旁邊有文字說(shuō)明身體的部位,孩子們都搶著來(lái)做模特,而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位, 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),從中我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中,我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè),賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的圖 片、照片、物品等,更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整,真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
三、聽故事,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
學(xué)期初,我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言,但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說(shuō)的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽,常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng) 前無(wú)關(guān)的話題,缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣, 本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事,漸漸地,幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感 興趣了,家長(zhǎng)反映,孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí),我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動(dòng)中,我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過程或結(jié)果,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受,對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言,并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整,學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供條件,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
1、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班,我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹,常常是被照顧的,這學(xué)期幼兒升入中班,從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐,都覺得自己長(zhǎng)大了,幼兒感到無(wú)比自豪。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹,主動(dòng)和他們說(shuō)話、做游戲,還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,在這次活動(dòng)中,幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩,上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶,提醒弟弟妹妹注意安 全,把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中,幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己,自信的講故事唱歌,很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享。
2、幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作,有初步的謙讓意識(shí)。
五、家園合作,拓展教育資源,讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排,還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹,我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料,如:家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng),在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的,我們都以書面形式通知家長(zhǎng),使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每個(gè)主題收發(fā)的《快樂成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁,在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法,對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā),有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng),有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌,有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等,也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問,我們都盡可能地答復(fù),讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況,積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展,我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中,我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過五星紅旗?”,請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語(yǔ)言并記錄,使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下,使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、組織親子活動(dòng),拉近家園距離,增進(jìn)親子感情。通過我們的熱情邀請(qǐng),全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng),我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”,游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂,每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂,許多家長(zhǎng)都說(shuō)和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心,不僅鍛煉了身體,還加深了與孩子之間的感情。
六、存在的問題:
1 、個(gè)別幼兒挑食,有的不愛吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2 、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言,但不愛動(dòng)腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。
3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,不愛護(hù)圖書,圖書破損較嚴(yán)重,下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒園大班教學(xué)反思篇七
1、喜歡閱讀知識(shí)類讀本,愿意參與環(huán)保行動(dòng),保護(hù)環(huán)境;
2、知道生活垃圾回收的意義,理解標(biāo)志和圖示的意義;
3、能夠?qū)⒗M(jìn)行分類。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
廢舊塑料瓶塑料袋實(shí)物、垃圾桶。
一、談話導(dǎo)入,引出主題垃圾,尋找處理方法。
出示ppt(焚燒垃圾)
提問:這種辦法好不好?會(huì)有什么樣的危害?
出示ppt(埋進(jìn)土里的垃圾)
提問:這種辦法有什么不好?
總結(jié):焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生有毒的煙霧,污染空氣;埋進(jìn)土里的垃圾則會(huì)污染地下水和土壤。為了減少污染,垃圾的回收和再利用是很有必要的。
二、知道回收的意義和可回收的垃圾。
提問:你知道會(huì)收是什么意思嗎?
答:回收就是把一些垃圾收集起來(lái),做成新的東西。
師:怎樣把垃圾回收做成新的東西呢,我們一起來(lái)看看。
師:垃圾經(jīng)過粉碎、融化、壓縮等方法可以做成新的東西。
出示ppt(廢舊的紙)
提問:
1、這是什么?它會(huì)有哪些作用?
小結(jié):回收的廢紙可以做成新的紙箱或書本。
2、(播放玻璃破碎的聲音),你聽到了什么?
出示ppt(廢舊的玻璃)
師:這里有一些廢舊的玻璃,它們可以做成什么呢?
小結(jié):回收的玻璃或玻璃瓶可以成新的玻璃制品。
出示ppt(廢舊的金屬)
師:這是一些廢舊的金屬,它可以做成什么呢?(煤氣罐、汽車、輪船等)
小結(jié):原來(lái)回收的金屬可以做成汽車和船舶的零件,還能做成新的罐子等等。
出示ppt(塑料袋、塑料瓶)
提問:
1、瞧,這是塑料袋和塑料瓶,猜猜它們都是用什么做的?
2、廢舊的塑料還可以做成什么?
小結(jié):回收的塑料用處更大,它們不僅可以做成新的塑料袋、玩具,還可以做成各種生活用品。
總結(jié):廢舊的紙、玻璃、金屬和塑料都屬于可回收的垃圾。
三、知道一些垃圾經(jīng)過簡(jiǎn)單處理就可以再利用。
師:有些垃圾只要做些簡(jiǎn)單的處理就可以再利用。例如:(出示ppt)請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)。
1、淘米剩下的水可以澆花。
2、喝光的牛奶盒可以用來(lái)做手工。
3、雞蛋殼可以收集起來(lái)打碎作為植物的肥料。
四、知道減少垃圾的辦法。
出示ppt:引導(dǎo)幼兒觀察圖片,知道減少垃圾的辦法。
師:在回收和利用垃圾的同時(shí),我們還要減少垃圾的產(chǎn)生。
1、不要浪費(fèi)食物。
2、不要使用一次性餐具。
3、不要浪費(fèi)紙張。
出示ppt:
提問:
1、猜猜他們?cè)谀膬海?/p>
2、你們平時(shí)去超市是自己帶購(gòu)物袋還是買購(gòu)物袋的呢?
3、圖片上的叔叔是購(gòu)買的袋子嗎?你從哪里看到的?
小結(jié):去超市的時(shí)候,帶上可以反復(fù)使用的環(huán)保購(gòu)物袋。
出示ppt(舊衣服、玩具)
提問:小時(shí)候的舊衣服舊玩具你是怎么處理的?
小結(jié):舊衣服和舊玩具不要馬上扔掉,請(qǐng)媽媽幫忙洗干凈,送給其他需要小朋友。
ppt出示標(biāo)志:
提問:這個(gè)標(biāo)志你見過嗎?在哪里見過?
請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作:
五、結(jié)束部分。
總結(jié):今天我們知道了有些垃圾是可以回收的;有些垃圾經(jīng)過簡(jiǎn)單的處理可以再利用的;在回收和利用垃圾的同時(shí),我們還要減少垃圾的產(chǎn)生。這樣才能保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小達(dá)人吧。
幼兒園大班教學(xué)反思篇八
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,很多小朋友一下子就說(shuō)出了黑板上的數(shù)字的好朋友,即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說(shuō)錯(cuò)了兩個(gè),我請(qǐng)她坐下來(lái)再好好想想,待會(huì)兒再請(qǐng)她來(lái)找別的數(shù)字的朋友,轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒,坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道:“老師,莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸媽媽寵著,很少受到挫折,因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,難受地哭了起來(lái)。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無(wú)力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái),我就要用幽默的語(yǔ)言幫助其從她跌倒的地方爬起來(lái)。
案例實(shí)錄:
教師:“呀,你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒:“老師,哪兒有哭聲呀?”
教師:“你再仔細(xì)聽,嗚…嗚,聽見了吧!”
幼兒:“老師,好像真的有哭聲呢,我也聽見了?!?/p>
幼兒:“我好像也聽到了呢,真的有,它在哭?!?/p>
孩子們被我說(shuō)的像真的一樣的描述給感染了,感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說(shuō)的情景中,但是沒有很積極的融入,依然在旁觀。
莉莉:“老師,對(duì),我是8的小主人,我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”莉莉顯得很激動(dòng),也很自豪。
分析:如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理,任由其宣泄自己的不良情緒,莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,變得不自信,對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景,巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭,讓她從自己跌倒的地方站起來(lái),重新回復(fù)自信。
幼兒園大班教學(xué)反思篇九
秋天的水果,這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后,漏洞及不足之處頗多,我從以下幾方面做一下反思,以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
1、 準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生,并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,怎樣對(duì)待。
2、注重表皮,無(wú)本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果,通過一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí)??梢哉J(rèn)識(shí)水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果,有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié),教師不知所措,這時(shí)完全可以引導(dǎo)孩子,到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的,可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。
4、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制,教育評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯(cuò)。"評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié),尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評(píng)價(jià)?!毒V要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過程中,讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn)。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動(dòng)過程中問題的提出對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性,活動(dòng)中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考,明確參與目標(biāo),這樣活動(dòng)有針對(duì)性,結(jié)果才會(huì)更有效。
6、上課下課毫無(wú)界限,應(yīng)該做到有緊有松。
以上幾點(diǎn)不僅是在公開課活動(dòng)后進(jìn)行反思,更應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園大班教學(xué)反思篇十
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出,本次活動(dòng)我覺得是比較成功的,預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過聽、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng),主動(dòng)積極性很高,不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用直觀教學(xué)法,讓孩子么們帶著問題去聽,去看,接著進(jìn)行討論,還不忘進(jìn)行思想教育:不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,表達(dá)自己的想法,以“著火了怎么辦”為主線,引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時(shí),孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐,個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了游戲體驗(yàn)法,在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救,進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?,以游戲的方式?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出:“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高?!币虼?,我也相信,本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。
綜上所述,作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中,我也受到了一些啟發(fā):今后,我們應(yīng)多站在孩子們的角度,為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng),以游戲的方式,讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn),如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等,讓孩子們受益終身。
不足的地方:
與配班老師沒配合好,也可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替,楊老師不了解我的課,所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。
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