作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版七年級語文備課教案全冊篇一
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1.能聽懂，會說：? “where?is?the?teachers’?office??is?this?the?teachers＇?office??the?teachers＇?office?is?next?to?the?library.”并能在實際情景中進行運用。2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’?office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。二、教學新課? 1、教師和學生進行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2、播放本課課件let’s?talk?部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：how?many?american?friends?are?there??what?do?you?do?in?the?playground??在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t:?what’s?in?the?first/second?picture??ss:?it’s?a?library/?a?teacher’s?office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t:?the?first?card,?playground;the?second?card,???然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on?the?first?floor?和on?the?second?floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。三、鞏固練習? 1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“is?this...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”作答。2、做本單元a?let’s?talk?部分的作業(yè)本練習。
四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：go?to?the??the?flowers.教具準備：? 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學過程：
一、復習引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件let’s?learn?a，回顧句型：“what’s?in?the?classroom??a?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。二、教學新課? 1、教師指著教室問學生：this?is?our?new??you?like?our?classroom??what’s?in?the?classroom??學生做出相應的回答。教師接著問：how?many?classrooms?are?there?in?our?school???do?you?like?our?school??what?else?can?you?see?in?the?school??look!this?is?a?map?of?our?school.2、播放本課的聲音let’s?learn?a,?教讀生詞。教師可引入句型“it’s?on?the?first?floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,?brother,?friend,?hungry。三、鞏固練習? 1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習let’s?do打下基礎。2、看let’s?do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)? 1、讀課文第5頁并背誦?let＇s?do。五、板書設計 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教學難點：正確書寫water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教學過程：? 一、復習引題? 1、師生做日常口語練習:? ?a:?where?is?the?teachers＇?office???b:?it＇s...a:?is?this...?? ?b:?yes,?it?is./no,?it?isn＇t.2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放read,?underline?and?say?的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設計 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：能夠識別句型“is?this?the???和is?that?the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生表演a部分let’s?do的內容。2、教師和學生進行主題討論：what’s?in?our?school??鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課? 1、教師和學生進行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes,?our?school?is?really?very??a?friend?from?america?is?coming?to?see?our??jie?is?showing?them?around?’s?watch.由此導入新課。2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is?this?the??和is?that?the?????3、學生聽錄音跟讀對話。4、學生分角色朗讀對話。三、鞏固練習? 1、做本單元b部分作業(yè)本上let’s?talk的練習。
四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym?,?art?room?,?computer?room?,playground?,?music?room.2、能夠完成look,?ask?and?answer?部分中的活動。
3、能夠理解story?time?中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：五個生詞的正確發(fā)音以及序數first,?second的用法。教學難點：理解story?time?中的故事大意。
教學過程：? 一、復習引題? 1、師生齊唱本單元的let’t?chant?b部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《our?school》。3、教師說一個句子，如：i?can?see?many?flowers?in??is?it??讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。二、教學新課? 1、教師播放a部分let’s?do的聲音，學生表演?“聽聽做做”活動。2、教師提問：where?do?we?water?the?flowers??學生回答：in?the?garden.教師再問：where?do?we?read?story-books??學生回答：in?the?library.然后教師繼續(xù)提問：where?do?we?have?computer?classes??引導學生說出：in?the?computer?room。3、教師出示本單元的圖片，說，this?is?the?computer?room.教授其余五個生詞。4、聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習? 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：where?is?the?music?room??或者指著某張圖卡問學生：is?this?the?music?room??讓學生回答，借此鋪墊新句型：is?this/?that?the???? 四、布置作業(yè)? 1、讀課文第8頁。五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用this/that?is??寫句子。
2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“this?is?the??is?the?playground.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫this?is?the??is?the?playground.。
教學過程：? 一、復習引題? 1、日?？谡Z交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對話。二、教學新課? 1、讓學生練習運用this/that?is?練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習? 1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設計? 六、教學反思 第二單元教學計劃 一、單元教學內容分析? 1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印?/p>
實際情景中靈活運用?let’s?talk?中的重要句型。
三、單元教學準備：? 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能聽懂、會說“what?time?is?it??it’s?time?for??”并能在情景中進行運用。2、能理解并運用“time?to?go?home,?kids”“l(fā)et＇s?go!”兩個短語的句子。3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：讓學生熟練掌握問句“what?time?is?it?”和相應的回答以及句型“it’s?time?for?”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：school?is?over.教學過程：?一、復習引題? 1、師生日?？谡Z訓練。2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“one?two?three?four?five?”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：it’s?time?for?breakfast./?it’s?time?for?english?class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。二、教學新課? 1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：school?is?over.如果學生不理解可聯系“class?is?over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：school?is??do?you?do???學生回答go?home.教師說：but?wu?yifan?and?john?don’t?go??are?they?doing??let’s?watch?tv.由此導入新課。
2、看與聽? ??學生看let’s?talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“it’s?time?for?”造句。3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習? 1、let’s?play：操練句型“what?time?is?it??it’s??”? 2、做本單元a?let’s?talk部分的作業(yè)本上的配套練習。四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。2、能認讀句型：what?time?is?it??并做出相應的回答：it’s??it’s?time?for??? 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：? 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。教學重點：本課時的主要單詞和詞組:?music?class?,??,?english?class?,?lunch?,?dinner。教學難點：對新句型“what?time?is?it??it’s?nine?o’’s?time?for?”的理解和運用。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放第一單元story?time?的錄音或者請一組學生表演story?time?中的故事。2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：where?is?zoom??學生回答：he?is?in?the?canteen.教師又問：why???學生答：he?is?hungry.教師再問：?why?in?he?hungry??what?time?is?it???引導學生答出：it’s?time?for?lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：?the?sun?,?the?moon?,?the?tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。二、教學新課? 1、let’s?learn?? 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：get?up?,?have?breakfast?,?have?lunch?,?have?dinner。?class?,?math?class?,1?and?1?,?1?and?1? chinese?class?,?chinese?class?,read?and?write?,?read?and?write.?,?p.e?class?,jump?and?run?,?jump?and?run..11,?11,?11,?it’s?time?for??lunch?? music?class?,music?class?,??sing?and?dance?,?sing?and?dance??art?class?,art?class?,draw?a?picture?,draw?a?h?class,?english?class?,?read?and?chant?,read?and?chant.2、let’s?do??先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。三、鞏固練習? 1、自制一面鐘并進行時間問答對話。四、布置作業(yè)? ?1、讀課文第15頁并背誦?let＇s?do。五、板書設計? 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
一、復習引題? 1、師生做日?？谡Z練習:??a:?what?time?is?it???b:?it＇s...2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放read,?listen?and?circle?的錄音,讓學生圈出單詞。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式?五、板書設計? 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：it’s??o’’s?time? for??/it’s?time?to?;能理解hurry!oops?,?i’m?ready.等單詞和短句。2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：it’s??o’’s?time?for??/it’s?time?to?? 教學難點：? 1、it’s?time?for?和it’s?time?to?的用法區(qū)別。
2、breakfast?is?ready!和i’m?ready!的發(fā)音。教學過程：? 一、復習引題? 教師和學生談談他們的作息時間，如：t:?what?time?do?you?get?up???s:?five?forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：t:?what?do?i?do?at?6:30??s:?you?get?up.以次導入課文。二、教學新課? 1、教師拿出mike的圖片，問學生who?is?he??what?time?does?he?get?up??學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：it’s?time?for?和it’s?time?to?加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。三、鞏固練習? 1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型it’s?time?to?.來表述。
四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦第17頁的let’s?talk。五、板書設計? 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教師說it’s?time?to?go?to?school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：it’s?time?to??為下一課時重點學習句型做鋪墊。4、聽音跟讀，注意強調語音語調。5、教師可采用a部分let’s?do的形式操練新的句型。三、鞏固練習? 1、畫畫說說：學生模仿b?let’s?learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生a六點起床，他就指著自己的畫說：it’s?6?o’’s?time?to?get?up.2、完成let＇s?play。
四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦所學內容。2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用what?time?is?it??it＇s...寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能聽懂、會說“can?i...?”并能在適當情景中應用。2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：can?i?wear?my???yes，you?can./no,?you?can’t.詞匯：wear??can??can’t?教學難點：“can?i?…?”?問答中的人稱轉換。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。二、教學新課? 1、教師根據當時情況說：it’s?hot/?i?wear?my?shirt(sweater,?skirt,?dress?)??并引導學生回答：yes，you?can.或?no,?you?can’t.并進行板書。2、學生分小組練習：a：can?i?wear?my??? b：yes，you?can./no,?you?can’t.3、播放let’s?talk部分教學錄像，學生觀看。4、學生看配套動畫,?模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。三、鞏固練習? 1、創(chuàng)新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：a：it’s????can?i???? ??b：yes，you?can./??no,?you?can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦第24頁的let’s?talk。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學會運用“it＇s?cold/hot/cool/warm?in...”,?要求表達準確，語調自然。4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：it’s??warm/hot/cold/cool??in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather?? 教學難點：單詞weather的發(fā)音。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生一起說兒歌（let’s?chant?p25）。二、教學新課?1、教師說：it’s?warm?today.（指指外面）so?we?wear?shirts?or??we?are?going?to?learn?about?the??let’s?watch?a?weather?report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：this?is?a?weather?report.同時呈現單詞卡片，領讀weather?report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。2、教師播放unit?4?let’s?learn?a部分的課件。學生觀看。
而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：it’s?warm?in?beijing.并引導學生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：where?is?cool？?where?is?warm？啟發(fā)學生回答：it’s?cool?in?’s?warm?in?beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：it’s?warm?/?cool?in.?,?如果有不符合實際的敘述，教師可以用?it?isn’t?warm/cool?in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。7、請學生觀察書中插圖：which?city?can?you?find？學生答出：harbin、hong?kong教師說：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：it’s?cool?in?’s?warm?in?’s?the?weather?like?in?harbin?引導學生說出：it’s?cold?in?harbin.提問：what’s?the?weather?like?in?hong?kong??引導學生說出：it’s?hot?in?hong?kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：here?is??is?the?weather?like?in?beijing?? ??學生回答：it’s?warm?in?beijing.教師問：what’s?the?weather?like?in?harbin/hong?kong/lhasa?學生分別回答：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?’s?cool?in?lhasa.11、引導學生用what?the?weather?like?in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習? 1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。good??is?a?weather?report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。2、完成let＇s?chant。四、布置作業(yè)? 1、讀課文第25頁并背誦?let＇s?chant。五、板書設計? 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、讓學生掌握含有字母組合ar,?al的單詞發(fā)音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教學難點：正確書寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教學過程：? 一、復習引題? 1、師生做日?？谡Z練習:? ?a:?can?i?go?outside?now???b:...a:?can?i?have?some?soup???b:...2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放read,?listen?and?number?的錄音,讓學生給單詞排序。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設計? 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
說唱第25頁的let’s?chant部分歌謠。
2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
解釋意思。
三、鞏固練習? 1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。3、完成let＇s?play部分。操練句型：?a：what’s?the?weather?like?in????b：it’s??how?about???a：it’s???? 四、布置作業(yè)? 1、給同學、朋友打電話用what’s?the?weather?like？詢問當地天氣情況。五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生跟錄音唱歌曲“thunder”。2、教師提問：what’s?the?weather?like?in?beijing(harbin/?hong?kong/?lhasa)?學生回答：it’s?warm(cold?/?hot?/?cool)二、教學新課? 1、播放第25頁的let’s?chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。2、教師出示世界地圖：this?is?beijing，the?capital?of??is?moscow,??the?capital?of??is?london,??the?capital?of??is?sydney,??a?city?in??is?singapore,??the?city?is?a?small?country.教師指圖領讀城市的名稱：moscow、london、sydney、singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放let’s?learn的課件，學生觀看。7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：is?it?cloudy?in?sydney？is?it?windy?in?beijing??is?it?rainy?in?moscow??is?it?snowy?in?singapore?? ??6、學生兩人一組問答：a：is?it??in???? b：yes./’s???in?? ??７、學生用it’s???in?報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習? 1、完成let＇s?play部分的練習，操練句型：it’s???in?。2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in??）,學生說出相應的天氣形容詞(it’s??)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。四、布置作業(yè)? 1、讀課文第28頁。五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.教學過程：? 一、復習引題? 1、日常口語交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對話。二、教學新課? 1、讓學生練習運用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習? 1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）2、聽錄音并打勾。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設計? 六、教學反思 課時教案 課題 recycle 1（1）
教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學難點 新出現的句子：i like sports.課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程（一）熱身／復習（warm-up/revision）
1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “hello”。
2． 播放本冊unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girl”，把歌詞改為：i’m…you are… do you want to be my friends?（人名可更換）
3． 師生進行對話練習。
4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。
（二）呈現新課（presentation）
2．引導學生去問：what’s in your box? 再引導那名學生說：guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：let’s open it and see.學生猜對了，要及時給與表揚。
3． 教師可再找2－3名學生繼續(xù)往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。
4． 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：here is a box, it isn’t is something in ’s in my box? 5． 播放動畫課件let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。
（三）趣味操練（practice）
1． let’s act.2.人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。
3．play a game.4． 傳話。
板 書 設 計 recycle 1（1）
課 后 反 思 課時教案 課題 recycle 1（1）
教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學難點 listen and chant歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、復習(warm-up/revision)
（1）游戲：開火車
t: let’s do a game, ok?? s: great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, are you? 第二個學生回答i’m fine./fine, thank you.并提問 how are you? 以此類推。（a代表學生姓名，內容以所學問候語為主）
（3）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
2 呈現新課(presentation)
（1）“猜一猜” 的游戲。
將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問：
what’s in the bag?
從而復習學過的文具詞。
this is a ’s in the picture? ?讓學生跟讀 picture 一詞。
（3）教師讓學生聽 chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。
3 趣味操練(practice)
教師將準備好的小丑圖發(fā)給學生，讓他們根據chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色 板 書 設 計 recycle 1（1）
課 后 反 思 課時教案 課題 recycle 1第三課時 教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學難點 復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、復習(warm-up/revision)
（1）師生之間進行英語對話。
（2）學生之間自編對話并表演。
（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。
2 呈現新課(presentation)
（2）教師出示課件說：this is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、this is a funny face.。
（3）教師出示教學圖片臉譜并說：let’s make a funny face.（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。
3 趣味操練(practice)
（1）讓學生跟著磁帶一起唱歌曲how are you?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 hello 時揮揮手，唱 i’m fine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉ok大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
板 書 設 計 recycle 1第三課時 課 后 反 思 第四單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展 現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。
句型:how many...do you have；
四會單詞及四會句子的掌握。
3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
1、能夠區(qū)分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：what are they? are they…? how many…? 詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。
3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們 表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：what are these？ are these...? 并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are these？are these...?及其簡略回答。
教學難點：these的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題 1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（i like...do you like...?）
2、教師說謎語，引導學生用 are they...?來猜猜是什么蔬菜。
如果猜錯了，教師回答 no, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
are these...?，并引導學生根據實際用 yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果學生回答的是 no, they aren’t.教師要繼續(xù)問：what are these？并引導學生用 they are...回答。（教師在操作時應多問 幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：are these...?或what are these？教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發(fā)let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習1、完成let＇s play部分，操練句型：
what are these？ are these...? 四、布置作業(yè) 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：
tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱 b部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教具準備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、let’s chant的錄音。
教學重點：
potato和tomato的復數形式。
教學過程：
一、復習引題 1、請學生欣賞 let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
i like you like tomatoes?引導學生用i like...或 i don’t like...根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：
oh，it’s long and are green you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：
do you know it？french fries are made of ’s a you like potatoes? 學生根據用i like...或i don’t like...根 據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：
they are long and s like eating them? what are they? 學習單詞 carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot 的復數形式讀音的變化。
四、布置作業(yè) 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s chant。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、復習引題 1、師生做日常口語練習: a: what are these? b: they are...a: are these...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、請學生表演 a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
1、能聽懂 what are those? are they...? how many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are those? are they...？how many...do you have？的理解與應用。
教學難點：名詞復數及其讀音規(guī)則。
教學過程：
一、復習引題 1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：what can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
are they pencil-boxes？ 學生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教師說：they are not are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 a：are they...? b：yes, they are./no, they aren＇t.（教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses）
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：
how many...do you have？引導學生答出相應的數量。
5、打開let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。
（顯示課件的插圖）are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ how many...? 7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習 1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。
a：are they...? b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are....)a：how many...do you have? b：i have....四、布置作業(yè) 1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。
五、板書設計 六、教學反思 第五課時 教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。
句型：what are they？和are they...?的問答。
教學難點：horse，sheep，goat的復數形式表達。
教學過程：
一、復習引題 1、教師提問：
i love animals very you love animals？ what animals do you know? 2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課 1、教師說：do you know a farm？ there are many animals at a ’s go and have a look教師出示 let’s learn（a）部分掛圖，說：look，it is a many can you see? 2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關 farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。
如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：
a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習 1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用are they...?來猜圖片內容。
猜錯了，該同學要說：no，they aren’t.猜對了，說：yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè) 1、將let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第六課時 教學目標：
1、能讓學生運用these/those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“these/those are...”的正確書寫。
一、復習引題 1、日常口語交流。
a: what are these/those? b: they are...a: are these/those...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課 1、讓學生練習運用these/those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。
四、布置作業(yè) 1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀story time。
五、板書設計 六、教學反思 unit 5 my clothes 第五單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元重點學習服裝名稱及單、復數的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此建議教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型。
3、單元教學難點：字母組合le在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
1、掌握a、b部分的let＇s learn、let＇s talk 部分的四會單詞與句子。
2、認讀a、b部分的 let＇s learn、let＇s talk 部分的單詞與句子。
3、理解let＇s do, let＇s chant 等部分的內容 并能夠聽指令完成動作。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學 生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。
2、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：are these yours? no, they aren＇ this john＇s? no, it isn＇t.教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
教學過程：
一、復習引題 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內容，為后面的學習做好準備。
二、教學新課 let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。
2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
4、操練句型is this john＇s? yes, it is./ no, it’s not.進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
let’s play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：is this yours?/ are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
三、鞏固練習 1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、ask and answer：小組比賽，a、b兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。
3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
四、布置作業(yè) 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：與衣物有關的五個詞組。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學過程：
一、復習引題 1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
二、教學新課 let’s learn 1、教師呈現圖畫，問學生：what color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：what’s this? it’s a skirt.a green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：what color is it? what’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：a red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
let’s do 1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
2、教師發(fā)布指令，學生做動作；
一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
三、鞏固練習 1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
四、布置作業(yè) 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s do。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。
教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。
教學過程：
一、復習引題 1、師生做日?？谡Z練習: a: are these yours?b: yes, they are./no, they aren＇t.a: is this yours?b: yes, it is./no, it isn＇t.2、請學生表演a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
1、聽說認讀本課時的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握本課時的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。
教學過程：
一、復習引題 1、let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。
2、guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
二、教學新課 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
3、分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、let’s find out：兩個人一小組說一說。
三、鞏固練習 1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確
人教版七年級語文備課教案全冊篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
第三課時
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
教學過程：
一、復習檢查
辨字組詞：
尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結全文。
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4、描紅臨寫。
5、評價：
①學生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
②師總結，表揚紅圈較多的同學。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課后練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
2.陶校長的演講
一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學過程：
第一教時
一、導入新課
1、理解“演講”。
（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。
（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。
（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）
（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。
2、導入課文
今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）
請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。
二、感知演講稿
1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)
2、交流討論，從中明確文章的層次。
（1）演講稿共幾個自然段。
（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）
（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
（板書：健康、學問、工作、道德）
三、感悟演講內容，學習演講
（一）學習演講“問健康”部分
1、理清層次
（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？
（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的觀點
（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
（2）交流討論
a、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的重要性，是一切的根本。
c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。
e、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）
3、練習演講
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講，學生評議。
(3)指導感染性演講
a、了解作者
（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。
（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）
陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
b、進一步了解演講特點
讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？
（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）
c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。
d、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）
（二）學習演講“問學問”部分
1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2、交流討論
（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做
（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
（3）結合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學問是一切前進活力的源泉。
求知是我們的主要任務，有了……才能……。
要認準目標，鉆進去，展開來。
（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）
3、齊聲演講性讀課文
4、指名演講
（二）小結
１、讓學生說說這堂課的收獲。
２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
四、作業(yè)
1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。
2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。
板書：
陶校長的演講
健康生命之本
四問學問前進活力源泉
工作也是學習
道德做人的根本
卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸
人教版七年級語文備課教案全冊篇三
1、學會12個生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容、理清文章思路，了解人類登月的知識。
情感態(tài)度與價值觀：
理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節(jié)，強化理解。
1、理解課文內容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。
2、通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣。
小黑板
2課時
第一課時
一、導入新課
人類探訪月球，今天我們一起學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價。
3、讀完課文，你知道了什么？
三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內容。
思考：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。
指名復述登月球過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。
登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。
四、概括課文的主要內容。
五、指導書寫。
第二課時
一、復習導入
說說登月分那幾個階段？
二、自主學習。
教師指導學生相互質疑并共同探討，深入體會。
1、宇航員登月到返航經歷多長時間？宇航員是怎樣生活的？
2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？
3、課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。
二、合作探究。
對以上的問題，小組研討并在教師指導下達成共識：
1、人類第一次踏上月球來回歷經76萬千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。
2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
3、語言方面：恰當的描述、用數字說明、敘述中有議論。
三、拓展延伸，聯想和想象。
啟發(fā)學生思考，讓學生看插圖，引導想象。
1、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
12月球之旅
登月生活
地球月球
返回地球
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