在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
應用化學專業(yè)實驗報告篇一
期間的化學反映方程式有：
nh3+nacl+h2o+co2=nahco3+nh4cl
caco3=cao+co2cao+h2o=ca(oh)2
ca(oh)2+2nh4cl=cacl2+2h2o+2nh3
3.2.鹽水車間
鹽水車間將鹽水注入化鹽桶，通入石灰乳后進入調和槽，在進入一次桶出來得一次鹽水，然后經過除鈣塔除鈣，塔出鹵進入二次桶，流出來的就是二次鹽水。一次桶出來的一次泥送入混合料槽，經洗泥桶洗泥送入雜物桶，作為化鹽用水送回化鹽桶。二次鹽水進入重堿車間，在這里要經過吸收、碳化、濾過、蒸餾等過程。氯化鈉從海水中純化制得，因為鎂離子的存在會導致溶液沉積，管道變細、反應釜結垢，因此應予以除去。具體為：將煅燒石灰石所得生石灰溶于水得氫氧化鈣，氫氧根離子與鎂沉淀，但這樣又生成了氯化鈣，故可用二氧化碳除去。
3.3煅燒車間
煅燒車間是將重堿(主要是碳酸氫鈉、碳酸氫銨)和返堿(純堿)一起加熱煅燒制成碳酸鈉即成品堿。同時實現(xiàn)二氧化碳、氨氣、水、熱量在利用。分為干、濕兩種方法。來自重堿車間的碳酸氫鈉結晶在輕灰煅燒爐內與中壓蒸汽間接換熱，產生分解反應，生成純堿產品，并分解出二氧化碳和水，從輕灰爐出來的輕灰進行涼堿爐進行降溫，降溫后送至包裝崗位進行分類包裝;如生產重質純堿，從輕灰爐出來的純堿進入水合機與噴灑的脫鹽水混合形成na2co3h2o(目的：產生重結晶和造粒)，出來的水合堿進入重灰煅燒爐與蒸汽間接換熱，除去水分，再經過涼堿爐的降溫，送至包裝崗位進行分類包裝。從輕灰爐出來的氣體以過旋風分離器回收純堿，氣體進入水封槽，回收堿液送重堿鹽水崗位用，氣體經螺旋板冷卻器回收氨后，二氧化碳送壓縮崗位。
應用化學專業(yè)實驗報告篇二
新時期新形勢下地方院校如何結合自身實際和特點,緊跟當前發(fā)展趨勢,切實有效地推進大學化學實驗體系的改革與實踐,已成為大多數(shù)地方院校面臨的迫切任務[1].本文根據(jù)莆田學院實際情況,結合多年來教學過程中積累的經驗,對應用化學專業(yè)實驗體系和實驗內容進行探討,以提高應用化學專業(yè)學生的實踐能力,適應應用型本科院校發(fā)展的需要。
2 實驗體系的構建與改革的探討
2.1 教學體系的改革
幾年來針對學生就業(yè)過程中遇到的問題,通過回訪的形式進行匯總,反饋到專業(yè),再對具體情況進行分析,總結課程設置的經驗和存在的問題,逐步構建形成“多層次”的實驗模式,即化學基礎實驗、綜合性實驗和探索性實驗三個層次[4-5](表 1)。
基礎性化學實驗以隨課開展的形式,課程由四大基礎化學作為支撐框架,實驗項目在選擇上按照學生能力培養(yǎng)過程中循序漸進地進行,基礎性實驗項目也是按照演示、驗證、合成、設計幾個實驗類型進行編排,這樣有助于學生動手能力的培養(yǎng),使學生快速從依賴式轉化成自主式。基礎性實驗的目的是引發(fā)學生對化學的興趣,對所學內容有一個感性認識,掌握化學實驗過程中基本操作技能[6],如玻璃工操作,普通玻璃儀器使用,分析滴定操作,有機實驗裝置搭建,簡單儀器使用(如酸度計、電子天平、分光光度計、庫倫滴定儀、電導率儀等),掌握常規(guī)的制備、純化和分析方法。設計性實驗只給出實驗題目、實驗目的和儀器藥品,由學生自行查找文獻、書籍撰寫實驗步驟或設計好實驗的具體操作方案,更好的體現(xiàn)學生的自主性。這類課程安排在大一、大二兩個學年完成。
綜合性實驗和探索性實驗以實驗專周的形式開出。 綜合性實驗安排在第四學期期中后集中 2 周開展,此時基礎化學實驗基本已近尾聲,學生已經掌握了實驗基本技能和基本操作,這時開設綜合性化學實驗有助于學生將各門實驗課程由獨立的內容進行知識重組融合,以達到更高層次的應用。如開設的“草酸根合鐵(ⅲ)酸鉀的合成、組成分析及結構測定”就通過草酸根合鐵(ⅲ)酸鉀的制備(無機化學實驗)、化學分析測定鐵含量(分析化學實驗)、電荷測定(物理化學實驗)、熱重分析、紅外光譜(儀器分析實驗)等內容全面應用了幾門課程所學內容。
探索性實驗比綜合性實驗更具有靈活性, 課程安排在第 5 學期開展, 學生根據(jù)個人興趣分組選做實驗,探索性實驗無固定實驗項目和實驗指導書,由應用化學專業(yè)十五位教師指導,每位教師帶一個實驗組,師生共同商定實驗內容,實驗結束后不是上交實驗報告,而是上交課程論文,這樣也是為今后的畢業(yè)論文打下基礎,而這又有別于畢業(yè)論文的一人一題的模式。
2.2 成績評定的改革
課程結束,通常通過考核的形式來檢驗教學效果,這就造成一部分學生專鉆空子,平時實驗不認真,實際技能沒有完全掌握,在后續(xù)的課程學習或工作中逐步暴露出基礎不扎實的弊病。經過多年改革,以適應越來越靈活的課程體系,實驗成績的評定也應該做出相應的調整?，F(xiàn)階段,實驗成績的評定,已由單純依賴實驗報告和技能考核來計分的方式逐步改進,注重實驗過程,預習、實驗操作、實驗習慣、實驗報告均納入評價體系,采用的是預習(10%)+平時(20%)+報告(30%)+考核(40%)的比例進行考察。綜合性和探索性實驗采用了更為靈活的評分方式,比如,校級以上創(chuàng)新項目、科研立項可以免選綜合實驗,發(fā)表論文直接獲得學分。這些都直接激發(fā)了學生參與到科研項目中去的興趣。
2.3 教學形式的改革
莆田學院已逐步加大了實驗室的開放力度,盡量滿足學生利用課余時間開展實驗的愿望, 強化了基本實驗技能的訓練,提高了參與科研的興趣。教學形式多元化,除了課堂實驗外,學校立項資助科研立項、大學生創(chuàng)新實驗項目,省級大學生創(chuàng)新項目,教師科研項目,學生還可開展自主合作實驗,實驗、教學空間突破課堂,打破課內課外界限,通過這些手段讓學生通過進一步的實驗探索以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
3 實驗體系改革的成效
隨著院系大力改革實驗體系,實驗教學在本科培養(yǎng)方案中所占的比重日益增大,經過近幾年的逐步革新取得了不少成績。
3.1 教學效果有質的飛躍
由于實驗教學中心的實驗內容經過精心選擇,充分體現(xiàn)專業(yè)相關的知識體系,實驗教師積極參與教學改革,勇于創(chuàng)新,探索提高教學效果的方法和手段,學生對實驗教學中心開出的實驗課有濃厚的興趣,學習積極性和主動性很高,實驗課程教學深受學生的好評。根據(jù)授課質量反饋表統(tǒng)計,優(yōu)評率達 86.7%,較 的優(yōu)評率 78.8%有了顯著提升。
3.2 教學成果顯著
以實驗示范中心建設為契機,大力進行實驗室建設,實驗條件不斷改善;并在學校專項教育教改課題的資助下,任課教師積極開展教學改革創(chuàng)新工作,積極參與課程建設、教材建設。近5 年來共承擔校實踐類教學改革課題 7 項,撰寫教學論文 10 余篇,獲得校級教學成果獎三等獎 1 項( 年)。
3.3 學生綜合素質明顯提高
先進的教學理念、實驗教學環(huán)境和優(yōu)秀實驗師資隊伍為學生的實踐活動提供了高水平的平臺,目前學生的操作技能、綜合分析能力、創(chuàng)新實踐能力明顯提高。
(1)基本知識扎實,動手能力強
通過基礎型實驗的訓練,學生掌握了基本的實驗操作方法和技能,能夠正確使用儀器設備,正確配制各種溶液,動手能力明顯增強。能夠準確收集實驗數(shù)據(jù),正確記錄實驗過程和結果、選擇正確的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù),書寫規(guī)范的實驗報告,分析問題和解決問題的能力得到加強。
(2)獨立進行實驗設計,綜合能力強
所有的開放實驗均由學生自己設計,指導教師審核通過后開始實驗。在實驗過程中能夠準確觀察、記錄實驗現(xiàn)象,對實驗過程中遇到的問題和實驗結果進行分析判斷,得出合乎邏輯的實驗結論。
(3)積極參與創(chuàng)新實驗,成果顯著
在掌握基本實驗操作技能的基礎上,倡導實驗室開放,引導學生針對某一項目,進行課題設計,確定課題研究的內容與方法,開展形式各樣的科研工作,并積極引導學生申報大學生創(chuàng)新項目,近三年應用化學專業(yè)學生申報校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目 8 項(表 2),省級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目 6 項。
(4)學生綜合素質好,用人單位評價高
實行基礎訓練-綜合設計-探索實驗研究三層次的遞進化教學。這種教學改革既培養(yǎng)了學生的基本操作能力,又培養(yǎng)了學生綜合運用所學各門學科知識的能力,激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,受到用人單位的好評。
應用化學專業(yè)實驗報告篇三
20xx年7月21日，我們應用化學專業(yè)跟隨帶隊老師前往渭南華縣xx復肥廠進行生產實習。在實習的過程中，我們學到了許多在書本上沒有學到的東西，讓我們學會理論結合實際的方法，同時使我們更進一步地接近社會。以下是我參加生產實習的一些心得體會。
1、通過本次實習使我能夠從理性高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結為我以后的工作和學習奠定初步的知識。
2、通過理論和實踐的結合進一步提高自己的業(yè)務水平。
3、提高自己觀察、分析和解決問題的實際能力。
4、學習理論結合實踐的方法。
20xx年7月21日-20xx年7月30日
渭南華縣xx復肥廠
復肥廠磷酸車間、磷銨車間五、實習主要內容在十天實習的過程中，我學到了許多原先在課本上學不到的東西，而且可以使自己更進一步接近社會。在企業(yè)實習過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。
剛進到工廠，工廠的安全員對我們進行了嚴格的安全教育，使我們提高了安全生產的意識，增加了安全生產知識，以消滅安全事故的苗頭，減少安全事故的發(fā)生，深刻理解以人為本的核心理念，只有以人為本，才能保證企業(yè)的健康快速地發(fā)展。
第二天，我們被安排到磷酸車間進行實習，下到生產車間之前，先了解整個磷酸生產的流程，從磷礦篩選，到磷酸萃取工藝，到最后的成品磷酸的生產，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我們熟悉生產流程，進行實務操作打下良好基礎。
開始，我們對磷酸的生產除了課本上幾個化學方程式幾乎一無所知，但下到車間之后，我們不僅了解了生產流程，還進一步了解了磷酸的生產工藝流程和用途，每個月的生產有一定的額度，而且由于季節(jié)和溫度等條件的限制，工廠的生產量也有相應調整，另外，因為我之前所學專業(yè)是應用化工技術，通過對一些流水線的參觀，也激發(fā)了我對如何通過新流水線的建設，對降低生產成本的思考，于是，感受頗深一點，要做一名合格的設計人員，對基本、基礎的作業(yè)環(huán)節(jié)是必須要掌握的，否則，很容易讓理論脫離實踐。
我們首先參觀的是磷酸車間的磷礦石的破碎、篩選，同時深入了解了擠壓破碎機等幾種破碎機的工作原理。接下來我們跟隨工人師傅參觀了球磨車間的生產流程，工人師傅詳細介紹了球磨機的工作原理。磷酸萃取車間是我們參觀實習的重點車間，了解二水磷酸鈣的結晶、磷酸的過濾，二水磷酸鈣的結晶的工藝指標是形成粗大、穩(wěn)定的晶體。通過軸流泵將料漿從萃取槽送至負壓塔，同時又有部分料漿循環(huán)回萃取槽，利用反酸調節(jié)液固比，然后加料，料漿在萃取槽中的停留時間為6小時，接下來是洗滌，以濾布為過濾介質，在轉盤式過濾機上，借助真空作用使料漿中的磷酸鹽通過濾布而與石膏分離，并以并流的洗滌方法吧吸附在石膏上的大量磷酸充分清洗回收。
然后是萃取液的濃縮過程，這個過程很復雜，同時也很重要，所以工人師傅進行了詳細講解，由于濃縮過程的設備都比較高，出于對安全的考慮，我們是在濃縮過程的控制室中進行學習的，其具體過程是，由真空系統(tǒng)（真空泵）提供一個負壓，使磷酸進入換熱器、閃蒸室，接著是氟的洗滌回收，洗滌2小時，依次是酸洗、堿洗、水洗。最后，是污水處理系統(tǒng)，主要是凈化含氟的`循環(huán)水。
5、生產工藝流程
篩分機
h3po4循環(huán)酸槽中和造粒斗式液nh3氨蒸發(fā)
提升破碎機機包裝冷卻篩分干燥返料
破碎破碎機
接著，工人師傅向我們介紹了常用的幾種換熱器，管式換熱器、蓄熱式換熱器、混合式換熱器，一般壓力容器的附件包括安全閥、壓力表、液位計和溫度表。利用中和度來檢測料漿反應程度，其中影響反應程度的因素主要包括：反應空間、反應時間、攪拌速度和蒸發(fā)面積等等。然后我們參觀了返料造粒機的生產過程，造粒機的作用是提供造粒表面、吸收料漿水分，然后經過篩分機，小于1mm的顆粒自成粒，較大顆粒經涂布成粒，還有粘結成粒的要經過返料機進入造粒機重新造粒。
生產出來的標準顆粒要符合的養(yǎng)分指標是：水分2.5%—3.0%，粒度2—4mm，從造粒機出來的顆粒要在經過干燥機干燥，使其水分含量符合標準。復肥廠所使用的干燥機是滾筒干燥機，利用熱風爐并流加熱的原理達到干燥的目的。
造粒機尾氣除塵分兩步，第一步除塵，第二步洗滌。常見除塵器有三種，重力沉降除塵器、旋風除塵器和文丘里除塵器。
最后，我們參觀了磷酸二胺生產的全過程。自此，我們此次在xx復肥廠的生產實習就結束了。
這次實習是我受益匪淺，也有很多心得體會。首先，感受很深的一點是，理論學習是實踐的基礎，但實際工作于理論的闡述有有很多的不同。實踐是真理的檢驗標準，通過十天的生產實習，我不僅學習了知識，也得到意志上錘煉，有辛酸也有快活，這是我生活中的又一筆可貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。我知道，“實習”是一門實踐性的技巧基礎課，是每個大學生必須經歷的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了加強了理論接洽實際的錘煉，前進了實踐能力。對我們來說，實習是一次很好的學習、錘煉的機會，甚至是我們生活態(tài)度的教導的一次機會！
通過本次畢業(yè)實習我真正了解到步入社會后我們還有許多知識要學，還有許多需要加強的地方，我們的專業(yè)課知識還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握，我們的動手能力不足等，我知道這不是短時間內能夠學會的，這次實習對我的畢業(yè)設計也有很大的幫助，在以后的設計過程中我還會學到很多東西。
在此還要感謝帶隊的各位老師和工人師傅們對我們在生活和學習上的幫助和支持。
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