作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教案記錄表小學(xué)教案詳細(xì)教案篇一
付雪坤是一位對電腦極其癡迷的男孩，看著他對電腦的入迷程度，我曾為此專門與家長進(jìn)行了多次的交流，主要是擔(dān)心他不能控制好自己，在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。
付雪坤的爸爸媽媽都是工人，看的出夫妻倆都是很爽朗的人。平時(shí)就因?yàn)樗趯W(xué)校的各種調(diào)皮的行為和家長見面的機(jī)會(huì)就比較多，交流的時(shí)間比較長，家長也比較熟悉了。
在談話中，付雪坤一向都在旁邊的，他坐在那里低著頭一聲不吭。還時(shí)不時(shí)地偷偷瞟一眼他的爸爸，看著他的乞求的表情我把準(zhǔn)備好的一堆譴責(zé)的話都咽了下去。而是話鋒一轉(zhuǎn)詢問起他在家里的狀況。首先開口的是他的媽媽，她說她們夫妻兩都比較忙，她給我講述了孩子在家里做家務(wù)，早晨為了能讓媽媽多睡一會(huì)，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節(jié)為媽媽買禮物，他連著幾天把午餐錢都省了下來，餓著肚子上課的事情。
聽了這些之后，我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中的.表現(xiàn)，當(dāng)然我著重講的是孩子在學(xué)校尊敬師長，樂于助人的事情。同時(shí)也把其他的任課教師的評價(jià)轉(zhuǎn)達(dá)給他的父母。并說名這個(gè)孩子屬于比較聰明的學(xué)生，理解潛力個(gè)性強(qiáng)，只是基礎(chǔ)比較差，同時(shí)也就學(xué)習(xí)狀況和他父母一齊進(jìn)行了交流并且明確了家長在家里需要輔導(dǎo)的部分是什么。對于他上網(wǎng)的問題我沒有提起。
但付雪坤并不是沒有缺點(diǎn)的，個(gè)性是前一段時(shí)間對在電腦上花了太多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)滑坡。有的時(shí)候還會(huì)再現(xiàn)得比較浮躁，書寫也還需要加強(qiáng)，等等。但總體來看，還是一位很懂禮貌、有職責(zé)心的好孩子，個(gè)性是主動(dòng)提出早晨來班級開門，每一天早晨無論刮風(fēng)下雨都第一個(gè)到校并主動(dòng)幫忙值日生打掃教室，解決了一個(gè)班級的老大難問題。
在送我出來的路上，付雪坤說“老師，聽說你要家訪，我真是緊張死了?！薄熬o張什么呀？”“怕你告狀唄！”“不會(huì)的，如果有什么缺點(diǎn)我會(huì)在學(xué)校里與你交流，覺得有必要家長配合的才會(huì)跟家長說，不會(huì)亂告狀的?！彼犃酥罅⒖陶f老師今后我必須好好學(xué)習(xí)，把落下的知識(shí)用假期的時(shí)間補(bǔ)上。并和我約好不會(huì)的就會(huì)打電話給我。
莫讓家訪成告狀！在家訪中走進(jìn)孩子，多聆聽他們的聲音；走近家長，與他們一齊探討教育問題。
也許，這才是家訪最重要的目的！
小學(xué)教案記錄表小學(xué)教案詳細(xì)教案篇二
基本情況分析 湯奕宣是個(gè)活潑可愛、性格開朗的孩子，總喜歡問個(gè)為什么。記得第一天上幼兒園，就能介紹自己的名字：“我叫湯奕宣，宣傳的宣”。平時(shí)他很喜歡唱歌，愿意在集體面前表演。沒事時(shí)總喜歡和老師搭訕?！袄蠋熚疫€會(huì)念古詩：鵝鵝鵝…”在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，特別是對音樂的節(jié)奏感特強(qiáng)。在幼兒群體面前表演時(shí)自我感覺較好。
教育目標(biāo) 激發(fā)幼兒對表演的熱愛，促進(jìn)幼兒思考、認(rèn)識(shí)自我及周圍世界，提高解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步的戲劇欣賞和表演能力以及禮貌交往能力。體驗(yàn)與同伴共同努力獲得成功的快樂。
主要措施
⒈通過觀察幼兒的言語、表情、行為表現(xiàn)來了解幼兒的反應(yīng)，并進(jìn)行分析。⒉通過觀察與分析來調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、途徑和方法。⒊通過教師的引領(lǐng)提高表演的質(zhì)量。
語言活動(dòng)在閱讀繪本時(shí)的情況
基本情況分析：子墨同爺爺奶奶一起居住，爸爸媽媽在上海工作，每個(gè)星期都會(huì)回家陪小子墨。子墨活潑開朗，善于和小朋友交往，但也常常被小朋友告狀，說子墨打人了……在每個(gè)活動(dòng)中,子墨都很認(rèn)真，并且積極舉手回答。觀察人：hty 觀察時(shí)間：20120912 觀察背景：語言活動(dòng)（繪本）
觀察目的：子墨在閱讀繪本時(shí)的情況
觀察一：
今天在語言活動(dòng)中給大家講了《月亮船》的故事，孩子們熟悉故事后，我便請他們坐回自己的座位上，自己看圖書試著講講《月亮船》。
第一組的激烈討論將我吸引了過去。磊磊大聲地講著故事，其他小朋友看著圖書，認(rèn)真地聽著：蒲公英被大風(fēng)吹到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，蒲公英不知道怎么回去，急得哭了。螳螂說：“別哭別哭，聽我們唱歌……”“不是的！是好心的蟋蟀說，別哭別哭，聽我唱歌；善良的螳螂說，別哭別哭，聽我來唱歌……”子墨著急得幫著同伴糾正錯(cuò)誤。
情況分析：
雖然子墨的爸爸媽媽經(jīng)常不在她身邊陪著，但是只要回家，她們都會(huì)好好地陪著子墨，一同看繪本、一同去動(dòng)物園、一同玩游樂園……這不僅讓子墨大開眼界，而且得到了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，所以子墨一直表現(xiàn)得很博學(xué)、很大膽開了，就像今天在對一些細(xì)小的詞語，她都能很精確地記住。
采取措施： 1.在閱讀時(shí)，可以給幼兒加強(qiáng)一些詞語的意識(shí)，幼兒對疊詞等比較感興趣，我們可以將一些詞進(jìn)行小小的改編，讓他們對這些詞更有印象。2.對于像子墨這樣的小朋友，他們知道很多好看的繪本故事，而且對繪本中詞的掌握得很好，我們可以經(jīng)常請他們上來講講故事，通過兒童自己的語言，將故事中的意義和一些知識(shí)傳達(dá)給更多的小朋友。
幼兒園第一學(xué)期集體活動(dòng)觀察記錄
觀察目的：觀察幼兒對童話劇的興趣。
觀察幼兒在欣賞活動(dòng)中是否積極，愿意表達(dá)自己的想法。
現(xiàn)象描述：
今天我們進(jìn)行了班級特色活動(dòng)：童話劇欣賞《丑小鴨》。在欣賞之前我問幼兒：“你們聽過丑小鴨的故事嗎？”孩子們都說聽過。然后我們一起把這個(gè)故事重溫了一遍。聽故事的手管梓燁很認(rèn)真，臉上的表情還會(huì)跟著書中的情緒變化呢。聽完故事我問道：“故事里講了什么事情呀？”很多小朋友都舉手，講了故事的一些片段。當(dāng)我問管梓燁時(shí)，她慢慢的站起來，輕輕地說：“別人都說丑小鴨長得難看，它很傷心很難過。”于是我又追問：“那他傷心難過是什么樣子的呢？你能表演給我們看看嗎？”她把頭一低，嘴巴一厥，就表現(xiàn)出了不開心的樣子。于是我接著鼓勵(lì)全班孩子一起來表現(xiàn)傷心難過的樣子，大家都學(xué)著她的樣。
思考與分析
在這次的欣賞活動(dòng)中，我的重點(diǎn)放在了欣賞劇本上，也就是分析故事。所以孩子們對故事還是比較感興趣的，都聽得很認(rèn)真。在分析故事的時(shí)候孩子們也能大膽表達(dá)自己的想法。管梓燁在聽故事的時(shí)候比較認(rèn)真，但是在我提問的時(shí)候她不太愿意舉手。于是我故意讓她來回答，她就顯得有些拘謹(jǐn)，聲音小小的，但是回答的還是比較好的。還模仿了傷心難過的樣子。案例中管梓燁還是比較膽小，不敢表達(dá)，雖然她都知道，但是不愿意說。以后我們要多鼓勵(lì)她，多給她表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓她提高自信。
在午睡時(shí)引導(dǎo)孩子及時(shí)睡覺
觀察環(huán)境：午睡室。
午睡時(shí)間到了，然然剛躺下一點(diǎn)也沒有睡意。只見她一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒臥著睡，不一會(huì)兒干脆爬了起來。我叫了好幾次讓她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時(shí)間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒有了，其他小朋友都睡著了，我以為然然也睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩剛才老師獎(jiǎng)給他的小紅花呢！我看到她這么喜歡小紅花，就說：“然然喜歡小紅花，是嗎？你睡好了等一下起床老師再獎(jiǎng)給你小紅花，好嗎？然然一聽到還要獎(jiǎng)給她小紅花，馬上側(cè)過身子睡得一動(dòng)也不動(dòng)，不一會(huì)兒，她已經(jīng)進(jìn)入夢香了。
分析：
然然小朋友是新太倉人，平時(shí)都是由奶奶來接的。我就這件事和她奶奶聊了起來。原來然然在家脾氣很犟，非常任性，奶奶又太寵她，養(yǎng)成了她任性的性格。奶奶說她在家午睡很晚，要到下午三點(diǎn)以后才睡一會(huì)兒，所以在幼兒園可能一下子還不太適應(yīng)午睡。
措施：
1．提高幼兒的認(rèn)識(shí)。我經(jīng)常與然然單獨(dú)談話，讓她明白中午睡覺有利于自己的生長。并抓住有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)她睡覺，并適時(shí)地表揚(yáng)她，給她獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
2．與家長取得共識(shí)。為了讓然然能健康地成長，我特意與她的父母、奶奶交換了意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午十二點(diǎn)以后及時(shí)睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。
小班觀察記錄：《學(xué)習(xí)穿鞋子》
觀察背景：最近幾個(gè)下午，總發(fā)現(xiàn)幾個(gè)寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快換過來了，可有的寶寶無論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。小班的寶寶認(rèn)識(shí)能力較差，鞋子的反正分辨起來確實(shí)有難度。所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關(guān)鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
觀察實(shí)錄一：
前天下午，君儒從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識(shí)到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。緊接著，承澤也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你自己看看啊!”(其實(shí)，承澤穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，他們對鞋子的正反根本分不清。
觀察實(shí)錄二：
今天下午，我剛到幼兒園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說：“文軒，你的鞋子反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。
觀察分析：
由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。
實(shí)施措施及效果：
面對寶寶的情況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進(jìn)行了講解，區(qū)分;然后，用一個(gè)寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽疫€讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對在幼兒園午餐的平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的寶寶單獨(dú)講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽，通過活動(dòng)，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯(cuò)，還大大提高了穿鞋子的速度。
其實(shí)，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把它們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)說教效果要好的多。所以，我們老師平時(shí)就要懂得學(xué)以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習(xí)慣!
小學(xué)教案記錄表小學(xué)教案詳細(xì)教案篇三
被檢查單位：地址：法定代表人（負(fù)責(zé)人）：職務(wù)：檢查時(shí)間：201年月日時(shí)分至月日時(shí)分。
我們是的執(zhí)法人員，證件號(hào)；，證件號(hào)；，證件號(hào)。這是我們的證件?，F(xiàn)依法對你單位開展公共機(jī)構(gòu)節(jié)能專項(xiàng)監(jiān)察現(xiàn)場檢查，請予以配合。
檢查情況：
檢查人員（簽名）：被檢查單位現(xiàn)場負(fù)責(zé)人（簽名）：見證人：
201年月日 聯(lián)系電話：檢查場所：
小學(xué)教案記錄表小學(xué)教案詳細(xì)教案篇四
識(shí)字一
*教學(xué)目標(biāo): 123
*教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字
教學(xué)模式設(shè)置: *導(dǎo)入呈現(xiàn)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
23染、淡、登、翠、爽、壯”。）
45 同桌卡片抽讀。
三、
朗讀感悟。1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀
一讀。
23 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1(組詞語)。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋
春種秋收
春蘭秋菊
春花秋月
秋色宜人
秋風(fēng)過耳
秋風(fēng)蕭瑟
秋雨綿綿
課后作業(yè)：課文內(nèi)容填空
小學(xué)教案記錄表小學(xué)教案詳細(xì)教案篇五
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一、教案方面： （一）主要優(yōu)點(diǎn)
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，過程有條理，教案能反映出清晰的上課思路，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)、體現(xiàn)講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案具有實(shí)用性和可操作性，教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的設(shè)定。
3、部分老師教案在情景引入環(huán)節(jié)中能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師教案體現(xiàn)課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透日常生活知識(shí)，積極拓展知識(shí)視角。
4.大部分老師都重視課堂回顧，小結(jié)和反思齊全，教學(xué)反思不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。
5、大多數(shù)教案有考勤記錄和安全教育。 6、教案寫得好的有：
語文科：閆玉新、于鳳嶺、孫博文
數(shù)學(xué)科：李娜、劉秀琴、劉淑萍
英語科：鄧樹旺、韓文軍、吳杰云
（二）存在的問題要求
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計(jì)、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，或作業(yè)布置千篇1律，缺乏有效針對性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”，沒有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育痕跡。
2、還有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了ppt課件，但在教案中沒有體現(xiàn)。
3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“訓(xùn)練點(diǎn)評”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。 5、部分教案教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖不明顯。
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6、能評上a級教案多，但能彰教研教改新思路的，具有創(chuàng)新的優(yōu)秀教案，精品教案很少。
本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐尽Ｗ鳂I(yè)布置題量適中，注重雙基，形式多樣。
（二）存在的問題和要求
1、部分作業(yè)批改僅有分?jǐn)?shù)，對錯(cuò)誤作業(yè)只打交叉，沒有激勵(lì)性評語。 2、部分學(xué)科作業(yè)布置次數(shù)參差不齊，作業(yè)量相差有一倍多。3、部分后進(jìn)生作業(yè)次數(shù)不齊存。
4、對同步教輔練習(xí)雖有批改，但比較簡單，只簡單寫“閱”或“査”甚至個(gè)別老師根本沒檢查。
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此教師們要特別重視，作業(yè)布置形式必須符合中考題形要求，要加強(qiáng)測試訓(xùn)練。
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