作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇一
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊,好奇心極強(qiáng),樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。課程難度值增加之后,也能夠非常認(rèn)真的學(xué)習(xí),科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。
我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng),且思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng),傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng),課后作業(yè)不能及時(shí)上交,一部分學(xué)生思維有些局限??傮w上課堂紀(jì)律好,但還應(yīng)特別注意培養(yǎng)良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元,將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過(guò)程,讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng).晶體.細(xì)胞及微生物,使他們既了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)展歷程,又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理,擴(kuò)大視野,提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元,學(xué)生將通過(guò)一系列的研究,觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中,學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元,學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理,建立有關(guān)環(huán)形山.太陽(yáng)系.星座.星系等模型,對(duì)月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的.運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索,將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元,從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā),學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源.成分和處理方法;將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解,真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題,并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?,學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):世界是變化著的,多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的,人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的探究能力.情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng),較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè),學(xué)生除了通過(guò)觀察.實(shí)驗(yàn)方式外,還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì).調(diào)查.收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題.水資源問(wèn)題的研究。
2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理,尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究,根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果,畫(huà)日食成因圖,建立環(huán)形山模型,形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
1.解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
1.加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底, 及時(shí)查漏補(bǔ)缺, 做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè),有問(wèn)題及時(shí)糾正;課后交流,課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣,進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒,碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”,讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4.給困難生以更多的展示機(jī)會(huì),以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目,請(qǐng)他回答,讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施,只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,就要予以鼓勵(lì),使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
探究:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí),能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn),個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。
知識(shí):
1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。
2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題,得出結(jié)論。
情感:通過(guò)討論,知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)具準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究
課??? 時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)探究
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
問(wèn):同學(xué)們,土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤?對(duì)于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。
問(wèn):對(duì)于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。
問(wèn):土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究問(wèn)題:
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?
三、作出預(yù)測(cè)
問(wèn):根據(jù)你平時(shí)的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?
學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
學(xué)生:用手捏、手是濕的,說(shuō)明土壤里有水……
師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生:填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單
學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
匯報(bào):你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?
講述:那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究?
用火燒,土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)總結(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、研討問(wèn)題,通過(guò)以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?
1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)方法???????? ???????觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 ?????????? ????????????手是濕的
把土壤放入水中 ???????? 有氣泡冒出(空氣)
攪拌水中的土壤?????? ???土壤分幾層,上層黏土,下層砂
燒土壤? ???????? ??????有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?
目的:(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響?
3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有????? 、??????? 、?????? 、??????? 、??????? 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?
教學(xué)目標(biāo):
探究:知道植物的種子是多種多樣的,種子是生命的,種子都有呸根、胚芽、,胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根,胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉,種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識(shí):能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
情感:通過(guò)觀察種子,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。
教學(xué)重點(diǎn):種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程,了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準(zhǔn)備:蠶豆、菜豆、花生等,鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)過(guò)程:
一、引入問(wèn)題:
1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。
3、整理學(xué)生提問(wèn),引入今天的教學(xué)課題。
二、探究結(jié)構(gòu)
談話:……觀察種子。
學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。
整理信息。介紹胚根和胚芽,講解:胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根,胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。
小組討論:觀察不同的種子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、研究討論:
2、各小組討論。
3、匯報(bào)討論,推測(cè)的情況。(需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等)
5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。
6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求:
(1)小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。
(2)按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。
(3)每天觀察種子發(fā)芽的情況,并做好記錄。
7、2——3天后,教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。
8、各小組小結(jié):
9、把發(fā)芽的種子種在盆中,下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
探究:了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。
知識(shí):
1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>
情感:在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。
教具準(zhǔn)備:師:玉米種子四粒,裝好土的花盆。生:玉米或各種菜豆種子,紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
談話提問(wèn):種子發(fā)芽后,植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)?是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)?這樣吧,讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
那么,我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢?
學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。
師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
四、驗(yàn)證猜想
學(xué)生匯報(bào)。(可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng),②種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng);③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。)
現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了,大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的?好吧,我們來(lái)看一看吧。
五、擴(kuò)展與延伸
談話:你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎?植物受地球引力的吸引,想地里生長(zhǎng),這叫植物的向地性;植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性,這叫植物的向光性;根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性,這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性,我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。
教學(xué)目標(biāo):
探究:知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。
知識(shí):能根據(jù)自己的猜測(cè),大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力,以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感:在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,愿意與人合作、交流,形成注重證據(jù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備:剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例(或圖片),問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜測(cè),導(dǎo)出探究問(wèn)題。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、實(shí)驗(yàn)假設(shè),在土壤水分分布不均時(shí),根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。
2、設(shè)計(jì)方案,提出要求:
①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理,處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。
②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察,注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。
3、合作探究活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案,敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。
(2)合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。
(4)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)延伸(四、五天后)
1、交流觀察記錄,發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)?
2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎?
教學(xué)目標(biāo):
探究:知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。
知識(shí):到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn),推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性,并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察并做好記錄,根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。
情感:通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)過(guò)程:
一、?? 導(dǎo)入問(wèn)題:
2、平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)?
二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況
1、劃分小組觀察區(qū)域
2、提出觀察要求和注意事項(xiàng):
(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致;
(2)要盡量與組員合作觀察;
(3)注意安全;
(4)不傷害樹(shù)木。
3、小組活動(dòng)。
4、活動(dòng)情況交流,交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。
三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案,研究莖的向光特性。
1、提問(wèn):我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢?
3、交流。
5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。
6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。
四、總結(jié)與拓展
1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。
2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理?
3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義?你有何啟發(fā)?
教學(xué)目標(biāo):
探究:知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分,并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水,莖能運(yùn)輸水分。
知識(shí):經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程,學(xué)會(huì)周密思考。
情感:體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求,有生存的本領(lǐng),意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度,體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分。
教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水,莖能運(yùn)輸水分。
教具準(zhǔn)備:植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)探究
一、導(dǎo)入問(wèn)題:
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、觀察植物的根。
1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢?還有沒(méi)有其他特點(diǎn),老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根,現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些相同?并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。
2、分發(fā)材料,分組觀察記錄。
3、匯報(bào)與交流。
4、歸納整理:植物的根是不一樣的,有的根主根粗,側(cè)根細(xì)(叫直根);有的植物根粗細(xì)差不多(叫須根)。根也有共同點(diǎn):根都很長(zhǎng)、很多,根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛(叫根毛)。
5、提問(wèn):
(1)根很多、很長(zhǎng),對(duì)植物“喝水”可能有什么好處?
(2)根毛壁薄,對(duì)植物“喝水”可能有什么好處?
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢?
2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。
3、交流和指導(dǎo)。
(1)你為什么這樣設(shè)計(jì)?
(2)哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單?
(3)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
(4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察?
(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少?
(6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉?
(7)能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)?
4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,并制作實(shí)驗(yàn)裝置。
5、預(yù)測(cè)一下:試管里的水將會(huì)怎樣變化?可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象?
四、課外探究
因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯,所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上,定時(shí)觀察,并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)證明
一、?? 引入問(wèn)題。
1、 上節(jié)課,同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的?
2、 學(xué)生匯報(bào)和交流(邊展示邊說(shuō)明)。(如:水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水)
3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢?(根能吸收水分、水分被輸送到植物全身)
4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢?
5、 學(xué)生作出推測(cè)。
二、觀察探究
1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造?
2、學(xué)生猜測(cè)
3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢?下一步該怎么辦?
4、學(xué)生匯報(bào)與交流。
5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法:橫切和縱切。
6、學(xué)生分小組活動(dòng):切開(kāi)莖,并仔細(xì)觀察。
7、討論:這些構(gòu)造可能有什么作用?
三、歸納小結(jié):
1、根據(jù)我們的研究,討論總結(jié):植物是怎樣“喝水”的?
2、匯報(bào)和交流。
3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
4、給自己涂“智慧星”。
教學(xué)目標(biāo):
探究:通過(guò)調(diào)查,查詢活動(dòng),提高學(xué)生收集信息資料的能力。
知識(shí):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。
情感:通過(guò)讓學(xué)生尋找各種方法,嘗試不同做法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)查、查詢活動(dòng),提高學(xué)生收集信息資料的能力。
教具準(zhǔn)備:觀察記錄本。
教學(xué)方法:自由研究
教學(xué)過(guò)程:
一、?? 導(dǎo)入
1、 我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中,植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光(溫度)、水和空氣。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題,植物離開(kāi)土壤還能不能生長(zhǎng)?通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例,引出無(wú)土栽培。
(1)? 無(wú)土栽培是怎么回事?
(2)? 哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培?
(3)? 怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培?
(4)? 嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物?
4、 根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法,這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)。
5、 要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察,把研究過(guò)程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。
二、?? 活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,教師進(jìn)行小結(jié)。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇三
本學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。我認(rèn)真研究課文,找出重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇四
本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容,主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類(lèi)的密切聯(lián)系;“無(wú)處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過(guò)程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性;“太陽(yáng)家族”讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化,探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)生通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索,認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開(kāi)宇宙這本書(shū),遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中,解答心中的疑問(wèn),揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看,注重定量的觀察與測(cè)量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,開(kāi)始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對(duì)宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí):獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)科學(xué)概念。
1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
探究:知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用,并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
知識(shí):能設(shè)計(jì)研究方案,利用簡(jiǎn)單器材,有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。
情感:關(guān)注日常生活中的杠桿及作用,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)重點(diǎn):知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用,了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:課件或圖片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課
課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景(農(nóng)村學(xué)校可用圖片展示)有條件的學(xué)校,最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。
教師提問(wèn): 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板,和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有?為什么個(gè)子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn),猜測(cè)原因。
二、推斷與假設(shè)
小組討論:為什么個(gè)子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?觀察研究討論后,匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。(在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)教材40頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別,每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示)。
三、制定計(jì)劃,開(kāi)展研究
(1)教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材,并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。
(2)各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟,猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。
(3)小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn),收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí),想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡,每做完一次平衡,都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、總結(jié)與交流
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè),統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法,并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。
3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律,把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)。
① 兩邊鉤碼掛得一樣多,鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng),杠桿才能達(dá)到平衡。(對(duì)稱(chēng))
②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同,多的一邊距中心點(diǎn)的距離短,少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng),杠桿尺可以平衡。(不對(duì)稱(chēng))
4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較,看看有什么不同,運(yùn)用研究結(jié)果,解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。
五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐
有條件的學(xué)校,教師可找兩副扁擔(dān),一副兩邊籃子里的物品重量一樣,另一副兩邊籃子里的的物品重量不同,讓學(xué)一來(lái)挑,用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
一、提出問(wèn)題
教師提出問(wèn)題:在日常的生產(chǎn)中,類(lèi)擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多,說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中,兩邊物體平衡的道理是什么?(課件展示教材第42頁(yè)場(chǎng)景)
二、推斷與假設(shè).
1、小組討論:可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況?觀察討論后,把小組一致同意的向全班匯報(bào)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,出現(xiàn)這種情況的原因是什么,杠桿有什么樣的作用?把自已的推測(cè)寫(xiě)下來(lái)。
三、制定研究方案,展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.
1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。
2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn),研究其工作原理,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式,自行研究。
3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn),研究材料還可以擴(kuò)充,如直接在室外用撬重物等。
四、總結(jié)與交流.
1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用,把大家共同的看法記錄在教材第43頁(yè)。
2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較,看看有什么不同。
(學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)杠桿的作用:①有傳遞力的作用:②杠桿有改變力的方向的作用;③當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力;④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。)
五、拓展與應(yīng)用.
1、請(qǐng)學(xué)生談一談,生活中還有哪些地方用到了杠桿,它們起到了什么作用。(學(xué)生回答并出示課件)
3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具,提高工作效率。
教學(xué)目標(biāo):
探究:
1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣。
2、能用一定的辦法證明空氣的存在。
知識(shí):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方,它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣,從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。
4、能選擇適合自己研究的問(wèn)題和自己擅長(zhǎng)的方式,表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
5、能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。
情感:對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方,它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。
教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備:氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子(礦泉水瓶)、剪刀、針或錐等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?
1、教師:“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球,說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的?”
2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”,比一比看誰(shuí)吹的大。
4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),再想辦法進(jìn)行證明。(如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球,空氣冒出氣球“飛跑了。)
二、通過(guò)感知,知道空氣就在我們身邊,初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).
2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃,教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問(wèn)題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試,教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例(教材第44頁(yè)下圖)展示“逮住”空氣的方法,鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。
3、空氣是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察?教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分,要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。
4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好),讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周?chē)?/p>
5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方??账芰掀恐杏锌諝鈫??指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行研究。在此,材料可以不局限于教材所給出的,可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。
三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間,空氣能流動(dòng).
1、學(xué)生猜測(cè):將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上,扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽(tīng)取匯報(bào)并詢問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)觀察,記錄現(xiàn)象。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氣球吹不起來(lái)。
3、分析結(jié)果,得出結(jié)論。
教師提問(wèn)“為什么氣球吹不起來(lái)呢?”小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣可以把氣球吹大呢?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到:如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出,只要將瓶子扎破就可以了?!捌孔釉埔院螅恐械目諝馐窃鯓优艿舻??”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。
教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后,一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流,體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng),進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。
四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).
1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣,大家肯定有許多發(fā)現(xiàn),我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn),看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生分組討論,與同學(xué)交流、分析,并歸納空氣的性質(zhì)。(如:空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、能占空間等。)
教學(xué)目標(biāo)
探究:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周?chē)諝獾牟煌?/p>
2、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)。
知識(shí):
1、使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。
2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感:意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái),了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。
教學(xué)難點(diǎn):了解人類(lèi)是怎樣利用空氣性質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:三個(gè)籃球(一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足)、一支充氣針、一個(gè)打氣筒,注射器(活塞密封好)、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出研究問(wèn)題.
1、課件展示校園里打籃球的場(chǎng)景。
打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng),說(shuō)一說(shuō),籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。
2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球,匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺(jué)。
二、推測(cè)與驗(yàn)證.
1、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”進(jìn)行猜測(cè)。(學(xué)生分組猜測(cè),匯報(bào)小組討論結(jié)果)
2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè),學(xué)生若討論不出來(lái),教師可以執(zhí)照課本第47頁(yè)的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化,手壓活塞的感覺(jué),松開(kāi)手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況,注意觀察刻度。
4、研究拓展
引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定,全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣,當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓,松開(kāi)籃球,看看觀察到什么現(xiàn)象;再繼續(xù)打氣后,再反復(fù)擠壓,又有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,感覺(jué)兩者的不同。
三、總結(jié)與交流
2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)在課本第48頁(yè)上方。(空氣可以被壓縮,壓縮空氣具有彈力。)
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受,提出研究、分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題,供大家思考和課外研究。
四、知識(shí)應(yīng)用
1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。
2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣,并說(shuō)說(shuō)壓縮空氣在這些物體中起什么作用。
教學(xué)目標(biāo):
探究:能從“這是什么?”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。
知識(shí):
1、學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。
2、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流;通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià),體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、了解降落傘的種類(lèi)及用途,通過(guò)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
情感:能做控制是變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能從“這是什么?”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察。
教學(xué)建議:本課分2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)降落傘,自己制作降落傘。
一、導(dǎo)入
1、提出問(wèn)題:見(jiàn)過(guò)降落傘表演?展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生深層思考?!巴孢^(guò)小降落傘嗎?說(shuō)一說(shuō)玩的小降落傘是什么樣子的?”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。
二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。
1、學(xué)生思考,降落傘的制作步驟。
2、小組匯報(bào)發(fā)言,教師對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。
3、實(shí)施完成制作計(jì)劃,并在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
三、玩降落傘.
1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放,并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘落得更平穩(wěn)。
2、通過(guò)讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢,提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:“為什么有的降落傘下降快,有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
3、在活動(dòng)過(guò)程中要提示學(xué)生注意安全,如:樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿,防止出現(xiàn)跌落事故。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)玩降落傘說(shuō)明道理。
一、提出研究問(wèn)題.
二、推斷與假設(shè)。
1、小組組討論:有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。
2、學(xué)生匯報(bào),全班學(xué)生集體討論,對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。(如:懸掛物的質(zhì)量不同,傘面的材料不同,傘面的大小不同等。)
三、制定計(jì)劃,開(kāi)展研究。
1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,教師巡視,對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要‘不改變傘面和傘繩,’并‘在同一高度上投放降落傘’呢?的問(wèn)題,提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確,就必須控制其他可能影響的因素即其他變量,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問(wèn)題。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、總結(jié)與交流
指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把大家共同的看法寫(xiě)在教材第51頁(yè)下方的方框(如:影響降落傘下降快慢的因素是多方面的,懸持物的質(zhì)量不同,傘面的材料不同,傘面的大小不同都會(huì)影響降落傘下降的速度。)
五、拓展與應(yīng)用
1、“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)一些?”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2、安排學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí),進(jìn)一步了解降落傘的種類(lèi)及用途,同時(shí)辦一期專(zhuān)欄,向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
探究:能和同學(xué)合作,制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。
知識(shí):
1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方法(語(yǔ)言、文字、模型等)表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
情感:能對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能和同學(xué)合作,制作“潛水艇”,了解“潛水艇”沉浮的原因。
教學(xué)難點(diǎn):了解“潛水艇”沉浮的原因。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型,學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶(礦泉水瓶)、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出研究課題
1、教師出示一個(gè)潛水艇模型,并通過(guò)操作,演示“潛水艇”的沉浮,提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見(jiàn)的一咱有趣模型。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類(lèi)似的經(jīng)歷,描述自己玩的過(guò)程。
二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型,并玩一玩自制的“潛水艇?!?/p>
1、制定作計(jì)劃
①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商計(jì),制定盡量完善、有效的方法。
②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案,學(xué)生提的方案很多,教師對(duì)行的方案要給予肯定,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,教師巡視,對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。
②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲,比一比哪一組控制得最好,可以使?jié)撍细∠鲁?,還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。(制作的潛水艇能?tīng)從指揮的學(xué)生,就涂亮智慧星。)
三、總結(jié)交流
2、與同學(xué)交流分析,并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的,如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn),應(yīng)給予鼓勵(lì)。
教學(xué)目標(biāo)
探究:
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體,比水輕的會(huì)浮,比水重的會(huì)沉”。
知識(shí):
1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
情感:樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn):知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學(xué)難點(diǎn):制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備:鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題。
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察,看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體,把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆,并在教材上記錄。
二、制定研究計(jì)劃,進(jìn)行研究.
1、小組討論:物體在水中浮與沉,可能與哪此因素有關(guān)?學(xué)生分小組討論推測(cè),并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱(chēng)。
3、教師演示實(shí)驗(yàn):兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái),兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商討,制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。
5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃,教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。(這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是:學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系,有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果,在實(shí)際數(shù)學(xué)中,建議盡量用小塑料袋,減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。)
三、觀察記錄,總結(jié)交流.
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃,進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象,討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn),并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè),并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū),修正自己的思維。
四、拓展與應(yīng)用.
1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。
2、在水中,鐵塊會(huì)下沉,可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?
學(xué)生討論、匯報(bào),看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理.
教學(xué)目標(biāo)
探究:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維,創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。
知識(shí):拓展學(xué)生對(duì)物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
情感:培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維,創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)前,布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密?,F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
二、制定研究計(jì)劃,進(jìn)行研究。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄,總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象,討論:想一想還有沒(méi)有其他的辦法,不用工具,不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來(lái)。
4、啟發(fā)思考,為什么人可以躺在死海中看書(shū)看報(bào)?
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中,鐵塊會(huì)下沉,可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?
學(xué)生討論、匯報(bào),看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇六
隨著期中考試的結(jié)束,本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī),當(dāng)然也還存在一定的不足。現(xiàn)將半學(xué)期的工作總結(jié)如下,為今后的工作提供借鑒和參照。
開(kāi)校初對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到"有備而來(lái)"。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一課,我都及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思,寫(xiě)出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該課的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材"圖文并茂"的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前分鐘,讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng),第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
1.對(duì)學(xué)生估計(jì)不足,或考慮不周。在平時(shí)的訓(xùn)練中,只注意了大方面的情況,沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,有能力自己解決問(wèn)題,而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì),忽略其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。
2.對(duì)學(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信,沒(méi)有盯上靠上。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。班級(jí)中學(xué)習(xí)的氣氛不濃,特別是一些男同學(xué),經(jīng)常在上課的時(shí)候開(kāi)小差或者講話。在單詞或者句子操練時(shí)不肯開(kāi)口讀,做作業(yè)時(shí)也會(huì)敷衍了事。
3.對(duì)待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期,由于主客觀因素,我對(duì)班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒(méi)能落到實(shí)處。一對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托?,一個(gè)是時(shí)間沒(méi)能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒(méi)時(shí)間,他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做,錯(cuò)過(guò)了最佳幫教時(shí)機(jī)。
4.聽(tīng)力能力差。平時(shí)上課之前的自由會(huì)話,學(xué)生聽(tīng)不懂,不知道怎么回答。作業(yè)中的聽(tīng)力錯(cuò)誤率也很高,有些同學(xué)甚至抄襲別人的答案。根本原因在與基本的單詞和句子沒(méi)有掌握。
5.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差。很多學(xué)生經(jīng)常把手寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體,寫(xiě)句子的時(shí)候沒(méi)有間隔、不加標(biāo)點(diǎn)、開(kāi)頭字母不大寫(xiě),盡管多次強(qiáng)調(diào)還是有很多學(xué)生改正不過(guò)來(lái)。
6.課堂效率不高,很多時(shí)候都花在了管理班級(jí)的秩序上,教學(xué)任務(wù)完成不了。教學(xué)方式失當(dāng),課堂花在游戲和活動(dòng)上的時(shí)間比較多,讓學(xué)生讀或者寫(xiě)的時(shí)間相對(duì)很少,很多作業(yè)都是讓學(xué)生快速完成,導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)馬虎,課文不熟悉。
針對(duì)畢業(yè)班,我在教學(xué)中想了許多辦法,做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)我都心中有數(shù),在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面,會(huì)安排在前段時(shí)間,給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;下半階段主要是輔導(dǎo)尖子生,常設(shè)計(jì)一些考試的題型給學(xué)生練習(xí),為畢業(yè)統(tǒng)考做好充分準(zhǔn)備。
總之,半學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少。后半期我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力爭(zhēng)在期末考試中取得更好的成績(jī)。
冀教版六年級(jí)科學(xué)教案篇七
在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴(lài)、害羞的心理,誰(shuí)都想一展身手,于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)如此一課始終,學(xué)生或問(wèn)或答,或思或記,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
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