心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇一
有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。
一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的.海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！?/p>
其一要關(guān)心學(xué)生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。
其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào)，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3至4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美?？梢?jiàn)，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行?！蔽以囍屛业膶W(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，并讓快樂(lè)能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>
不過(guò)，我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷。
“知識(shí)就是力量”，確實(shí)，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇二
在深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)中，我首先學(xué)習(xí)了魏書生老師的《給青年教師的建議》一書，通過(guò)學(xué)習(xí)我感受頗深，受益匪淺。許多教學(xué)中的疑難困惑得到了解決，為我掃清了成長(zhǎng)道路中專業(yè)成長(zhǎng)、與學(xué)生相處、與同事相處等障礙。
魏書生老師不愧為一位教育專家，他的境界深深的打動(dòng)了我，他認(rèn)為任何一種平凡的工作都是一個(gè)宏大的世界，鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我;鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達(dá)到“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的境界。的確，任何一份平凡的工作當(dāng)你全身心去做的時(shí)候，它都是一個(gè)宏大的世界，都有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。
魏老師一共從三個(gè)方面談了自己對(duì)教育的真情實(shí)感：守住心靈的寧?kù)o;享受盡責(zé)的快樂(lè);堅(jiān)持養(yǎng)成健身的習(xí)慣。每個(gè)方面都有著非常深刻的內(nèi)容，都給我們青年教師以啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的東西還非常多，我們還有很長(zhǎng)的路要走。
我們“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地”堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，告誡我們可以換位思考，但不可以越位工作，做好自己的事情，盡到自己的責(zé)任，并把自己快樂(lè)的陣地闊大，組建自己的精神家園。
魏老師達(dá)到了一種寧?kù)o以致遠(yuǎn)的境界，在他的教育教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)生是一個(gè)宏大的世界。如馬克思所說(shuō)“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)宏大的世界，人的責(zé)任就在于堅(jiān)守住內(nèi)心深處的那一塊空地。對(duì)每類學(xué)生都要同等對(duì)待，不僅僅在乎好學(xué)生，更要多關(guān)注差的學(xué)生，把教育差學(xué)生看做自己提高教育能力的資源。魏老師還對(duì)課堂教學(xué)提出了具體的建議，如教師教授時(shí)間不超過(guò)15分鐘把課堂還給學(xué)生、課堂學(xué)生回答問(wèn)題不少于10人/次、作業(yè)布置要分類布置、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要分三類、處理偶發(fā)事件時(shí)間不超過(guò)20秒、課間10分鐘不離開(kāi)學(xué)生和學(xué)生活動(dòng)、談心等，實(shí)在而中肯，很受啟發(fā)，很有幫助。
另外，魏老師非常提倡要有一顆平常心，認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾，使自己保持放松狀態(tài)，心情要舒暢、快樂(lè)，在工作中享受到生活的快樂(lè)，享受盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判。我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
最后，魏老師談到了教師要養(yǎng)成健身的好習(xí)慣，他認(rèn)為最好的健身方法是跑步，在我們看來(lái)跑步是一件多么枯燥無(wú)聊的事情啊，可魏老師不這么看，他認(rèn)為通過(guò)跑步可以讓我們感受到一步一步超越自我的自豪和自信，既鍛煉了我們的身體，又可使我們心情舒暢，非常有趣。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我再一次深刻感受到，魏老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把教書育人工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級(jí)管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的'道理?！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情。”
現(xiàn)在我覺(jué)得作為一個(gè)教師只有愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，去發(fā)展自我，去超越自我，去奉獻(xiàn)自我，也只有這樣才能做好自己的工作;我們既要學(xué)習(xí)魏老師愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神，又要學(xué)習(xí)魏老師積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)高為師，身正為范，守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地，用一顆平常心干好我們平平常常、普普通通的工作。
總之，這次學(xué)習(xí)是我學(xué)到了很多，作為一位年輕教師要學(xué)習(xí)的東西還很多，道路也很長(zhǎng)，我要抓緊時(shí)間積累，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，多給自己充電，盡快成長(zhǎng)。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇三
今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，其中有條建議是怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，感觸頗深。當(dāng)孩子們懷著無(wú)比渴望知識(shí)的心情走進(jìn)校門，但很快隨著學(xué)校生活的簡(jiǎn)單枯燥而慢慢的失去原有的新鮮感和好奇，變成令人憂慮的厭惡學(xué)習(xí)的狀態(tài)，怎么樣安排班級(jí)和學(xué)校的全部教育和教學(xué)工作，才能使孩子的精神和智力都比昨天更聰明，更有活力和興趣去學(xué)寫呢？書中蘇霍姆林斯基給出了幾點(diǎn)建議。
因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子獨(dú)立的思索能力首先讓孩子能感受到這些東西的存在，不至于空洞抽象使孩子失去了興趣。尤其是低年級(jí)的同學(xué)，必須讓他們覺(jué)的學(xué)習(xí)是多么豐富和多彩和驚奇，當(dāng)付出用心去看，去仔細(xì)的觀察，會(huì)思索會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，讓好奇使他們更有動(dòng)力，但小學(xué)生的抽象思維能力并不是很強(qiáng)烈，所以有寫東西必須要看見(jiàn)，孩子們因?yàn)榭匆?jiàn)這些東西，多儀注意力自然轉(zhuǎn)移到這里，而不會(huì)成為消極的接受者，于是就有了活動(dòng)的思想。而思考是學(xué)習(xí)的最重要的內(nèi)容。不斷的給孩子新奇的東西，更能讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)思考，即使很簡(jiǎn)單的記憶知識(shí)，也能讓孩子明白每個(gè)記憶知識(shí)都有自己的特殊性，培養(yǎng)他們這種善于觀察并得出結(jié)果的敏感性，比簡(jiǎn)單的死記硬背要好的多，實(shí)際意義也強(qiáng)的多。若沒(méi)有了一些實(shí)際的看的見(jiàn)的東西和體會(huì)，小學(xué)生很難去體會(huì)那種感受，有時(shí)候即使記住了，也不會(huì)有很好的效果?？傊?，蘇霍姆林斯基提出的用看見(jiàn)去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的.熱情確實(shí)是行之有效的一種方式之一。
用不斷閱讀來(lái)拓展孩子的思想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。怎么樣去補(bǔ)充課本知識(shí)的局限性呢。我想閱讀是最有利的手段，而且通過(guò)閱讀不同的書籍，可以讓孩子領(lǐng)略不同的新奇，而小學(xué)生的好奇是學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力，若沒(méi)有這些更談不上學(xué)習(xí)什么科學(xué)文化知識(shí)了。只有閱讀了大量不同的書籍，知識(shí)才會(huì)由片段的會(huì)聚成一個(gè)汪洋的整體，而不至于支離破碎。而作為老師，要引導(dǎo)孩子去讀這種的書。小學(xué)生不一定要選太高深莫測(cè)的書籍，盡量選擇一些淺顯易懂的，首先一點(diǎn)原則，孩子們讀書為樂(lè)，若太枯燥，他們沒(méi)了樂(lè)趣，自然也就失去了讀下去的興趣了。而小學(xué)生的心理在萌芽的狀態(tài)，而一些英雄任務(wù)的書籍往往多讀一點(diǎn)會(huì)成為他們模仿的榜樣，也會(huì)讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，而一些適當(dāng)?shù)淖匀蛔x本又讓他們對(duì)這個(gè)世界充滿了新奇，拓展了他們理性認(rèn)知世界的能力。
有了上面兩項(xiàng)的看見(jiàn)和閱讀做積淀，剩余的便是這兩種積淀的結(jié)果，那就是創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力和上面兩項(xiàng)既是延承的，又是平行的。創(chuàng)造是獨(dú)立思維的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己獨(dú)立思索的歡樂(lè)，體驗(yàn)到一個(gè)創(chuàng)造者的滿足。
總之，讀完了這條建議。想了很多，也聯(lián)系了自己很多。而且從文字的背后，我看見(jiàn)了作者對(duì)孩子的真心和用心。我想這也是我們教育工作者的根本吧。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇四
忙了一段時(shí)間，終于有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開(kāi)這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達(dá)，我看過(guò)此書的感受呢?我是語(yǔ)文教師，我承認(rèn)從小我就莫名的熱愛(ài)自己的學(xué)科，喜歡用文字來(lái)表達(dá)情感，更愿意透過(guò)文字感受作者情感。然而，透過(guò)蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無(wú)比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛(ài)的事業(yè)。
細(xì)細(xì)看來(lái)：每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛(ài)學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中，我們離大師總是太過(guò)于遙遠(yuǎn)，但是當(dāng)我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫的.文章時(shí)，我們離大師其實(shí)很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對(duì)待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對(duì)讀者的刺激，也會(huì)延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學(xué)期的開(kāi)學(xué)，能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(zhǎng)......
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇五
3月24日學(xué)校組織全體教師觀看了魏書生老師《給青年教師的建議》的講座，讓我受益匪淺，從中更深刻的理解了“蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”的真正含義，也從內(nèi)心深處重新審視了人民教師這份神圣偉大的職業(yè)。
這次講座分為三個(gè)方面：
一、守住心靈的寧?kù)o。魏書生老師反復(fù)述說(shuō)自己喜歡教書，他可以守住心靈的寧?kù)o，面對(duì)世界形形色色的誘惑，他知足常樂(lè);面對(duì)人世間紛紛擾擾的沖擊，他心如止水;面對(duì)勞勞碌碌的工作，他忙中求閑。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這些精神。
二、享受盡責(zé)的`快樂(lè)。他把學(xué)生、班級(jí)、學(xué)科、課堂、都看成一個(gè)宏大的世界，在這個(gè)宏大的世界中，完成自己的責(zé)任是一件非常快樂(lè)的事。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨，發(fā)牢騷，怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事實(shí)自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)地去面對(duì)，努力適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)。
三、養(yǎng)成健身的習(xí)慣。課閑之余，多進(jìn)行一些有益身心健康的活動(dòng)，同樣也可以與學(xué)生之間進(jìn)行一些積極向上的互動(dòng)，更好的拉攏身與心之間的距離，以最飽滿的精神狀態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)工作，從生活中尋求快樂(lè)，在快樂(lè)中認(rèn)真工作。
剛剛經(jīng)歷了學(xué)生與老師角色轉(zhuǎn)變的我，還有很多東西需要向老師學(xué)習(xí)。我也很清楚自己肩上的擔(dān)子。今后應(yīng)該像魏書生老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，守住這份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，盡情的享受盡責(zé)的快樂(lè)。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇六
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對(duì)新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ，給了我這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的方向和洞見(jiàn)。作為一名新教師，我必須具備語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺(tái)的時(shí)候，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng)，學(xué)會(huì)妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽(tīng)少看?！蹦堋罢f(shuō)”的人，未必能“聽(tīng)”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)，連說(shuō)話的速度都在加快。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽(tīng)的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽(tīng)和與學(xué)生交談，以了解學(xué)生的一些趨勢(shì)。然而，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子，不愿意聽(tīng)他們的對(duì)話。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的`時(shí)候，不給說(shuō)話的機(jī)會(huì)，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。一個(gè)有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師，不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的情緒，還要用心去傾聽(tīng)聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)。
所以作為老師，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。這樣才能讓學(xué)生信服，事半功倍。
教育家陶行知老師說(shuō)：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族。”在老師，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師不要因?yàn)槌煽?jī)、家庭背景、學(xué)生性格或者個(gè)人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個(gè)有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。平等公正地對(duì)待所有學(xué)生，不要以貌取人，以成績(jī)?nèi)∪说鹊?。可以讓他們老師?ài)的陽(yáng)光均勻地照射在每個(gè)學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。只要進(jìn)展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點(diǎn)，覺(jué)得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有自己的個(gè)性，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，成績(jī)不代表一切。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展，突出個(gè)性。讓他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
總之，作為新世紀(jì)的教師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，廣泛的，不求回報(bào)的。如果要把我們的愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂(lè)趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師把每個(gè)學(xué)生理解為一個(gè)有個(gè)人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)，這就能幫助教師愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到，跟隨這樣的班主任，會(huì)在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時(shí)”意識(shí)，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇七
《給教師的建議》一書是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們這天的教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí)，它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn)。
翻開(kāi)書，一百條推薦之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不一樣的個(gè)體，在學(xué)校里，教師不就應(yīng)“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域――腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待。
作者打了一個(gè)最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子必須要提20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的`腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個(gè)一向困繞我的問(wèn)題：為什么在我所教授的學(xué)生中會(huì)有明顯的優(yōu)差生等級(jí)？
為什么同時(shí)教授，有的學(xué)生能夠很容易很完美的掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)，此刻我最后明白原先我沒(méi)有在備課中思考到孩子們的差異性，沒(méi)有周密的思考到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，沒(méi)有因人而異，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的資料，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原先就因?yàn)槲疫@種欠缺思考的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng)，而無(wú)效勞動(dòng)――這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書，每一天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自我的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。
讀到這些推薦，突然很懊惱自我的消極，一向抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。以前雄心壯志的想過(guò)，要完善自我，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。
書是知識(shí)的源泉，聰明的殿堂！它會(huì)給人氣力，讀書能夠改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的建議》，我不時(shí)地反思自我，提醒自我要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自我的工作方法，應(yīng)用在自我的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自我的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自我的素質(zhì)，這是作為一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇八
我讀了《給老師的建議》一書。書中的每一項(xiàng)建議都充滿了教育智慧。實(shí)例生動(dòng)，分析精辟，啟發(fā)性強(qiáng)。由此，我理解了許多不同的教育觀點(diǎn)。在這里，我簡(jiǎn)單地從微觀細(xì)節(jié)談三點(diǎn)閱讀見(jiàn)解。
認(rèn)知1：成功的教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
什么是教師素養(yǎng)？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述了教師的教育素養(yǎng)：第一，教師應(yīng)該對(duì)所教授的學(xué)科有廣泛的知識(shí)。教師教育素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的因素是了解研究?jī)和母鞣N方法。教育素養(yǎng)還有另一個(gè)方面，當(dāng)涉及到它時(shí)，人們會(huì)感到焦慮。這就是教師語(yǔ)言培養(yǎng)的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師教育素養(yǎng)的一個(gè)重要特征是，教師越能自由掌握教材，他的敘述就越富有情感，學(xué)生下課后花在拿起課本上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志是教師在授課時(shí)可以直接塑造學(xué)生的理性和思維。老師對(duì)教科書的介紹就像是對(duì)會(huì)說(shuō)話的學(xué)生的評(píng)論。老師不是在講真理，而是在與學(xué)生交談。
感知2：成功的教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這是一場(chǎng)災(zāi)難；求知欲是一種美好而頑皮的東西。打個(gè)比方說(shuō)，它是一朵嬌嫩的花，成千上萬(wàn)的細(xì)根在潮濕的土壤中不知疲倦地工作，滋養(yǎng)著它。我們看不到這些根源，但我們謹(jǐn)慎地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎罌](méi)有它們，生命和美麗就會(huì)枯萎&rdquo興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的引導(dǎo)和鋪墊，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
因此，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣上下更大的功夫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們能夠順利地獲得知識(shí)，在經(jīng)歷一次又一次的成功后感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的.動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，如果我們能將家庭作業(yè)、科技知識(shí)、百科全書知識(shí)、有趣的故事和具有游戲性質(zhì)的有趣實(shí)驗(yàn)納入教師備課材料中，我們必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感知3：成功的教師應(yīng)該善于思考
只有善于思考，他們才能創(chuàng)新。閱讀《教師建議》一書，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧。他似乎正在集中精力思考和認(rèn)真審視學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我認(rèn)為善于思考是他美好生活中最迷人的部分。蘇霍姆林斯基關(guān)于教師的建議第5條提出了“兩套教學(xué)大綱”，以發(fā)展學(xué)生的思維。第一組是指學(xué)生在記憶中必須記住和堅(jiān)持的材料，第二組是指課外閱讀和其他資源。從蘇霍姆林斯基的討論來(lái)看，第二套大綱是確保第一套大綱順利完成的一個(gè)非常重要的先決條件。
讀完這本書后，我暗暗下定決心，一定要勤奮讀書，善于思考，做一名成功的教師。通過(guò)閱讀，提高教育素養(yǎng)，借助思維使教育充滿智慧。因?yàn)橹挥兄腔酆扛叩慕逃拍鼙灰暈橐环N陽(yáng)光沐浴和雨水滋潤(rùn)，才能真正凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的素質(zhì)。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇九
雖然我已經(jīng)不是剛剛走出學(xué)校的新教師，但是在這近十年的教育工作中，我確實(shí)遇到很多困惑問(wèn)題，時(shí)常感到苦惱異常。當(dāng)拿到學(xué)校給我們統(tǒng)一購(gòu)買的《給教師的建議》一書時(shí)，里面的一條條建議就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的心田，它就像與我面對(duì)面一樣，針對(duì)我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，讀完此書有一種讓我茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
為什么同時(shí)的教學(xué)，同樣的老師，同樣的環(huán)境，有的學(xué)生可以輕輕松松的把知識(shí)完美的掌握了，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我終于明白原來(lái)是因?yàn)槲覜](méi)有好好根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異而備課，沒(méi)有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲。原來(lái)就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng)，使有些學(xué)生無(wú)法學(xué)有所獲。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，一晝夜確實(shí)也只有24小時(shí)，而我們每天一來(lái)到就給滿滿的工作給包圍了，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條寶貴的建議，迫切想要往下尋求答案。
他在這里給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海的營(yíng)養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦鄨?jiān)持讀書閱讀呢？愛(ài)學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們?cè)?4小時(shí)中做出了比別人多幾倍的'事情，讓24小時(shí)孕育了無(wú)數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。
當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，之所以有差距，問(wèn)題出在態(tài)度上，抱怨時(shí)間不夠的老師們往往只是一位在抱怨，卻并沒(méi)有真正抓緊時(shí)間去做任何一件事情，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候只是人品時(shí)間溜走，而并沒(méi)有好好的儲(chǔ)存這是時(shí)間里面的能量。對(duì)于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來(lái)說(shuō)，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過(guò)，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時(shí)間真如流水一樣溜走了。
讀完了《給教師的建議》，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)。
《給教師的建議》心得體會(huì) 《給教師的建議》心得體會(huì)篇十
本條目開(kāi)始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)一件事情有興趣，那么其他的問(wèn)題都不再時(shí)問(wèn)題，因?yàn)樗薪鉀Q問(wèn)題的力量，這就時(shí)興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來(lái)說(shuō)明這里的興趣時(shí)什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個(gè)東西，于是我們想要去了解火到底是個(gè)什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對(duì)火強(qiáng)烈需要了解的欲望，就是認(rèn)識(shí)本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的.知識(shí)之后，我們又開(kāi)始尋找答案。為什么會(huì)產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時(shí)什么？這種想要了解火的實(shí)質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺(jué)，也是興趣的源泉。
如果說(shuō)前期的了解存在有思想大腦層面的話，運(yùn)用知識(shí)則是把這個(gè)興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實(shí)驗(yàn)一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時(shí)不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來(lái)的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過(guò)生活中運(yùn)用到的火結(jié)合起來(lái)，尋找他們之間的聯(lián)系，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識(shí)】的情感，這種情感會(huì)讓他們的自我感覺(jué)非常的棒，以至于對(duì)此類事物的興致越來(lái)越高。
我的收獲：興趣的重要性實(shí)在太大了，其實(shí)一個(gè)老師一旦讓學(xué)生對(duì)自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會(huì)涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對(duì)那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/2594697.html】
