作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程篇一
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程篇二
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo)：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
第1課時前后
教學(xué)內(nèi)容：
前后
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練
1、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程篇三
第五單元“位置與順序”
二、教學(xué)目標(biāo)
1通過多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
三、課堂實錄
(一)談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。)
師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意?
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎?
( 評析 對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進一步認識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)
師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評析 教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)
生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評析 教師能夠讓學(xué)生親自動手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說出小動物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個動物的位置。)
2小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個交流，然后反饋。)
( 評析 此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機，引出前后位置的相對性問題。)
3播一播。
(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
(學(xué)生模仿體育解說員解說)
( 評析 這個活動安排比較巧妙，其實是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎?
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車?”
(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1乘車游戲。
(1)請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機。
(2)請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
(教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計學(xué)生所熟悉的站牌。)
2排隊游戲。
(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)
3排隊比賽。
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。)
(四)數(shù)學(xué)故事
1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
2學(xué)生交流反饋。
(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
四、案例點評
“前后”對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入，比較自然合理；而且從問題出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些利用不足。比如，班級中一個學(xué)生的座位在某個學(xué)生的前面，在另一個學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對位置與順序。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程篇四
本課《前后》教學(xué)是《位置與順序》單元教學(xué)里的第一個內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)還有《上下》，《左右》。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。為了學(xué)生直觀地認識物體間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、說學(xué)生
學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)游戲喜聞樂見，積極參與其中，通過觀察、提問、想像、合作交流等方式，獲得新知，加深對“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、通過觀察等活動，感知前后的位置關(guān)系，能用“前、后”描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。
3、讓學(xué)生初步感知生活中處處有數(shù)學(xué)。獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點：認識“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”。
教學(xué)難點：理解“前后”的相對性。
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，提示課題
與學(xué)生談話，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個小動物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“森林運動會，虎王邀請小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學(xué)生通過觀看賽跑比賽，說說都有哪些小動物參加，然后說說現(xiàn)在的比賽情況，再讓學(xué)生和同桌說說這五個小動物誰在誰的前面，誰在誰的后面，與此同時把這兩句話板書在黑板上，要求學(xué)生用上這兩個句式。因為學(xué)生第一次接觸到位置與順序，所以一定要規(guī)范學(xué)生的語言，必要時可讓學(xué)生跟說幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對性的滲透以及學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，在讓學(xué)生想像繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣時，同時也向?qū)W生進行了活動重在參與、不到最后永不言敗的思想教育。
在“賽車”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生入學(xué)不久，對于小組合作還很陌生，所以在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
（三）逐層練習(xí)，正確掌握
練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時，通過練習(xí)，也是教師檢查自己的教學(xué)效果。為此我設(shè)計了五個練習(xí)題。在這里我重點說明第一個練習(xí)“前后的相對性”。我以自己為例，向?qū)W生闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？教師向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？這一個個的問題，只是想讓學(xué)生理解前后的相對性，進而明白，面朝的方向為前，背對的方向為后。接著我讓第三排的同學(xué)起立，第二列的同學(xué)起立，讓學(xué)生進一步感知前后。最后再讓學(xué)生說說自己的前面是誰？后面是誰？這樣由直觀形象的演示、解說讓學(xué)生明白前后的相對性后，再讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，去談自己的前后是誰，有利于知識的掌握。
接下來的幾道練習(xí)題，我本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下，快樂、積極地學(xué)習(xí)這一觀點，由淺入深地逐層練習(xí)，幫助學(xué)生掌握前后的位置。
（四）全課總結(jié)
讓學(xué)生說說自己都學(xué)會了什么？幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。我用了“咱們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說了，明年的運動會還邀請你們參加”這樣的話語做結(jié)束語，使全課得到了升華。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程篇五
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。
重點：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。
難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
2、說一說
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令，擺物體
二、引導(dǎo)探知，體驗感悟
1、看圖講故事
2、說一說
學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么？
3、觀察、討論
請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
（1）請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？
（2）以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
三、實踐應(yīng)用
2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
五、板書設(shè)計
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