在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇一
“奶奶，老師夸我上課坐得很神氣，老師表揚(yáng)我啦?！?/p>
其實(shí)，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，那些沒有受到老師表揚(yáng)，沒有得到金太陽的幼兒，在大人來接他們時，看到那些受到表揚(yáng)的孩子在父母面前“炫耀”金太陽時，他們總是拉著大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細(xì)細(xì)體會呢？我想他們肯定也在期待著老師的表揚(yáng)、鼓勵。
我們一直在說，對待每一個孩子都要平等，都要給他們愛?？墒?，在實(shí)際過程中，卻沒有做到。有些老師認(rèn)為，對某些幼兒不能表揚(yáng)，一表揚(yáng)，他就會忘乎所以，還是批評好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎？對有錯誤的要批評，但只要他真有進(jìn)步了。就應(yīng)該給予及時的表揚(yáng)，肯定了他的進(jìn)步。讓他知道該怎么做就會受到表揚(yáng)。如果一個幼兒，連一次表揚(yáng)都得不到，甚至做得很好也得不到表揚(yáng)，其上進(jìn)心得不到保護(hù)，要想讓他有更大的進(jìn)步，是很難了。
善于利用表揚(yáng)，往往能使我們的教育效果更好！我們教育工作者不要因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀才會去表揚(yáng)他們，也不要吝惜你的表揚(yáng)和鼓勵，而應(yīng)該讓孩子們在得到了你的表揚(yáng)和鼓勵后，成長得更加出色、優(yōu)秀。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇二
“老師，咱們元旦活動時，孩子穿什么衣服?。课蚁葞退麥?zhǔn)備出來，一定把我兒子打扮的帥帥的”。
“馬老師，班級什么時候元旦聯(lián)歡活動??？我好先向單位請假，咱班元旦聯(lián)歡我一定要參加”。
“馬老師，元旦活動班級有什么需要幫忙的地方，你盡管說，我一定來”。
活動當(dāng)天，每位到場的媽媽都可謂是盛裝出席，每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來到幼兒園。
不難看出，孩子與爸爸媽媽們對本次元旦活動都是那么的上心，那么期盼，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功。
在元旦聯(lián)歡活動還沒有正式開始前，園領(lǐng)導(dǎo)組織各班教師觀看了每一個班級的“元旦聯(lián)歡節(jié)目”，看過后給人的感覺無論是小班、中班，還是大班的元旦聯(lián)歡活動都是那么精彩，小班的小朋友雖然年齡小，可是孩子們帶來的表演是那么可愛，總之每一個班級的節(jié)目都有自己的特色，自己的創(chuàng)意，看過其他班級的節(jié)目后，又給了自己許多靈感，我把這些靈感應(yīng)用于班級的活動中。園領(lǐng)導(dǎo)組織班級教師觀看各班的節(jié)目，目的也是讓每位教里師通過觀看其他班的節(jié)目，來吸取經(jīng)驗(yàn)，增長見識。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功！
元旦聯(lián)歡當(dāng)天孩子們表演的節(jié)目那么精彩，孩子們表演時的狀態(tài)那么好，所以在領(lǐng)導(dǎo)與家長的共同支持下，在老師與孩子的共同努力下，本次元旦聯(lián)歡是成功的。
整個活動結(jié)束后每個人都有意猶未盡的感覺，那么就讓我們期待下一個聯(lián)歡。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇三
肖宇皓是我到中3班后記住的第一名幼兒，雖然聰明，但是實(shí)在是調(diào)皮，每天都要把他名字叫上幾十遍。集體活動中，他經(jīng)常“騷擾”邊上的幼兒，小朋友不停地報告“肖宇皓打我……”；老師在上面進(jìn)行集體講解時，他也在下面大講特講。如果把他安排到老師邊上，他也只能消停1分鐘，1分鐘之后原形畢露，大聲自言自語起來；美術(shù)活動中，稍不注意他，就把蠟筆涂到墻上、地板上、桌子上，嚴(yán)重影響活動的開展。
1．父母對孩子比較放任。父母平時對他比較放任，等到做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。
2．隔代的寵溺。肖宇皓家里還有個小弟弟，媽媽忙于照顧小的，肖宇皓就由兩個奶奶照顧，奶奶又對孩子很寵溺。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。3．好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，他們所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
對于這類孩子，我想可以采取以下措施：
1.體驗(yàn)成功。肖宇皓在活動時小動作不斷，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時表揚(yáng)了他，并給他貼上小紅花，他開心極了。每當(dāng)他認(rèn)真聽講的時候，我就對他進(jìn)行表揚(yáng)，讓他感受到老師對他的欣賞。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇四
一到孩子們的活動時間，面對性格差異的孩子，參差不齊的孩子們，無論你去怎么的要求，怎么的教導(dǎo)，老是有這么一幫孩子就是不合群，你說你的，他們做他們的，那么這個時候無奈的我們要怎么做呢？很久以來，我都沒有找到合適的解決方法？沒有找到合意他們活動的方法與技巧，雖然有時候有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，那也是曇花一現(xiàn)，絲毫沒有看到他們對活動的興趣與熱情。
今天跟往?；顒右粯?，下午孩子們自由選擇戶外活動內(nèi)容，玩球的、轉(zhuǎn)呼啦圈的、玩搖搖馬、滾筒的等等，滿園子都是孩子們活動的畫面，老師只管在旁邊進(jìn)行觀察與指導(dǎo)就可以，偶爾參與一下，也不會打亂孩子的玩法。
這就是特調(diào)皮搗蛋又可愛的孩子，也是我們每天的開心果、淘氣包，但是有一點(diǎn)點(diǎn)驚喜就會給我們每一個老師帶來無盡的歡樂！因此，多留意我們身邊的“調(diào)皮孩子”吧。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇五
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計算他們離園的時間，心中還是很不舍。雖然他們有時會把你氣的“牙癢癢”，但更多的時候你會被他們的天真打動，被他們童稚的語言打動，被他們的智慧打動。而我們班的每一個小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動過我。
有一次我感冒了還是什么，反正就是說話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來說我感冒不能大聲講話請孩子配合我的時候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會說“老師小心??！”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會用剪刀，遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學(xué)的時候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個學(xué)期都很少舉手回答問題，但是這個學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€班級，雖然只有短短的一年。可這一年對我來說卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會隨著時間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇六
家長、老師，你們是否知道，孩子什么時候需要表揚(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，最需要你去扶持、去肯定、去贊美！
萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長發(fā)育，可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。
細(xì)心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈史最單純、也是最執(zhí)著的。雨雨小朋友開學(xué)前兩周一直哭個不停，說要回家跟爸爸媽媽，第三周的星期二她既然來幼兒園不哭了，爸爸媽媽送她來幼兒園交給老師的時候還跟爸爸媽媽說再見，我表揚(yáng)了她，她眼里閃著光，迎起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她不再哭了。
當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端，當(dāng)孩子取得了每一個微小的進(jìn)步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。
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