每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
剪枝的學問教學設計篇一
激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習、主動探究的積極性。然后讓學生帶著自己的問題自主閱讀，初步感知課文內(nèi)容，在生生、師生的交流互動中探究。接著，在精讀課文時，注重引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析，加深對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動。促進學生在回味品析中領悟到課文內(nèi)容中蘊含的道理；并讓學生聯(lián)系生活實際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進學生對知識的內(nèi)化。
從本課的.教學目標來看，《剪枝的學問》第二課時的教學目標非常明確，主要有兩個：
一是精讀課文，感受“我”的心理變化；
二是細讀課文，了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
通過這兩個教學目標，來實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
為達成這兩個教學目標，在教學中，我力爭做到“簡約而不簡單”。減少是為了增加”是剪枝的學問，其實從某種角度來講，也是教學的學問。課文描寫“我”的心理變化，用了“滿懷好奇—臉疑惑—將信將疑—又驚又喜”這一系列詞語，這是作者的精心安排。因而我的教學設計也是緊緊抓住文章的這個課眼。
在精讀課文時，注重引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析，加深對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動。促進學生在回味品析中領悟到課文內(nèi)容中蘊含的道理；并讓學生聯(lián)系生活實際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進學生對知識的內(nèi)化。最后我引導學生去思考，除了書上的以外，還有哪些學問是課文外的，但是也非常重要。學生議論紛紛，找到“怎么區(qū)別枝條，如何剪”等系列問題，開闊了思維。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/2706804.html】
