黃河頌教案反思優(yōu)秀

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

黃河頌教案反思篇一

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的.外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)文章。

用如下板書(shū)總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

二、話說(shuō)黃河

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

四、欣賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河――（象征）――中華民族

（這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩(shī)

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專題文章，計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河頌教案反思篇三

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

過(guò)程與方法: ：朗讀訓(xùn)練

情感體驗(yàn)： 自主、合作、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感

重難疑點(diǎn)解決辦法:

重點(diǎn)：朗讀、背誦

難點(diǎn)： 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)討論研究。

教學(xué)步驟 ：

才華展示

學(xué)生范文展示

復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

導(dǎo)入 新課

放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容略）

作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成

基礎(chǔ)知識(shí)：記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)

整體感知

1、教師范讀

2、學(xué)生朗讀

3、體會(huì)情感 齊讀

4、理解詞意 默讀

分組討論

1、從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河

2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

合作探究

1。在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？

2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

研究學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

拓展延伸

怎樣理解文中的民族精神？

教師小節(jié)

布置作業(yè) 理解背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌

序曲------主體------尾聲

教學(xué)回顧

黃河頌教案反思篇四

【學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】

初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強(qiáng)烈，但他們對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，（只是模仿老師或錄音的朗誦）所以我在對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì)的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

學(xué)生都有樸素的愛(ài)國(guó)之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)國(guó)之情。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。把握詩(shī)歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩(shī)歌（重點(diǎn)是歌詞部分）。通過(guò)合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達(dá)的情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本?；谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為“把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文”；難點(diǎn)為“品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情?！?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟；重探究，鼓勵(lì)嘗試；重合作，多向互補(bǔ)；重方法，學(xué)會(huì)遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

【教學(xué)流程安排】

這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，啟發(fā)思考

開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)“頌”字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“頌”字什么意思？接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：“為什么要歌頌黃河？”

（這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來(lái)我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無(wú)法找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀的視覺(jué)刺激，一定會(huì)想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。接下來(lái)，我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩(shī)文，學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。我要對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國(guó)之情。我還會(huì)用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)很激動(dòng)，也許他們會(huì)為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。）

提問(wèn)：中華兒女面對(duì)民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園？相信學(xué)生一定會(huì)找到答案，那就是──黃河！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題在邊賞邊悟的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

二、合作朗讀、交流體驗(yàn)

師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

（通過(guò)師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。（只需把角色互換便可）經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗(yàn)，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。）

（接下來(lái)我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。）

１、歌詞部分一開(kāi)始就歌頌黃河了嗎？

２、歌詞中分別從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌的。

３、在“頌”之前作者在寫(xiě)什么？

４、最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

５、你最欣賞的是哪一句？為什么？

（如果沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

另外，對(duì)文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì)了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河──頌黃河（養(yǎng)育了中華民族）（保衛(wèi)了中華民族）（激勵(lì)了中華民族）──學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

我設(shè)計(jì)的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對(duì)朗讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中可以表達(dá)自己的看法。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對(duì)朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我會(huì)本著師與生合作，生與生合作的原則來(lái)完成課文的朗讀，在畫(huà)面音樂(lè)的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評(píng)選的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言

（詩(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多，考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn)，在這節(jié)課上我采用的是“煉字法”，古人在詩(shī)歌創(chuàng)作中早就有了“語(yǔ)不驚人死不休”“兩句三年得，一吟雙淚流”的說(shuō)法。我認(rèn)為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取“煉字法”對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。）

問(wèn)：文中哪個(gè)字用得妙？妙在哪里？

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加上自身的語(yǔ)言感覺(jué)，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來(lái)的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來(lái)我問(wèn)：能不能對(duì)這些字詞加以“換”和“刪”？在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們?cè)谟懻撋厦鎲?wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)作品的深層理解。）

如“奔”字可否換成“流”字，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是“奔”字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢(shì)。而“流”字則沒(méi)有這樣的效果。 ）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為學(xué)生今后對(duì)文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習(xí)慣。）

四、創(chuàng)新實(shí)踐，鏈接生活

問(wèn)：如今的和平年代是否還需要“黃河精神”？

（依據(jù)新課程理念，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國(guó)，建設(shè)好祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。）

五、作業(yè)安排

上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。 （新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 黃河頌

光未然

望：近遠(yuǎn)

養(yǎng) 育

頌：保 衛(wèi) 歷史貢獻(xiàn)

激 勵(lì)

學(xué)：偉大而堅(jiān)強(qiáng)

黃河頌教案反思篇五

一、指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

四、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、課前準(zhǔn)備：

教師--深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的`影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一) 引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

(二)個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。

(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工--學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

(四)深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2， 時(shí)代背景的把握

3， 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

(八)作業(yè)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。

黃河頌教案反思篇六

【教學(xué)目的】

１、用普通話有感情地朗讀課文。

２、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

２、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ｖｃｄ《黃河頌》。

【課時(shí)布置】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

二、感性認(rèn)知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因?yàn)槿绱?，千百年?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

１、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

２、播放ｖｃｄ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

３、小組合作，合作朗誦：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

１、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

２、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

３、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？

提示：自然、地理、歷史

４、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

５、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦?？筛鶕?jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

【板書(shū)】

１、歷史貢獻(xiàn)

２、軍事地位

３、激勵(lì)作用

【課后反思】

由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

黃河頌教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

3、理解歌詞大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。

3、朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

提示：

（1）、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、內(nèi)容研討

1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

六、再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

七、結(jié)束語(yǔ)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、完成課后研討與練習(xí)三

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案反思篇八

【教材分析與處理】

《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇文章，是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會(huì)在作品中感受到強(qiáng)大的沖擊力和震撼力。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生心靈品悟和個(gè)性解讀，《黃河頌》在這方面無(wú)疑是典范作品。這篇文章的語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛(ài)國(guó)篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情。讓他們?cè)谛蕾p到黃河這一英雄形象時(shí)，感受到中華民族所具有的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習(xí)第二單元其它文章打下良好的情感基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】

初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強(qiáng)烈，但他們對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì)的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

學(xué)生都有樸素的愛(ài)國(guó)之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)國(guó)之情。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。把握詩(shī)歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過(guò)合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達(dá)的情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本?；谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點(diǎn)為品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟;重探究，鼓勵(lì)嘗試;重合作，多向互補(bǔ);重方法，學(xué)會(huì)遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

【教學(xué)流程安排】

這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，啟發(fā)思考

開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：頌字什么意思?接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：為什么要歌頌黃河?

(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來(lái)我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無(wú)法找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀的視覺(jué)刺激，一定會(huì)想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。接下來(lái)，我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩(shī)文，學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。我要對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國(guó)之情。我還會(huì)用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)很激動(dòng)，也許他們會(huì)為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

提問(wèn)：中華兒女面對(duì)民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會(huì)找到答案，那就是──黃河!

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題在邊賞邊悟的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

二、合作朗讀、交流體驗(yàn)

師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

(通過(guò)師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗(yàn)，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。)

(接下來(lái)我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。)

1、歌詞部分一開(kāi)始就歌頌黃河了嗎?

2、歌詞中分別從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌的。

3、在頌之前作者在寫(xiě)什么?

4、最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

(如果沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

另外，對(duì)文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì)了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵(lì)了中華民族)──學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

我設(shè)計(jì)的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對(duì)朗讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中可以表達(dá)自己的看法。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對(duì)朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我會(huì)本著師與生合作，生與生合作的原則來(lái)完成課文的朗讀，在畫(huà)面音樂(lè)的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評(píng)選的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言

(詩(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多，考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn)，在這節(jié)課上我采用的是煉字法，古人在詩(shī)歌創(chuàng)作中早就有了語(yǔ)不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說(shuō)法。我認(rèn)為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取煉字法對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。)

問(wèn)：文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?

(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加上自身的語(yǔ)言感覺(jué)，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來(lái)的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來(lái)我問(wèn)：能不能對(duì)這些字詞加以換和刪?在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們?cè)谟懻撋厦鎲?wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)作品的深層理解。)

如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢(shì)。而流字則沒(méi)有這樣的效果。 )

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為學(xué)生今后對(duì)文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習(xí)慣。)

四、創(chuàng)新實(shí)踐，鏈接生活

問(wèn)：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

(依據(jù)新課程理念，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國(guó)，建設(shè)好祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。)

五、作業(yè)安排

上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。

(新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌

光未然

望：近遠(yuǎn)

養(yǎng) 育

頌：保 衛(wèi) 歷史貢獻(xiàn)

激 勵(lì)

學(xué)：偉大而堅(jiān)強(qiáng)

黃河頌教案反思篇九

黃河頌·電腦輔助教學(xué)教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美

●教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義

●教學(xué)方法

1．朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

●教具準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，

讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）設(shè)計(jì)（二）：

同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)（三）：

毛爺爺同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河，是中華民族的象征請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》

設(shè)計(jì)（四）：

由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感

二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1．關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編

2．關(guān)于作品

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面

以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著

在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲

黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路

然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸

的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中

這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)

怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著

（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書(shū)店出版）

3．關(guān)于背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)

三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)

多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意

2速度、語(yǔ)調(diào)的處理

針對(duì)該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)

教師可作如下提示：

（1）詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別

（2）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)

（3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌

（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感

3．學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀

4．請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采

5．學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀

四、內(nèi)容研討

1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意

生1：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族

生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族

教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌

2．悟讀詩(shī)歌

教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意

（可采用抽簽形式選題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠

明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞

（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)

（3）“?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）

（4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)

3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦

五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美

教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話

學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)

生1：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺(jué)低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂“黃河之水心上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”

生2：我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的人，也不覺(jué)怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄般的風(fēng)采

生3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)

生4：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

生5：我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是修辭的運(yùn)用如把黃河比喻為“中華民族

的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)

生6：我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美

……

教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收讓我們齊誦這首歌

學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂(lè)

六、課堂小結(jié)

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益

七、延伸拓展

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目

黃河頌教案反思篇十

《黃河頌》教案

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力：a、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀在中體會(huì)作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

（2）過(guò)程與方法：結(jié)合圖片，通過(guò)各種不同形式的朗讀，來(lái)熟悉課文，通過(guò)合作探究，來(lái)理解課文。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。

教學(xué)方法：嘗試、朗讀

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前活動(dòng)。1、展示圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黃河。

2、讓學(xué)生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。

3、展示圖片，讓學(xué)生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。

（二）、過(guò)程：1、介紹寫(xiě)作背景與作者。

背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

2、出示生字，讓學(xué)生注音，檢查課前預(yù)習(xí)情況。澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）

3、朗讀課文。要求，通過(guò)范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文的容。

4、整體感知課文，通過(guò)結(jié)組討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生明確作者

思路，理解文章結(jié)構(gòu)，并初步了解課文中心。

（1）、本課題目《黃河頌》哪個(gè)詞是關(guān)鍵？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么感情？

（2）作者思路是“序曲—主體—尾聲”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌判斷一下。

（3）這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應(yīng)，但兩段文字的著眼點(diǎn)一樣嗎？

序曲----------主體-------------尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)----望黃河-------學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

（4）賞析、探究：

1、歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的，表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

掀起萬(wàn)丈狂瀾;近鏡頭

濁流宛轉(zhuǎn),

結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景“望”統(tǒng)領(lǐng)

從昆侖山下奔

向黃河之邊;縱向描寫(xiě)

把中原大地

劈成南北兩面。橫向展開(kāi)

2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，是哪句話？這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：

由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入

3、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

黃河的自然特點(diǎn)

搖籃養(yǎng)育

黃河的歷史貢獻(xiàn)屏障保衛(wèi)

臂膀激勵(lì)

4、詩(shī)人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的

5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。

今天學(xué)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。

拓展練習(xí)：

黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。愛(ài)我黃河！

愛(ài)我中華！

黃河頌教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導(dǎo)入新課：

被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過(guò)黃河沒(méi)有? 好，咱們先來(lái)看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)入畫(huà)入曲，人們歌詠他，因?yàn)樗爬希杏腥A五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來(lái)到黃河邊，來(lái)到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下，激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個(gè)樂(lè)章，今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1、詩(shī)歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國(guó)之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握(聽(tīng)讀)

4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

三、賞讀課文，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧?這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)

(一)品讀朗誦詞

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，(齊讀)

2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

(4)把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

四、美讀詩(shī)歌，升華主題

1、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解，對(duì)詩(shī)歌飽滿的激情，以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè)，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，

下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段 ，一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ，女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì)，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

五、課堂延伸 知識(shí)反饋

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類問(wèn)題呢?

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片)

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

黃河頌教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩(shī)歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)布置一課時(shí)

導(dǎo)入

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)

師生一起欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感

朗讀詩(shī)歌

1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌

要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測(cè)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

提示：

1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國(guó)。

再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語(yǔ)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量！

黃河頌教案反思篇十三

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識(shí)目標(biāo)

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

能力目標(biāo)

1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

2．抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3．通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)

1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

2．體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。提高文化品位和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

【教學(xué)設(shè)想】

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1．《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。

2．黃河知識(shí)

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

3．時(shí)代背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的'抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章共有八個(gè)樂(lè)章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

二、整體感知

朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

2．詩(shī)歌可分為幾層？ 請(qǐng)概括各層大意。

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

序曲（黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）

第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

接著，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

3．在詩(shī)歌的主體部分，為什么要寫(xiě)一段 “望黃河”的內(nèi)容?

“望黃河”是詩(shī)人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊。

4．本詩(shī)題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的贊美之情。

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

6．詩(shī)歌語(yǔ)言要形象生動(dòng)，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、課堂小結(jié)

1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?

2．仿寫(xiě)：“啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫(xiě)你熟悉的事物。

3．贊頌黃河的詩(shī)歌

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬(wàn)里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

黃河頌教案反思篇十四

課型:導(dǎo)學(xué)

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；

2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)方法：讀、悟、賞

教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；vcd；投影儀

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1． 以黃河波濤洶涌的畫(huà)面配以朗頌詞引入；

2． 整體感知

（1） 錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；

（2） 學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；

（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

（3）（配樂(lè)）齊讀

（4） 找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；

3． 質(zhì)疑

4． 深入探究（用投影片展示問(wèn)題）

（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

（2） 第二節(jié)“頌前”哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

5． 思維拓展：

（1）第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫(huà)面，讓學(xué)生猜，畫(huà)面中的英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?”

（2）仿寫(xiě)：“啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫(xiě)你熟悉的事物。

（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。

（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫(huà)面。

6． 小結(jié)：

《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

7． 板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃 河 頌

光未然

序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)布置

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二、知識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌教案反思篇十六

指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo):

1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo):

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3．通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

教學(xué)突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè)以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開(kāi)課本256頁(yè)。

二、黃河本事知多少

說(shuō)到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。

黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？

三、了解背景通文意

作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。

瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞?。?！我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。

1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

四、詩(shī)海暢游讀為先

詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍，找出錯(cuò)誤的讀音。

山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(zhǎng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)

誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？

（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

a、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

b、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）

c、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)速。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

（三）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2， 時(shí)代背景的把握

3， 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

五、感知品析作評(píng)點(diǎn)

（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（活動(dòng)：思考交流）

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題（或啟示）：

1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。

2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

3、歌詞中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？

4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）合作探究：

[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]

（活動(dòng)：從上述問(wèn)題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

（三）課堂反饋：

1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ)： 。

2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。

3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了 。

4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。

因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

結(jié)束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

（全班朗讀）

六、拓展創(chuàng)新樂(lè)無(wú)限

課外分工合作，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。

黃河頌教案反思篇十七

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的'一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。黃河頌的小學(xué)音樂(lè)教案，我們來(lái)看看。

◆教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與能力：

1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。

◆教學(xué)步驟：

一、引入，激發(fā)：

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河――黃河知多少？

（提示：可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長(zhǎng)江，是中國(guó)第二大河，干流全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：

藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河

圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介：

大屏幕顯示圖像及文字：

1、詞作者――光未然：詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

3、曲作者――冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。

1931年考入巴黎音樂(lè)院，在肖拉?康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）、聽(tīng)――整體感知：

1、聽(tīng)課文《黃河頌》?swf配圖朗讀。

2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

3、請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

（二）、讀――欣賞體會(huì)：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢(shì)。

1、提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：

（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的？

（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫(xiě)）

（3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

（黃河養(yǎng)育了中華民族――歷史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族――地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族――精神價(jià)值）

（5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

（三）、誦――品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦――朗讀比賽――集體朗讀。

1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、質(zhì)疑探究：

（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵

的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背――體驗(yàn)反思：

1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

2、如果你站在黃河邊，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”？》，自由發(fā)言談感想。

四、布置作業(yè)：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

◆本課板書(shū)設(shè)計(jì)：

序曲――――――――主體――――――――――尾聲

（展示黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ） （望黃河） （學(xué)習(xí)黃河精神）

（頌黃河）

黃河頌教案反思篇十八

《黃河頌》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)資料。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞資料，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲?d?d主體?d?d尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的資料？

4.“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)好處？

四、資料探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課資料，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生潛力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

黃河頌教案反思篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（禮貌、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的.英勇事跡。

2.透過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌資料。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

教學(xué)用具：authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，就應(yīng)是哪個(gè)字(即“望”字。)

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把資料劃分為幾個(gè)層次每個(gè)層次的主要資料是什么

前文一向在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？

3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的資料，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？

詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

小結(jié)。

七、比較閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

十、利用綜合資源，透過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

十一、教學(xué)后記：

一向擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂慮是剩余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。

沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但透過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生透過(guò)閱讀超多資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的禮貌、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

黃河頌教案反思篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料(禮貌、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.透過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌資料。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品liuxue86.，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí))

教學(xué)用具：authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(課內(nèi))

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義)

四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，就應(yīng)是哪個(gè)字(即“望”字。)

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把資料劃分為幾個(gè)層次每個(gè)層次的主要資料是什么

前文一向在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎

3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的資料，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用

詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

七、比較閱讀，拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

十、利用綜合資源，透過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

十一、教學(xué)后記：

一向擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢事實(shí)上，這種憂慮是剩余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。

沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但透過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀，然后分批朗讀(1～30;31～60)，最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!

課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生透過(guò)閱讀超多資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的禮貌、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

黃河頌教案反思篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

（二）全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）

1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書(shū)）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

黃河頌教案反思篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法:自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布、滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。《黃河大合唱》共八章，其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1、注意下列黑體字的讀音

diānpéngpàikuánglán

巔澎湃狂瀾

bǔpíngzī

哺育屏障滋長(zhǎng)

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!

2、指導(dǎo)閱讀

①、朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②、“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的'黃河的氣勢(shì)。

③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3、欣賞朗誦視頻

大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字，這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4、師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國(guó)

五、問(wèn)題探究：

1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2、如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

4、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

七、聯(lián)想：

面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1、閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。

3、搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。

黃河頌教案反思篇二十三

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

五、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案反思篇二十四

【教學(xué)依據(jù)】

通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。《黃河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。

本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩(shī)作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂(lè)的力量，通過(guò)各種形式的“讀”反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在，特別是最后一個(gè)問(wèn)題的各抒己見(jiàn)，更是富有時(shí)代氣息，學(xué)生雖沒(méi)有詩(shī)人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。

詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷，以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。

2、記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

4、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

[教學(xué)方式]

利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。

二、話說(shuō)黃河歷史。

1、課前準(zhǔn)備：通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。

2、課堂活動(dòng)：話說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。

通過(guò)交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。

三、吟讀黃河頌歌。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。

3、師生合作配樂(lè)朗誦。

要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。

四、探究黃河精神。

詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

2、你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

3、你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

五、詠唱黃河歌曲。

師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩(shī)歌情感。

六、結(jié)語(yǔ)。

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

【教學(xué)實(shí)錄】

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說(shuō)得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。

師：課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知識(shí)知多少。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩(shī)中所說(shuō)：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！?/p>

生：中國(guó)現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。

師：你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的，很好，這能體現(xiàn)詩(shī)中的哪一句呢？

生（齊說(shuō)）：?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。

生：根據(jù)中國(guó)歷史的記載，中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州），禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）。

師：你對(duì)歷史頗有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富?。?/p>

生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬(wàn)山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。

師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。

生：我還知道一句詩(shī)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

師：誰(shuí)寫(xiě)的？

生：不知道。

師：著名詩(shī)人李白寫(xiě)的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩(shī)興大發(fā)呢？

師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

師：詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

師：首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。

（師配樂(lè)范讀，生作批注）

師：哪位同學(xué)將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)？

生：我聽(tīng)出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

師：你與老師真是不謀而合。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

黃河頌教案反思篇二十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3、“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？

4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

第二課時(shí)

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。

七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

黃河頌教案反思篇二十六

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

②品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?？早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》

二、話說(shuō)黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。

2、探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。

3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、師生聯(lián)讀。（配樂(lè)）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你就是怎樣體會(huì)的？

2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，就是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

黃河頌教案反思篇二十七

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫(xiě)作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

三、整體感知課文

１、學(xué)生多形式朗讀，感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀、

２、多媒體展示范讀及音樂(lè)，再次感受文章的內(nèi)容，體味表達(dá)的情感、

３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

４、全文是怎樣贊頌黃河的？

５、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

四、內(nèi)容探究

１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

２、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

３、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。

黃河頌教案反思篇二十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

教學(xué)用具：

authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？

3、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？

詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

小結(jié)。

七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)

黃河頌教案反思篇二十九

【教學(xué)構(gòu)想】

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)

二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

四、小組合作，誦讀課文

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工――學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

六、再誦課文

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

七、拓展延伸

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)后記】

黃河頌教案反思篇三十

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀；

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀；

3、學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？

第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

5、小結(jié)課文

四、用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲――主體――尾聲

黃河 偉大 堅(jiān)強(qiáng) 望

黃河頌 黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

黃河頌教案反思篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩(shī)歌的能力。

2、體會(huì)歌詞意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)流程】

1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

2、知識(shí)鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,共有8個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。

【自主探究】

4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（pēng pài） ?氣魄（ ?pò ?） ? ? ? 高山之巔（diān）

狂瀾（lán） ? ? 哺育（b） ? ? ? 濁流（zhuó） ? ?屏障（ ?zhàng ?）

5、思考：

（1）開(kāi)頭的朗誦詞的作用是什么？

描繪了黃河的氣勢(shì)

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫(huà)了黃河的總體面貌。二層（從“??！黃河！”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

頌

2.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵(lì)了中華民族。

3..全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌，對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

課堂小結(jié)：

全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句：

白日依山盡，黃河入海流。

大漠孤煙直，黃河落日?qǐng)A。

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

氣魄（pò） ? ?澎湃（péngpài） ?滋長(zhǎng)（zī） ? ?屏障（ píng ） ? 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ?）

哺育（ bǔ ） ? 狂lán（瀾） ? ? 山diān（顛） ? ?氣pò（魄） ? 搖lán（ 籃 ? ）

二．寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

1．黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

2.黃河洛天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。

3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。

4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

三．填空。

1．組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩(shī)人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛(ài)和贊美的思想感情。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的'臂膀”？

這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。

3．詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河！”的詩(shī)句？

反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。

五。、選擇。1．下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ b ）

a、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

b、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

c、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人

d、事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)——查無(wú)實(shí)據(jù)，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是（ b ）

a、語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒

b、國(guó)家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

c、今天晚上開(kāi)年段會(huì)議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加

d、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)

3．為了使語(yǔ)言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是（ a ）

能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，眼光自然會(huì)日益敏銳。

a、頭腦自然會(huì)日益豐富 ? ? b、頭腦會(huì)自然日益豐富

c、自然會(huì)頭腦日益豐富 ? ? d、自然頭腦會(huì)日益豐富

黃河頌教案反思篇

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀;

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;

3、學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首歌詞的`一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?

第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、小結(jié)課文

四、用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案反思篇

課型:導(dǎo)學(xué)

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；

2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)方法：讀、悟、賞

教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；vcd；投影儀

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1． 以黃河波濤洶涌的畫(huà)面配以朗頌詞引入；

2． 整體感知

（1） 錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；

（2） 學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；

（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

（3）（配樂(lè)）齊讀

（4） 找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；

3． 質(zhì)疑

4． 深入探究（用投影片展示問(wèn)題）

（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

（2） 第二節(jié)“頌前”哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

5． 思維拓展：

（1）第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的.身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫(huà)面，讓學(xué)生猜，畫(huà)面中的英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?quot;

（2）仿寫(xiě)：”啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫(xiě)你熟悉的事物。

（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。

（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫(huà)面。

6． 小結(jié)：

《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

7． 板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

(二)、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生們理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生們的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生們的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生們小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生們對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

黃河頌教案反思篇

【教學(xué)構(gòu)想】

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)

二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

四、小組合作，誦讀課文

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

六、再誦課文

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

七、拓展延伸

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)后記】

增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。

在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問(wèn)如果把握不好，變成“滿堂問(wèn)”，或者提問(wèn)價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問(wèn)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，

一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；

二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫(xiě)作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)

1．借助相關(guān)資料了解作者及相關(guān)文學(xué)知識(shí)；了解《黃河頌》的時(shí)代背景材料；

2．有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏；

3．根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境相關(guān)掌握字詞，背誦；

4．理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

5．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌感受其韻律美，畫(huà)面美，修辭美。

2．揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義及詩(shī)的時(shí)代意義。

教?學(xué)方法

自我感知，讀、議、說(shuō)，合作釋疑，展示成果。

教學(xué)用具

多媒體課件

課型

課內(nèi)閱讀課

教學(xué)過(guò)程

一、“先學(xué)”環(huán)節(jié)

（一）課前預(yù)習(xí)

1．看預(yù)習(xí)提示，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并借助相關(guān)資料了解歌詞、詞曲作者及寫(xiě)歌的背景。

2．查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，了解歌詞大意、主旨。

3．查資料，了解黃河的歷史及描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞俗語(yǔ)。

（二）導(dǎo)入新課（1分鐘）

播放《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，同時(shí)展示黃河圖片。

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族！”黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠她，因?yàn)樗爬?，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗郎嫔?，她與她的人們一起經(jīng)歷過(guò)苦難與抗?fàn)?。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈?世界。

板書(shū)課題：黃河頌

﹙三﹚預(yù)習(xí)反饋（5分鐘）

1．學(xué)生口頭交流收集的資料，了解作者作品及黃河。（附課件）

（教師評(píng)價(jià)：聲音、是否脫稿、流暢度）

2．匯報(bào)小組板書(shū)、講解重點(diǎn)字詞、形近字、多音字，并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與。（教師評(píng)價(jià)：前后鼻音的區(qū)分、四聲的標(biāo)注、發(fā)音的準(zhǔn)確）

（四）自主學(xué)習(xí)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)（10分鐘）

過(guò)渡：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀

朗讀指導(dǎo)：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

1．認(rèn)真傾聽(tīng)

播放《黃河頌》，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾、壯闊的境界。

2．深情朗讀

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)內(nèi)容

的理解。

三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容），看看

誰(shuí)最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）

3．仔細(xì)品讀，自主探究：

通過(guò)誦讀詩(shī)歌：

①你感受到了什么（我能用一首樂(lè)曲、一幅圖、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話、一首詩(shī)、用朗讀表達(dá)、找到的資料，說(shuō)?出我的感受……）？

②你還有哪些疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？---民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)）

二、?“后教”環(huán)節(jié)，合作探究（20分鐘）

過(guò)渡：朗誦詩(shī)歌，我們除了要讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1．本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）

2．一首歌一般有序曲、主體和尾聲，作為歌詞，這首詩(shī)也分成這樣三節(jié)。請(qǐng)概括這三部分分別寫(xiě)了什么？序曲有什么作用？（序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體：望頌黃河，尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神；引出頌歌）

3．開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是描寫(xiě)黃河，如果在文中?找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？下面從?那些角度寫(xiě)了黃河？（望，驚濤狂瀾－特寫(xiě) 濁流連環(huán)－俯瞰 ?奔向黃海－縱觀 劈成兩半－橫看）

4．歌詞中?“啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？（教師點(diǎn)拔：出現(xiàn)三次，試從黃河的自然特點(diǎn)，地理特征?，黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考－養(yǎng)育中華民族，保衛(wèi)中華民族，誓言學(xué)習(xí)黃河）

將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流，并將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。

1．各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果及質(zhì)疑。（給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì)）

2．請(qǐng)同學(xué)們用“我欣賞這首詩(shī)的（ ），因?yàn)椋? ）?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)句子的品析。（教師點(diǎn)拔：可從修辭手法?，蘊(yùn)含感情去談．）

預(yù)設(shè)：①“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”②“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。

三、“提升”環(huán)節(jié)（9分鐘）

1．比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。多媒體顯示：

長(zhǎng)江之歌：

你從雪山走來(lái)／春潮是你的風(fēng)采／你向東海奔去／?驚濤是你的氣概／你用甘甜的乳汁／哺育各族兒女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你從遠(yuǎn)古走來(lái)／巨浪蕩滌著塵埃／你向未來(lái)奔去／濤聲回蕩在天外／你用純潔的清流／灌溉花的國(guó)土／你用磅礴的力量／推動(dòng)新的時(shí)代／我們贊美長(zhǎng)江／你是無(wú)窮的源／我們依戀長(zhǎng)江／你有母親的情懷．

請(qǐng)同學(xué)們暢談對(duì)兩首詩(shī)的感受。

2．結(jié)束語(yǔ)------《黃河頌》的時(shí)代意義

同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河?去看一看，真正的走進(jìn)黃河，了解黃河。通過(guò)?今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國(guó)。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能使祖國(guó)富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

3．黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。

4．課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。（3、4選作）

四、作業(yè)

1．抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字詞各兩邊；

2．背誦詩(shī)歌并能默寫(xiě)自己喜歡的句子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌

序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主?體 望――頌 ?????中華民族的精神

尾聲 學(xué)習(xí)精神

相關(guān)資料

1．關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2．?關(guān)于作品：《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的?！饵S河船夫曲》描寫(xiě)：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

3．關(guān)于背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇?！备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

4．?積累：

有關(guān)黃河的詩(shī)句：

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。--王維《使至塞上》

白日依山盡，黃河入海流--王之渙《登鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山--李白《行路難》

九曲黃河?萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯--劉禹錫唐《浪淘沙》

黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。--李白《贈(zèng)裴十四》

有關(guān)黃河的俗語(yǔ)：

1．不見(jiàn)棺材不落淚,不到黃河不死心

2．跳進(jìn)黃河也洗不清

3．黃河歸來(lái)不看川,黛眉?xì)w來(lái)不看山

4．三年兩決口,百年一改道

5．黃河決了口,縣官活不成

6．九曲黃河十八灣

雷真民

[《黃河頌》教案]

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法:自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、感受歌曲的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1、注意下列黑體字的讀音，下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!

2、指導(dǎo)閱讀

①朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3、欣賞朗誦視頻

大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4、師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國(guó)

五、問(wèn)題探究：

1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2、如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

4、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

七、聯(lián)想：

面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1、閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。

3、搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)布置

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二、知識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌教案反思篇

【教學(xué)構(gòu)想】

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的`畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)

二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

四、小組合作，誦讀課文

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

六、再誦課文

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

七、拓展延伸

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)后記】

增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高朗讀詩(shī)歌的能力。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)黃河，熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放合唱《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生看歌詞，說(shuō)說(shuō)這首歌告訴我們什么？

學(xué)生答后師總結(jié)教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起欣賞光未然的詩(shī)作《黃河頌》，感受詩(shī)人為了中國(guó)的苦難，黃河的苦難的憤怒高歌。

二、課前預(yù)習(xí)檢查：

1、小組競(jìng)賽：以小組為單位背誦有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

2、說(shuō)說(shuō)你了解的黃河。

3、檢查字詞。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）．．．．．

哺育（）濁流（）屏障（）九曲連環(huán)（）滋長(zhǎng)（）．．．．．

4、簡(jiǎn)介本文作者以及寫(xiě)作背景。先讓學(xué)生介紹

附：介紹寫(xiě)作背景：

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。

三、讀，感悟。

（一）讀，聽(tīng)范讀，談感悟。聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求：

（1）體會(huì)朗誦詞的作用

（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。（如重音，停頓，音長(zhǎng)、音高的把握）

1、自讀，體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語(yǔ)）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)

（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力。

（3）“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。

（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。

（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（2）看來(lái)，我們要讀好課文，讀好詩(shī)篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

2、．齊讀這一節(jié)。

3、很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄，詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對(duì)吧！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

4、分角色朗讀這一部分。

5、總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩(shī)歌，要注意些什么問(wèn)題？

我們要讀好詩(shī)歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來(lái)讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ)，就是關(guān)鍵詞。

6、．選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。

四、總結(jié)：

我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的讀詩(shī)的方法。還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂(lè)章：《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞？

五、小組合作談感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

一起來(lái)把朗誦詞讀一下，體會(huì)它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。

3、詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河！”有什么作用?

4、思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄？而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？

5、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

六、作業(yè)：寫(xiě)公益廣告詞。

同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意，可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。

黃河頌教案反思篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

2.提高朗讀詩(shī)歌的能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

提高朗讀詩(shī)歌的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1.走近光未然，了解黃河大合唱。

2.給下列生字注音

巔( )哺( )澎湃( )瀾( )

3.解釋詞語(yǔ)

澎湃：

浩浩蕩蕩：

二、課堂展示

(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

(二)合作交流文本探究

1.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

2.歌詞中哪些內(nèi)容是來(lái)歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

3.在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

4.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

三、當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高

1.《黃河大合唱》是著名詩(shī)人為配合音樂(lè)家而創(chuàng)作的組詩(shī)，它共有個(gè)樂(lè)章。

2.文章用、、、等詞語(yǔ)歌頌了黃河的偉大精神。

3.在結(jié)構(gòu)上，《黃河頌》是按、、的順序展開(kāi)的。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)文章。

用如下板書(shū)總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

②品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?？早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的'胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇——《黃河頌》

二、話說(shuō)黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。

2、探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。

3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、師生聯(lián)讀。（配樂(lè)）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？

2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

黃河頌教案反思篇

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

巔di n：山頂。

金濤澎p ng湃p i：金黃色的波浪互相撞擊，聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。

狂瀾l n：巨大的波浪。

宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸。

九曲連環(huán)：形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)大，泛指廣闊或壯大。

哺育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。

滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、相關(guān)知識(shí)：

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

【整體感悟】

一、謀篇立意

《黃河頌》中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲澝懒它S河雄偉的自然氣勢(shì)和它對(duì)中華民族的孕育、文明發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了中華民族像黃河巨人一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫(xiě)實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫(xiě)出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。

二、文章脈絡(luò)

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì)，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”(冼星?！段以鯓訉?xiě)〈黃河〉》)。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫(xiě)“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫(xiě)“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

三、寫(xiě)作方法

歌詞明快剛健，具有音樂(lè)陽(yáng)剛之美。

這首歌詞明快剛健，音節(jié)宏亮，節(jié)奏鮮明，具有音樂(lè)陽(yáng)剛之美。詩(shī)行之間，講究音組的規(guī)范，即多數(shù)為二言或三言結(jié)構(gòu).為的是使讀者讀來(lái)明快流暢，有如船行在浪濤起伏的感情江河中。《黃河頌》還吸取了中國(guó)古典詩(shī)詞和新詩(shī)的豐富營(yíng)養(yǎng)。它雖以短句為主，但章無(wú)定句，句無(wú)定字，有點(diǎn)似唐詩(shī)、宋詞，但又比唐詩(shī)、宋詞自由奔放;又好似自由詩(shī)，但又比自由詩(shī)形式整齊。它隔二句或三句押韻，形成自然和諧的韻律。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。

黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

⑷這首詩(shī)歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

詩(shī)是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，這首詩(shī)歌曾激發(fā)著全國(guó)人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情。

【練習(xí)解答】

一、作者心目中的黃河象征我們偉大的中華民族。具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

二、1、黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。有了這種精神，就能抗擊日寇，保衛(wèi)家園。

2、黃河磅礴的氣勢(shì)，勇不可擋的氣度和力量足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、《黃河頌》在內(nèi)容上是對(duì)黃河及民族精神的贊美，語(yǔ)言上更委婉，意象更豐富?！侗Ｐl(wèi)黃河》是號(hào)召人民保衛(wèi)自己的國(guó)家，語(yǔ)言更直白，詩(shī)后連用四句“保衛(wèi)”更有鼓動(dòng)性。

黃河頌教案反思篇

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

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