當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學教師心得體會篇一
我們教語文有語文書,面對一篇篇課文,我們是教課文還是教語文?答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法,口語交際教學生提升口語交際的品質,習作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變:一是由講讀轉變?yōu)閷嵺`,二是由課文的思想內(nèi)容轉變?yōu)檎Z言文字運用,也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中,然后學生整堂課從頭哭到尾,其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學生的發(fā)展為本,關注學生的生活,學習興趣,學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際,他們不是零起點因此要分成層次,哪些是學生已經(jīng)會的不用教,哪些只需要點一點學生就能掌握的,哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結合”教學反思
在《我是什么》讀寫結合課上,我把指導的重點放在兩個方面,一是引導學生體會例文中的寫作特點,明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動;二是以教師的下水文打開學生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說,寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生,也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足,收到良好的效果。
附學生文:
我是一個小書包。我有一個大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點兒也不覺得累,因為小主人每天把我被在肩上,心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢!
我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結實,一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。
數(shù)學教學教師心得體會篇二
通過上一年的數(shù)學教學,我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習,而要教會學生學習,教師必須先對學生進行充分了解,對癥下藥。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀,探討數(shù)學學法,以提高學生數(shù)學效率。
我班的學生在數(shù)學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,嚴重影響學生數(shù)學學習效率,主要表現(xiàn)在:
1.閱讀能力差 往往沿用小學學法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領會理解,當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。
2.聽課方法差 抓不住要點,聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書。如此惡性循環(huán),厭學情緒自然而生,聽課效率更為低下。
3.思維品質差 常常固守小學算術中的思維定勢,不善于分析、轉化和作進一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習。
4. 識記方式單調 機械識記成份多,理解記憶成份少。對數(shù)學概念、公式、法則、定理,往往滿足于記住結論,而不去理解它們的真正含義,不去弄清結論的來龍去脈,更不會數(shù)形結合,縱橫聯(lián)系,致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津,或互相抄襲,應付了事。
如何提高數(shù)學教學質量,使學生變“被動”為“主動”,提高學生學習效率,我認為應從以下幾個方面入手:
1.教導“讀”
數(shù)學教學中,教師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯,更重要的是教導學生怎樣讀數(shù)學,這是讀法的核心,教師可以從以下幾個方面教會學生讀書:
①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內(nèi)容,弄清重難點,將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。
②細讀。即根據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容,理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系,把握重點,突破難點。
③研讀。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖,并歸納要點,把書本讀“薄”,以形成知識網(wǎng)絡,完善知識結構。
2. 開導“聽”
數(shù)學教學中,首先應從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力,使其激活原有認知結構,打開“聽門’,專心聽講。這樣,才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”,達到同頻共振,獲得最佳教學效果。其次,要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的`小結。
3. 引導“思”
教學中,對學生思法的引導,應著力于以下四點:①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學,引導學生去積極主動思考,使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練,引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合,使學生學會轉化。③從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學,引導學生追根究源去思索,使學生學會深思。④從回顧解題分歧過程來開展評價,引導學生去分析錯因,便學生學會反思。
4. 指導“寫”
作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度,因此,必須充分重視。
在教學中,既要注重對教學語言的解釋,又要注重必要的句法分析 ,這是理解、掌握數(shù)學語言的基礎。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,如“大于”與“小于”,“都不”與“不都”,“有一個”與“至少”等等。
要注意語言規(guī)范,這是正確運用數(shù)學語言的保證。其一,說法要規(guī)范。以利思考和表達的規(guī)范,如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,書寫、作圖要規(guī)范,如(x+5)千克,不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,直線要直,垂線要垂,銳角要銳,不能亂來。
總之,我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙,克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷,創(chuàng)設正遷移條件,矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通,強化學生主體意識參與意識,提高師生互動的正面效益,爭取取得良好的教學效果和學習效益。
數(shù)學教學教師心得體會篇三
10月,我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學小學數(shù)學教師數(shù)學技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學習、切磋的平臺,調動了我們不斷學習、共同提高自身業(yè)務水平的積極性,切實促進了教師的專業(yè)化成長。也感謝學校領導給了我這次鍛煉的機會,并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導與幫助,讓我在這次鍛煉中得到了提高。
本次比賽,為時2天,可謂緊張而充實,考核非常全面?,F(xiàn)在回想起來,我感覺所收獲的不僅是一紙證書,而在于準備和參與比賽的全過程。在這個過程中,有因為失誤深深的自責與沮喪,又有那柳暗花明的意外與驚喜,有賽前的忙碌緊張,又有賽后的反思與總結…,它讓我有了從未有過的經(jīng)歷,有了從未有過的體會。下面就把我最深的感受與大家分享。
本次比賽的內(nèi)容有:數(shù)學解題比賽,現(xiàn)場評課,粉筆字板書設計,即興演講,設計教學方案,制作教學課件,最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時間內(nèi)進行高效的復習呢?于是我對自己進行了全面的分析:我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學,對小學階段的數(shù)學學科知識有一定的把握,但對中學的數(shù)學知識有所淡忘。其次,即興演講是自己從未接觸的項目,感覺無從下手,也無法準備。讓我感覺十分頭痛。
在復習準備的這段時間,我又重新翻開了小學奧數(shù)、中學代數(shù);也上網(wǎng)查了很多即興演講、評課的技巧,觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目,寫稿子。這樣的日子,雖然緊張、忙碌,但又十分充實。無論是數(shù)學解題,還是評課、演講,各方面都有了不少的提升。在收獲的同時我也看到了自己的不足:讀書學習過于功利,知識的積累應該是一個長期積淀的過程,而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊,往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師,有時也應靜下心來多看看書,積累知識,不僅僅是專業(yè)知識。
在本次比賽中,讓我印象最深刻的是即興演講:準備3分鐘,演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對學生不停地講話,這應該不成問題,但實際并非易事。參賽的老師們,有的因為過于緊張,思緒混亂,語無倫次;有的人純粹答題,而忘了這是演講;當然也有人滔滔不絕,聲情并茂??磥砑磁d演講考驗的不僅是你的知識貯備情況,理論功底,語言表達能力,也要考驗你是否擁有良好的心理素質。良好的心理素質和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),以平常心看待某一點的得與失。
曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話:每參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長。的確,在與其他青年教師競爭的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀,卻收獲了一種積極的進取心。同時,通過大賽,自己的教學基本功及綜合素質也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學術水平和業(yè)務狀況,不斷學習,拓寬思路,走出平庸,學有專長,教有特色。
技能大賽,考察的是教師是否有扎實的基本功,因為它是教學的保障。但是,有了扎實的教學基本功,不一定會有高效的課堂,猶如有了上佳的陶泥,卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形、彩繪以及火候的把握,除了需要縝密的心思、高超的技藝外,還要具備“視材而定”的隨機調控能力。而這樣的能力既需要學習,更需要實踐,還需要反思。所以,我會把這次大賽出現(xiàn)的問題當作自己提高的契機,在反思的過程中,尋找改進和提高的有效良策。只有這樣,才會逐漸改進不足,不斷提高自己的課堂效率和教學水平,使自己能更快地專業(yè)成長。
數(shù)學教學教師心得體會篇四
很幸運能成為靜??h的一名教師,作為一名剛上崗的新教師,懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個多月。在新的崗位上,懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請教,但對于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師,心中還有很多的疑問。通過這次學習的機會,心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展,靜??h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在:
一、教學條件的變化;
二、教育質量的提升;
三、教師隊伍的變化;
四、素質教育的變化;
五、社會對教育的支持。通過局領導的生動又詳細的介紹,我對這些年的變化深有感觸。從小時候上學都是砌的爐子取暖,到現(xiàn)在的暖氣;從簡陋的教學環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體,從土操場到現(xiàn)在的塑膠操場……這些顯而易見的變化,相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個有關黨建、學前教育和義務教育的視頻,我了解了靜??h的一些教育情況。目前,靜海縣各類學校152所,幼兒園321所,在校學生91328人,在校幼兒園28511人,在職干部教師7062人。我縣以科學發(fā)展觀為知道,以提高教育質量為核心,以實現(xiàn)“上檔升級,國優(yōu)市強,強教為民”為目標。同時,領導們對新教師有新的希望:
一、仰望星空、志存高遠;
二、腳踏實地;
三、刻苦鉆研,嚴謹篤學,勤于思考。思考時一種再融合、在提高、在體會的過程。
作為一名人民教師,我們應該尊重、熱愛每一名學生,對學生施以正確的塑造和引導,讓他們成為更好的人,讓他們成為社會有用的
公民。那么,怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢?
首先,激發(fā)內(nèi)驅力,與學生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師,自身的內(nèi)驅力最為重要,把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動,才會努力愉快地工作?!芭c學生共同成長”,是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受,就能體會到生命課堂的鮮活,快樂和豐富多彩,就會與學生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”,尋找一種生命意義,追求的樂趣,就會把自己的.工作當作一種表達生命內(nèi)質的生活方式,就可以克服職業(yè)的倦怠感。
其次,理論學習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學習理論知識,不斷地自我超越的平臺。
再次,反思。作為一種精神實踐,反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力,實現(xiàn)自我超越。
最后,在合作學習中成長。有人說:“水漲船高”,其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”,優(yōu)秀教師的成長是“船”,“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識,才能汲取應有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己,但他們有豐富的教學經(jīng)驗;有的年輕教師盡管他們的教學經(jīng)驗不如自己,但他們有新思想等。因此,合作是成材的基礎,具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
在感恩中成長。要想成為一個優(yōu)秀教師,得有一顆感恩的心。因為感恩,才有愛心,才會愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧;有了愛心,才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長…………
每天多做一點點,就是成功的開始;每天創(chuàng)新一點點,就是領先的開始;每天進步一點點,就是卓越的開始;每天謙虛一點點,就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進,相信我們一定能成功
數(shù)學教學教師心得體會篇五
20xx秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作。總體看,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續(xù)推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
在一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結:
數(shù)學教育應面向全體學生,學生要成為教學過程活動中真正的主人,這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點,。作為教師要相信每個學生,他們都是特殊的個體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學中,我主要從課堂教師語言,教學方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等,多使用激勵性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環(huán)境,消除學生的膽怯心理,尤其是后進生,更需要關心和指導,課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心,從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展,以實現(xiàn)教學目標,通過這一學期以來師生的共同努力,學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上,學生獲得學習的主動權,大部分學生都能積極探索,質疑問難,踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為:知識的學習不再是唯一的目的,而是認識科學本質,訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動,動手實踐,自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?!迸d趣愈濃求知欲愈強,參與意識就愈高。因此,在引導學生學習新知識時,我常常借助學生的生活背景,把握學生的心理特點,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲望,如:在教學倒數(shù)時,我設計了幾道題,讓學生填寫,當學生束手無策時,我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,為了打消學生以為老師事先算好的念頭,我補充說:“誰能再出幾道類似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”, 話音剛落,學生就興趣十足地爭著出題,結果出乎他們的預料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣,再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐,引導學生自主學習。
有位教育家曾說過:“人的智慧來自手指尖”,有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學中要注重動手操作,讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學習,發(fā)展空間觀念。例如:在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時,引導學生動手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發(fā)展學生的思維,同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,加強操作,以及一些簡單的實踐活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際,盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識,使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理,知道數(shù)學來源于生活又應用于生活,并應用所學知識解決一些簡單的`實際問題,培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。
備課時,我結合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
為了提高教學質量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性,強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學,運用數(shù)學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。
對于學生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎性、針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評。
本班xx名學生中,學習中下者將近占一半,所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
數(shù)學教學教師心得體會篇六
20xx年4月xx日下午,我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中,安排了小學階段一直六年級各段的課程,一共有21位做課教師,活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講,5分鐘粉筆字,以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法,談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,有以下的想法:
1、 能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設合理的疑問,讓學生感受數(shù)學的奧秘,從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知,然后激起學生學習數(shù)學的興趣,進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學知識來源于生活,并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時,又利用小組合作的方式,讓學生以擺一擺,寫一寫,說一說等方式合作探究,最后讓學生匯報想法,然后歸納最終結論,整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體,是學習主人,教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出,使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機會分享自己和他人的想法,在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中,幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素,進行活動與探索,而不急于給出它們,讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心,旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度,既突出了重點,又解決了難點,巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,很能讓學生放松下來,潛心思考,勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?;镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用,為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中,兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性,沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位,這也是數(shù)學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中,通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距,在以后課余時間除了備課,還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫,但對于我們的影響應該是深遠的,以每一位教師的基本素質展示中為標準,努力提高自身素質,細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習,使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念,也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,因此,在以后的教學中我將從這一思路出發(fā),在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受,反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧!
數(shù)學教學教師心得體會篇七
20xx年4月21至22日,我有幸參加了在??谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動,這次是我轉教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學風格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結如下:
一、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
二、自立探究,有效引導,在這次課堂教學評比活動中,教師放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時,充分讓學生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究,自我感悟中輕松地學會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的.數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。
三、整體考慮知識的前后聯(lián)系,為學生后續(xù)學習做好鋪墊。數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎,后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學生圍繞這個思路反復思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質的東西,同時,又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學,“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
數(shù)學教學教師心得體會篇八
利用這個寒假,我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學大道——寫給小學數(shù)學救師》這本書,是一本寫給小學數(shù)學教師的書,讀完后我感受頗多。讀了這本書,體會到:一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀,在于對學生精準的理解,在于對教育理念的深刻的把握。
《教學大道——寫給小學數(shù)學救師》這本書,給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上,我們必須思考的問題:數(shù)學是什么?我們應當思考的幾個數(shù)學問題是什么?我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應當關注什么?書中用鮮活的實例,從不同的角度闡述對數(shù)學的思考,其中提到的問題正是我日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的。
翻開書的第一篇,就是數(shù)學家張景中寫給小學數(shù)學教師們的《感受小學數(shù)學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數(shù)學很初等、很簡單。盡管簡單,里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學思想。
作者談到“函數(shù)思想”。他說:最重要的,首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,是一個事物的.兩面,都是大智慧。他又說,當然不用給小學生講函數(shù)概念,但教師有了函數(shù)思想,在教學過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,潛移默化,對學生數(shù)學素質的發(fā)展就有好處。
接著又講到了“數(shù)形結合”的思想。他說:數(shù)學要研究的東西,基本上是數(shù)量關系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學的時候,往往是學數(shù)的時候就講數(shù),到了學幾何的時候就講幾何,缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說,在數(shù)學當中,幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學概念,最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結合起來教學,讓數(shù)形結合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說,幾何語言的早期滲透可不可能,值得研究。
最后他強調了寓理于算的思想。他說,小學里主要學計算,不講推理,但是計算和推理是相通的。他說,數(shù)學活動中的畫圖和推理,歸根到底都是計算。推理是抽象的計算,計算是具體的推理,圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系,從計算發(fā)展到推理,是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的觀點,數(shù)學可以分為好的數(shù)學與不好的數(shù)學。好的數(shù)學指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應用、互相聯(lián)系的數(shù)學;不好的數(shù)學是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,方程就是好的數(shù)學。據(jù)此指出,函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想、寓理于算的思想,都屬于好的數(shù)學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā),是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解,好的數(shù)學就是指的這些數(shù)學思想。
引用日本數(shù)學教育家米山國藏說過這樣一段話:“學生們在學校所學到的數(shù)學知識,在進入社會后,幾乎沒有什么機會應用,因而這種作為知識的數(shù)學,通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè),那種銘刻于頭腦中的數(shù)學精神和數(shù)學思想方法,卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?!崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,數(shù)學思想能隨時隨地發(fā)生作用,使人受益終生。在教學過程中,進行數(shù)學思想的滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。
對于學習有困難的學生,我們總是想方設法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的20年思考與感悟》之后,自己也似乎找到了新的方向。有的學生,面對某個知識點,無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時間后,會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,自己也會感到奇怪,原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的,是由學生暫時的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時間,自然他就會了,這也是對生命的等候?!妒ソ?jīng)》中有句話“治一個人的病,先撫摩他的心”,對于學困生,如果自己不能改變他的學習狀態(tài),使他進步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學,在自己的教學中,經(jīng)常性的是把總結出來的規(guī)則教給學生,認為這樣學生不易出錯,能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后,我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸,文章中說學生是天生的學習者,學習就像呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是“壞”的教學法,甚至是罪惡,而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理,離不開教師個人的見識,而要形成見識,則要靠數(shù)學的功底,更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教,而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能,而不是單純的記憶與模仿。
學習使人進步,讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗,讓我看得更遠。從這本書中,我學到了很多老師很好的經(jīng)驗,之后的教學中,我也會將這些寶貴的經(jīng)驗運用到教學當中。
數(shù)學教學教師心得體會篇九
參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地學習,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。
在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒?,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學內(nèi)涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。
通過這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴},才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。
首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現(xiàn)學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的`位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現(xiàn)為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”,即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。
其次,要正確認識和處理教與研的關系?!敖潭谎薪K覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。
數(shù)學教學教師心得體會篇十
一學期的教育教學工作已結束,靜下心來反思這一學期的數(shù)學教學情況,有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展;在與學生們一起相處、教學相長過程中,也有不少的體驗與反思。為使以后的數(shù)學教學工作順利開展,為總結經(jīng)驗,以備以后更好的進行數(shù)學教學工作,為學生提供一個更好的發(fā)展自我,張揚個性的舞臺,特在此對一學期的工作進行總結和反思。
本學期,根據(jù)課程方案的要求,數(shù)學課每周調整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學課,既讓學生掌握好必須的數(shù)學基礎知識和基本能力,又能讓學生在數(shù)學課堂上張揚自己的個性,培養(yǎng)數(shù)學的實際應用能力。為此,我在備課方面,認真做到兩點:
1、 認真編寫教學案。備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教學案,力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞學生的日常生活,創(chuàng)設大家熟悉的情境,這樣消除了學生對知識的陌生感,讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊,激起他們學數(shù)學的欲望。課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
2、 認真編寫導學案。為了更好的做到數(shù)學教學的前瞻和后延,切實培養(yǎng)學生的自學能力,根據(jù)學校的統(tǒng)一要求,認真編寫導學案,做到導學條理,符合學生的認知規(guī)律,做到讓學生根據(jù)導學案,就能做到自己能學會的自己學會,自己學不會的帶到課堂解決,切實做到讓學生帶著問題進課堂,提高課堂教學效率。
1、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長,小組長是小組管理的核心,小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必須具有:①數(shù)學學習優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信。③有較強的組織能力和管理能力。
2、小組組員的分配。把除小組長以外的學生按學習成績、基本素質等情況分成a、b、c三等。按照自由組合、教師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。
3、小組一旦形成,小組一旦形成,具有穩(wěn)定性,不能隨便調換。假如某一個同學想到其他組去,必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,再取得老師的同意才能調換。如果某一同學由于某種原因,本小組一致同意不要他了,這個同學必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽,為本小組的榮譽做出自己的貢獻,爭取其他同學對自己的認可和尊重。
4、小組學習指導:
① 重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。小組學習必須建立在獨立學習的基礎上,小組學習要讓每個成員都參與學習的過程,每個人都要有自己的見解。因此,教師在組織小組討論之前,要給學生一定的獨立思考時間,并鼓勵學生大膽發(fā)言,把自己的探索,發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來,在組內(nèi)交流
② 小組長要做好調控:小組討論、交流時每個成員必須發(fā)言,讓差生先發(fā)言,防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,差生無言的局面。
③ 培養(yǎng)學生學會傾聽別人發(fā)言。在小組學習時,教師要教會學生如何聽別人的意見,在訓練中讓學生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種尊重他人的禮貌行為,也是一種好的學習方法,認真傾聽別人的發(fā)言,能夠從中得到啟發(fā),并且收獲更多的知識和方法,在此基礎上,把別人的意見歸納起來,進一步完善和發(fā)展自己的觀點,這樣做較好地融洽了個體與群體的關系,強調了合作精神。
④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況,成為一種習慣。組員利用課余時間,相互檢查近期所學知識的掌握情況,有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學習相互督促,共同提高的氛圍中。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準備。
2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為,保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。
1、我們學校采用學案導學的方法。在課前,老師把導學案提前發(fā)給學生,讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容自主預習新課。課堂上,小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流,把本小組研究的成果統(tǒng)一認識形成本小組的研究成果,把本小組遇到的問題記錄下來,提交到全班研究討論。
2、上課過程中遇到的新生成的問題,由小組長帶領全組研究、討論,形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,是小組共同研究的成果。
3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的.掌握情況。
例如:在學習蘇教版三年級數(shù)學下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,豎式的簡便寫法這部分知識,通過小組研究、交流、匯報,教師精講點撥后,是不是全班同學都掌握了呢,特別是差生也掌握好了呢?這時我安排各小組看書質疑,相互檢查。小組長就會根據(jù)平時的學習情況,重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了,如果不會,全小組的同學就合力把他教會。這樣就達到了小組共同提高的目的。
4、在自習課上,老師把練習題、練習卷等放給小組,讓小組獨立完成后小組合作檢查,有弄不明白的問老師。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題。
1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分:老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排,布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)(例如導學案)。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學習情況,和本小組成員共同協(xié)商,自主安排作業(yè),可以是課本上的,也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。
2、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),進行全面詳細的檢查,對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯誤,由小組長負責督促改正。
3、實際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題,在課余空閑時間,就聚在一起,相互交流自己的探索思路。研究結束,根據(jù)本小組的研究情況,填寫研究情況匯報表。
小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話,當本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時,小組長及時將情況通報給家長,以便家長及時了解自己孩子的在校情況,并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,也可以直接撥打電話詢問小組長,會得到自己孩子的最真實細致的情況。
《小學數(shù)學課程標準》指出:評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。在評價時應采用多元的評價方式:教師評價、學生自評、學生互評。對學生的評價,關系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學習動力,是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,是否明確下一步的努力方向。為此,我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評,定期舉行小組點評會。
1、組內(nèi)點評:小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,在哪一方面取得了那些成績,在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。
2、小組長點評:由小組長對本小組成員進行點評,點評的主要內(nèi)容:①本小組在本段時間里做了那些工作,取得了那些成績。
數(shù)學教學教師心得體會篇十一
學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,教師一定要用激情點燃學生的熱情,讓學生充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學。因而教師要融洽與學生的關系,通過創(chuàng)設情境,將師生的感情融入認知活動中,使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習,從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”,從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學生心靈受到極大的震撼,老師的“俠骨柔情”感染了學生,他們對生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識,以及它們之間的關系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
小學階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象,便于建立表象,有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達,并獨立、自覺地運用知識解決問題??傊?,使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識,既能發(fā)展學生的思維,又能提高學生的學習興趣。比如,在教學三角形面積計算時,我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個,讓學生動手拼一拼,拼成一個學過的圖形。學生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系,從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明,讓學生動手操作參與教學,比看老師拼、擺,聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學生好動的特點,又能發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。
有經(jīng)驗的教師都懂得,在沉悶的課堂上,學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動活潑的情感氛圍,抓住小學生喜歡爭論的心理特點,通過爭論有效地刺激興奮點,一步步地把學生情緒推向高潮,進入角色,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學老師把數(shù)學課上成語文教材里的口語交際,課堂上,給學生提供了下面的爭論話題:三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點:三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點:三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了,雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為,三分之四,分子與分母是互質,符合最簡分數(shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分數(shù),所以一直強調三分之四不是最簡分數(shù),而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質這個必要條件,不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù),向乙方展開攻勢。最終,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評價了甲方不僅對數(shù)學知識把握得很好,而且能通過機智的提問幫助同學理解概念,稱贊甲方才思敏捷,能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,告訴他們許多事實都是約定俗成的,如果你們發(fā)明一項規(guī)定:只有真分數(shù)的分子和分母互質時,才叫最簡分數(shù),說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋,不斷探索,數(shù)學這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,學生的情感如同決堤的江河,直瀉千里,他們的思維在碰撞,激情在燃燒。
數(shù)學知識源于生活,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會有強大的生命力。小學數(shù)學的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學這些內(nèi)容時,如果能充分利用這些原型,將會收到事半功倍的效果;同時,讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊,促使他們喜歡學習數(shù)學。如在教學“長方體的表面積”時,可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱,讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積,并交流計算方法后。通過實際操作,學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,整節(jié)課學生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學回到學生所熟悉的生活中,它就會張開飛翔的翅膀,躍入學生渴求知識的腦海中。
數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它來自生活,而高于生活,最后又回歸生活,而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性。學生在日常生活中,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學知識,教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗,學生就會對數(shù)學由熟悉而變得親切,由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。通過一些有效的教學環(huán)節(jié),充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把直接經(jīng)驗轉化為間接知識,把所學知識應用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學問題,使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,從而使其體會到學習數(shù)學的重要性,數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
在小學數(shù)學課堂教學中,有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學,但如果不進行操作演示,學生又很難理解,這時我們就可以尋找生活中的模型,利用模型幫助學生樹立表象意識,從而達到學習目標。如在教學解決“行程問題”時,因大部分學生難以理解,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學生分別操縱,在教桌上進行演示,學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時,可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”。全班同學放學后都積極行動,用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,學生發(fā)現(xiàn)了很多問題,學到了很多知識,課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
我們都知道,數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學,數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學教學中,應引導學生尋找數(shù)學與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運用數(shù)學規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣,而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時,可以設計這樣一道練習題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只。這時再請學生說說自己的想法,然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時,可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計,既激發(fā)了學生學習的興趣,又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。
數(shù)學教學是一種有意義的活動,只有在具體的生活情境中加以訓練,從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手,才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平,采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段,創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念,才能激起學生學習的內(nèi)部動力,使抽象的數(shù)學問題具體化,更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“平行四邊形的面積”時,把4根小棒用線捆成一個長方形,在帶領學生測量、計算出長方形的面積后,隨手一掌把這個長方形打歪了,有的學生肯定先是一愣,然后就會突然醒悟(長方形一歪,不就成了平行四邊形嗎),很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導,這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效。這些教學情境的創(chuàng)設,不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,較好地調動了學生學習的積極性、主動性,而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系,使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學,生活離不開數(shù)學,數(shù)學也離不開生活,數(shù)學知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值,因此在教學中我們應注重聯(lián)系生活實際,積極尋找身邊的數(shù)學,讓教學回歸實踐,回歸生活,那樣不僅能提高學生的學習興趣,使學生學得主動、學得輕松,而且能很好地提高數(shù)學課堂教學的實效性,迅速提高學生的數(shù)學水平。
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