最新幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表(6篇)

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最新幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表(6篇)
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為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇一

優(yōu)勢(shì):

1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站,對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞,室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。

不足之處:

1、由于家長(zhǎng)大都是外來人員,文化層次較低,對(duì)子女的教育缺失。

2、本園新教師較多,教育經(jīng)驗(yàn)缺乏,要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個(gè)體差異,滿足發(fā)展需要,符合年齡特點(diǎn),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動(dòng)。

合作互動(dòng):開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動(dòng),師生,生生互動(dòng)。

自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇,重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索:開發(fā)我園教育特色,開展“動(dòng)手樂”特色教育。

三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實(shí)施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動(dòng)探究樂表現(xiàn),積極動(dòng)手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、主動(dòng)活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。

4、親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo):

本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動(dòng)需求和原有特色,進(jìn)行了擴(kuò)展,加寬,以及進(jìn)一步具體化。

四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改,以運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主,以幼兒發(fā)展為本,滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平,尊重幼兒的個(gè)體差異,激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂”活動(dòng),在教學(xué)中,教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋,使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中,教師和幼兒共同成長(zhǎng),充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。教師學(xué)會(huì)了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn),更方便地操作與實(shí)施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長(zhǎng)。

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整,平穩(wěn)。

2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂”課程

我園的特色課程為“動(dòng)手樂”課程,以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式,以激發(fā)幼兒“樂于動(dòng)手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程,旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動(dòng)的效果。

(二)由教研組負(fù)責(zé),建立課程配套資源庫

1、對(duì)新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類收集和整理,形成盡可能完整的配套。

2、集中整理來自家長(zhǎng)的教育資源。

3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源,以課程開發(fā)為實(shí)施所需。

(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。

1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià),定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇,組織形式運(yùn)用,幼兒需求資源準(zhǔn)備,師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息,作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考,并組織教師參與評(píng)價(jià)。

2、以“多種來源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談,問卷表等形式收集來自于幼兒,幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專家對(duì)課程實(shí)施方案與實(shí)施過程中的意見與建議,并進(jìn)行分析,思考,以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)。

3、重視特色課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià),幫助教師、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí),指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí),從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā),為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六、各年齡段幼兒作息安排

小班夏令作息時(shí)間安排表

小班冬令作息時(shí)間安排表

中大班夏令作息時(shí)間安排表

中大班冬令作息時(shí)間安排表

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇二

一、指導(dǎo)思想

隨著課程改革的不斷深入,老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色。 教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量,使幼兒園不斷發(fā)展。 為此,根據(jù)我園是情況,制定以下工作計(jì)劃:

二、校本研修制度的涵義

以校為本的教學(xué)研究制度,是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師作為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施理念

“一切為了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動(dòng)室是教研室,教師是研究員”。

四、組織機(jī)構(gòu)

(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng):?

副組長(zhǎng):?

成 員:?

(二)具體分工

贠豪杰:校本教研制度第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全面工作

郭彩娟:負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

吳利杰:負(fù)責(zé)組織管理研究工作

五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容

(一)以校為本的教師培訓(xùn)體系

(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn),促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

(2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

(5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

(二)以校為本的教育科研體系

(1)幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施,把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂于探究和勤于思考,促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過程與方法

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記,看專家講座光盤,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課,認(rèn)真聽取同行的意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次,做好聽課筆記,并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿,一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言,通過交流、討論達(dá)成共識(shí),解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。

七、具體工作安排

第一階段(20__年9月----20__年10月)

1、成立機(jī)構(gòu),確定園本教研的研究?jī)?nèi)容 ,根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)教研對(duì)象。

2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式,聆聽教師的心聲,全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難,確定解決問題的方案。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。

第二階段:實(shí)施階段(20__年10月----20__年11月)

實(shí)施園本教研,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),組織交流討論,各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃,教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確立研究主題,以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段:總結(jié)階段(20__年11月----20__年12月)

在總結(jié)階段,進(jìn)行資料收集、整理與分析,鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié),寫出教研文章。同時(shí),鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,展開教研成效的評(píng)定。

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇三

幼兒園發(fā)展歷史和實(shí)施現(xiàn)狀分析

(一)、發(fā)展歷史

大渡河二幼是公辦一級(jí)幼兒園,20_年評(píng)為上海市一級(jí)一類幼兒園,20_年幼兒園通過上海市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后,幼兒園由原先的三個(gè)園所,重新調(diào)整為總園、李子園二處園所,均為原先的園所,占地面積分別為2241平方米,1960平方米,建筑面積分別為1300平方米,1350平方米。目前在編教工32名,其中專任教師24人;外聘教職工19人。共有13個(gè)班級(jí),分為小、中、大三個(gè)年齡段,幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看,大專及以上學(xué)歷96%,本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看,一級(jí)教師17人,占63%,中級(jí)教師6人,占22.2%。

(二)、優(yōu)勢(shì)分析

近幾年來,幼兒園抓住上海市二期課改的機(jī)遇,根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動(dòng)計(jì)劃要求,在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位,師資隊(duì)伍培養(yǎng)與調(diào)整,課程與教學(xué)改革,幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深化改革,逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍。我園有四位區(qū)級(jí)骨干教師,在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級(jí)教師評(píng)選,目的在于給每個(gè)教師平等發(fā)展的空間,激發(fā)年輕教師勇于拼搏,打消高級(jí)教師安于現(xiàn)狀的思想,在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快,教師們熱與積極投身二期課改的實(shí)踐,參加各類比賽,佳績(jī)頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評(píng)比三等獎(jiǎng),參加全國教育論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等,一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級(jí)刊物上發(fā)表。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進(jìn)的工作風(fēng)尚,勇于實(shí)踐,樂于鉆研。

(三)、不足方面

1、園舍方面

我園總分園開辦時(shí)間較早,園舍中一些設(shè)備開始老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》要求,總園和李子園均未達(dá)到88標(biāo)準(zhǔn),在入園高峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存在矛盾,需要我們逐步解決。

2、教師方面

我園從原先的兩所園增加到三所園,再由三個(gè)園址拆分成兩所獨(dú)立的幼兒園,其中高級(jí)教師流失5名,年輕教師較多,她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的,因此對(duì)于二期課改的相關(guān)理念不熟悉,對(duì)孩子不了解,對(duì)教師工作感到陌生,與我們?cè)薪處熢诟鞣矫娌罹噍^大。教師隊(duì)伍平均年齡為36歲,大部分中年教師積極進(jìn)取,青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距:通過教師問卷,我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息,有更多學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),使自身在實(shí)踐中學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平;但也有部分中年教師的教育觀念有待改變,部分教師的教育行為還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

3、社區(qū)資源

兩園相隔較遠(yuǎn),地處普陀區(qū)不同區(qū)域,周圍社區(qū)情況差異很大。總園在老的新村中,家長(zhǎng)文化層次還可以,但平時(shí)接送都以老人為主,較注重孩子的保育,在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū),周圍環(huán)境較差,人口流動(dòng)性大,家長(zhǎng)文化層次低,許多都是文盲,對(duì)于孩子的教育不懂,也沒有什么要求。因此兩園家長(zhǎng)對(duì)教師的要求等也不相同,須分別不同對(duì)待。

二、課程理念

學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要,并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì);課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)性差異,體現(xiàn)個(gè)別化教育。

幼兒期是人一生中有其獨(dú)特價(jià)值的生活階段,幼兒不能只是為將來而活著,他們也為現(xiàn)在而活,他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活,擁有快樂的童年。幼兒也是獨(dú)立發(fā)展著的個(gè)體,有著獨(dú)立的人格和權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益,尊重他們的能力和個(gè)性;尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人,提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展,并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素,即使在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,先進(jìn)的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因?yàn)槿说慕逃粌H僅是知識(shí)技能的獲取,還有人格品質(zhì)的建構(gòu),而后者離不開師生。教師是實(shí)際課程的研究者、設(shè)計(jì)者執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn),滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動(dòng)過程以及在活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

三、辦園特色

自開辦以來,幼兒園一直以環(huán)境保護(hù)教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟蒙孩子認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解人和自然的相互依存性;培養(yǎng)熱愛自然,珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí);養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園,根據(jù)新要求,在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目標(biāo)定位上在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識(shí)理念提升、環(huán)保行為的強(qiáng)化、環(huán)保意識(shí)的增進(jìn)作為環(huán)境教育的主要目標(biāo),把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程、節(jié)日活動(dòng)及社區(qū)活動(dòng)中,更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。

四、課程目標(biāo)

課程總目標(biāo):

健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會(huì)探究、富有想象樂表達(dá)、節(jié)約能源有責(zé)任。

基礎(chǔ)性課程目標(biāo):

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

8、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識(shí)。

9、具有保護(hù)周圍環(huán)境的情感,樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

10、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

特色課程目標(biāo):

環(huán)境教育總目標(biāo):

1、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識(shí)。

2、具有保護(hù)周圍環(huán)境的積極情感,樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

3、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

幼小銜接目標(biāo):

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

各年齡階段目標(biāo):

基礎(chǔ)性課程一覽表:

小班:3-4歲

1、有獨(dú)立做事的愿望,學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服,自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人啟發(fā)下能幫助他人。

4、愛護(hù)玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部分的簡(jiǎn)單功能,知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。

6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣,嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體,學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品,嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等,發(fā)現(xiàn)其差異。

8、用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化,并隨之變換動(dòng)作。

10、嘗試用多種材料和工具,運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡(jiǎn)單想像,體驗(yàn)樂趣。

中班:4-5歲

1、學(xué)會(huì)正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等,對(duì)自己能做的事情表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責(zé)任意識(shí),關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。

3、愛父母、老師、長(zhǎng)輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,尊重他們的勞動(dòng)。

4、理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

5、了解人的身體和年齡變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對(duì)危險(xiǎn)的標(biāo)志與信號(hào)能及時(shí)做出反應(yīng)。

6、通過嘗試、模仿與練習(xí),使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7、親近自然,能夠用簡(jiǎn)單的觀察方法,有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。

8、結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念,學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。

9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思,積極地表達(dá)自己的主張。

10、喜歡閱讀,初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號(hào)的意義。

11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想像能力,體會(huì)成功的快樂。

12、在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

大班:5-6歲

1、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事。

2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。

3、積極參加體育活動(dòng),大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力。

4、探究、操作、實(shí)驗(yàn),對(duì)事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動(dòng),萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,有初步的多元文化的意識(shí)。

9、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時(shí)間、空間概念,會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。

10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn),想像與創(chuàng)造。

11、能大膽、清晰地表達(dá)自己的.想法,傾聽同伴的講述。會(huì)主動(dòng)用語言與人交往。

12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字,嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。

環(huán)保特色課程一覽表

階段目標(biāo):

小班3—4歲:

1、知道地球是圓圓的、大大的;地球上有人和動(dòng)、植物,我們的生活離不開地球。

2、初步了解干凈的水能用,臟水不能用,洗完手能關(guān)緊水龍頭。

3、知道動(dòng)物是人類的好朋友,喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。

4、喜歡花草樹木,能不采摘花朵。

5、知道垃圾是臟的,垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱,保持周圍環(huán)境整潔。

6、知道香煙味和嘈雜的聲音會(huì)讓人不舒服,遇有人抽煙會(huì)躲避,并能在老師的提醒下不大喊大叫。

中班4—5歲:

1、知道我們都生活在地球上,4月22日是世界地球日。

2、知道每年5月31日是禁煙日;認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志,了解抽煙對(duì)健康的危害。

3、了解水對(duì)人類及動(dòng)、植物生存的重要性;知道清潔的水對(duì)人和動(dòng)、植物健康有好處,而被污染的水對(duì)人和動(dòng)、植物的生存是有害的,具有初步的節(jié)水意識(shí)。

4、知道植樹節(jié)和愛鳥周名稱、日期,了解樹能給我們帶來許多好處,能不做損害樹木的事,具有保護(hù)鳥類的情感

5、知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

6、知道廢物可以利用,會(huì)嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。

7、初步了解泥土的作用,知道土地是不可再生資源。

大班5—6歲:

1、知道地球上有豐富的資源,這些資源需要人類好好保護(hù)。

2、知道人和動(dòng)、植物都需要空氣;空氣污染后會(huì)影響人和動(dòng)、植物的生存。

3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少,具有保護(hù)水的情感

4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性,認(rèn)識(shí)常見樹的名稱和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

5、初步理解動(dòng)物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,有保護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。

6、認(rèn)識(shí)分類垃圾箱標(biāo)志,能區(qū)分不同垃圾,分類放入各自垃圾箱。

7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。

8、具有收集廢舊物的習(xí)慣,嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的能力,敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。

五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

構(gòu)建幼兒園課程體系,加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1、課程體系

建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系?;A(chǔ)性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點(diǎn),符合幼兒園實(shí)際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系,環(huán)保特色課程占總課程的20%,二者相互補(bǔ)充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2、課程結(jié)構(gòu)

(1)基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致,包括生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程實(shí)施,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動(dòng)中得以實(shí)施。

生活:幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng),以小組和個(gè)別教育為主。

運(yùn)動(dòng):提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動(dòng)、自選器械活動(dòng)、利用自然鍛煉因素等。

學(xué)習(xí):主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展,以集體活動(dòng)、小組活動(dòng)等形式為主。

游戲:滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要,發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康發(fā)展。我園的游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動(dòng)等構(gòu)成。

(2)環(huán)保特色課程

環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),懂得自覺地保護(hù)環(huán)境,形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動(dòng)相結(jié)合的模式,以養(yǎng)成教育為切入口,以滲透教育為主渠道,達(dá)到長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

輔助課程

節(jié)日活動(dòng):以節(jié)日(環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日)為載體,利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作,整合環(huán)境保護(hù)教育的理念,豐富幼兒的認(rèn)知和情感,強(qiáng)化環(huán)保行為,提高幼兒環(huán)保意識(shí)。

社區(qū)活動(dòng):加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的合作,擴(kuò)大教育資源輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境,家長(zhǎng)具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念,共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

六、課程內(nèi)容與教材選用

基礎(chǔ)性課程:

學(xué)前教育 教師參考用書(試驗(yàn)本)游戲活動(dòng)

學(xué)前教育 教師參考用書(試驗(yàn)本)生活活動(dòng)

學(xué)前教育 教師參考用書(試驗(yàn)本)運(yùn)動(dòng)

學(xué)前教育 教師參考用書(試驗(yàn)本)學(xué)習(xí)活動(dòng)

環(huán)保特色課程:

環(huán)境啟蒙教育

七、課程實(shí)施與建議

1、課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對(duì)各年齡段一日活動(dòng)中的各類課程配比,規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間,各班組可根據(jù)實(shí)際情況,在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動(dòng)的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實(shí)踐需要可針對(duì)性的安排一些社區(qū)活動(dòng)。

2、課程管理網(wǎng)絡(luò):

(1)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng):陳寶華(園長(zhǎng))

副組長(zhǎng):陸靈芝(副園長(zhǎng))

組 員:黃春鶯(大教研組長(zhǎng))楊 衛(wèi)(課程組長(zhǎng))

兩園各小教研組長(zhǎng)

(2)、課程實(shí)施監(jiān)督小組

組長(zhǎng):朱曄(工會(huì)主席兼后勤大組長(zhǎng))

組員:孫佩鳳(科研主任)、朱勁松(后勤小組長(zhǎng))、劉曉燕(教師代表)、張海紅(教師代表)、家委會(huì)等

(3)、課程管理網(wǎng)絡(luò):

1)實(shí)施幼兒園、教研組、班級(jí)三級(jí)管理,在確保幼兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下,各教研組、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動(dòng)。

2)建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幼兒園課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組,調(diào)控全園的教育教學(xué),協(xié)調(diào)各方面的教育資源。

3)建立以副園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幼兒園課程實(shí)施研究小組,定期開展課程園本化的實(shí)踐研究。

4)建立以家委會(huì)為主要成員的幼兒園課程實(shí)施的監(jiān)督小組。

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念

挖掘社區(qū)教育管理資源 支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)

教材選擇與創(chuàng)造

小班課程組 活動(dòng)進(jìn)程調(diào)控

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇四

一、園所分析

我園是一所__年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校,是上海市二級(jí)一類幼兒園。生源充足,設(shè)施設(shè)備先進(jìn),適應(yīng)教改需求。__年至今,我園在音樂教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索,積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。

課程實(shí)施的基本條件分析

表格略

二、課程組織及任務(wù)

1、課程組織

我園成立課程部,下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成,主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。

2、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架,科學(xué)制定各類型活動(dòng)的時(shí)間和比例,制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表,負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià),定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議,負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補(bǔ)充完善等。

三、課程理念

以幼兒發(fā)展為本,尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求,尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求,尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。

四、課程目標(biāo)

仁愛之美:感恩、關(guān)愛、欣賞、

個(gè)性之美:大膽、勇敢、自信

禮儀之美:潔凈、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美:想像、創(chuàng)造、審美

具體目標(biāo):

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事,有初步的責(zé)任感。

3、積極活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)初步的審美情趣。

6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn),有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7、喜歡傾聽音樂,對(duì)音樂藝術(shù)敏感,積極參加各種音樂藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)表達(dá),有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。

五、課程特點(diǎn)

生活性、藝術(shù)性、本土性、

1、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo),尊重幼兒的興趣,尊重幼兒的生活,尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn),“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》),圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)課程方案,提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn),拓展幼兒的視野。

2、藝術(shù)性

《指南》中指出,要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳,缺乏明確的精神需求,而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操,提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。

3、本土性

《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9),白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn),白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程,凸顯了課程的地方色彩,也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。

六、課程設(shè)置及組織形式

(一)課程設(shè)置

1、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3—6歲幼兒,按年齡設(shè)置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個(gè)年齡段,并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。

基礎(chǔ)課程:生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)

特色活動(dòng):音樂活動(dòng)滬劇欣賞

生活活動(dòng):

幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等,為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng):

旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力,為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng):

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展,主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)活動(dòng):

旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn),促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步,為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。

2、課程分配

3、課程組織

七、課程資源

1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社__年版;

2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社__年版;

3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社__年版;

4、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實(shí)施的保障

1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求,以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體,以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程,逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。

2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上,每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境,專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建,融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。

通過家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法,擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解,增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持,使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程,擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。

九、幼兒一日作息安排表

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇五

幼兒園課程實(shí)施方案是指幼兒園在領(lǐng)會(huì)國家和地方課程精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃,由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計(jì)劃。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據(jù)。

幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個(gè)方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想,賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán),鼓勵(lì)幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)基本理念的前提下,綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃,創(chuàng)造性地實(shí)施課程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程實(shí)施方案中,并在實(shí)際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如,幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動(dòng)等得不到保證;又如,課程結(jié)構(gòu)松散,內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺,整體性不強(qiáng)。這些問題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的不足。因此,進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義,增強(qiáng)教師對(duì)課程的研發(fā)能力,提升課程實(shí)施的質(zhì)量,是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,也是在理論和實(shí)踐上有待加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。下面,我來談?wù)剬?duì)制定幼兒園課程實(shí)施方案的構(gòu)想。

一、既要契合主流,又要富于個(gè)性

幼兒園課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價(jià)值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

1.基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

現(xiàn)在,有的幼兒園給予教師充分的課程實(shí)施的自主權(quán),但由于缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中十分隨意,想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設(shè)計(jì)的基本理論與經(jīng)驗(yàn),對(duì)形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評(píng)判能力。這使得他們的課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與可行性。

因此,幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn);課程的編排和設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn);課程評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要定期化、經(jīng)?;?,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是編制課程實(shí)施方案的基本依據(jù)。

2.基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要

如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對(duì)性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

一要基于幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個(gè)幼兒園具有不同的辦學(xué)條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視這一點(diǎn),從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā),腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個(gè)幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,幼兒園應(yīng)對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理,著力分析和總結(jié)本園課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是形成幼兒園特色的基礎(chǔ),弱項(xiàng)往往既是發(fā)展的“瓶頸”,又是新的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此,有效利用自身的課程文化和課程特色,處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,能促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,使幼兒園的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯。

二、課程結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)發(fā)展需求

一份完整的課程方案應(yīng)該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。其中,對(duì)大部分幼兒園來說,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動(dòng),又如何協(xié)調(diào)這些活動(dòng)之間的比例。對(duì)此,筆者有三點(diǎn)建議。

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動(dòng)類型和活動(dòng)項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價(jià)值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性,由此確定本園的活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目,形成課程結(jié)構(gòu)。幼兒園在具體操作中可突出兩個(gè)意識(shí):

一是全面意識(shí)。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動(dòng)保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為依據(jù),將幼兒園的辦學(xué)特色(滿足幼兒的個(gè)性愛好、特殊需要)及個(gè)性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

二是科學(xué)意識(shí)。正確處理各類活動(dòng)之間的關(guān)系,保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用一定的形式將各種活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

2.平衡配比

平衡配比是主張幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即教師要平衡各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間,在相對(duì)科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個(gè)平衡:

(1)幼兒園四類活動(dòng)的平衡:對(duì)各年齡段幼兒四類活動(dòng)(生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí))的時(shí)間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

(2)特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)的平衡:從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價(jià)值定位、內(nèi)容以及比例。

(3)區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動(dòng)的平衡,使課程內(nèi)容有一個(gè)整體的規(guī)劃與安排。

(4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時(shí)間,又要保證教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時(shí)間,同時(shí)也要關(guān)注這兩類活動(dòng)的融合與轉(zhuǎn)換。

3.細(xì)化安排

雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對(duì)幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排,然后由各年級(jí)組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢(shì),使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

1.幼兒園一日(周)活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排。首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項(xiàng)活動(dòng),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。其次,時(shí)間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。第三,要遵循動(dòng)靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,以提高幼兒的活動(dòng)效率,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.幼兒園大型活動(dòng)以及專用室活動(dòng)等安排。除了常規(guī)性的一日活動(dòng)外,幼兒園在開展各種大型活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專用活動(dòng)室活動(dòng)、混班混齡活動(dòng)、親子活動(dòng)前應(yīng)事先作出計(jì)劃與安排。另外,幼兒園還要對(duì)戶外公共場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。

合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要體現(xiàn)課程改革的精神,又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求,使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

三、研發(fā)與實(shí)踐互動(dòng),提升課程品質(zhì)

課程實(shí)施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情,奉獻(xiàn)智慧;同樣,課程方案的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”,才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

反思當(dāng)前一些幼兒園制定的課程實(shí)施方案,不難發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)該極力避免的問題。例如,脫離幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件與基礎(chǔ),好高騖遠(yuǎn),方案可行性差;方案制定流于形式,與實(shí)踐脫節(jié);閉門造車,由少數(shù)人壟斷方案的制定權(quán);過分追求幼兒園的特色,標(biāo)新立異,不考慮幼兒的實(shí)際需要,等等。對(duì)幼兒園課程實(shí)施方案制定的探索尚處于起步階段,我們必須從實(shí)際情況出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地研究,以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求

幼兒園園本課程實(shí)施方案美術(shù) 幼兒園園本課程實(shí)施方案評(píng)價(jià)表篇六

一、概況:

新的學(xué)期,新的開始,對(duì)于家長(zhǎng)來說蘊(yùn)含著新的希望,對(duì)于老師來說,面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在新的學(xué)期里爭(zhēng)取把工作做得更加出色。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級(jí)教養(yǎng)計(jì)劃。

二、幼兒現(xiàn)狀分析:

本學(xué)期我班35名幼兒,男生多,女生少,大多數(shù)幼兒活潑開朗,在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活,幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),主動(dòng)與人交往,并正確使用禮貌用語,在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語言方面:幼兒能主動(dòng)積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受,大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書,對(duì)故事,圖書的內(nèi)容感興趣,會(huì)用普通話與人交流;能對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣,并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng);能理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植,飼養(yǎng)等活動(dòng)。能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美,并能大膽的在同伴面前表演。

今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方,由于全班幼兒發(fā)展不平衡,還存在以下幾方面的問題:個(gè)別幼兒(張楚航、??P)個(gè)性好強(qiáng),自我為中心,不懂的相互謙讓,不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī):個(gè)別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力:(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差,在同伴或老師講述時(shí),注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如:李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動(dòng)、散漫、聽信號(hào)能力差,時(shí)常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣 (如:張佳怡、孫燕等) ,針對(duì)以上幼兒的個(gè)別情況,我們將采取不同的教育方法。并積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,密切配合共同教育培養(yǎng),爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里改變這一狀況。

三、家長(zhǎng)情況分析:

我班家長(zhǎng)基本上全是農(nóng)村家長(zhǎng),文化偏低,而且農(nóng)活多,多是爺爺奶奶帶,有的家長(zhǎng)盡管對(duì)孩子的教育很重視,但對(duì)幼兒教育知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)很是欠缺。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問,只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送,和老師很難溝通,對(duì)老師布置的事情也不明白,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面,對(duì)孩子過分關(guān)心、代替,造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),家長(zhǎng)們比較關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了什么、做的怎么樣,而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng),在新的學(xué)期還要在與家長(zhǎng)溝通上多下工夫!

學(xué)期目標(biāo)針對(duì)本班的具體情況及存在的問題,本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是:繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,愛清潔、講衛(wèi)生,能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁,在力所能及的范圍內(nèi),保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn),喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識(shí)并尊重國徽,會(huì)唱國歌,關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就,為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然,講述時(shí)語言表達(dá)流暢,用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱,能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演,樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運(yùn)用不同的材料,通過看看、畫畫、做做、玩玩,自由地表現(xiàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。學(xué)會(huì)左右分隊(duì)走,協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動(dòng),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng),樂意探索多種玩法。

內(nèi)容與措施途徑

(一)安全、衛(wèi)生保?。?/p>

安全:安全是幼兒園的首要任務(wù),要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作,保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?;顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的精神面貌,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育,戶外游戲時(shí),老師要先檢查室外的玩具是否有損害,游戲場(chǎng)地是否有危險(xiǎn)品,杜絕安全隱患的存在。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育,教育不要玩水,不要把手指含在嘴里,不要把臟東西放進(jìn)嘴里,不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防患于未然。保證班級(jí)每一個(gè)幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名,用我們的高度責(zé)任心,確保每一個(gè)幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的,這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康,老師才會(huì)快樂。

衛(wèi)生保健:我們利用兒歌、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等,我們一絲不茍的晨檢和與家長(zhǎng)的真誠交流,幼兒比以前好多了,每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到:每天早上入園后,詢問家長(zhǎng)孩子的身體的狀況,并做好晨檢工作,對(duì)孩子的精神狀況、有沒有帶危險(xiǎn)品、身體感覺怎樣等進(jìn)行詢問觀察記錄,并隨時(shí)根據(jù)情況做好處理工作,做好一日跟蹤記錄,把好安全的第一關(guān)。請(qǐng)家長(zhǎng)做好用藥記錄,給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋,做到專人專用,以免藥品混淆,并及時(shí)根據(jù)記錄情況為孩子服藥,并隨時(shí)觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng),保持教室空氣流通。保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全,物品擺放高低適中,整齊有序,室內(nèi)環(huán)境一塵不染,美觀宜人。執(zhí)行消毒制度,及時(shí)用84消毒液對(duì)班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅(jiān)持午后散步:天氣好的時(shí)候,帶他們散散步,下雨的時(shí)候,讓他們?cè)诮淌易鍪止?、做一些室?nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,抓住生活中每一個(gè)教育契機(jī),做到保教有機(jī)結(jié)合,提高保育質(zhì)量,讓孩子身心健康發(fā)展。

(二)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育:

注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,修訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī),加強(qiáng)幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。在一日活動(dòng)中注意提醒和督促,發(fā)揮值日生監(jiān)督作用,開展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)體育鍛煉,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體質(zhì),保證幼兒一日足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間。注重幼兒良好品德的培養(yǎng),訓(xùn)練幼兒當(dāng)小主持人。結(jié)合節(jié)日開展系列主題活動(dòng),讓幼兒感受祖國多元化的文化,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感;

突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為,文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識(shí)和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考,善于觀察、喜歡提問,樂于動(dòng)手、積極動(dòng)腦的習(xí)慣,使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

措施:

第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。第二,正面鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì),多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動(dòng)整體行為的改善。第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長(zhǎng)陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

(三)教育教學(xué):

(1)教育教學(xué):

1、我們將按照大綱要求和個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),繼續(xù)以主題活動(dòng)的形式開展教育教學(xué)活動(dòng),本學(xué)期共八個(gè)主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個(gè)主題活動(dòng)前認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,每個(gè)活動(dòng)都做到心中有教案有孩子;活動(dòng)中,注意觀察幼兒的情況,以便生成新的活動(dòng),爭(zhēng)取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動(dòng)課?;顒?dòng)后根據(jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思,這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。

此外,我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如:讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識(shí)自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)生活的渴望。

同時(shí)開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)新??陀^公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,對(duì)于每次每項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)真做好教育工作,及時(shí)反思,了解每一個(gè)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給予他們不同的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)他們?cè)诓煌缴系陌l(fā)展。

我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),如:科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等,在這些區(qū)域材料中,我們充分利用廢舊物制作,讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識(shí)。此外完善自然角,種植角、飼養(yǎng)角,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種植物和小動(dòng)物,知道了它們的名稱!同時(shí)培養(yǎng)幼兒觀察能力,激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。

(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè):

主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,根據(jù)主題內(nèi)容,利用環(huán)境的互動(dòng)作用,讓墻由“靜”變“動(dòng)”,融入到我們的主題教學(xué)中,成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分,成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集一些與主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的資料,讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)幼兒的參與性,讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話,同時(shí)為下一個(gè)主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時(shí)粘貼出來,還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室,讓環(huán)境與幼兒對(duì)話。

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,加大家長(zhǎng)的參與程度, 我們讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng),并挖掘家長(zhǎng)資源,配合教學(xué),收集材料!根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等確定主題墻的布置內(nèi)容,盡量使主題墻的內(nèi)容新穎,隨著主題的進(jìn)行來作調(diào)整,且具有美感和真實(shí)感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。

(四)戶外活動(dòng):

首先以班級(jí)組為單位劃分了戶外活動(dòng)場(chǎng)地,保證各年齡段幼兒戶外活動(dòng)充足的時(shí)間空間,并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合利用廢舊制作大量體育器械,器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能發(fā)展目標(biāo),針對(duì)器械的不同設(shè)計(jì)了流動(dòng)式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場(chǎng)地設(shè)置,將多種技能綜合的體現(xiàn),使幼兒在戶外活動(dòng)將各個(gè)技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動(dòng)內(nèi)容,將集體操、班級(jí)器械操、體育游戲、隊(duì)列對(duì)形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動(dòng)中,有集中有分散,幼兒活動(dòng)興致極高。

民間游戲:時(shí)間主要在上午,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們采用不同的活動(dòng)形式開展民間體育游戲。我們每個(gè)級(jí)部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩,以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如:騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等,因其簡(jiǎn)便易行,小巧有趣,對(duì)幼兒很有吸引力,可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會(huì)了兒歌,又在歡快的游戲中活動(dòng)身體。

時(shí)間每天不少于2小時(shí),上午間操和民間游戲,下午戶外八個(gè)一跳繩和民間游戲,讓孩子們每天都有充足的時(shí)間在戶外玩耍。

(五)班級(jí)特色:

室外跳繩:跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,有利于兒童健康成長(zhǎng);能確立兒童的數(shù)字概念,兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù),有助于他們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物聯(lián)系起來,使其初步理解數(shù)字的實(shí)際含義與概念;能提高兒童記憶能力,由于兒童在跳繩過程中不斷地?cái)?shù)數(shù),使其大腦皮層處于興奮狀態(tài),有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧,人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦,從而刺激大腦進(jìn)行積極思維,兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù),可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力,有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感,跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開弓,上下齊動(dòng),有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展,還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識(shí),兒童在跳繩過程中,有時(shí)是單人跳,有時(shí)是雙人跳,有時(shí)是多人數(shù),這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中,能夠自覺地形成組織紀(jì)律性,可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

室內(nèi)魔尺:魔尺是一個(gè)很好的智力玩具,它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,在做造型的過程中就是一個(gè)磨練智力的好課程,當(dāng)孩子完成一個(gè)想象造型時(shí),也將會(huì)感受到一種成就感,同時(shí)孩子的智力,觀察能力,想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時(shí)間孩子們自由玩魔尺,晨間玩魔尺已成我我班的一大特色,孩子們自己闖出了很多造型,如:流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子創(chuàng)出新的造型,就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友,這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。

特色剪紙:每周四的剪紙活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑,它對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨(dú)特和多方面的,在開發(fā)孩子的右腦,鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用,通過幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性,特別是讓幼兒從剪紙活動(dòng)的實(shí)踐中敢說、敢想、敢剪,激發(fā)了幼兒的自信心,并能體驗(yàn)到成功的快樂。

三、家長(zhǎng)共育

(一)利用晨間和離園時(shí)間與家長(zhǎng)交流,了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況,向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。

(二)通過主題調(diào)查表(每?jī)蓚€(gè)主題下發(fā)一次調(diào)查表),對(duì)幼兒在園的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行互相交流,通過上面的題也讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。

(三)定期召開家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活情況,親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng),家長(zhǎng)和老師之間的情感。

(四)每周一出示出示主題活動(dòng)計(jì)劃,向家長(zhǎng)公布本周的教育活動(dòng)內(nèi)容、重點(diǎn)及家長(zhǎng)配合的工作。并張貼“評(píng)比欄”,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)。

(五)幼兒成長(zhǎng)檔案,認(rèn)真做好“成長(zhǎng)檔案”的收集與整理工作,充分利用幼兒成長(zhǎng)檔案的平臺(tái),把這平臺(tái)做細(xì)、做好、做活。利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間,聽取家長(zhǎng)的意見和建議,進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作,繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源。

(六)為了讓所有孩子的家長(zhǎng)充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,我們建立了家長(zhǎng)飛信業(yè)務(wù),定期的飛信給每位家長(zhǎng)。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的交流,拉近家園距離。

不定時(shí)利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。

四、班級(jí)教師成長(zhǎng):

進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng),認(rèn)真貫徹實(shí)施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合,相互交流,在工作中不斷反思,通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,,提升班級(jí)的各方面水平。全力支持園長(zhǎng)在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措,以與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神,團(tuán)結(jié)一致,扎實(shí)的把工作做得更好,為幼兒園再上新臺(tái)階作出一份貢獻(xiàn)。

總之,讓家長(zhǎng)看到孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處,希望永做孩子們的好老師,家長(zhǎng)們的好朋友。

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