每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇一
我的哥哥是一直“小書(shū)蟲(chóng)”，他每天都在看書(shū)，他可真愛(ài)看書(shū)呀！
有一次，我去找他玩，他居然偷偷地跑出來(lái)，而且，哥哥把家里面的錢(qián)拿走了好幾元。不管哥哥什么時(shí)候回來(lái)，我就一直站在門(mén)口，原來(lái)，哥哥拿走錢(qián)去買(mǎi)新書(shū)了呢！我滿臉問(wèn)號(hào)。
“哥哥”我對(duì)著哥哥說(shuō)“你可不可以帶我出去玩？”
“?。磕阏f(shuō)什么？”哥哥似乎沒(méi)聽(tīng)到，哥哥一臉的問(wèn)號(hào)。
盡管我重復(fù)多少遍，哥哥一直重復(fù)“?。磕阏f(shuō)什么？”我看，哥哥已經(jīng)無(wú)藥可救了，哎！
在哥哥的房間里，整個(gè)房間的墻壁都是書(shū)架和書(shū)，現(xiàn)在就連我的房間里都是哥哥的書(shū)，實(shí)在是太嚇人了！
我本來(lái)是想勸哥哥不要把他的書(shū)放在我的房間里?？墒?，我一進(jìn)他的房間，發(fā)現(xiàn)哥哥在書(shū)堆里津津有味地看書(shū)。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)哥哥一個(gè)問(wèn)題：“什么東西可以把整個(gè)世界罩?。俊备绺绲幕卮鹗牵骸把燮??！笨磥?lái)，哥哥也是看過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
天哪！我的“小書(shū)蟲(chóng)”哥哥，連你妹妹我都忍不了了。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇二
我真的變成了宇宙之神宙斯。
快樂(lè)地玩耍。
我——宇宙之神宙斯，還要用我的力量，為人類(lèi)做更多更多的好事。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇三
想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見(jiàn)未來(lái)的作用。下面小編為大家?guī)?lái)想象的特點(diǎn)有哪些基本特征，希望大家喜歡！
想像屬于人的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它具有間接性與概括性的基本特征。
根據(jù)想像活動(dòng)是否有自覺(jué)的目的性，可把想像分為無(wú)意想像和有意想像兩種。無(wú)意想像是沒(méi)有預(yù)定目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想像。有意想像是根據(jù)一定的目的，在意識(shí)的控制下，自覺(jué)進(jìn)行的想像。
●這是因?yàn)?，人們想象事物時(shí)，其實(shí)是用各種“類(lèi)別”的“感子”（感覺(jué)到最小微粒）在“組合”，并“模擬”事物的，而這些組合多種多樣，所以，當(dāng)然也可以“組合”出本來(lái)沒(méi)有的事物了。
客觀證明：
◆近代心理實(shí)驗(yàn)也證明了：人們?cè)谒伎己瓦x擇事物時(shí)，與各種類(lèi)別相關(guān)的腦區(qū)域的活動(dòng)變得激烈。
◆其實(shí)也可以從人類(lèi)語(yǔ)言中看出：人類(lèi)所有的文字都是描述各種“類(lèi)別”的，但是它們組合在一起卻可以描述一個(gè)單一的事物；既然人類(lèi)的.語(yǔ)言就是由各種類(lèi)別組成的，那么人們的思維工作，當(dāng)然也是依賴各種類(lèi)別的。
控制想象結(jié)果：
●所以就可以用“屬性賦予法”來(lái)控制各種想象的結(jié)果。
按照上述使用邏輯，可以在“差源”、“位源”和“形源”上進(jìn)行各種組合“推理”和“實(shí)驗(yàn)”。而“思想意識(shí)”中所謂的“形源”（形體資源，包括具體和抽象）就是“感子”（感覺(jué)的最小微粒），再深入一點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)很多“感子”都是事物“屬性”的“感子”，最后實(shí)驗(yàn)得出以上的事實(shí)。
1、補(bǔ)充作用：對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的補(bǔ)充。
2、預(yù)見(jiàn)作用：預(yù)見(jiàn)活動(dòng)結(jié)果，指導(dǎo)活動(dòng)方向。
3、代替作用：滿足現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的需要。
4、對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用：
“圣斑現(xiàn)象”：在歐洲的中世紀(jì)，發(fā)現(xiàn)有一些患有歇斯底里癥的病人，當(dāng)他們想到耶穌基督受難的痛苦時(shí)，其手掌和腳掌上就會(huì)出現(xiàn)瘀血或潰瘍的癥狀，形同自己受到同樣的酷刑一樣。
“念動(dòng)現(xiàn)象”：又叫意動(dòng)現(xiàn)象，很普遍：
當(dāng)人們手拿一根系著重錘的直線，閉上眼睛想象重錘作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)重錘真的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
如想象舉重時(shí)，會(huì)感覺(jué)到肌肉的緊張，并能記錄到肌肉相應(yīng)的生物電活動(dòng)；想象視物引起眼動(dòng)。
想象不僅可以改善個(gè)體的身體狀況，也能使人體出現(xiàn)病理性變化。如假孕、誤診、被害妄想癥等。
為什么人們可以想象到一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的場(chǎng)景？
1.這就好比看“電影”，其實(shí)“電影”是由很多個(gè)“靜止”的畫(huà)面“快速替換”而是人們感覺(jué)到“動(dòng)”的。而人的大腦也一樣，只是把那些連續(xù)的“感子”（感覺(jué)的最小微粒）“快速替換”讓人感覺(jué)到“動(dòng)”，但不一樣的是，人可以讓整個(gè)“動(dòng)畫(huà)”的過(guò)程的“感子”同時(shí)出現(xiàn)，形成一個(gè)“軌跡”，而“電影”卻不行，它總是要將原來(lái)的畫(huà)面替代掉。
2.為什么敢說(shuō)大腦“動(dòng)畫(huà)”的原理和“電影”一樣？因?yàn)槿恕扒宄母兄笔挛锸且欢ǖ臅r(shí)間的，而這段時(shí)間就好比是在“拍攝”一個(gè)“靜止”的畫(huà)面，而“拍”的“次數(shù)”多了，“時(shí)間”快了，自然也就“動(dòng)”起來(lái)了。而這些“靜止”的場(chǎng)景多了，想象的時(shí)候自然也可以“調(diào)用”，并拿來(lái)當(dāng)“電影”播放了。
3.使用邏輯：所有的“功能”，只是不同的“差源”在不同的“位源”上通過(guò)不同的“形源”所產(chǎn)生的“拼源現(xiàn)象”；所以，我們就可以在“差源”、“位源”和“形源”上進(jìn)行各種組合“推理”和“實(shí)驗(yàn)”。而一個(gè)圖像的“感子”剛好就充當(dāng)一張膠帶的“底片”，作為“形源”（形體資源）進(jìn)行拼合。
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