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銷售與生產(chǎn)實訓篇一
為了規(guī)范合伙企業(yè)的行為，保護合伙企業(yè)及其合伙的合法利益，根據(jù)《xxx合伙企業(yè)法》及有關法律、法規(guī)規(guī)定，甲、乙、丙各方本著自愿、平等、公平、誠實信用的原則，簽訂本協(xié)議。
第一條 合伙宗旨
甲、乙、丙三方本著互利互惠、共同勞動、共同經(jīng)營、共同發(fā)展的原則，共同經(jīng)營美容美發(fā)店事務。
名稱：
經(jīng)營場所：
經(jīng)營范圍：
經(jīng)營方式：
合伙期限為 年，自 年 月 日起，至 年 月 日止。
1、甲方：出資額為 元，以 方式出資，占注冊資本的 ％；
2、乙方：出資額為 元，以 方式出資，占注冊資本的 ％；
3、丙方：出資額為 元，以 方式出資，占注冊資本的 ％。
本合伙出資共計人民幣 元。合伙期間各合伙人的出資仍為共有財產(chǎn)，不得隨意請求分割。合伙終止后，各合伙人的出資仍為個人所有，屆時予以返還。
合伙企業(yè)存續(xù)期間，合伙人的出資和所有以合伙企業(yè)名義取得的收益均為合伙企業(yè)的財產(chǎn)，其合法權益受法律保護。
各合伙人的出資，于 年 月 日以前交齊。逾期不交或未交齊的，應對應交未交金額數(shù)計付銀行利息并賠償由此造成的損失。
用實物（或者工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術、土地使用權）出資，應當經(jīng)有企業(yè)法人資格的評估機構評估作價，在公司注冊資本驗證后 天內，依法辦理其財產(chǎn)權的轉移手續(xù)，并在申請公司設立登記時向公司登記機關提交有關證明。
全體合伙人同意指定 為代表或者共同委托的代理人（指具有代理業(yè)務的公司派員或者律師事務所的律師）作為申請人，向登記機關申請企業(yè)名稱預先核準登記和設立登記。申請人應保證向登記機關提交的文件、證件的真實性、有效性和合法性，并承擔責任。
合伙企業(yè)依據(jù)《xxx會計法》和財政部頒布的《企業(yè)財務通則》、《企業(yè)會計準則》的規(guī)定，建立本合伙企業(yè)的財產(chǎn)、會計制度。
1、合伙各方共同經(jīng)營、共同勞動，共擔風險，共負盈虧。
（1）提取法定公積金10％；
（2）提取法定公益金5-10％；
（3）剩余利潤
銷售與生產(chǎn)實訓篇二
乙方：_______
1、甲方的支持：
a、按50%的價格向乙方提供樣品機。（每個型號限一臺）
b、提供全套市場營銷資料給乙方，包括宣傳彩頁、營銷培訓手冊等。
c、按最優(yōu)惠價格向乙方供貨。
d、在乙方所在區(qū)域，保證只對乙方供貨。
e、對乙方日常的銷售工作給予指導。
f、當乙方參加政府采購活動時，給予協(xié)助。
2、乙方的義務：
a、組建銷售團隊，對市場進行系統(tǒng)開發(fā)。
b、簽訂協(xié)議后一個月內，進貨額達到萬元；3個月內，進貨額達到萬元；6個月內，進貨額達到萬元；一年內，進貨額達到萬元。
銷售與生產(chǎn)實訓篇三
;【摘要】本文在簡單介紹模具教育存在問題以及一體化工廠積極作用的基礎上，結合以往改革實踐所取得的成果和經(jīng)驗，對生產(chǎn)、實訓、銷售一體化校內工廠的建設路徑進行了分析和總結，以期為相關工作的有效開展提供參考和借鑒。
【關鍵詞】數(shù)控模具；
校內工廠；
實訓室
一、引言
在新一輪產(chǎn)業(yè)調整的時代背景下，全球模具制造業(yè)向發(fā)展中國家轉移已經(jīng)成為了非常明顯的趨勢，中國在世界模具制造業(yè)中的地位也因此得到了進一步的凸顯。近年來，我國模具行業(yè)引進外資的力度不斷加大，行業(yè)的快速發(fā)展也帶來了對專業(yè)技術人員的大量需求，不過就目前的實際情況來看，國內模具制造行業(yè)的人才總量仍遠遠低于實際需求，人才的缺失已經(jīng)成為我國模具行業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。在社會需求的刺激下，國內模具教育的整體規(guī)模迅速擴張，不僅形成了多層次的模具教育體系，而且為社會輸送了大量所需人才。在成績取得的同時我們也應該看到，國內模具教育與企業(yè)實際需求間還存在著不小的差距，實訓內容與崗位實際要求間的差異則是造成這一問題的主要原因。為了使所培養(yǎng)的人才能夠更好的適應社會生產(chǎn)實踐，國內相關院校從不同的角度對自身教育方法與模式進行了積極的探索并取得了許多令人矚目的成果，其中，最引人注目的無疑是將數(shù)控模具實訓室改造成為集生產(chǎn)實訓與銷售為一體的校內工廠的新模式。
二、生產(chǎn)、實訓、銷售一體化校內工廠的作用分析
國內的人才教育一直以來都存在著目標明確、途徑缺失的困惑，雖然“工學結合”已經(jīng)得到了教育機構和教育工作者的認可，但在具體實踐時，往往會陷入缺乏載體和途徑的尷尬境地，使“工學結合”止步于宏觀層面，無法發(fā)揮其應有作用。一體化校內工廠的最主要作用就是為這種教育理念的執(zhí)行提供一條可行性較強的途徑，即以校內工廠為依托、以實訓條件的體系化建設為切入點，推動知識教育向行動導向教育的轉變，使學生的學習過程獲得工廠產(chǎn)品這一重要載體，最終使人才培養(yǎng)模式改革的理念能夠真正轉化為實際的改革成果。
三、生產(chǎn)、實訓、銷售一體化校內工廠的建設路徑
（一）以產(chǎn)權聯(lián)結為紐帶的“雙向嵌入”模式推動校內工廠建設
借助產(chǎn)權聯(lián)結的“雙向嵌入”模式，學校可以為社會企業(yè)入駐學校提供各種優(yōu)惠條件，作為交換，企業(yè)需要將自己的生產(chǎn)技術和產(chǎn)品帶入校內工廠，并在校內工廠中運行本企業(yè)以往的生產(chǎn)與經(jīng)營模式?？梢哉f，“雙向嵌入”模式不僅有利于構建以產(chǎn)權聯(lián)結為紐帶的學校、企業(yè)間合作長效機制，而且可以使企業(yè)的技術優(yōu)勢、學校的人力資源優(yōu)勢得到互補，使雙方在各自資源、利益方面的需求得到有效滿足。就以往的實踐經(jīng)驗來看，社會企業(yè)的入駐可以有效緩解學校在校內工廠建設方面的資金壓力，在付出成本相對較少的情況下將賦予校內工廠更多的教學、育人功能，使學生能夠借助與社會生產(chǎn)實踐緊密相連的實訓崗位來進一步提升自身實際操作的技術和水平。
（二）構建以產(chǎn)品為載體的工學結合人才培養(yǎng)模式
在數(shù)控模具實訓室完成向集生產(chǎn)實訓與銷售為一體的校內工廠的轉變后，學校應將重點放在校內工廠實訓教學、生產(chǎn)經(jīng)營功能的進一步發(fā)揮方面，而真實的產(chǎn)品、真實的生產(chǎn)過程、真實的職場氛圍、真實的企業(yè)文化無疑是推動工學結合、學訓交替、頂崗實習、生產(chǎn)實訓的有效途徑。為此，校方應以企業(yè)帶來的不同類別、不同規(guī)格的真實產(chǎn)品為載體，在實訓過程中注重培養(yǎng)學生的頂崗能力和實際操作能力，構建以生產(chǎn)實訓為主要特征的工學結合人才培養(yǎng)模式，讓學生在一次又一次的實際操作中鍛煉自己的綜合素質，為他們在今后的就業(yè)和擇業(yè)階段增加更多的籌碼。
（三）依托校內工廠提升教師的“雙師”素質
工學結合人才培養(yǎng)模式對于學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升無疑具有積極的推動作用，但校內工廠的價值不僅于此，借助企業(yè)帶來的豐富的生產(chǎn)項目與實訓產(chǎn)品，學校也可以使教師的“雙師”素質得到進一步的提升。例如，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)的協(xié)商，讓校內工廠的專任教師與工廠技術人員共同參與到數(shù)控示教機、數(shù)控機床、臺式鉆床、包裝機械等不同層次產(chǎn)品的開發(fā)過程中，以便在提升教師自身專業(yè)技術水平的同時為更好的指導學生實踐提供保障。除學校教師外，校內工廠中企業(yè)的技術人員也可以通過“雙崗雙責”的方式“兼職”學生的指導教師，實際上，根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗來看，學校教師、工廠技術人員“兩棲”狀態(tài)的應用還是比較廣泛的，這種做法不僅有利于校內工廠技術力量的進一步提升，也能夠使學校的教學團隊的雙師結構得到進一步的優(yōu)化。
（四）成立校企合作協(xié)調委員會
一般來說，集生產(chǎn)實訓與銷售為一體的校內工廠的銷售任務主要由入駐企業(yè)負責完成，但是受學校教學規(guī)劃、企業(yè)經(jīng)營規(guī)劃彼此獨立的影響，很多院校在完成校內工廠建設后經(jīng)常與企業(yè)在校內工廠的管理方面產(chǎn)生摩擦，不利于校內工廠應用價值的全面發(fā)揮。為確保彼此間能夠展開長期、穩(wěn)定的合作，雙方應盡快構建校企合作協(xié)調委員會，以便對教學與經(jīng)營間存在的矛盾進行協(xié)調解決。結合以往的實踐經(jīng)驗，委員會可以采取董事會領導下的總經(jīng)理負責制，各專業(yè)均應指派委員會負責人，通過“雙崗雙責、雙向兼職”的方式協(xié)調校內工廠生產(chǎn)運行中的諸多問題。
四、結語
一體化校內工廠建設為學校培養(yǎng)社會所需人才提供了一條有效途徑，但是在實際操作的過程中，學校負責人也要注意結合本校實際情況對校內工廠的構建模式進行合理選擇，以便使校內工廠的積極作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。
參考文獻：
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