培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用

計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇一

進入高中，新的面孔。新的環(huán)境、新的學習任務、新的作息制度，使學生不知所超，特別是一天兩三節(jié)自習，甚至四節(jié)自習課，再加上兩個多小時的晚自習，這些時間怎么安排，于是一部 分學生對高中生活很不適應。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？一個重要的原因就是他還未適應高中生活，還未實現(xiàn)由初中到高中學習生活的轉(zhuǎn)變。初中，基本上是老師占主角。不停地講，有限的自習時間。甚至晚自習也用于講課。沒有給學生自由時間。那么，怎樣適應高中生活呢？一個非常重要的方法就是要養(yǎng)成自學習慣，完成由 死記硬背到理解記憶，由老師灌輸?shù)阶约簩W習，自己要學習的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，怎樣培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣呢？自學能力按照認知心理學分析，就是學生將自己的學習活動作為對象加以主動積極地控制和管理的能力。經(jīng)過觀察，在高一應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的自學能力。

首先，使學生樹立“變化的智能觀”

剛入校，學生之間流行一種說法，認為人的頭腦聰明或不聰明，一生不能改變，特別是擴招生，這種認識尤盛。我們稱其為“固定的智能觀”。如果持有這種觀點，學生就不能在原有的水平上繼續(xù)進步和發(fā)展，就會失去學習信心和努力向上的動力，同時也會影響學生一生的學習和工作。樹立“變化得智能觀”就顯得格外重要和緊迫。它要求學生明白，大腦通過不斷地訓練，可 以變得越來越聰明。一旦樹立這種觀念，就會大大增強他們學習的積極性和學習興趣，就會自覺地、主動地學習，也就能使頭腦變得更聰明。如十班有位同學，自卑心理很重，找她談話。竟哭 了；說自己末考上一中，復習一年；還未考上；拿了許多錢來上學。我就告訴她并不笨，是自己不會用腦，我還告訴她高中學習的基本方法。告訴她一定能考好，并多次做她的思想工作。果然，期中考試在年級前進300多名，從而使她樹立了更大的信心。

其次，重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

獨立思考能力的培養(yǎng)對適應高中生活尤為重要。高一開始，許多班自習課亂哄哄的，學生說話、問問題，不去獨立思考。因此，必須要求自習保持安靜，讓學生獨立思考，有問題課下再問，這樣，就能逐步培養(yǎng)起獨立思考的能力。為什么要培養(yǎng)學生的獨立思考能力呢？從認知心理學觀點來 看，首先，在相同的時間內(nèi)學習相同的內(nèi)容，自己進行深入思考 的學生比只是記下教師所教內(nèi)容的學生，能夠更好地理解和記憶學習內(nèi)容。這種差別是由于對學習材料處理水平不同而造成的。我們稱之為“處理水平效應”。另外，自己選擇記憶對象比別人 指定記憶對象要好，這種現(xiàn)象被稱為“自我選擇效應”。由此可見，在學習過程中讓學生獨立思考，積極參與，會取得理想的學習效果，也能為其以后的學習打下良好的基礎。其次，通過自己 的思考而理解學習內(nèi)容的體驗，可以給學生帶來很大的快樂感。因此，課下學生提問時，在學生努力思考，尋求答案時如果教師過早的把答案告訴學生，實際上就是人為她終止學生的思考。在教學過程中，有些學生努力思考，可以觀察他們聽課時總是面帶微笑，在老師還未講出下一步驟時他們已考慮到，思維有了超前意識、回答學生提問時，教師旁敲側擊，引導其回答所問 問題，最終找出完整答案。而自習課安靜，更能迫使其獨立思考自己解決遇到的問題。

再次，讓學生保持對學習方法的關心。進入高中，適應高中學習，事實上就是實現(xiàn)學習方法由初中到高中的轉(zhuǎn)變。當學生從事一段時間的學習活動之后；他們對頭腦內(nèi)部的學習過程，如思考、理解、記憶等等，漸漸能加以注意，并能夠?qū)?自己的學習方法進行分析。如“改變觀點就能理解”，“回憶前須學過的知識，就能訊速地解題”等。這些認知方面的體驗對學生十分有益、實際上學生掌握了學習方法，可以更積極。有意識地進行自學。因此，教師在教授知識的同時，應多向?qū)W生講些學習方法、做題方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。對學生自己；學習過程中存在著各種學習方法和策略，如果注意觀察和分析自己和他人的學習，就能發(fā)現(xiàn)很多對自己有用的學習方法和策略。學生如果掌握了一些科學方法和策略，將對今后的學習產(chǎn)生巨大的 影響。這里，班主任就可以引導，比如開一些學習經(jīng)驗交流會；讓學生互相學習。借鑒對自己有用的方法，將學習這種“學習者個人內(nèi)部的行為”，變成一種“合作學習”，互相幫助。共同提高。這里又要注意學生座位的編排，使學生能互相彌補，相互促 進。同學之間的合作學習，相互交流，往往會收到十分理想的效果。保持對學習方法的關心。事實上就是使學生不斷調(diào)整自己，形成我在學、我要學的習慣，更好地促進學生自學。

第四，注意合理運用現(xiàn)代教學輔助手段。合理運用現(xiàn)代教學輔助手段，這是現(xiàn)代社會對教授活動和學習活動的新要求，是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。也是未來學習的需要。因此，教師在教學中應盡量使用現(xiàn)代教學手段，同時，學生應使用現(xiàn)代教學媒體進行學習。這一點，學校也應盡量提供先進教學設備，教師應充分利用現(xiàn)有的教學設備?，F(xiàn)在，一些家庭購買電腦，許多家教軟件的使用，就可使學生自學能力逐步 提高，從而為以后的學習打下良好多基礎。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇二

學習的目的是獲得知識，更重要的是理解和運用知識即智慧技能的獲得。在化學教學中，最高級智慧技能的獲得是高級規(guī)則的學習，高級規(guī)則的學習方式之一是發(fā)現(xiàn)學習，這是一個創(chuàng)造性解決問題的過程。而實驗是學生學習化學的一種策略，適當增加實驗，改演示實驗為學生實驗，可以激發(fā)學生的好奇心，進而引發(fā)興趣，最終轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。改驗證性實驗為發(fā)現(xiàn)性實驗，或利用實驗進行認知空間的填補，驗證假設，使智力活動達到最佳狀態(tài)。

通過學習化學可使學生知道化學與日常生活息息相關，與國民經(jīng)濟的發(fā)展同脈相承，所以加強化學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，是學科教育發(fā)展的趨勢之一。

觀察是創(chuàng)新的眼睛，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉，創(chuàng)新的基礎。在實驗教學中，首先要重視培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。課內(nèi)實驗中，要使學生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學生眼里化學教師好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術，實驗中那五顏六色的顏色變化，爆鳴聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學生的興趣，激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學知識。其次教給學生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識；（2）觀察要細致，要抓住主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強記憶與理解，例如：在學習mg、zn、fe金屬活動性順序時，可先提問實驗室制氫氣時，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應？學生會異口同聲回答道鋅，這時可進一步提問，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個問題讓學生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應，通過反應的劇烈程度對比，學生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序，并了解實驗室選鋅作理想反應物的原因。

1.適當安排隨堂實驗（邊講邊實驗）。即教師一邊講，學生一邊操作的實驗。在化學教材中，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實驗”的素材，（1）有關物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材，盡可能“邊講邊實驗”，例如有關酸、堿、鹽性質(zhì)的一些實驗；（2）把一些實驗習題改為操作實驗，如：用托盤天平稱量藥品時，藥品錯放在右盤內(nèi)，砝碼放在左盤，移動游碼平衡后，問稱得藥品的實際質(zhì)量是多少？通過操作，這些問題就能準確地得以解決。

2.精心組織學生實驗。實驗前，要求學生預習實驗內(nèi)容，實驗過程中，規(guī)范操作仔細觀察，聯(lián)想學過的知識，進行分析、判斷，作好記錄，實驗后要指導學生如實地寫好實驗報告。

3.鼓勵學生課外實驗。一是根據(jù)教材有關內(nèi)容做探究性實驗。如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，進而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學生一些簡單的儀器和藥品，讓學生進行家庭小實驗，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制，在教師的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動。

切實改進化學實驗教學，調(diào)動學生學習化學的積極性，增強學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時，在加強化學實驗教學過程中，積極培養(yǎng)學生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，這將使每個學生終身受益。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇三

進入新的

班級

人的能力不僅包括語言表達力和數(shù)理邏輯力，還有另外4種同樣有價值的方面，即：音樂感知力、空間

想象

這6種智慧如果在幼兒時期嶄露頭角，得到鼓勵，這些小孩就可能成為某個領域的杰出人物。

語言表達力

有語言天才的孩子通常學說話早，并且特別喜歡談話。“他要是住嘴該有多好！”不勝其煩的父母埋怨說。這樣的孩子還可能有自己的一套表達方式，或者有意把話說得像拉丁語一樣不易聽懂。在很早的時候，他就學會一兩句外語，喜歡把從電影或電視上學來的一串臺詞加以模仿和重復。他還樂于講故事，而且早早地學會了讀書。

怎樣

總起來說，對語言敏感的孩子經(jīng)常受到外在環(huán)境的激勵。只要保證一定的

學習

音樂感知力

時，可能不小心碰到了鋼琴的鍵盤，這時他們迷惑不解地傾聽悠揚的聲音。以后，他們能分辨出外面演奏的他們家熟悉的樂曲。他們還很快學會新的曲子。

對這樣的孩子怎么辦？多為他們播放歌曲；買一支橫笛；租架鋼琴，找一位適宜的家庭教師；聯(lián)系一所開設課外音樂課程的學校。

數(shù)理邏輯力

長于數(shù)理邏輯的孩子自有特殊的興趣思維模式。對于一堆積木，他們要想：它們有

什么

如何對待有數(shù)理邏輯天才的孩子？滿足他們的興趣。父母最好多和他們一起下棋、打脾，留心附近有沒有同樣才能的兒童，讓他們組成一個小小的數(shù)學俱樂部，他們探討的問題可能你根本不懂。

空間想象力

具備這種天賦的孩子往往是超級想象者。例如一個叫凱蒂的小姑娘，4歲時就畫出了物體的透視圖，后來在15歲時，她的藝術課總是得"a"，她希望自己將來成為一名杰出的攝影師。

鼓勵富有想象力的兒童不是難事。首先，提供各色的顏料、蠟筆，水彩、剪刀也是不可少的，父母帶領孩子在陌生的地點漫步，提醒他們注意周圍的景物，回家后讓他們把經(jīng)過地點的地圖大體畫出來。制陶和繪陶工藝都鼓勵想象天才。

身體協(xié)調(diào)力

運動明星可能來自這里。如果一個孩子無師自通地學會精彩的翻筋斗、游泳的花樣乃至雙手離把騎自行車，他就有一定程度的協(xié)調(diào)天才。這類孩子也是通常說的“

心靈

該為這些孩子做什么？不妨給他們一套安裝工具，讓其發(fā)展自己的技能。同樣給他們更多的鍛煉和表演的機會。組織小小的俱樂部也是有益的，共同喜愛運動或舞蹈的兒童會發(fā)現(xiàn)一起練習更有挑戰(zhàn)性。

人際交往能力

這是一種長久以來被忽視的智慧，人們逐漸認識到的確存在這種天才，而且還占著相當重要的地位。未來的管理者，不論總經(jīng)理，還是政府首腦，都需要這種能力。

有這種天賦的孩子知道如何發(fā)揮最大的能力。另一方面，他們觀察入微，注意到別人的變化——這種能力很難在后天學習到。他們在電視上看到過警察追捕的罪犯的特征，以后能在大街上一眼認出壞蛋。

怎樣鼓勵這類孩子呢？要經(jīng)常表揚他們的洞察力。鼓勵他們參加兒童組織，因為那兒有機會鍛煉領導能力。如果你讓他描述家庭成員的情況，你會大吃一驚，然而經(jīng)過實際觀察，你不得不承認他們是對的。善于處理人際關系的孩子很早就引人注目、討人喜歡，父母須裝扮自己的形象。

很難找到一個人，他在加德納教授界定的七個方面都表現(xiàn)突出，所以與其為我們不具備的悲哀，不如為我們具備的慶幸。

作為父母，當然不能棄學校教育于不顧。如果孩子在語言和數(shù)理邏輯方面有缺陷，多花些時間、或花些金錢來補救都是必要的。但是，不要僅僅以學校強調(diào)的兩種能力為評判標準！尤其在家庭中，要多多鼓勵發(fā)展孩子的潛在才能，即便父母沒有這種才能。

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培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇四

區(qū)別對待、慎重處理，以免干擾領導的正常工作，甚至給領導造成被動。

視信息的真實性、完善性為生命，按時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結果六要素調(diào)查了解，構建完善的信息。

說話要講究層次，抓住主要事實；語言要精煉，不能重復；客觀陳述，不攙雜個人觀點，以免影響領導獨立思考。

無論大事小事、難事易事、急事緩事，都要做到舉止沉穩(wěn)，語調(diào)節(jié)器平和，口齒清晰，不卑不亢。

在人員較多的場合，一般應注意保密，宣向領導個別報告。領導情緒不好時，要盡量做到語言平實、平鋪直述，以免引起領導情緒波動，影響對事情的正確答復或處理。不是特別急的事情，還可緩一步報告。領導正在講話或聚精會神地處理某一文件，一般不要立即報告。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇五

隨著九年制義務教育階段數(shù)學教材的改革，“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

（一）分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。

（二）多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。

（三）保護學生的好奇心。

教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇六

隨著我國經(jīng)濟建設的突飛猛進的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我國綜合國力的不斷增強，對創(chuàng)新型人才的需求越來越緊迫。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性的教育。創(chuàng)新型的教育，其核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也就是說要培養(yǎng)學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的意識和能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵是有富于開拓的創(chuàng)新型的教師，主渠道是課堂教學。因此教師就應轉(zhuǎn)變觀念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，不是說讓學生學到多少知識，而是說讓學生獲得了多少獲取知識的方法，是讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，愿意解決問題，也有能力去解決問題。我總結了自己教學經(jīng)歷無數(shù)次失敗的教訓，無數(shù)次成功的喜悅后，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力談一定自己的看法，希望起到拋磚引玉的作用。

（一） 創(chuàng)新到底是什么。

創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，不一定是什么驚人地發(fā)現(xiàn)，學生對物理現(xiàn)象對獨特認識，從中發(fā)現(xiàn)新穎的問題，提出獨到的見解，能對所學物理知識的應用提出新穎的，哪怕是不成熟的想法，只要合乎情理那也都算是創(chuàng)新。 從物理的角度講，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二） 創(chuàng)造和諧的師生關系。

學校不是流水線，學生不是標準件，教師當然也不是流水線上的工人，教師和學生都是有血有肉的，富于情感的生命個體，和諧的師生關系，可以使學生與教師之間的距離消失，才能建立平等的對話平臺，平等才能使師生關系和諧，才能成為無話不談的好朋友，好伙伴。

課堂首先是師生情感交流的場所，其次才是獲取知識的場所， 學生是這個場所的主人，教師只是學生最親密的朋友、客人、參謀。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，就必須克服那些“課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾” 落后的教學理念。 把課堂還給學生，充分尊重學生的愛好、個性和人格，做學生的好朋友，每一次探究實驗都應放手讓學生獨立完成，讓學生從根據(jù)自己的觀察提出問題---做出猜想----設計實驗----進行試驗----分析實驗現(xiàn)象-----總結并得出結論----物理實驗結論的拓展全由學生來完成，充分相信學生。萬萬不能探究實驗由老師代替完成，也不能先講了物理知識，在做探究實驗，那樣就會使學生對物理學的興趣逐漸消失，久而久之學生就不知道何為探究，這樣的“探究實驗”也就起不到探究的作用，只能教給學生一些死的知識，根本沒有教給學生探究的方法，不會發(fā)現(xiàn)問題，不會分析問題、不會解決問題，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生自主的探究活動，可以讓學生之間、師生之間的進行多向交流，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，逐漸培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新意識。在物理探究教學中，分組探究，組內(nèi)討論，組際討論，師生討論，這樣就是每一個學生都積極地參與教學的全過程，鍛煉學生的探究能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。

在探究活動中要營造寬松、民主的學生 學習環(huán)境 ，讓每個學生都暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，對新穎的，富于創(chuàng)新的意見和建議應 虛心聽取，每一個學生都是課堂的主人，不能將學生分為三六九等，要讓每一位學生都享受到學習的快樂，從而培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力，決不能讓學生感覺到學習是枯燥的、痛苦的。

（三） 教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！蔽锢硖骄炕顒泳褪且浞值毓膭顚W生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做出猜想，進行探究，通過討論、最終解決問題，就是要培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

老師應培養(yǎng)學生打破思維定勢，鼓勵學生對老師、同學的觀點提出質(zhì)疑，鼓勵學生提出不同想法，要讓學生敢于挑戰(zhàn)權威，學生的質(zhì)疑過程，學生提出的不同觀點不管錯對，都是一次創(chuàng)新的過程，是學生經(jīng)過長時間的思考后才提出來的，對的一定要表揚，錯的絕對不能批評，可以和學生進行平等的辯論，讓學生充分表達自己的意見。如果沒有伽利略對亞里士多德的質(zhì)疑，也就不會有牛頓第一定律。物理學的發(fā)展就是一個不斷質(zhì)疑，不斷前進的過程。許多科學家的觀點被推翻了，被修正了，物理知識也就更新了，這正是科學家的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

認識論認為：認識于實踐，發(fā)展于實踐，服務于實踐。在在物理教學中不能只是強調(diào)培養(yǎng)學生的基本技能，基礎知識，要培養(yǎng)學生的自主學習的積極性，讓學生主動探究物理知識，主動挖掘自己的學習潛能，造就創(chuàng)新精神。

在物理教學中，教師不但要讓學生學到應有的物理知識，還應適時的將物理知識遷移到生產(chǎn)生活中、遷移到大自然中，引導學生利用物理知識解決實際問題，組織學生到工廠、農(nóng)村、到大自然中去，讓學生積極參加各種社會實踐活動，通過學生自主的探索，使學生所學知識與實踐融會貫通，開拓了視野，也以此激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，使學生的個性能夠得到充分的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

對于自學能力許多老師認為就是讓學生自己回家看看書，做做題，這是錯誤的，自學能力應有一定的創(chuàng)新性，例如上物理課的前一天，我先給學生發(fā)放導學案，提出一系列與學習有關的問題，讓學生查閱資料，形成每個學生各自的、不太完整的認識，再經(jīng)過課堂上進行交流和討論，這樣不僅開拓學生視野，擴大學生知識面，培養(yǎng)良好的語言表達能力，而且讓學生學會了獲取新知識、新信息的方法，提高了學生的交際水平及綜合分析、解決實際問題的能力。

社會熱點問題，對學生來講同樣是熱點話題，現(xiàn)在的學生可以說是“家事、國事、天下事，事事關心”，我再講解能量的開發(fā)與利用時，提了一下陜西省禁止焚燒農(nóng)作物秸稈的通告，一下就引起了學生的極大興趣，可以說是見解五花八門，但卻都有可用之處，甚至有些觀點非常獨特，有談焚燒秸稈的危害，有談秸稈的再利用，僅秸稈的合理利用，學生就提出了很多方法，比有些大人都專業(yè)，讓我感到了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力潛力巨大。適當?shù)淖寣W生分析一些與物理有關的社會熱點、自然災害的成因以及避險方法等可以極大的刺激學生的創(chuàng)新欲望。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要創(chuàng)新型的教師，每個教師就要不斷參加理論知識的學習，不斷的革新教育教學的理念，提高自己的各種業(yè)務素質(zhì)。要明確教育教學的目的，是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，不是培養(yǎng)墨守成規(guī)的庸才，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的的途徑很多，方法很多，這是教育的永恒話題，這個話題值得我們探討幾十年，甚至更長時間。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇七

一個人說話的能力是非常重要的，當然我們培養(yǎng)說話能力應該從小做起，下面讓小編來告你你如何培養(yǎng)小學生的說話能力。

1用贊美之語，打開學生的話匣子

在二年級有這樣一篇文章——《稱贊》，小刺猬的稱贊，讓小熊有了繼續(xù)下去的勇氣和決心，小熊的稱贊讓小刺猬的一天的疲勞消除殆盡。

可見，實時的稱贊確實能夠起到很好的作用。

小孩子天真活潑，愛說愛動，平時和小伙伴玩耍的時候無所不談。

可是在課堂上，在和老師的對話中，會感到害羞，甚至感到害怕，學生便不愛說話了。

他們怕說得不好，老師批評，同學嘲笑。

勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生說話的能力，在說話訓練中，要因人而宜，分別對待。

贊美要由衷，不能一句“好極了”、“棒極了”就敷衍了事，不要過早肯定哪個學生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學生，說不同句子的學生。

對于基礎差的學生，首先不能打擊他們說話的積極性，對于他們的答非所問，也不能在課堂上，當眾人的面給予批評。

我們要看到他敢于說話，敢于大膽站起來的勇氣。

孩子們回答有時候難免信馬由韁，老師此時應該逐步引導，讓他再思考，直到說出通順、完整的話。

這就是說話訓練中，不僅要點燃兒童說話的火苗，而且要吹旺已點燃的火苗。

通過這樣的鼓勵，使他們不再害怕在大庭廣眾下說話，而且有話想說，有話敢說，說話的興趣越來越濃，這樣才能為提高學生說話能力打下夯實的基礎。

2用生活情境，激發(fā)孩子交談欲望

說話訓練并不是一天兩天就可以的，更不能急于求成、揠苗助長，而且訓練內(nèi)容一定要豐富多彩，這樣才能夠吸引學生的興趣，激發(fā)學生的說話的欲望。

由于小學生的思維特點——具體形象，所以我們設計的說話內(nèi)容一定是他們熟悉的，比如說：讓學生介紹自己;說說自己的喜歡的小動物;介紹自己家居住的位置，尤其是自己的臥室;說說自己聽到的小故事、小新聞;夸夸自己的好朋友、好鄰居等。

這樣學生就會言之有物，能夠找得到說的實體。

而老師在生活中也要做一個善于發(fā)現(xiàn)的人，并在教學中創(chuàng)造出有趣的情景，讓孩子們通過情景再現(xiàn)。

當然，在孩子們的講述中，難免有顛三倒四的情況出現(xiàn)，這時候老師就要發(fā)揮引導的作用，讓學生懂得先說什么，再說什么。

一、誘發(fā)興趣，使學生愿說

一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候，“話匣子”才能打開。

為此，我經(jīng)常運用生動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。

如開展“一分鐘講話”活動，讓學生講報刊上讀到的消息，廣播里聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等等，學生便興趣盎然，侃侃而談。

二、消除顧慮，使學生敢說

有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。

我針對這種情況，反復強調(diào)，課堂上當眾說話，可以得到鍛煉的機會，還可以互相交流。

出現(xiàn)問題可以得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正?，F(xiàn)象，教師絕不批評訓斥、諷刺挖苦。

鼓勵的作用是巨大的，學生個個踴躍發(fā)言，無所顧忌地表達自己的真情實感。

三、指導方法，使學生會說

敢說不等于會說。

我讓學生克服語無倫次、無頭無尾、任意粘連、?嗦重復等語病，盡量把話說順、說細、說活、說準，做到言之有義——中心明確，言之有物——內(nèi)容具體，言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。

并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。

四、掌握技巧，使學生善說

我要求學生當眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，做到神情自若、落落大方。

或坐或站、或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。

切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生良好的說話習慣。

1、說說說，不停地說。

注意!我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。

你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。

當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的?”“你聽，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音??”“好了現(xiàn)在該出水了。

看看小手指的指肚，泡在水里的時間長了，都起了小皺褶。

”總之，運用你的經(jīng)驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。

2、書籍是人類進步的階

讀書，從多早開始都不算早。

而孩子從小養(yǎng)成的.閱讀習慣，將很大程度上影響到他今后的學習習慣。

所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。

你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。

3、一起聽歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。

所以，每天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。

唱的過程中，你可以配合上相應的手勢，幫助孩子理解歌詞的意

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛，同時也是一個非常好的語言學習課堂。

而且，對于不是非常善于言辭的父母來說，講故事是教給孩子良好表達方式的捷徑之一。

不過，父母還是要提前做一些功課的。

首先，挑選那些比較精致的譯本，無論翻譯還是插圖，都應該和一流的故事內(nèi)容相般配。

其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會嚴重破壞孩子的收聽興趣和故事的價值。

最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認可的部分，可以進行適當改。

5、迎合孩子的興趣.不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。

平時多觀察孩子的興趣點，抓住要害，才能強化效果。

如果孩子對f1感興趣，可以給他提供更多、更詳細的有關賽車的圖片和知識。

如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來源、口味和營養(yǎng)。

同樣是看書，如果孩子對于故事情節(jié)沒有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上。

總之，有興趣才有效果，做父母的需要見機行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發(fā)音的地方。

這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復一遍他的話就可以了。

敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發(fā)音。

1.

小學生說話難聽

2.

小學生說話禮儀

3.

小學生說話之道

4.

小學生說話注意點

5.

小學生說話難聽的人

6.

說話的禮儀

8.

旁人說話的禮儀

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇八

三流的領導關心手段，二流的領導關注目標，一流的領導關注目的。作為一個領導，一定要有戰(zhàn)略思考的能力。著名領導學家約瀚.阿代你指出，戰(zhàn)略思是指:“了解全部情況、在紛繁復雜中識別出本質(zhì)、進行與重要程度相匹配的思考?！币簿褪钦f，領導的首要任務是確定方向，即目的。并以此為出發(fā)點來設計戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，以確保組織能夠達成目標。做任何事情前都需要精密地策劃和思考，特別要搞清楚的正是做事情的最終目的。

春秋時期，吳國著名將領吳起非常體恤關心下屬，他在巡視戰(zhàn)場時看見一個士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來，士兵的母親聽到后大哭，別人問為什么，她答道：“我兒的命不久矣，他有一個哥哥，吳將軍也曾幫吸過腿上的膿，后來戰(zhàn)死沙場”。果然，不久這個士兵便因感激而勇猛作戰(zhàn)，最后戰(zhàn)死”。這就是下屬感動后激發(fā)出來的潛力。著名職業(yè)經(jīng)理人唐駿認為，管理的本質(zhì)就是感動下屬。感動下屬其實并不難，只需要溝通、關心、肯定、承擔責任、站在下屬的立場思考問題則可。

易中天在《品人錄》中談到劉邦時說過：“作為一個領袖人物，劉邦最大的特點是‘知人’，這里說的知人，還不是一般意義上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的優(yōu)點，又知道人性中的弱點，這才能最大限度地團結一切可以團結的力量，又能孤立敵人各個擊破，終于運天下于股掌之中。他還懂一個道理：世間一切事物中，人是第一個可貴的”。其實，真正的領導都是懂得人性的人，他們都知道“用人所長”，而包容人才的短處和缺點。領導力的'核心是用人，人一用對，整盤棋就活了。

《西游記》里最沒有本事的應該就是唐僧了，可為什么孫悟空、豬八戒和沙僧都愿意追隨他?就是因為他有遠大的目標。阿代爾在《戰(zhàn)略領導》一書中指出：“士氣只能為成功或?qū)ψ罱K成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的辦公室或更好的報酬只能給士氣帶來瞬間的效果，因為錢財或物資不能買來本質(zhì)上屬于精神層面的東西?！币蚨?，真正的領導，一定懂得利用遠大的目標在激發(fā)下屬的潛能，最大限度地去提升組織的績效。

在古西臘，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有邏輯;經(jīng)驗能使人明智，避免走彎路、犯錯誤;最重要的是美德，美德才是領導力的源泉。如果一個人身上擁有包容、咸恩、愛和同理心，那么他一個能夠受到別人的尊重和感激，繼而能激發(fā)別人跟隨的欲望和行為，這叫“以德服人”。

有的人說領導力是天生的，有的人說領導力只可意會不可言傳。其實，領導力是可以通過后天的訓練培養(yǎng)出來的。著名成功學大師詹姆斯。庫澤斯曾說過：領導力是普通人也能使用的，把他們自己和其他人的最好狀態(tài)發(fā)揮出來的一個過程，當你把自身的領導力釋放出來的時，你就能成就非凡的事業(yè)。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇九

：只有創(chuàng)新，才能夠進步。在初中數(shù)學教學的過程中，教師必須重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正促進學生數(shù)學能力的全面提高、全面發(fā)展。本文就這個問題展開了簡單的探討。

新實施的九年義務教育課程改革實施綱要中指出：“要注重學生互助合作、實踐探究、創(chuàng)新思維等方面能力的培養(yǎng)，善于通過形式多樣、切合學生認知特點和心理發(fā)展規(guī)律的教學活動，實現(xiàn)學生學習能力和數(shù)學品質(zhì)的有效提升?！庇纱丝梢?，數(shù)學教學活動的實施，其目的之一就是要使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求問題的心理趨向。有位心理學家曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有良好的師生關系，才能使學生形成一種自主的、獨立的和主動的探求心態(tài)?！眲?chuàng)新教育在課堂上是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重和平等的情感去感染學生，使學生在輕松愉快的情緒氛圍下形成無拘無束的思維空間，這樣才能促使學生積極思考、馳騁想象、敢于創(chuàng)新。如在教學《三角形的內(nèi)角和》時，我先講述了一個趣味性問題：在一個直角三角形里住著三個“內(nèi)角兄弟”，老二對老大說：“你憑什么度數(shù)最大？我也要和你一樣大?！崩洗笳f：“這是不可能的，否則我們這個家再也圍不起來了。”……在這里設置懸念讓學生為“三兄弟”評理說理、排憂解難，自然導入了三角形內(nèi)角和的學習，激發(fā)了學生的學習熱情。然后我又提出了這樣的問題：三角形內(nèi)角和是多少？由于學生在小學學過這樣的知識，所以很輕松地就可以答出。接著讓學生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結論？學生會提出度量、拼圖的方法。然后再讓每個學生畫出一個三角形，并將它的內(nèi)角剪下，試著拼拼看，最后教師總結共有三種拼圖方法。學生在輕松愉快的情緒氛圍下，形成了無拘無束的思維空間，發(fā)展了思維的靈活性、創(chuàng)造性。

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！遍L期的教學實踐證明，教師在教學活動中，完全能夠通過教材內(nèi)容的挖掘，靈活高效地駕馭教材，把新知識、新問題有效引入到課堂教學活動中，實現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機結合，引導學生了解更多的知識，掌握更多的方法，更加主動地探究問題、思考問題，但這要建立在學生的良好學習情感基礎之上。

因此，教師要以訓練學生的創(chuàng)新能力為目的，為學生提供進行學習的空間，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，讓學生能夠一起參與教和學中，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，形成寬松和諧的教育環(huán)境，使學生敢于發(fā)表獨特的見解、修正他人的想法、提出不同的意見，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維積極情感的樹立和培養(yǎng)。

數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動地接受知識。教師要努力給學生創(chuàng)設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。

著名心理學家曾說過：“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人腳印走路的人?！币虼?，教師在教學活動中，要將學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為長期的教學任務和目標，充分利用學生的觀察力，開展有效案例和動手操作實踐活動，讓學生在探索中找規(guī)律，掌握教材知識的本質(zhì)內(nèi)容。要善于創(chuàng)新課堂教學方式，提供學生進行反思和評價的活動空間，引導學生在議一議、想一想、做一做、試一試、讀一讀等活動中開展評價反思活動，對學生的創(chuàng)新思維活動進行深刻的反思和客觀公正的評價，從而使學生在反思和評價中深刻認識創(chuàng)新思維解題活動存在的優(yōu)缺點，實現(xiàn)學生良好創(chuàng)新思維能力的有效養(yǎng)成。

著名教育家贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@說明，在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新，最重要的是保證學生的主體地位，激發(fā)學生主動探索、合作交流。

總之，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，要求每位教師能夠把握好教學的各個環(huán)節(jié)，從點滴做起，注重學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力日益提高。

培養(yǎng)能力的工作計劃和目標 抓好預習培養(yǎng)自學能力通用篇十

分類能力是衡量智力的一個重要標志。讓寶寶及早挑戰(zhàn)、掌握分類對于他們以后學會推理、辯論以及形成數(shù)概念具有非常重要的作用。以下是小編帶來的詳細內(nèi)容，歡迎參考查看。

對于小寶寶，可以用圓形、三角形、正方形，以及水果、小動物等簡單的物體進行分類訓練。雖然不一定能叫出物體的名稱，但通過引導，可以認識到物體之間形狀的不同，并在大人指導下進行分類，同時在分類中學習物品的名稱。

形狀游戲：樹葉有形

游戲目的：鍛煉寶寶按形狀歸納整理的能力。

游戲提示：家長可以先每樣挑出一片，放在不同的位置，或者按照樹葉的形狀描好輪廓，讓寶寶按父母的提示再依次分類整理。

用顏色分類，有利于培養(yǎng)寶寶區(qū)分不同的顏色，以及學習各種顏色的名稱。

顏色游戲：繽紛果籃

游戲目的：促進寶寶按顏色分類的能力。

游戲方法：準備幾個容器，比如一個紅色小桶、一個黃色小盆、一個綠色水果籃;再準備一些紅的、黃的、綠的蔬果，讓寶寶把它們按顏色分類放置，把紅色的蔬果放到紅色的桶里，黃色蔬果放在黃色的'小盆里，綠色蔬果放在綠色的水果籃里。

游戲提示：在這里，要強調(diào)色彩的一一對應，如果寶寶認識顏色就直接要求，如果寶寶還不清楚就告訴他要放到“一樣顏色”的地方。

對于小寶寶來說，在相同種類物體中區(qū)分大小、長短、高矮，是比較容易進行的分類培養(yǎng)。

大小游戲：大鞋小鞋

游戲目的：鍛煉寶寶按大小、長短、高矮等分類整理的能力。

游戲方法：先拿出一雙大人的鞋子和一雙寶寶的鞋子給寶寶看，跟寶寶說：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’?！比缓笞寣殞毮７轮f“大”與“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，讓寶寶按大鞋與小鞋區(qū)分后，再分類整理回去。

游戲提示：當然，還可以用衣服、水果等進行大小分類游戲;也可以用長短不一的鉛筆、木棒等進行長短分類游戲。

讓小寶寶逐漸從家庭中以及與同伴的游戲、交往中，學習到一些常見物品的名稱。按物體的名稱進行分類培養(yǎng)，也是進行分類培養(yǎng)常用的。

名稱游戲：玩具與水果

游戲目的：教寶寶認識物品，并按名稱進行分類。

游戲方法：準備2個盆子、一些水果和一些玩具。先給寶寶做示范，拿起一個水果，告訴寶寶這是“水果”，然后將它放進一個盆子;拿起一個玩具，告訴寶寶這是“玩具”，然后將它放進另外一個盆子。再指導寶寶按“水果”與“玩具”接著分其他水果和玩具。

游戲提示：一開始可以用區(qū)別大的事物進行游戲，慢慢地再細化指標。

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