心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
20xx年 10月27日―28日，由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽(yáng)區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來十年全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師，聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
這一次， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”，聆聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告，收獲頗多。
首先，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。
（一）成績(jī)與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
*課程特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
*教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議：努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；引進(jìn)相關(guān)的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)上
*認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員）。
（二）問題與原因。
1、問題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點(diǎn)上，崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比，師生負(fù)擔(dān)仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒有了幸福童年）。
(2)原因
*教育體制：全名應(yīng)試。
*人才觀：唯學(xué)歷（必過高考這座獨(dú)木橋）。
*語(yǔ)文課標(biāo)：課程內(nèi)容、教學(xué)方法。
崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問題，綜合治理。
（三）、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么。
1、堅(jiān)持課程的基本理念。
a、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。
語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
b、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。
善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。
c、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的.內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。
d、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。
語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。
2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。
從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。
3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。
4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬(wàn)字）
（四）、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。
1、更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
a、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。
b、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。
c、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。
識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
a、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無(wú)論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。
b、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)。
c、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。
第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。
對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
近來，隨著科技的不斷進(jìn)步，小學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為一種新興的學(xué)習(xí)模式。在這種新的學(xué)習(xí)方式中，小學(xué)空中課堂無(wú)疑是關(guān)鍵課程之一，而作為老師，我們教師團(tuán)隊(duì)也始終關(guān)注著這一創(chuàng)新形式的教學(xué)體會(huì)與總結(jié)，以期讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
首先，小學(xué)空中課堂具有更好的時(shí)間彈性。作為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，時(shí)間上具有明顯的限制。但是小學(xué)空中課堂是可以根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整時(shí)間的。受到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、本身的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的政策制定和狀態(tài)等的影響，我們可以調(diào)整時(shí)間安排，讓同學(xué)們更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
其次，小學(xué)空中課堂的多媒體手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的視覺與聽覺體驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，多媒體手段可以使學(xué)生更直觀更生動(dòng)的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過有趣的聲音、圖像、動(dòng)畫等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)。
再者，小學(xué)空中課堂的互動(dòng)性增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性與學(xué)習(xí)興趣。課堂互動(dòng)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，可能會(huì)在關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)引起很大的爭(zhēng)議，也可能會(huì)引起全家人對(duì)這個(gè)問題的討論。小學(xué)空中課堂中，我們鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問，通過回答問題、教學(xué)答疑、討論辯論等方式，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓同學(xué)們從交流中分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下互相促進(jìn)。
至于小學(xué)空中課堂的一些缺點(diǎn)，首先它有一定的適應(yīng)時(shí)間。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，小學(xué)生未必立即習(xí)慣接受網(wǎng)上教學(xué)方式。而因此，老師在教學(xué)時(shí)需要更多的耐心和細(xì)心、關(guān)心學(xué)生的心理需求、關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)等，才能更好地幫助學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)空中課堂依賴于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)延遲、卡頓等問題，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來影響。
總之，小學(xué)空中課堂作為一種新式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全新的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。作為教師，我們需要逐步摸索更多的方法和技巧，不斷完善課程內(nèi)容和形式，讓這種課堂形式得到更好的運(yùn)用和利用。同時(shí)，我們也需要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理狀態(tài)，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。小學(xué)空中課堂就像一座“寶藏”，讓我們與學(xué)生們一同開啟它的未來，去發(fā)掘出更多的價(jià)值。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
20xx年xx月xx日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中我不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時(shí)代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡(jiǎn)淺的記錄。
胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短；正確，科學(xué)定位；積極，激發(fā)動(dòng)機(jī)；在推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！
通過學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識(shí)傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識(shí)的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對(duì)面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測(cè)包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
了不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，也是一項(xiàng)重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實(shí)的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高；優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時(shí)的得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，長(zhǎng)期以往，沒有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問題都需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達(dá)到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂——明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計(jì)、堅(jiān)持做；這種新型的，高效的，科學(xué)的，進(jìn)步的教學(xué)模式一定會(huì)給我們的課堂注入全新活力！
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂是指在語(yǔ)文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價(jià)值觀和良好的社會(huì)行為規(guī)范，為未來成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
第三段：小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的案例分析和評(píng)價(jià)
在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的教學(xué)方法和技巧
在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語(yǔ)和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時(shí)，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的意義和未來展望
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價(jià)值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個(gè)性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課堂學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是通過語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握其方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得終身受用的能力。
一、充分利用教材中的習(xí)題，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。
現(xiàn)行小語(yǔ)教材（人教版）中的每篇課文，在課后都設(shè)有“思考練習(xí)”，從第七冊(cè)開始在課文前設(shè)有“預(yù)習(xí)提示”，教師只要讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)提示”和“思考練習(xí)”的要求去分析理解這些習(xí)題，就一定能掌握預(yù)習(xí)課文的方法。
1、利用“預(yù)習(xí)提示”掌握學(xué)習(xí)方法。
“預(yù)習(xí)提示”一般包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，前半部分大多是理解題意，概括課文的主要內(nèi)容；后半部分則提示預(yù)習(xí)的具體要求，這些要求大部分是圍繞課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，既要求讀，又要求想，有時(shí)還要求畫（主要勾出有關(guān)的字詞句等）。每接觸一篇新課文，我都要求學(xué)生讀一讀預(yù)習(xí)提示，弄清預(yù)習(xí)要求后，再按這些要求在書上勾、點(diǎn)、圈、畫和批注。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，也標(biāo)出了自己不懂的問題，這就為深入理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。
2、以課后思考練習(xí)題為憑借，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
“學(xué)起于思，思源于疑”提問題喚起注意，啟迪思維，而課后提示中的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后問題讀書，根據(jù)要求邊讀邊思，圈點(diǎn)勾畫，分層理解，提出疑難。久而久之，學(xué)生便會(huì)通過這些習(xí)題掌握怎樣去分析課文，理解課文。
二、以“問題解決”為主線，教給學(xué)生理解課文的方法。
（1）在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師先不講，而是讓學(xué)生充分讀課文，找出讀不明白的地方（包括自然段、句子和詞語(yǔ)等），然后通過上下文看自己能不能找出答案，如果確實(shí)不懂，可以提出來。
（2）對(duì)于學(xué)生個(gè)人提出的問題，我再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（為便于合作探討，我按前后桌把四位同學(xué)分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中安排優(yōu)等生1人，中等生1人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生2人，這樣有利于優(yōu)生帶差生，便于解決較難問題）
（3）小組討論解決不了的難點(diǎn)，再提交教師。但是教師絕對(duì)不能把現(xiàn)成答案奉送給學(xué)生，而是把難點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生理解起來較容易的問題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去解決，由學(xué)生集體討論，確定答案。教師通過在疑難處，多設(shè)置幾個(gè)淺顯的問題。答案便會(huì)水到渠成，根本不需要老師講全講細(xì)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在討論解決問題時(shí)。教師切不可用固定的答案去限制學(xué)生的'思維，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，只要合理并說明理由，教師就要肯定，對(duì)一些有創(chuàng)意的想法或看法，教師更要多鼓勵(lì)。
在用“問題解決”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還必須做到以下兩點(diǎn)：
（1）教師在備課時(shí)，要先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，找出章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，排列出每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計(jì)出問題，以問題去引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。
（2）如果在上課時(shí)，學(xué)生受到知識(shí)的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應(yīng)在學(xué)生認(rèn)為讀懂了課文時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科和核心課程，在小學(xué)教育中起著重要的作用。近年來，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和品質(zhì)為目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂越來越受到重視。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸參與了這樣一節(jié)課，下面我將分享我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂的心得體會(huì)。
第二段：品質(zhì)課堂的目標(biāo)和特點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀、道德觀和審美觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判思維能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美鑒賞、思辨能力和文化品味。通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙安排，將學(xué)生引領(lǐng)到優(yōu)秀文化作品的世界中，培養(yǎng)他們的美學(xué)情趣和詩(shī)意人生的悟性。
第三段：品質(zhì)課堂的內(nèi)容與組織
小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂的內(nèi)容多樣豐富，而且與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。通過閱讀文學(xué)作品、欣賞音樂、觀察藝術(shù)品等形式，開展課堂討論和交流，將課堂變成一個(gè)藝術(shù)欣賞的場(chǎng)所。同時(shí)，課堂組織也非常重要。教師在課堂上要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和表達(dá)觀點(diǎn)。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，課堂上可以采用小組討論、合作活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)展自己的品質(zhì)。
第四段：品質(zhì)課堂對(duì)學(xué)生的影響
小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的熏陶。課堂上的藝術(shù)欣賞，可以讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀作品，感受到美的力量，提升他們的審美情趣。通過課堂的討論和交流，學(xué)生可以展示自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)他們的批判思維能力和合作精神。同時(shí)，在品質(zhì)課堂中，教師還可以通過選材和話題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反思人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和品格。
小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂是一種新的教育模式和課程設(shè)計(jì)，在課程改革中具有重要意義。然而，課堂上的頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐之間依然存在一定的距離。教師需要注重課堂教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的結(jié)合，創(chuàng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂的支持和指導(dǎo)，提供更多的師資培訓(xùn)和資源支持，推動(dòng)品質(zhì)課堂的全面發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要途徑。通過課堂的藝術(shù)欣賞、情感體驗(yàn)和價(jià)值探究，學(xué)生可以在成長(zhǎng)中獲得“人文之光”的照耀。小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂的實(shí)施需要多方合力，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)目標(biāo)，推動(dòng)教育的發(fā)展。
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