當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務時,我們會通過反思和總結來獲取心得體會。通過記錄心得體會,我們可以更好地認識自己,借鑒他人的經(jīng)驗,規(guī)劃自己的未來,為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
班主任管理培訓心得體會篇一
第一段:引入雙減班主任管理的背景及意義(200字)
雙減班主任管理是指在教育教學過程中,班主任除了承擔傳統(tǒng)管理職能外,還要承擔雙減任務,即減輕學生課業(yè)負擔,減輕學生面對各種社會機會的壓力。這種管理方式的實施,旨在培養(yǎng)學生的綜合素質,提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力,形成全新的管理模式。雙減班主任管理對班主任的培養(yǎng)和角色轉變提出了新的要求,這要求班主任必須具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力,才能更好地履行自己的職責。
第二段:提升班主任創(chuàng)新意識的重要性及方法(200字)
在雙減班主任管理中,班主任需要具備創(chuàng)新意識,主動尋求適應當前學生發(fā)展需求的管理方式。首先,班主任需要不斷擴充自己的知識儲備,關注學科前沿和教育研究成果,及時了解和掌握新的教育理念和管理方法。其次,班主任應與同事互相交流,借鑒他人成功的經(jīng)驗,形成自己的創(chuàng)新思維。最后,班主任應鼓勵學生多樣化的思維方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能,為學生提供更多展示和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。
第三段:加強班主任的專業(yè)能力培養(yǎng)(200字)
雙減班主任管理要求班主任具備較為全面的專業(yè)能力,不僅要掌握教育學和心理學的理論知識,還要熟悉學科教學和教育評價的各項要求。為了提高自身的專業(yè)能力,班主任可以通過參加各類教育培訓和研討會,不斷學習新的教學方法和管理手段。同時,班主任還要加強與教師、家長以及學校其他部門的聯(lián)動,形成合力,共同推動學生的綜合素質提升。
第四段:培養(yǎng)班主任的人際溝通能力(200字)
雙減班主任管理需要班主任與多方面的人進行有效的溝通和協(xié)作。首先,班主任要與學生建立良好的關系,了解學生的需求和困擾,通過與學生的溝通來解決問題。其次,班主任要與家長保持密切的聯(lián)系,及時向家長傳達學生的學習情況和發(fā)展變化,以便共同關心和幫助學生。此外,班主任還要與教師協(xié)作,促進教學資源共享,形成更加專業(yè)的教育團隊。
第五段:總結雙減班主任管理心得及展望(200字)
雙減班主任管理是一項全新的任務和挑戰(zhàn),它要求班主任具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力。在實踐中,我認識到作為雙減班主任,應時刻關注學生的全面發(fā)展,了解他們的需求和壓力,并通過創(chuàng)新管理方式來解決問題。只有不斷學習、提高自身素養(yǎng),才能更好地履行自己的職責。展望未來,我希望通過不斷的學習和探索,進一步提升自己的管理水平,為學生提供更多的成長機會和更好的教育環(huán)境。
班主任管理培訓心得體會篇二
近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作,雖然只閱讀了一小部分,但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作,的確是走了太多的彎路,太缺乏專業(yè)水平了。
班主任影響學生的手段,書中一共
總結
了十種。定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看,這些我們平時都在用著,沒什么特別的,細讀之后方才明白,原來每一種都大有學問,如果運用不好,不僅起不到應有的效果,還會妨礙班級工作的正常開展。一、談談定規(guī)矩
“看起來似乎誰都對班規(guī)不滿意,但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定,這其實是比較好的。”“班規(guī)最好條文不用太多,不用喊口號,內(nèi)容要切實可行,好操作。”“恰到好處的班規(guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的,然后通過教育處罰手段,把違反的人數(shù)減到極少,這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無人違反的時候,它的生命就結束了,或許又該制定新的班規(guī)了?!边@些都是書中的觀點,對照上面的觀點,我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問題:?監(jiān)督不到位,班規(guī)定了跟沒定差不多。個別內(nèi)容顯得空洞,如:團結同學、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子,班里有兩個同學打架,雖然問題不太嚴重,但是擾亂了班級
教學
秩序,我對打架的同學做了嚴厲的處罰:批評教育、寫檢查、叫家長??蓡栴}是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架,我?guī)缀跏翘焯炫u教育,但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因,發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的,我想單靠批評,懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改,于是我說:“咱們班成立一個調(diào)解委員會,有大家信得過的班長李娜任會長,周如意等四名同學任委員,今后你們再遇到問題爭執(zhí)不下時就去找他們調(diào)解,如果還不行就直接來找老師,但是不能再打架?!蓖瑢W們一聽覺得怪新鮮,興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了,再也聽不到有同學報告說有人打架了。二、關于評比
書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放,對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人,自己也得不到放松;天天琢磨怎樣管別人,絕對成不了學者?!薄爸挥邪嘀幸话胱笥彝瑢W尚未做到的事情,才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做,凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情,就沒必要評比,誰做不到抓誰就是了?!狈浅Y澩趵蠋煹挠^點,我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了,都成了在表演、在作秀了,真正對班級管理起到多大作用?作為班主任的我們恐怕未曾認真調(diào)查過。
三、
批評王老師認為,有相當多的批評可以變?yōu)樘嵝选⒎治?、理解、甚至可以變?yōu)楸頁P。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說,反正還是那副樣子,平時作業(yè)就是不能按時完成,星期天的作業(yè)一個字也不寫;罰站就站;罰她重寫,這次的寫了,下一次還是不寫;叫家長,家長說實在沒辦法,從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子,教過她的老師普遍反映的都是這個問題,作為家長他們更是沒法。我想,還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒,需要的是個案診療,一般的批評是不起作用的。
合上書,仔細地反思,我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針。又是周一,照例檢查作業(yè),她沒寫。我沒理她,讓她回到座位上,也不提懲罰的事,同學們都莫名其妙的看著我。中午,吃過飯,她來學了,我把她叫進辦公室,仔細地詢問了她家的情況,最后我和她做了一個約定:做練習時別人要做完一個練習,她只做前三道題,寫詞語,別的同學寫5課,她愿意寫幾課就寫幾課,想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫,哪怕是一課。又是周一,組長匯報馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課,每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學,也是藝術。管理需要智慧,管理要以人為本。讀了王老師的書,我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上,更別說是一個專業(yè)的班主任了。但是我會努力的,需要改進的有很多,需要學習的東西更多。無論如何,那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任,做不得,要做,就做一個快樂明哲的班主任。
班主任管理培訓心得體會篇三
作為學生班主任,管理學生不僅是一項職責,更是一種使命感。在日常工作中,我逐漸形成了自己的管理心得體會。在與學生相處的過程中,我發(fā)現(xiàn),班主任管理學生的核心是建立信任、培養(yǎng)學生的自律能力以及與學生保持良好的溝通。
首先,建立信任是班主任管理學生的重要前提。作為班主任,坦誠和真誠對待每個學生是非常關鍵的。建立信任是學生與班主任之間建立良好關系的基礎。我時常主動與學生進行交流,傾聽他們的心聲,理解他們的困惑和問題。我尊重每個學生的個人特點,關心他們的成長,幫助他們解決困難。在這個過程中,我積極地傳遞積極的能量和激勵,使學生能夠更加信任我,愿意與我分享他們的問題和想法,在班級管理中形成合力。
其次,我認為培養(yǎng)學生的自律能力是班主任管理工作的關鍵要素。作為學生班主任,我們的目標是幫助學生形成良好的行為習慣和自律能力,使其能夠獨立解決問題。在日常管理中,我鼓勵學生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范,并與他們一起制定紀律制度。同時,我不僅是班級的指導者,更是學生的榜樣。我自己時刻保持良好的作風和紀律,以身作則,以此激勵學生樹立正確的人生觀和學習態(tài)度。在課堂上,我注重監(jiān)督學生的學習紀律,幫助他們合理規(guī)劃學習時間,養(yǎng)成良好的學習習慣,并逐漸提高學生的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力。
最后,與學生保持良好的溝通是班主任管理學生的重要手段。溝通是增加相互了解和信任的橋梁,也是解決問題和矛盾的方式。作為班主任,我努力與學生進行溝通,了解他們的需求和問題。我鼓勵學生提出問題和意見,并認真傾聽他們的聲音。每月,我都會組織學生座談會,與學生進行面對面交流,了解他們的想法和建議。通過這種方式,我能夠更好地理解學生的需求和關注點,并及時解決問題,改善班級管理工作。
綜上所述,作為學生班主任,建立信任、培養(yǎng)學生的自律能力以及與學生保持良好的溝通是我的管理心得體會。只有建立了與學生的良好關系,使之能夠真心信任班主任,才能發(fā)揮管理工作的最大效益。培養(yǎng)學生的自律能力是班主任使命的重要組成部分,通過培養(yǎng)學生自我管理和自我調(diào)節(jié)能力,幫助他們走向更好的未來。與學生保持良好的溝通則能夠解決問題,縮小師生之間的距離,提高班級管理的效果。我相信,通過不斷地實踐和總結,我的管理心得體會還會不斷豐富和改進,從而更好地履行班主任的職責和使命。
班主任管理培訓心得體會篇四
全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座,我感想很多。
我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
瞿衛(wèi)平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質,包括良好的文化知識修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設,班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,一是不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。二是加強道德修養(yǎng),做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如組織管理能力,組織協(xié)調(diào)能力,觀察分析能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力。
總之,班主任是班集體的組織者、管理者,是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動,班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素,因此,加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關鍵。為了卓有成效地進行教育、教學活動,加強班主任能力建設具有十分重要的意義。
班主任管理培訓心得體會篇五
近年來,隨著教育改革的深入推進,雙減政策在全國各地得到了廣泛實施。雙減班主任作為學校管理中的重要角色,承擔著重要的責任。在實踐中,我對雙減班主任管理進行了深入的思考和總結,并獲得了一些心得體會。
首先,作為雙減班主任,我意識到自身的角色與責任非常重大。雙減政策的推行要求班主任以更多的時間和精力關注學生的思想教育和學業(yè)指導,作為班主任,我深感這是一項光榮而又艱巨的任務。面對班級中的每個孩子,我要關心他們的生活、學習和心理健康,激勵他們積極向上,幫助他們解決問題,達到全面發(fā)展的目標。因此,我始終堅持著“育人為本、以愛為魂”的原則,通過與學生的溝通與交流,積極引導他們樹立正確的價值觀和世界觀,努力培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。
其次,注重個性化關懷是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。每個學生都有自己的特點、需要和問題,班主任應當積極了解并關注每個學生的個體差異,量身定制不同的關懷和幫助。在日常工作中,我注重與學生建立良好的師生關系,愿意傾聽他們的心聲和困惑,耐心解答他們的問題,關心他們的成長和發(fā)展。我在班級中采取了個性化的輔導方式和教育措施,根據(jù)學生的特點和需求制定學習計劃,指導他們制定目標并監(jiān)督跟進。通過抓住關鍵時間節(jié)點,鼓勵他們積極參與班級活動和社會實踐,培養(yǎng)他們綜合素質的提升。
另外,建立有效的家校溝通渠道對于雙減班主任管理至關重要。作為班主任,我深知只有與家長建立良好的合作關系,才能更好地守護學生的成長。因此,我積極開展家?;踊顒樱皶r與家長溝通學生的學習情況和表現(xiàn),了解他們在家中的生活情況,以便更好地進行后續(xù)教學和教育指導。同時,我還積極倡導家長積極參與學校的教育活動,并邀請家長參與班級學習交流會、家長會等活動,讓家長更加了解學校和班級的教育管理情況,共同為孩子的成長搭建良好的平臺。
最后,加強自身的專業(yè)素養(yǎng)與學習成長也是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。作為雙減班主任,只有不斷學習和提高自身的素質和能力,才能更好地發(fā)揮自己的職責和使命。我常常參加各種教育培訓和學習活動,不斷擴展自己的專業(yè)知識和技能,提高自己的管理能力和教育水平。在班主任工作中,我還積極尋找優(yōu)秀的模范班主任借鑒和學習,不斷探索適合自己的管理方法和教育理念。
總之,雙減班主任管理是一項復雜而又重要的工作,需要班主任具備較高的綜合素質和專業(yè)能力。通過深入思考和實踐,我深感班主任的工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑,更重要的是關心、傾聽和引導學生的成長。只有用真心和愛心去對待每個學生,才能真正實現(xiàn)班主任的育人使命。我將繼續(xù)努力,不斷學習和提高自己,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任管理培訓心得體會篇六
第一段:引言(150字)
作為一位實習班主任,我有幸能夠接觸到許多優(yōu)秀的學生,并且親身參與了他們的成長過程。在管理班級的過程中,我積累了一些心得體會。這些經(jīng)驗不僅讓我更好地管理班級,也讓我更深刻地認識到自身的不足和發(fā)展方向。在這篇文章中,我將分享我在實習班主任管理中得到的心得體會。
第二段:設定目標與激發(fā)動力(250字)
作為一個實習班主任,我認識到設定明確的目標對于班級管理至關重要。在班級管理中,我致力于幫助學生制定個人目標,并與他們一同制定班級目標,讓每一個學生都感到自己的重要性。此外,我還通過鼓勵學生參與各種活動和競賽,激發(fā)他們的動力和熱情。只有讓學生們有明確的目標和積極的動力,他們才會更加投入到學習和班級生活中。
第三段:建立良好的師生關系(250字)
一種良好的師生關系對于班級管理至關重要。作為實習班主任,我努力與學生建立緊密的關系。我耐心傾聽他們的想法和困擾,并盡我所能給予幫助和建議。我還定期與學生家長進行溝通,了解學生在家庭和個人方面的情況,以便更好地幫助他們。通過密切關注和關懷,我建立了一種互相尊重和信任的關系,使班級成員感到快樂和安全。
第四段:培養(yǎng)合作與團隊意識(250字)
培養(yǎng)合作與團隊意識是我在班級管理中的重要任務之一。我通過開展團隊活動和小組合作項目,鼓勵學生們互相合作,并培養(yǎng)他們的團隊意識。我還定期組織班級會議,讓學生們能夠共同討論問題和解決困難。在這個過程中,我?guī)椭鷮W生學會傾聽和尊重他人的觀點,學會合作和共同努力。這種團隊合作的精神不僅能夠提高班級整體的凝聚力和競爭力,也能夠培養(yǎng)學生的領導力和社會交往能力。
第五段:激發(fā)學生潛能與培養(yǎng)終身學習能力(300字)
作為實習班主任,我始終堅信每一個學生都有自己獨特的才能和潛能。我致力于發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的潛能,鼓勵他們參與各類活動并展示自己的優(yōu)勢。我?guī)椭鷮W生制定學習計劃和目標,指導他們培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。我還通過鼓勵學生閱讀、參觀展覽和參與社區(qū)服務等方式,培養(yǎng)他們的終身學習能力,并激發(fā)他們追求知識的興趣。通過這樣的努力,我看到了學生們的成長和進步,也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。
結尾(100字)
作為一名實習班主任,我深深地感受到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)。通過設定目標與激發(fā)動力、建立良好的師生關系、培養(yǎng)合作與團隊意識以及激發(fā)學生潛能與培養(yǎng)終身學習能力等方面的努力,我成功地管理了班級,也幫助了學生們的成長。在今后的實習和教育工作中,我將繼續(xù)努力提升自己的管理能力,為學生們的發(fā)展貢獻更多。
班主任管理培訓心得體會篇七
教育,貴在一個“及”字,重在一個“小”字,即天天從小事抓起。作為班主任,要對班級負責,對家長負責,對學生負責,最需要的,是對自己的良心負責。自當見習班主任以來,對班主任的管理工作之道有了些微薄的見解。
如何讓學生崇拜自己,這可能是大多數(shù)班主任都會遇到的問題。想讓學生真正的從思想上發(fā)生改變,信任你,相信你,班主任就需要在方方面面充實自己,完善自己。即要做學生們學習的引領者,心理的安慰者,還要做他們的嚴師,善友。班主任需要時刻了解社會上的動向,給學生們提供最新最有利的信息;需要時刻關注學生們的心理變化,及時準確的給他們最有效最忠實的建議。班主任本身應該是一個演講家,詼諧,幽默,有煽動力。
作為班主任,不應放棄任何一名學生,也不應歧視任何一名學生。當學生有錯誤時,應從正面積極鼓勵和引導學生。教育的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們應堅信每個學生都是好學生,應捧著一顆心,不帶半根草,耐心、寬容的教導他們,引領他們。循循善誘,誨人不倦。
教師對學生的愛應該是真誠的,無私的,廣泛的,一視同仁的。盡管孩子的情況各不相同,但要相信,每個孩子在老師的教育下都能夠成人成才。不只優(yōu)秀的學生是我們關注的對象,更多的愛應傾注在那些后進生的身上,傾注在那些需要幫助的人身上。
學生就像一臺錄像機,記錄著老師的一言一行;學生也像一臺照相機,拍攝著和老師相處的每個瞬間。班主任要嚴于己,而后勤于學生。教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止,注意自己的形象。想教孩子如何正派為人,教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動會在無形中影響到學生,嚴格要求自己,做學生心目中的榜樣。其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
班主任管理培訓心得體會篇八
作為學生們的心靈導師,班主任是重要的教育工作者。班主任管理班級整體,是保證學生健康成長的重要力量。在這個過程中,班主任需要掌握特色管理技能,才能有效地開展工作,實現(xiàn)貫徹教育方針的目標。
第二段:班主任的特色管理體會
班主任的特色管理要做到多方面的把握,從班級考慮全面,從學生出發(fā)理解他們的需求,從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發(fā)展的要求,制定出科學的管理方案,有效推進工作。當然,在這個過程中,班主任需要具備多方面的素質,如交際能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性,讓同學們、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。
第三段:班主任的特色管理要領
在實際工作中,班主任要注意以下幾個方面的問題。首先,要有正確的心態(tài)。班主任需要正確地為學生們樹立信心,要明確自己的本職工作,并且保持開放和包容的心態(tài),這樣才能有更好的管理效果。其次,鍛煉工作的細節(jié)。班主任要注重工作的細節(jié),注意細微之處,保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后,注重集中力量。班主任要做到管理的權責一致,對特殊學生的管理要有針對性,與家長、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍,為學生提供更好的成長環(huán)境。
第四段:班主任的特色管理實踐
班主任的特色管理并非單純的理論工作,更需要實踐。首先,班主任要摸清班級情況,分析學生和家長的需求,制定出相應的動員計劃和方案。其次,不斷加強溝通,盡可能減少學生與家長的矛盾。再次,班主任要明確自己的職業(yè)責任和社會責任,積極參與學生社會實踐活動,推動班級與校外開展互動等等。只有這樣,班主任才能讓班級的管理工作更有效。
第五段:總結
班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發(fā)揚自身的特色和個性,做到針對性的推動工作,突出班主任工作中的特色和特點。同時,班主任要注重工作的實踐,不斷優(yōu)化出更為成熟的特色管理培養(yǎng)機制,以提高班級管理效果,讓班級成員都有一個舒適的學習環(huán)境。最終,班主任扮演的角色是重要的,每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去,不斷推動班級管理事業(yè)發(fā)展。
班主任管理培訓心得體會篇九
作為實習班主任,我深刻體會到管理班級的重要性。在班級管理中,控制好學生的思維是關鍵一環(huán)。在實習期間,我積極嘗試各種方法,培養(yǎng)學生對學習的積極主動性和創(chuàng)造性思維,建立了良好的班級氛圍。本文將通過分享我的體會和心得,討論如何成為一位高效的實習班主任。
第二段:建立積極的激勵機制,激發(fā)學生的主動性
作為班主任,首先要鼓勵學生表達自己的意見和看法,激發(fā)他們的主動性。在班級管理中,我傾聽學生的聲音,了解他們的需求和困惑,并鼓勵他們提出解決問題的方法。另外,我會給予學生積極的肯定和獎勵,激勵他們在學習和班級管理中成長。例如,我會定期評選出優(yōu)秀學生,表彰他們的努力和進步,并給予一些小獎品作為激勵。這樣的激勵機制可以有效地激發(fā)學生積極性,增強他們的學習動力和主動性。
第三段:建立良好的班級氛圍,改善學生互動和交流
良好的班級氛圍對于學生的成長和發(fā)展至關重要。作為班主任,我重視班級的互動和交流,鼓勵同學們積極參與到班級活動中。在課堂上,我鼓勵學生互相討論和解答問題,激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。此外,我也組織一些有趣的班級活動,如班級聯(lián)歡會、戶外運動等,增強同學們之間的友誼和合作精神。通過這些舉措,我成功地改善了班級的互動和交流,營造了一個積極向上的學習環(huán)境。
第四段:注重個體差異,實行差異化教學
在實習過程中,我發(fā)現(xiàn)每個學生都有不同的學習和成長需求,他們的個體差異需要得到充分的重視和滿足。因此,我注重差異化教學,根據(jù)學生的不同特點制定個性化的教學計劃。在課堂上,我充分利用多種教學手段和資源,如小組討論、班級輔導等,確保每個學生都能得到充分的關注和幫助。此外,我也鼓勵學生們積極參與到班級活動和社團組織中,培養(yǎng)他們的綜合素質和興趣愛好。通過差異化教學,我成功地滿足了學生的個體需求,提高了班級的整體教學質量。
第五段:建立有效的溝通機制,與家長保持密切聯(lián)系
一位高效的實習班主任,除了與學生良好的互動外,還需要與學生的家長保持密切的溝通和聯(lián)系。在實習期間,我積極與家長進行面對面的交流,了解他們對孩子學習情況的關注和期望。在家長會上,我向家長們介紹班級管理的情況和班級活動的安排,同時也傾聽他們的建議和意見。另外,我定期向家長發(fā)送學生的學習情況反饋,及時解答家長的問題和關切。通過這樣的溝通機制,我與家長保持了密切的聯(lián)系,有效促進了學生的學習和成長。
結論:
實習班主任管理需要掌握一系列的技巧和策略,但更重要的是要關注學生的個體差異,建立良好的班級氛圍。通過激勵機制和差異化教學,可以激發(fā)學生的主動性和興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和社交技巧。另外,與家長保持密切的溝通,可以促進學生的家校合作,實現(xiàn)良好的教育效果。作為實習班主任,我深感管理班級之重要性,相信通過不斷的實踐和學習,我會成為一位優(yōu)秀的班主任,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任管理培訓心得體會篇十
班主任是每一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生,抓好學生的常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。每天,我都要強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀,班規(guī)班紀,強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規(guī),從培養(yǎng)學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時在學生中樹立榜樣。
其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調(diào)動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監(jiān)督員,課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實處。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷,得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意占優(yōu)勢,學習不穩(wěn)定。于是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束后比一比誰的笑臉最多,并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發(fā)展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。
三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。
作為一名班主任,應關心愛護班里的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。 在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學習上有困難的后進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。
我班以前有一位學生在各方面表現(xiàn)極差,尤其是學習和個人衛(wèi)生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教育,現(xiàn)在,他各方面都有了很大進步。
四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。
教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系,并通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,并轉化為動力刻苦學習,報答父母的養(yǎng)育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經(jīng)過一年多的悉心教育,在上周開家長會時,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。
五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。
作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經(jīng)驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發(fā)揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經(jīng)驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經(jīng)驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環(huán)境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環(huán)境,接受新的挑戰(zhàn),絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。
總之,班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環(huán)境,能承擔重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷總結經(jīng)驗,爭取做得更好!
班主任管理培訓心得體會篇十一
作為一名實習班主任,我有幸擔任了一年的實習班的班主任工作。在這一年中,我深刻體會到實習班主任的重要性。實習班主任承擔著管理學生、協(xié)調(diào)教師、促進班級和諧發(fā)展等重要任務。在管理過程中,我不斷總結經(jīng)驗,不斷完善自己,取得了一些成果,也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。通過這一年的實踐,我獲得了一些管理心得體會,對于今后的班主任工作有著重要的指導意義。
第二段:建立良好的師生關系
作為班主任,首要任務是與學生建立良好的師生關系。只有與學生有良好的溝通和信任,才能更好地進行管理工作。在班級中,我積極關心學生的學習和生活,了解他們的需求和問題,及時解決他們的困難。我鼓勵學生參加團隊活動,培養(yǎng)他們的集體意識和團隊合作精神。同時,我盡可能地接近學生,表達自己的關愛和支持,幫助他們建立自信心和動力。通過這些努力,我與學生之間的關系越來越緊密,學生們也更加愿意與我合作,班級的整體氛圍變得更加和諧。
第三段:合理分配任務,培養(yǎng)學生的自主能力
班主任除了要完成管理任務外,還需要培養(yǎng)學生的自主能力。在實習班中,我通過合理分配任務,鼓勵學生主動參與班級管理。例如,我將班級分為若干個小組,每個小組負責不同的工作,如衛(wèi)生、安全、科技等。這樣不僅減輕了我個人的工作壓力,也讓學生有機會鍛煉自己的組織和管理能力。此外,我還鼓勵學生參加班級會議、活動策劃等,培養(yǎng)他們的主動性和領導才能。通過這些實踐,學生們逐漸具備了良好的自主能力,能夠主動管理和解決班級問題。
第四段:與家長保持良好的溝通
實習班主任的管理工作不僅與學生有關,與家長的溝通也不可忽視。我積極與家長聯(lián)系,主動了解學生在家庭中的情況。當然,這需要花費大量的時間和精力,但對于班級的管理和學生的發(fā)展來說是非常必要的。我經(jīng)常參加家長會,與家長共同討論學生的學習問題、行為問題等,并與家長保持定期的溝通,及時反饋學生的表現(xiàn)和評價。通過與家長的密切合作,我可以更加全面地了解學生,為他們提供更好的管理和幫助。
第五段:持續(xù)自我學習和反思
作為實習班主任,我深深意識到管理工作是一個不斷提升和完善的過程。因此,我堅持不斷自我學習和反思。我經(jīng)常參加教育培訓和學術研討會,學習最新的教育理論和管理經(jīng)驗。此外,我也積極與其他班主任交流,聽取他們的建議和意見,不斷改進自己的管理方法。同時,我保持較高的自我要求,不斷反思自身存在的不足和問題,力求在班主任工作中取得更好的成績。
總結:
作為實習班主任,我深知管理工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過與學生建立良好的關系、培養(yǎng)學生的自主能力、與家長保持良好的溝通以及不斷自我學習和反思,我取得了一定的成果,并積累了一些寶貴的管理心得體會。今后,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己,提升自己的管理水平。我相信,只有不斷進取,班主任工作才能更好地發(fā)展。
班主任管理培訓心得體會篇十二
班級作為學校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架。”有不錯的管理,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
作為班主任,管理著全班幾十個學生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況,加強與學生之間的交流、溝通,因勢利導地推動各種類型學生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術,才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術:
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束,學生很難形成不錯的生活習慣、學習習慣,也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚民主,讓學生親自參與。要求學生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。
學生參與了班規(guī)的制定,既加強了主人翁的意識與責任心,又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
列夫托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎,是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:
1.“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質。
2.嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個老師都喜歡他們。對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不但是學習成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生,只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3.博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易放棄自身。他們希望老師重視他們。對這類學生,我摸清他們的心理特點,調(diào)動他們的`積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設不錯的班集體,全面提升學生素質,陶冶學生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自身就是一面鏡子、一本書。
因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自身的行為;提升學生的素質,首先要提升自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結,我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自身的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提升自身素質,樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。把任務下放到班委手中,班級各類事項都有專人負責管理,而班主任只是個幕后導演者和決策人,出現(xiàn)問題及時解決,對班委會工作鼎力相助。久而久之,班級的大小事情都有人管理,學生們遇事主動去做,積極性、創(chuàng)新意識不斷加強,同時我也為他們增多了鍛煉才干的機會,培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的,做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法,把班主任工作落到實處、細處?!耙o人以陽光,心中必須擁有太陽”,只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,和風細雨,持之以恒,定會潤物細無聲,我的班級管理工作也會有大的進步質的飛躍!
班主任管理培訓心得體會篇十三
作為一名班主任,在班級管理和教育教學工作中,我們常常面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。這就需要我們不斷提升自己的管理能力和方法?!栋嘀魅喂芾碇改稀肥且槐痉浅嵱玫墓ぞ邥?,為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗和指導。在對這本書進行學習和運用的過程中,我有了一些心得體會。
第二段:有效溝通是班主任管理的基礎
班主任要和學生、家長和其他教師進行日常的溝通和交流,這是管理工作的基礎。通過良好的溝通,可以增加彼此的了解、建立信任和合作關系。這本書提醒了我要注重傾聽和理解對方的意見和需求,同時也要清晰地表達自己的想法與期望。比如,當學生出現(xiàn)問題時,我們要先傾聽他們的心聲,了解問題的原因,然后再給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。只有通過有效溝通,我們才能更好地與學生和家長合作,提高管理工作的效果。
第三段:激勵與表揚是班級管理的關鍵
學生是班主任管理的主要對象,如何有效地激勵和表揚學生的努力和成就,對于班級管理至關重要。這本書提醒了我要關注每個學生的優(yōu)勢和進步,并及時給予肯定和表揚。在課堂上,我嘗試使用一些積極的語言和肢體語言,來鼓勵學生,讓他們感到自己的努力是被看到和認可的。在班級活動中,我也嘗試給予學生更多的發(fā)言權和決策權,讓他們感受到自己的價值和重要性。通過積極的激勵和表揚,我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高了,他們也更加樂于參與班級活動。
第四段:建立良好的班級規(guī)則和紀律
班級規(guī)則和紀律是班主任管理的重要組成部分。這本書提醒了我要與學生一起制定班級規(guī)則,讓他們參與其中,增強他們的責任意識。在課堂上,我堅持要求學生守紀律,不允許遲到、早退和上課打擾。同時,我也注重對學生進行正規(guī)的紀律教育,讓他們明白紀律的重要性和現(xiàn)實意義。通過建立良好的班級規(guī)則和紀律,我發(fā)現(xiàn)學生之間的相互尊重和合作能力得到了提升,班級的秩序也更加井然有序。
第五段:定期反思與自我提升
管理工作永遠都沒有終點,我們需要不斷反思和提升自己的管理能力。這本書提供了一些方法和思路,幫助我們進行班級管理的反思。我經(jīng)常會設立時間,仔細回顧自己的管理工作,思考過去的不足和改進的方向。同時,我也會與其他班主任進行交流和分享,借鑒他們的經(jīng)驗和做法。通過不斷地反思和自我提升,我發(fā)現(xiàn)自己的管理能力和效果逐漸得到了提高。
結尾:
通過學習和運用《班主任管理指南》,我意識到班主任的管理工作并不是一蹴而就的,需要我們不斷地學習和探索。良好的溝通、有效的激勵、明確的紀律和持續(xù)的自我提升,是我們管理工作的關鍵。這本書為我提供了很多寶貴的指導和啟示,我將繼續(xù)努力,提升自己的管理能力,為班級的教育教學工作做出更大的貢獻。
班主任管理培訓心得體會篇十四
從事小學教育9年多以來,一直擔負著班主任工作,對班級管理,一直處于摸索狀態(tài),由于每次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣?,F(xiàn)在實行素質教育,對孩子,我們不單單只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來束縛班級里的孩子,教育好學生,這就需要尋覓好的方法來管理班級。
做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論之前他們班級風氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應當想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里,要同等對待每個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學的監(jiān)視,每個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要弄好科任老師的關系,與科任老師關系好了,科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣,班級里就構成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕松,而且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完全的制度,來制約學生。俗語說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了,一定就要依照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要等量齊觀。制定了制度,要實施,并且要堅持,不能中途而廢。這說起來輕易,做起來,實在很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結一下上周情況,然后,對下周進行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么,不該做甚么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習慣,建立良好班級風采。
在班級里,孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,不管做甚么,告知學生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學生拔河,當時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個孩子由于隊伍沒有站好,就被拔出來了,當時,作為班主任的`我一下就泄氣了,當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形,他們也忽然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采,以為自己不行。我一看,知道是自己的緣由,因而,當時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終究給贏回來這場拔河比賽。
班主任管理培訓心得體會篇十五
班主任在學校管理中的作用尤為重要,是同學們的重要導師和指導者。作為班級的管理者,班主任承擔著幫助學生順利完成學業(yè)和發(fā)展個性興趣的使命。本文將分享內(nèi)容涵蓋了班主任管理十大心得體會。
第二段:建立良好師生關系
與學生建立良好的師生關系是班主任管理工作的重要一環(huán)。班主任應該要細心關注每一個學生的成長,需要耐心與學生交流,積極傾聽學生的意見和建議,及時解決學生的問題。班主任還應該能夠給學生提供合理的幫助和建議,讓學生感受到班主任的溫暖和關懷,從而達成和諧的師生關系。
第三段:創(chuàng)造豐富多彩的活動
班主任應該致力于為學生提供豐富多彩的活動,讓他們在學習壓力之外也能有更多的生活樂趣。各種有益和啟發(fā)的活動既可以豐富學生的社交生活,又能刺激學生的學習潛力。班主任可以推動各種活動,例如文化活動、體育競賽、品德教育、藝術欣賞、拓展活動、志愿服務等,不斷豐富學生的生活和經(jīng)驗。
第四段:建立科學的班級管理制度
班主任需要與學校領導、家長、同學協(xié)力,建立科學的班級管理制度。班主任要嚴格督促學生遵守紀律,維護班級的秩序和安全,又要積極配合學校工作,推進各項教學管理任務的完成,同時也要關心學生的心理健康和家庭情況。班主任的職責不僅僅是幫助學生處理學業(yè)問題,還要培養(yǎng)學生的良好生活習慣和能力。
第五段:提高自身素質
班主任應該用心學習和探索教育教學理論與實踐,提高自身基本素質,不斷積累管理班級的經(jīng)驗和技巧。班主任應遵循“學以致用”的原則,結合學生的實際情況,用心用腦、精心設計,讓自己的教育教學工作更加科學、有效和實用。
結語:
總之,作為班主任,應該側重于與學生建立良好的師生關系、創(chuàng)造豐富多彩的活動、建立科學的班級管理制度,提高自身素質。通過這些豐富多彩的管理手法,才能幫助學生在健康、歡樂、向上的環(huán)境下,創(chuàng)造自己的美好人生。
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