在現(xiàn)代社會(huì)中,人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要制定計(jì)劃。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇一
針對(duì)于每節(jié)課,采用固定模式上課。
針對(duì)新課:
1.上課先提問生字生詞,之后講解生字生詞。
2.領(lǐng)讀一篇課文,特別要注意領(lǐng)讀的情感。
3.講解課文的重點(diǎn)內(nèi)容,重要的.內(nèi)容要重復(fù)多次,力圖使學(xué)生想到這個(gè)字都能想到這個(gè)人。
4.復(fù)習(xí)要及時(shí),當(dāng)堂練習(xí)是很有必要的。
針對(duì)二次課:
1.抽取學(xué)生了解上節(jié)課的記憶內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都不會(huì),就重新講解一次。
2.學(xué)生自己讀課文。
3.講解課文重點(diǎn),要求學(xué)生記憶。
4.布置作業(yè)。關(guān)于布置作業(yè),隨后見布置作業(yè)項(xiàng)。
注:學(xué)生新課的學(xué)習(xí),要特別注意讀,給學(xué)生大量閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,書是拿來讀的,不是拿來看得。
針對(duì)作文:
作文的訓(xùn)練是一件長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情,但是要如何給學(xué)生寫好作文?
作文的缺點(diǎn)有如下幾點(diǎn):
1.題材的要求,我們的作文是要堅(jiān)持哪個(gè)方向走,怎么走?我的想法是作文要寫真感情,要走樸素路線,畢竟學(xué)生有感情才能寫真文章,這對(duì)孩子的現(xiàn)在以及未來都是比較好的。
2.思維的擴(kuò)展,學(xué)生的思維要如何才能真正拓展開,而不是每次寫作文就寫重復(fù)的幾件事情。時(shí)刻注意身邊的事情,時(shí)刻從熱點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在熱點(diǎn)中思考,在碰撞中學(xué)習(xí)。觀點(diǎn)紛雜,學(xué)生的思維才能開闊。
3.語(yǔ)言的使用,優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)言要如何錘煉,進(jìn)一步提高?這個(gè)單獨(dú)聊,不可能全而推廣。
針對(duì)練習(xí)用品:
1.本子有生字本,抄寫本,聽寫本以及作文a本和作文b本。生字本用以抄寫新學(xué)習(xí)生字,以三遍基準(zhǔn),五遍上限。抄寫本主要是用作抄寫生詞和部分別的內(nèi)容,生字本和抄寫本不能混用。聽寫本用于新課之前聽寫生字生詞之用。a本是原版,b本是修改后。
2.摘抄本,硬殼用軟殼的筆記本,抄寫你認(rèn)為優(yōu)秀的文段,句子或者是詩(shī)詞【長(zhǎng)歌行、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)、滁州西澗(韋應(yīng)物)、早春(韓愈)、三衢道中(梅子黃時(shí)雨)、觀書有感(朱熹)】。
3.人手準(zhǔn)備一本課文全解,一本實(shí)時(shí)評(píng)測(cè),一套黃岡小狀元,黃岡小狀元還要有一份期末的黃岡小狀元試卷。課文全解和黃岡小狀元要充分利用隨堂時(shí)間練習(xí)。實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)每天練習(xí),周末以黃岡小狀元為主。
針對(duì)作業(yè)的督察:
手筆作業(yè),交與各小組長(zhǎng)收齊交給我,問題學(xué)生擇時(shí)間段交與韓老師處理,畢竟和家長(zhǎng)不熟悉,沒辦法處理這些。作業(yè)中出現(xiàn)的問題,要擇情況進(jìn)行處理。例如部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字太多,漏寫作業(yè),都要及時(shí)的監(jiān)督,對(duì)于差等生,要求他的作業(yè)能完成,上課不打鬧。
針對(duì)書寫:
1.要特別注意少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的書寫,書寫馬馬虎虎,又或者在課堂上猛抄,這樣的情況及時(shí)通知其家長(zhǎng),和家長(zhǎng)聯(lián)系,詢問其在家中時(shí)間都做什么了。
2.提高整體學(xué)生的書寫水平,這樣的情況下,我的寫字課就不能動(dòng)。
特色:
每個(gè)月教師講一首詩(shī)詞,學(xué)生收集一首詩(shī)歌,詞或者歌詞,寫到摘抄本上。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇二
本學(xué)期共有21名學(xué)生。在教學(xué)中,我們應(yīng)該幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),我們應(yīng)該嚴(yán)格要求他們,做好思想教育工作。好學(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)合作,幫助他人,熱愛集體,積極參與各種活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。本學(xué)期的重點(diǎn)是實(shí)施培訓(xùn)補(bǔ)充差異。
全冊(cè)教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)、識(shí)字、課文組成。識(shí)字安排了兩個(gè)單元,每個(gè)單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每個(gè)單元3—5課,共23課。
1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用識(shí)字分流的方式安排生詞。全冊(cè)共安排生詞406個(gè),其中需要寫276個(gè),其他130個(gè)只需要認(rèn)識(shí)。識(shí)字課有三種形式:
(1)字串識(shí)字。
(2)看圖會(huì)意識(shí)字。
(3)形聲字分類識(shí)字。
2、關(guān)于課文。整本教材安排23篇課文,其中6篇韻文。有些課文內(nèi)容與秋景有關(guān);有些課文從不同的方面反映了豐富多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生了解社會(huì)和生活。
3、關(guān)于練習(xí)。整本書共安排8個(gè)綜合練習(xí),每個(gè)單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,包括學(xué)習(xí)單詞和句子、寫作、閱讀和背誦、口頭交流等。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;
(2)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
(1)鞏固漢語(yǔ)拼音,用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
(2)了解大寫字母,熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
3、識(shí)字寫作。
(1)準(zhǔn)確閱讀406個(gè)生詞。
(2)掌握27個(gè)常用偏旁,正確書寫,默寫276個(gè)生詞。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽別人說話,看完圖片或觀察事物,用普通話說幾句意思完整連貫的話。
(2)能用普通話回答所聽所讀的問題,愿意與他人溝通,態(tài)度大方禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活,理解常用詞的含義。
6、寫字。
(1)能用學(xué)過的一些單詞寫出流暢的句子;能理順序錯(cuò)誤的句子。
(2)學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。
1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí),更新教育理念,提高教學(xué)水平,改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械培訓(xùn)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立合作學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神,充分利用我校多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前認(rèn)真準(zhǔn)備課件,了解教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一項(xiàng)作業(yè),及時(shí)反饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo),彌補(bǔ)差距。充分利用課內(nèi)課外時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。
4、注重提高學(xué)生整體素質(zhì),組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。
為教育教學(xué)服務(wù),不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
6、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
本學(xué)期所需的教學(xué)時(shí)間初步估計(jì)如下:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)2課時(shí)
識(shí)字8課24小時(shí)
課文23課69課
8個(gè)24小時(shí)綜合練習(xí)
小計(jì):119小時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇三
四年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過渡,對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知,任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無不具備較強(qiáng)的閱讀能力,在讀書汲取無盡的營(yíng)養(yǎng)。作為語(yǔ)文老師,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會(huì)讀書。回想起我們當(dāng)學(xué)生時(shí),可以發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)文成績(jī)好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語(yǔ)文,最簡(jiǎn)單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡(jiǎn)。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)載體或范本,它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動(dòng)中就可看出;同時(shí),它也不是非學(xué)不可的——那么多國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人、作家難道都是從語(yǔ)文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過河,坐什么船都不重要,何況過河后連船都要扔掉呢。
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章,但是相對(duì)于當(dāng)今社會(huì),它的信息量不僅明顯偏小,而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本,聲稱要緊扣教材,最主要的原因無非是為了應(yīng)試。
看了許多名師的教案、講課,總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看,原本很簡(jiǎn)單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時(shí)讀書是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案,有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特,怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知,然后化為自己的血液,其實(shí)真正要考試的是孩子對(duì)文本的理解能力、感知能力和思維方式,這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的,而是來源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息,并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”,讀得多了,不斷強(qiáng)化,這些“點(diǎn)”慢慢連成線、結(jié)成面,理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽,這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想,能不能有一種教學(xué)方法,既能較好地應(yīng)對(duì)考試,又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),而不是天天陷入題海中,讓他們討厭語(yǔ)文,厭惡讀書。
這個(gè)問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時(shí),才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容,學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識(shí)豐富,沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè),考試成績(jī)卻名列前茅,更重要的是她的學(xué)生們都對(duì)閱讀有著極大的興趣,他們沉浸在書香中,各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂,大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會(huì)學(xué)不好這薄薄一本語(yǔ)文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》,湖北教育出版社)。
我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念,也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語(yǔ)文教學(xué)中。首先,試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題:一是本校的語(yǔ)文課時(shí)少,每周才六節(jié)課,和公立學(xué)校相比大概只有一半的量,在照顧應(yīng)試的前提下,我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué),而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題,如何選擇書籍種類,如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書看;第三,閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程,韓老師的班是從一年級(jí)就開始海量閱讀的,到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,而我們從四年級(jí)才開始入手,會(huì)不會(huì)嫌晚,或者學(xué)生跟不上?第四是家長(zhǎng)的支持問題,畢竟這只是個(gè)試行教學(xué),不能保證所有家長(zhǎng)都支持理解。其實(shí)這些問題都不是最重要的,最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù),又能在語(yǔ)文課堂上讓孩子們多讀書、會(huì)讀書、愛讀書。
經(jīng)過一段時(shí)間的讀書和思考,針對(duì)以上問題,我有如下計(jì)劃:
一,以單元為教學(xué)單位,明確教學(xué)的重難點(diǎn),分類歸納知識(shí)點(diǎn),提高教學(xué)效率,運(yùn)用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識(shí)好比主食,一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)分類為:要掌握的生字、會(huì)理解運(yùn)用的詞語(yǔ)、要背誦的課文、閱讀理解和作文,以此歸類明確目標(biāo),然后一樣樣地落實(shí)。同樣,有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的,完全可以拿來一起讀、同時(shí)學(xué)習(xí),相互參照促進(jìn)理解。如此種種,省下來的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。
二,關(guān)于閱讀書籍的來源和種類??梢岳蠋熗扑],家長(zhǎng)自行購(gòu)買,帶到班級(jí)組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱,還有老師打印的好文章都可以拿來充實(shí)課堂。希望各位家長(zhǎng)推薦書目或捐贈(zèng)圖書,眾人拾柴火焰高。
三,如果現(xiàn)在晚,那么將來任何時(shí)候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四,關(guān)于家長(zhǎng)的支持問題,我會(huì)在博客上及時(shí)與家長(zhǎng)交流,首先我相信自己的教學(xué)思路是對(duì)的,只要用心做,總會(huì)有收獲。到時(shí)家長(zhǎng)自然能理解。
五,最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級(jí)段的閱讀篇目,可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重
在提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量,積累字詞句和知識(shí)。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo)。
(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀,不動(dòng)筆墨不讀書。老師確立閱讀目標(biāo),設(shè)計(jì)提問,學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本,帶筆讀書,劃下或抄下好詞好句好章節(jié),默寫出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢(shì),結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展,讓這兩門課都為語(yǔ)文服務(wù),讓學(xué)生形成全面、立體的'人文素養(yǎng)。語(yǔ)文老師要與閱讀課老師形成共識(shí),要求學(xué)生有效閱讀,帶著問題動(dòng)筆閱讀。語(yǔ)文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。
(4)閱讀效果的檢測(cè)。對(duì)閱讀效果的檢測(cè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進(jìn)行詞語(yǔ)填空比賽,比一比誰(shuí)肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識(shí)搶答比賽等等,用各種方式全面檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況,并形成良好的讀書風(fēng)氣。
(5)以閱讀為中心,保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語(yǔ)文的閱讀課也可以上得豐富多彩,比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對(duì)好的范文進(jìn)行仿寫的作文課等等,將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
以上是我對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法,希望各位家長(zhǎng)不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況,以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn):人們常說讀書可以改變氣質(zhì),但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過程,一口氣是吃不成胖子的,希望家長(zhǎng)們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對(duì)的,一步步地走,總會(huì)有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事,而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書為伴,盡情地遨游在書海中吧,相信在那里他們會(huì)收獲得更多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇四
本班共計(jì)學(xué)生55人,大部分同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),絕大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,組織紀(jì)律性有所加強(qiáng),有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)較好,這些都有利于他們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)。但由于他們年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的孩子都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng),圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們的語(yǔ)文教學(xué),是以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)了我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失,借鑒了各國(guó)母語(yǔ)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),遵循了語(yǔ)文教育的規(guī)律,正確地把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德、科學(xué)精神和健全人格。
1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀各個(gè)方面得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。
2、本冊(cè)識(shí)字寫字繼續(xù)分兩條線,先認(rèn)后寫,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求識(shí)字427個(gè)字,會(huì)寫288個(gè)。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主,同時(shí)在語(yǔ)文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生自主識(shí)字,快樂識(shí)字。
3、加強(qiáng)閱讀環(huán)節(jié),重視學(xué)生的個(gè)人感悟。教材中的課文學(xué)生能用普通話讀,能讀出感情。能主動(dòng)閱讀課外讀物,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
4、積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語(yǔ)交際,初步形成合作、探究的意識(shí)。
5、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識(shí),有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。
1、本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)版塊的形式組元,共八個(gè)單元。每個(gè)單元把內(nèi)容相近的幾篇文章或詩(shī)歌編排在一起,作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)腳本。教材內(nèi)容豐富多彩,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),富于文化內(nèi)涵。每單元由四篇課文、課后題、語(yǔ)文樂園三部分組成,各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有整體性。全冊(cè)32篇課文,題材廣泛,體裁多樣,貼近兒童,貼近生活。本冊(cè)課后題以閱讀積累為主,特別增加了積累語(yǔ)言的內(nèi)容,同時(shí)也設(shè)計(jì)了結(jié)合課文和兒童生活實(shí)際的思考拓展性題目,課后題還有些是口語(yǔ)交際和表演性的內(nèi)容。語(yǔ)文樂園的分三個(gè)版塊,“語(yǔ)海拾貝”中繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字寫字的指導(dǎo)與詞語(yǔ)句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時(shí),把部首查字法融合了進(jìn)去;“語(yǔ)文生活”則把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、寫話有機(jī)地整合在一起,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合,此外本冊(cè)還增加了寫信的內(nèi)容。這些都是讓寫生放手去說去寫,培養(yǎng)寫的習(xí)慣。
2、本冊(cè)教材采用了隨文識(shí)字的方法,輔以看圖識(shí)字、拼音識(shí)字,看上下文猜字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在少數(shù)練習(xí)中,滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。識(shí)字并不單純圍繞課文進(jìn)行,而是從實(shí)際出發(fā),把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸的廣闊的生活空間。
3、寫字教學(xué):教科書從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的出發(fā),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,對(duì)傳統(tǒng)的寫字教學(xué)作了改革。仍然是:寫字?jǐn)?shù)量大大低于認(rèn)字量;要求會(huì)寫的字都是本課或以前認(rèn)過的。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),一要寫正確,二要寫好。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
一~三第一單元18課時(shí)
四~五第二單元14課時(shí)
六~八第三單元18課時(shí)
九~十第四單元16課時(shí)
十一~十二第五單元14課時(shí)
十三~十四第六單元14課時(shí)
十五~十六第七單元14課時(shí)
十七~十八第八單元15課時(shí)
十九~期末復(fù)習(xí)
1:識(shí)字寫字:生字和生詞的教學(xué),在低年級(jí)階段,始終是一個(gè)十分重要的方面。因此對(duì)學(xué)生生字掌握情況的檢測(cè),我把它放在了每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,利用課后聽寫,單元測(cè)試,識(shí)字競(jìng)賽等等多種形式,對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行測(cè)試,并及時(shí)進(jìn)行反饋。給學(xué)生第二次掌握的機(jī)會(huì)。并在期末給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)。
2:閱讀與口語(yǔ)交際:這兩者的測(cè)評(píng),可以合二為一。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案。每天給出適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè),并利用一定時(shí)間,讓孩子們對(duì)自己的課外閱讀,進(jìn)行交流。這其實(shí)也是對(duì)他們的閱讀及口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再在期末給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)成績(jī)。
總的一句話,我想對(duì)孩子的評(píng)價(jià),應(yīng)更注重于及時(shí)和發(fā)展性的評(píng)價(jià),加強(qiáng)主觀與客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià),遵循鼓勵(lì)性原則。
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué),要通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)題、基礎(chǔ)題、提高題、開拓創(chuàng)新題,讓學(xué)生在由淺入深的習(xí)題中鞏固舊知,通過選擇性的習(xí)題,讓學(xué)生找回自信。
7、創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,注重在課文教學(xué)中也適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
8、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),從課堂走入社會(huì),走入大自然,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
9、改革考試方法,采用書面測(cè)試為輔,各種能力測(cè)試為主的方式。例:聽力、朗讀、書寫等能力測(cè)試,成為綜合測(cè)評(píng)。
本期安排語(yǔ)文活動(dòng)課五次,具體內(nèi)容是:“我來露一手”、“猜謎語(yǔ)”、“合理使用零花錢”、“講故事比賽”“課本劇表演”分別安排在第四、八、十一、十四、十六周進(jìn)行。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展。
1、教研專題:運(yùn)用形象直觀的各種教學(xué)手段,如多媒體等,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng),共同發(fā)展。
2、教研課安排:
21世紀(jì)將把
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,做好學(xué)習(xí)筆記,用科學(xué)的教育理論來充實(shí)自己,指導(dǎo)教學(xué)。
2、積極認(rèn)真參加學(xué)校、區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多聽有關(guān)的業(yè)務(wù)講座,提高業(yè)務(wù)水平。
3、認(rèn)真地寫好教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。
優(yōu)生名單:陳佳倩、羅文華、郭振鑫、易文、易靜、
李敏琦、陳文韜、蔣曉晗、唐杰、唐倩云
希望生名單:王易、李星昊、金攀志
培優(yōu)輔差措施:
1、課堂上注重分層教學(xué),作業(yè)上體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)。為優(yōu)生和希望生量身定做合適的教學(xué)方法的教學(xué)手段。使優(yōu)生能盡情發(fā)揮,希望生也能適得其需。
2、根據(jù)班上學(xué)生的來源情況及智力因素,經(jīng)常找學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在知識(shí)的缺陷,并進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo),爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇五
新學(xué)期來臨,仍然面對(duì)老面孔,但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù),承受新的.壓力,既讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,讓自己教得輕松,學(xué)生也學(xué)得塌實(shí),學(xué)得興趣高漲,本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃:
本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語(yǔ),懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。本班中還有四、五個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)其積極性,形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
12冊(cè)教材繼續(xù)了上一冊(cè)教材的知識(shí)體系,不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、形成的能力,提高解決實(shí)際問題的能力,基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的,如:古詩(shī)二首、寓言二則、第二單元的長(zhǎng)城贊;有特點(diǎn)的現(xiàn)代文,如野草等。文質(zhì)兼美,程度合適。思維上,重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律,著眼于兒童情感世界發(fā)展需求,不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話,借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生從小能夠?qū)θ松⑸鐣?huì)一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。孩子情感世界更豐富起來,文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、古詩(shī)、寓言等。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、字詞句重點(diǎn) :積累,從積累到應(yīng)用;認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。難點(diǎn):自己確定并掌握生字詞語(yǔ)。
2、閱讀重點(diǎn):學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,在書上作批注,嘗試個(gè)性化閱讀,寫出“我的視角”。通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽,敢于提出自己不同觀點(diǎn)。積累優(yōu)秀古詩(shī)文60篇(段)。難點(diǎn) :學(xué)會(huì)閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀,寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法,理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景,聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象,繼而深刻理解文章。
3、習(xí)作重點(diǎn):體會(huì)寫作樂趣,養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體,感情真實(shí)。與綜合性活動(dòng)結(jié)合,活動(dòng)過程即習(xí)作醞釀過程。難點(diǎn):中心明確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)寫作表達(dá)的需要,進(jìn)一步了解句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。
4、綜合活動(dòng)重點(diǎn):制定小組活動(dòng)計(jì)劃,組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。
1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量,因此,認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。
2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程和策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。整體推進(jìn),全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點(diǎn)及自己的收獲。其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并與本單元的寫作訓(xùn)練相結(jié)合,做到以寫促讀,讀寫結(jié)合。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、強(qiáng)調(diào)積累,感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語(yǔ)言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面,積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn),而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人,因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過程,也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究工作,積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文,注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高自身素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇六
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2) 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3) 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(4) 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5) 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(6) 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7) 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8) 繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字。
(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。
(2) 能夠按筆順正確默寫生字143個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。
(3) 續(xù)練習(xí)寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
(4) 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
(1) 能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2) 能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3) 能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4) 能當(dāng)眾說話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
(5) 討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3) 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4) 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5) 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
(6) 能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
(1) 能用學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2) 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。
(3) 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4) 學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問號(hào),嘆號(hào),冒號(hào),引號(hào),頓號(hào)。
略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇七
本班共有學(xué)生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源較復(fù)雜,大部分來自其他縣區(qū),而且每學(xué)期都會(huì)陸續(xù)插入新生,這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經(jīng)過兩年的循循教導(dǎo),學(xué)生們基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),課堂上大膽發(fā)言、思維活躍,能夠質(zhì)疑問難。對(duì)于個(gè)別缺乏主動(dòng)性的學(xué)生,我們教師還需及時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。
本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀里不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、月認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。
3、月會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!弊鳛橹心昙?jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!绷?xí)作方面,從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
1、識(shí)字、寫字教學(xué)
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。另外,從三年級(jí)上冊(cè)開始,單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運(yùn)筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
2、精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
(7)組織好全班交流。
3、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
4、選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
5、口語(yǔ)交際教學(xué)
(1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
(2)口語(yǔ)交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
(3)全員參與。要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。
(6)在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
6、習(xí)作教學(xué)
(1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。
(2)加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
(4)本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的。
總之,我們要根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式,來提高課堂的教學(xué)效益。
本學(xué)期從20xx年9月1日至20xx年1月3日,其中節(jié)假日、集體活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為兩周。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元,具體分配如下:
第一單元15~17課時(shí) 第五單元15~18課時(shí)
第二單元13~15課時(shí) 第六單元14~16課時(shí)
第三單元15~18課時(shí) 第七單元15~18課時(shí)
第四單元15~18課時(shí) 第八單元15~18課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇八
1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
2、理解課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。
3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。
課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。
第一課時(shí)
一、課外引入,揭題質(zhì)疑
1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片:
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、指名讀通課文,對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、想一想:作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色?
4、自由交流,讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備。
三、細(xì)讀課文,感悟“美麗”:
2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”
4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請(qǐng)讀這一段,好好體味體味。
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí),會(huì)怎么說?會(huì)怎么想?
引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?
6、補(bǔ)充材料:當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。
聽了這個(gè)介紹,你覺得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說明了什么?
德國(guó)人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。
7、有感情地朗讀課文。
8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文:
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、說說哥廷根的美麗指什么?
二、品讀課文,再感“美麗”:
1、引出第三自然段:
出示:正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。
這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:
理解:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花之多,花之美。
(懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng),思念親人)
4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。
5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”
理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?
人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。
花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界。花很美,人也美。
6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:
3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。(附后)
4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?!?/p>
5、有感情地朗讀這一句話。
四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣:
1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。
2、推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
26威尼斯的小艇
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇九
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放以的,富有活力的課堂,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期,我班學(xué)生人數(shù)與上學(xué)期基本持平,優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生人數(shù)基本不變,因而在這樣的情況下,我的教學(xué)思想重點(diǎn)仍然以提優(yōu)輔差為主。上學(xué)期,我的教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生識(shí)字量和閱讀能力上,鼓勵(lì)學(xué)生利用生活常見的字多認(rèn)字識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,許多學(xué)生的閱讀能力和寫話能力有所提高,總體成績(jī)有了進(jìn)步。本學(xué)期,重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀能力,在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自有閱讀,自有吸取課外營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。
1、春天里的發(fā)現(xiàn)
2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛
3、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)
4、用心思考、勇于創(chuàng)造
5、美麗神奇的大自然
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)
7、正確看待問題,善于思考
8、走進(jìn)科技的世界
1、《卡羅爾和她的小貓》
2、《充氣雨衣》
3、《玩具柜臺(tái)前的孩子》
4、《阿德的夢(mèng)》。
略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求
(三)“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目,在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
(四)八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。
教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識(shí)字以外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨(dú)立識(shí)字,理解詞語(yǔ)意思,選擇意思。
4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡(jiǎn)單問題。在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡的成語(yǔ),對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞和格言警句。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,完成閱讀練習(xí),參加學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在寫話中,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)。
10、對(duì)周圍事物額,并能表達(dá)自己的感受。
學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正,但仍有部分孩子需要加強(qiáng)規(guī)范,這個(gè)學(xué)期繼續(xù)抓緊在已認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文,能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,這學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等,并愿意與人交流,能認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容的能力。在口頭表達(dá)方面,鍛煉孩子們上課積極發(fā)言的習(xí)慣。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
從課堂紀(jì)律上,通過每個(gè)孩子不同的性格給予耐心地指導(dǎo);從課堂教學(xué)方面,積極備課,采取各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇和熱情,在他們能掌握的范圍內(nèi)多加入課外知識(shí),激發(fā)他們對(duì)外界事物的興趣及熱愛;從課后輔導(dǎo)方面,多輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,幫助他們提高信心,多與孩子交流。認(rèn)真批改作業(yè),多研究教材及教法,從而加強(qiáng)自身的素質(zhì)及教學(xué)能力。
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施篇十
通過一學(xué)期的相處,我對(duì)本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進(jìn)一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上,現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,以便有條不紊的開展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開心,收獲更大。
計(jì)劃從六個(gè)方面展開:
學(xué)習(xí)專家提出的:對(duì)于課文的學(xué)習(xí),要形成簡(jiǎn)約,突出,積累,靈活的四大要點(diǎn)。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例,抓住每篇課文最為重要的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地完成訓(xùn)練,盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細(xì)講解力求“簡(jiǎn)約”,有的放矢。課堂簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn),得益于課下精心的備課,所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊(cè)每篇課文需要訓(xùn)練的要點(diǎn)很多,但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn),訓(xùn)練得扎實(shí),到位,同樣忌面面俱到?!胺e累”則是強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的背誦記憶,無差錯(cuò)默寫,這是本班最為薄弱之處,這學(xué)期針對(duì)不同層次的學(xué)生將有不同的要求,希望得到家長(zhǎng)的幫助一對(duì)一的督促。以上三點(diǎn)處理時(shí)注重“靈活”,對(duì)課文有整體的觀察,知道有些事可以不在本篇做,有些事下一篇還會(huì)遇到可以多次重復(fù)做,有些事錯(cuò)過這一篇就沒有下一處。靈活機(jī)動(dòng),有張有弛。
本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求,增加積累,增加默讀時(shí)間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時(shí)間,7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘,為自由默讀時(shí)間,5:30放學(xué)。乘坐校車學(xué)生正常放學(xué),回家閱讀。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況,師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀,學(xué)生自由讀外,還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物,集體購(gòu)買,以便形成集體閱讀的氛圍,帶動(dòng)閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外,鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦。三年級(jí)孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法,寫作基本方法,一邊讀一邊用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,管用,本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選,一本課外閱讀練習(xí)。
量的積累才會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆,精心布置每次練筆任務(wù),認(rèn)真落實(shí)每次作文講評(píng),讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力。本學(xué)期強(qiáng)化自覺修改的習(xí)慣,最開始從修改的形式入手,只要改都好,改得越多越好。修改這件事,可能會(huì)做整個(gè)學(xué)期,意在讓孩子知道:我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成,再提升能力,終身有益!
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后,課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)加快,如果沒有預(yù)習(xí),就像被火車拖著走一樣,是痛苦的。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行,并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到人,爭(zhēng)取孩子們能養(yǎng)成自覺認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺必不可少,作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí),在合上書本完成作業(yè)。
練字的習(xí)慣。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書寫要求。上學(xué)期雖對(duì)學(xué)生書寫任務(wù)有明確要求,但每天下午練習(xí)時(shí)間沒有認(rèn)真去落實(shí)寫字任務(wù),加之學(xué)生初寫鋼筆字,對(duì)學(xué)生要求不夠高,所以學(xué)生書寫較之二年級(jí)有很大的落差。這學(xué)期,希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下,能堅(jiān)持落實(shí)每周一節(jié)的寫字課,同時(shí)認(rèn)真對(duì)待每天二十分鐘的練字時(shí)間,讓班級(jí)孩子在書寫規(guī)范性,整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內(nèi)容可以是古詩(shī)詞,或者是生字詞。一個(gè)孩子可以不會(huì)寫作,但是不能不會(huì)寫字。不會(huì)寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家,不會(huì)寫字或者寫不好字的,卻會(huì)是一輩子的遺憾。所以,不要讓孩子將來后悔,從現(xiàn)在強(qiáng)迫孩子開始練字!
自覺檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查,檢查認(rèn)真審題,無答非所問現(xiàn)象,檢查漏寫、錯(cuò)字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外,我班孩子還要落實(shí)檢查書包,檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。
聽讀(朗讀作品或者評(píng)書或英語(yǔ))的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據(jù)個(gè)人興趣愛好,每日收聽一回音頻資料,早晚皆可,也可以伴隨著家庭生活進(jìn)行,積跬步,聚細(xì)流,厚積薄發(fā),素養(yǎng)漸成,終身受用。特別是專家誦讀作品,甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長(zhǎng)很有心,將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá)。
收集、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè),作文,下載或是收集的各種信息資料都要收藏,積累,組成自己強(qiáng)大的復(fù)習(xí)資源和素材庫(kù)。
室外鍛煉,游玩的習(xí)慣。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān),愛健身,愛鍛煉,特別是戶外鍛煉,能讓大家的大腦充氧,更加有利于學(xué)習(xí),特別有利于記憶、思維、想象能力的提升,并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng)。
本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式,將學(xué)生分成八個(gè)小組,a層學(xué)生一名,b層學(xué)生兩名,c層學(xué)生兩名,每組五名學(xué)生。a層學(xué)生負(fù)責(zé)檢查組員聽寫改錯(cuò)、幫助c層學(xué)生進(jìn)行作文修改,并收齊作文、聽寫作業(yè);b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況,收齊并督促組員改正《同步練》;c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督,相互幫助。
a層學(xué)生的閱讀量加大,適當(dāng)寫讀后感。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級(jí)每周美文秀粘貼展出,一學(xué)期至少向特區(qū)報(bào)推薦四篇作文。
b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè),增加閱讀練習(xí),提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁(yè)好句好段。注重基礎(chǔ)的夯實(shí),家長(zhǎng)每周檢查學(xué)生聽寫和背誦。
c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實(shí),家長(zhǎng)協(xié)助每課生詞聽寫,重點(diǎn)段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段,讀背美文。堅(jiān)持每日聽讀音頻資料。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇四:
本班共47人,班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)??傮w而言,班級(jí)學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);柯林峰、謝溧森等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮……在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表,表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
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