在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié)篇一
作為青年教師會經(jīng)常性的去聽課,但是我們聽課之前的往往是毫無準(zhǔn)備的,這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的,大多記錄的是教師的問題,往往不會去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容,讓我明白了,要聽好一節(jié)課不是件簡單的事:首先要做好聽課準(zhǔn)備,熟悉教材,自己對這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法,其次要做到“聽、看、記、想、談,要做到聽、看、記、想、談有機(jī)的結(jié)合”。最后,一定要有自己的所思所想,養(yǎng)成聽課時及時把自己的所思所想記錄下來,所聽的課哪些地方上的比較好,是自己需要學(xué)習(xí)的,哪些地方講得不好,如果是自己會怎么上。
二、評課
我們新教師在平時往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評課,即使是發(fā)言也只會說一些套話,如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等,參加了本次培訓(xùn),我明白了一堂課的評價可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面:看教師是否注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動。看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面:看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動廣度;看學(xué)生的活動時問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運(yùn)行起來,對于我來說是一種全新的聽課方式,雖然沒有接觸過,但是通過本次培訓(xùn),我知道了“課堂觀察”對于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助,它采用教師之間相互合作,共同探究的方式進(jìn)行,它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
從聽評課走向課堂觀察是今后發(fā)展的必然趨勢。在學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)內(nèi)容后,我想我會在今后聽課時大膽的運(yùn)用“課堂觀察”這種研究方法。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié)篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我有機(jī)會讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》,我學(xué)到了很多新的東西。對聽課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這本書以鮮活的教育敘事,深刻的學(xué)術(shù)思考,精辟的技術(shù)分析,完整的案例展示,體現(xiàn)了扎根實踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對于教師而言,這是一本專業(yè)生活歷練,專業(yè)品質(zhì)提升的成長敘事;對于讀者而言,這是一本激發(fā)熱情靈感,提供策略方法的研究指南。
本書由四個部分構(gòu)成:第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐,一路走來,我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程,也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實踐,收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動不僅需要經(jīng)驗積累,而且需要知識基礎(chǔ)。本書選擇了20個問題,用問答的形式,簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性,以及需要進(jìn)一步研究的問題。這對教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事,但重建聽評課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊創(chuàng)造了一種新的聽評課范式,這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分,它代表著知識創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動后,撰寫自成一體的課例,呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動并非課堂觀察本身所必需,卻是課堂觀察的必要延伸,是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程,這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察,更重要的是,改善了我們的教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后,我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義? 特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會使我日后的聽課、評課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為聽課可按以下三步進(jìn)行:
一、聽課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,盲目地聽,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。
二、聽課要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教,也要看學(xué),二者兼顧??唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,選擇有價值的“觀察點”來觀察研究。
三、聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究,取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評課,我個人認(rèn)為可從以下幾個方面入手:從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之,評價一節(jié)課,應(yīng)從兩個方面來看:即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織學(xué)生開展活動,是否留有靜思的空問和時間,而不是看教師講得怎么樣??磳W(xué)生是否積極主動??磳W(xué)生是否積極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑,提出有價值問題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,得到多少,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
從聽評課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會_從聽評課走向課堂觀察個人總結(jié)篇三
溫師口傳,稚徒心受,疫情下的“毅”堂課。
——題記
‘天時人事日相催,冬至陽生春又來’時隔76天,全面封城的武漢,于7月8日零時按下了重啟鍵,這象征著武漢的偉大,中國的勝利,同時也意味著停課不停學(xué)的網(wǎng)課已即將接近尾聲。滿滿的收獲,喜笑顏開。
尊敬的老師雖不能與我們在學(xué)校同拼搏,卻在“云端”共努力。我們打著停課不停學(xué)的旗號,老師們辛苦備課,直播,沖刺中考的我們,也同樣悄悄努力。因而老師總是告訴我們:這個寒假,會沖出很多黑馬,但同樣也有星星隕落。我們身為20__級中考生,面對疫情的肆虐,我們深知這次中考的壓力與不易。所以,我們守著堅實如山般不可撼的毅力。
“淳淳如父語,殷殷似友情”,屏幕上,ppt課件,一頁一頁翻過;屏幕前,我們也用筆鋒劃過紙頁,認(rèn)真記錄每頁的筆記;屏幕后,老師略微沙啞的嗓子,一直耐心的指導(dǎo)著!我承認(rèn),在剛開始試用網(wǎng)課時,我被手機(jī)各大軟件app所吸引,但慢慢的我適應(yīng)了,我知道了毅力,自覺,自律和自信。我開始堅持,雖然走得很慢,但從未停止向前。
“受任于敗軍之際,奉命于危難之間......”屏幕后老師繪聲繪色的講著,屏幕前我們津津有味地聽著。當(dāng)和老師連麥回答問題時,我竟對著這小小的熒屏萬分緊張,這可是在教室里從來未有的狀況。慢慢的我適應(yīng)了連麥,開始與老師更頻繁的互動。早讀拍照打卡,午后作業(yè)提交,晚自習(xí)不懂就問,靠著堅如磐石般的毅力,我開始喜歡對著熒屏的課堂。
昨日悄然流逝,未來還在遠(yuǎn)方。居然沒有在教室的那份緊張,但不必沮喪,不要驚慌,躲在暗處的星星也要努力發(fā)光,愿我們以渺小啟程以偉大結(jié)束,乾坤未定之際,你我皆是黑馬。
你要忍,忍到春暖花開;你要走,走到燈火通明;你要靠著毅力,上完這“疫”堂課。
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