2023年教學(xué)總結(jié)教案 剪紙教案教學(xué)評價總結(jié)(大全11篇)

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2023年教學(xué)總結(jié)教案 剪紙教案教學(xué)評價總結(jié)(大全11篇)
時間:2023-10-13 12:45:17     小編:FS文字使者

圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

教學(xué)總結(jié)教案篇一

象、創(chuàng)編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。

二、游戲玩法建議

兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學(xué)活動建議

活動目標(biāo)

1、感受音樂|xxlxxx|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

音樂、鑰匙聲、動物ppt

活動過程

(一)故事導(dǎo)入情景

貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問:小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

師:剛才你們看的真仔細(xì),記得很清楚。

我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂,a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;b段固定節(jié)奏)

(二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!

你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))

第一遍音樂:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(―對許多)

配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!

提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)

第二遍再次重復(fù)游戲。(一對許多)當(dāng)b段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎pk,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

2、猴山

師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

提問:為什么只有我的身體在動,而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)

第二遍:兩名教師示范

提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(―對許多)

:我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

3、水族館

師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

師:小企鵝是怎樣走路的呢?

教師示范

提問:我要剪一只大企鵝,請認(rèn)真看看我們是怎么配合的?

第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(―對許多)

提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)

第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)

第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰當(dāng)紙,誰當(dāng)剪刀,想剪什么動物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)

:動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!

第二遍:互換角色(兩兩合作)

:請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!

(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

(三)活動結(jié)束

師:好險啊,差點就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)

四、友情提示

1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。

2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機(jī)會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲。

教學(xué)總結(jié)教案篇二

教案編寫的一些常用技巧(教學(xué)總結(jié))

陳恒廣

教案設(shè)計的若干實用技巧

教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識信息的指導(dǎo)和組織方案,更是學(xué)生群體探求知識奧秘追求美好未來的學(xué)習(xí)策略,其出發(fā)點和落腳點均是為了學(xué)生。

在大量的課堂教學(xué)實踐中,廣大同行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了教案編寫的一些常用技巧。熟悉并適當(dāng)掌握其中的一些技巧,有助于迅速提高自己的備課水平。

一、把握教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計

把握教案設(shè)計的細(xì)節(jié),就是要精心設(shè)計問題情境,關(guān)注教學(xué)中的師生互動,精心設(shè)計學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控。

(一)進(jìn)行設(shè)計問題情境

人的思維過程其實是知、情、意和諧統(tǒng)一的過程。同樣地,課堂教學(xué)不僅是師生在知識上的交流過程,還是情感、意志交流的過程。因而,在課堂教學(xué)中,教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去,實現(xiàn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。為此,在教案設(shè)計時,要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境,創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境,從而使學(xué)生能從多角度去思考問題,并使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情緒體驗。

(二)關(guān)注教學(xué)中的師生互動

強(qiáng)化師生積極互動的層次與參與的質(zhì)量,提高學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。

師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單加總,還受以往互動經(jīng)歷的影響,是雙方互動經(jīng)歷、期望、觀念、情感等因素的綜合反映,其互動主體是教師和學(xué)生,并且?guī)熒p方在互動中是同等重要,互為主體的。而師生在教學(xué)過程中的參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。

為此,在備課時,我們必須精心設(shè)計師生參與、互動的環(huán)節(jié),時刻考慮學(xué)生的情感交流、行為參與和真正的認(rèn)知參與。其次,我們應(yīng)該以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,變換多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便于促使學(xué)生積極鉆研、探索,參與到學(xué)習(xí)過程中來。最后,我們還要精心設(shè)計教學(xué)活動,精心準(zhǔn)備,尤其是師生的對話,使得這種活動有目的、有計劃地進(jìn)行。

(三)精心設(shè)計學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控

良好的學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控,是確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障。在教學(xué)反饋活動中,教師更多地要考慮如何通過及時的、積極的.評價去激勵學(xué)生的自信心,從而保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮評價反饋的激勵功能、矯正功能和改進(jìn)功能。而這一切,均來自備課過程中的有備無患。

二、在集體備課的前提下注重備課的實效性

當(dāng)前,中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備定人主講集體評議完善共享復(fù)備教案課后反思”的步驟來進(jìn)行。此時,尤其要注重備課的實效性。

例如,其中的“共性教案”主要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接緊密,起合是否自然,教學(xué)過程是否合理、可行,教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教材處理是否科學(xué),能否實現(xiàn)“增值”;而“個性教案”主要關(guān)注教師的增、刪、改、補(bǔ)是否符合班級學(xué)情,是否張揚(yáng)個性,教學(xué)反思是否結(jié)合自己的教學(xué)實情,是否思有所得。

三、與學(xué)生一起備課,在教案中體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格

有些學(xué)者認(rèn)為,教案作為教育者的心智成果,其出發(fā)點和落腳點均是為了學(xué)生。其好與壞,發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生,其編撰權(quán),學(xué)生也自然有一份。因而,與學(xué)生一起備課,讓教案體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格,這也是提高備課實效性的有效技巧之一。

(一)給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)

很難想象,一個只有教師一人閉門造車,一廂情愿拋出的教案,何以去調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而,一篇好的有分量的教案,必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物,是師生群體的意志,而絕非教師單向意愿,個體所為。在教案的編制上,為師者要給學(xué)生盡可能多的參與權(quán),使其知情,讓其修訂。

(二)將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生,邊教邊改,邊改邊創(chuàng)

事實上,名師的高明之處就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”,抓住時機(jī),因勢利導(dǎo),推波助瀾,讓課堂高潮迭起,以實施有靈性的教學(xué),倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。

(三)讓學(xué)生擁有教案編撰權(quán)

這是當(dāng)前新課程實施的必然要求,也是新教育新理念對教育的呼喚。以學(xué)生的發(fā)展為本,是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立,意味著教師中心弱化,學(xué)生主體意識加強(qiáng)。傳統(tǒng)意義上的教案,勢必將隨著時代的前進(jìn)東風(fēng),揮手作別,代之的則是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新教案。教案成學(xué)案,師生競相登場,思維相互碰撞,教案盡在學(xué)生的掌握之中,學(xué)習(xí)成了有趣的知識之水。

教學(xué)總結(jié)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點:

朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。

課前準(zhǔn)備:

字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒灢牧稀?/p>

教學(xué)時數(shù):

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)適時認(rèn)識生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

二、學(xué)習(xí)新課

初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)

1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識記。

4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

討論(交流讀書體會,整體感知課文。)

1、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作,討論交流。

朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評價朗讀,相互促進(jìn),教師適時范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會,練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字(針對學(xué)生實際,激發(fā)寫字興趣。)

1、出示“我會寫”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書寫。

2、針對學(xué)生實際,對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“船”等。

3、學(xué)生自由練寫,組織展示評價。

第二課時

一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對故事內(nèi)容的理解。)

2、小組討論,交流意見,陳述理由。

3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?,體會當(dāng)時的情景。

三、演示(演示稱象過程,體會曹沖的聰慧。)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過程,進(jìn)而體會曹沖的聰慧??梢远嘟M進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評價。

3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)

2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評價。

五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)

1、出示“我會寫”中的字,觀察特點。

2、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)注意事項。

3、自由練寫,展示評價。

這篇課文敘述了一個有關(guān)曹沖的故事,學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學(xué)生的實際情況我在教學(xué)這篇課文時設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識14個生字,會寫10個生字,把課文讀通順,體會課文三個關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時教學(xué)中我先采用的是隨文識字的方法幫助學(xué)生理解生字詞的意思,在復(fù)述課文大意的過程中認(rèn)識14個會認(rèn)的生字,再讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時教學(xué)重點是理解課文,體會三個句子的表達(dá)效果,談感受,走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學(xué)生對比讀兩組句子,體會詞語“到底”和“才”字的表達(dá)效果。由于學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力的差異,大部分別學(xué)生有所體會但不能用準(zhǔn)確的句子表達(dá)出來,個別學(xué)生有體會在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語句表達(dá)出自己的感受,還有個別學(xué)生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達(dá)效果。

我認(rèn)為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進(jìn)的地方,對學(xué)生的關(guān)注不夠,在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲,每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計,要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動每個孩子的腦力勞動,讓每個學(xué)生在一堂課上都要體會到學(xué)習(xí)的一點快樂和滿足感。

語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進(jìn),吸取經(jīng)驗教訓(xùn),努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺,但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學(xué)試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來,習(xí)慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真對待每一節(jié)課,在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。

《曹沖稱象》是一篇老課文了,學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時,充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思:

優(yōu)點:

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿懷興致的朗讀課文,在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說,進(jìn)而有條理地說,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

不足之處:

“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計,沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時,相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn),個個都會成為“智慧星”。

改進(jìn)措施:

以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識的字,弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

教學(xué)總結(jié)教案篇四

學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體,學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究的教學(xué)活動,下面由百分網(wǎng)小編為你整理的教案的教學(xué)總結(jié),希望大家希望!

本人教齡已有15年了,中學(xué)一級教師,長期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及 “五規(guī)范”、“十禁止”,并結(jié)合自己的教育工作,通過和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議,自我剖析如下:

1、在依法執(zhí)教方面,我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規(guī),沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但同時也認(rèn)識到,對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

2、在愛崗敬業(yè)方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校,教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。

3、在熱愛學(xué)生方面,我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心,我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面,我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面,我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng),還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是促進(jìn)教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面,我堅守高尚情操,講奉獻(xiàn),堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象,更沒有亂收費的行為,嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。

8、在為人師表方面,我模范遵守社會公德,注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則,衣著整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風(fēng)正派。

總之,在今后的教育工作中,我將嚴(yán)格要求自己,經(jīng)常自查反思,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

這個學(xué)期已接近尾聲,我在擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長的這半年中,感覺收獲頗多。本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃以及永臨學(xué)區(qū)小學(xué)教研工作重點要求、教育局教研室教研計劃,緊緊圍繞“有效教學(xué)”為核心,突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”為重點,通過多渠道多形式地開展教研工作,繼續(xù)營造一個“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、有效”的教研氛圍,有效開展教師間的交流與合作,做到互相學(xué)習(xí),共同提高教科研水平?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié):

(一)以課改為核心,加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)

面對新一輪的'課程改革,數(shù)學(xué)組進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。在20xx年2月24日、20xx年3月9日進(jìn)行了兩次新課程培訓(xùn),從中老師們收獲頗多。先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂,教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者,來實踐新課程,實施新課程、落實新課程,更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此,要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

(二)扎實開展教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益

進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課活動,并做到向全校教師開課,共同研討,不斷總結(jié),努力提高課堂教學(xué)水平。在本學(xué)期,以教師為主體,積極開展備課活動。我們深知:要想上好一堂課,備課是關(guān)鍵。有效的備課,應(yīng)該是大家、集體的智慧。我們這個學(xué)期分別開展了四次集體備課,在備課的過程中老師們把自己在備課時的困惑提出來,大家進(jìn)行了積極、有效的探討,努力解決在備課中出現(xiàn)的問題。

(三)以課堂為載體,積極探索教學(xué)新模式

這個學(xué)期本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓(xùn)為依托,積極探索教學(xué)新模式。組織開展了公開課教學(xué)活動,著重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵教師認(rèn)真做好教學(xué)反思,及時總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律,實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識,逐步反思實踐中的得失,不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷提升自我。此外,我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。利用教師網(wǎng)上平臺,要求每位教師能針對一個教案設(shè)計或一個教學(xué)片斷進(jìn)行反思、點評,并在教研組中發(fā)言、交流。效果不錯。

由于剛剛接手?jǐn)?shù)學(xué)教研工作,當(dāng)然也存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點。

綜上所述,這一學(xué)期,我們著重以課改為中心,認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作,積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn);面對新挑戰(zhàn),我們要迎難而上;面對新機(jī)遇,我們要全面更新自身的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),用發(fā)展的眼光審視未來,在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣,才能適應(yīng)改革,適應(yīng)社會,才能在新課程實施中有所作為。

本學(xué)期,通過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學(xué)案導(dǎo)進(jìn)行做課評課以來,我體會到這種教學(xué)模式是適合我們這樣的基礎(chǔ)學(xué)校,有利于提高教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實行有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,牢固掌握基礎(chǔ)知識。通過做課,聽課,評課我對教學(xué)模式有了一些粗淺想法,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、要用心設(shè)計編寫學(xué)案

(一).學(xué)案的編寫設(shè)計要結(jié)合本校學(xué)生情況

1.編寫設(shè)計學(xué)案時,首先考慮學(xué)情、學(xué)法,而后設(shè)計自己怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

就我們基礎(chǔ)薄弱校學(xué)生來講,學(xué)案的編寫設(shè)計要考慮到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),一般設(shè)計為自主學(xué)習(xí)。

2.重視知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。

知識整理是學(xué)案的重點。要通過學(xué)生完成學(xué)案來梳理知識結(jié)構(gòu)體系,讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納,形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下知識基礎(chǔ)。

3.設(shè)計學(xué)案內(nèi)容上要突出重點、難點。

教師要依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,既要有基礎(chǔ)知識的內(nèi)容,又要有基本技能的訓(xùn)練。此項環(huán)節(jié)基本設(shè)計為精講解惑。在這里問題的設(shè)計是關(guān)鍵,注意問題的直接性針對性要強(qiáng)。便于引導(dǎo)學(xué)生,有利于深入淺出。

4.以任務(wù)和問題為線索,以案例或圖片為背景。

設(shè)計學(xué)案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使每位學(xué)生通過學(xué)案的使用能夠很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)案中要有引導(dǎo)性的語言,學(xué)案設(shè)計中的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

(二)要緊緊圍繞課本教材編寫設(shè)計學(xué)案

基于學(xué)生閱讀能力差,閱讀素養(yǎng)低的現(xiàn)狀,我認(rèn)為學(xué)案的編寫設(shè)計要考慮到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀教材的習(xí)慣。

雖然新課程改革非常鮮明地提出,所謂的教材不再是課本,課本內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容,課本內(nèi)容是教學(xué)的一種重要課程資源,但不是唯一的資源,強(qiáng)調(diào)“用課本內(nèi)容作為教材”,而非“教課本”。教師在教學(xué)中應(yīng)將課本內(nèi)容作為一種“材料式”文本和工具而使用,教材即教學(xué)材料的選取更加自由廣泛,教師可以根據(jù)實際情況,依據(jù)課標(biāo)自主選取教材。但是,從學(xué)生實際出發(fā),在編寫設(shè)計學(xué)案時還是要立足于課本教材,要讓學(xué)生在閱讀分析課本內(nèi)容完成學(xué)案過程中,掌握基礎(chǔ)知識,提高學(xué)習(xí)能力,同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在完成學(xué)案過程中能夠以課本為基礎(chǔ)形成自己的地理知識體系。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上,教師也要適當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取一些生活中的地理事物、現(xiàn)象,開闊學(xué)生視野,提高他們對地理規(guī)律的理解發(fā)現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害一節(jié)時,聯(lián)系這兩年我國和世界其他地方的一些自然災(zāi)害,引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生的原因、后果,結(jié)合教材有關(guān)理論知識編寫設(shè)計這節(jié)學(xué)案。再比如,旅游地理的教學(xué),教師可以結(jié)合本地區(qū)的旅游資源編寫學(xué)案,提高學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)高效課堂。總之,聯(lián)系實際編寫設(shè)計學(xué)案必須要緊緊圍繞課本。

二、運(yùn)用學(xué)案實施導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實施可以分以下幾個步驟進(jìn)行:第一步、學(xué)生依據(jù)學(xué)案研讀課本自學(xué),嘗試自主、合作、探究、解惑,反饋。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生按照學(xué)案認(rèn)真研讀課本,梳理知識體系,學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識并在此基礎(chǔ)上完成自我檢測練習(xí)。

這一階段,學(xué)生通過自學(xué),掌握基礎(chǔ)知識,特別是那些不需要教師講解的知識。在學(xué)生自學(xué)過程中,一定會產(chǎn)生一些疑問,提出問題,為了解決學(xué)生自學(xué)疑難問題,教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生相互討論探究,自己解答自己產(chǎn)生的問題,從而實現(xiàn)知識的提升,這顯然產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要比教師解答要好得多。

重難點就需要教師加以導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)可以有兩種方式進(jìn)行:一是點撥,通過反問、跟問、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思路。在學(xué)生相互討論探究過程中,在課堂上,教師要把時間給學(xué)生,教師要走下講臺,深入到學(xué)生中去,關(guān)注他們的閱讀、討論,及時去發(fā)現(xiàn)問題、及時點撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論時,教師要適時參與學(xué)生討論,或設(shè)問激疑,或反問啟示,幫助學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新的方式、方法,了解學(xué)生自學(xué)的情況、調(diào)控課堂討論的進(jìn)程,收集各種反饋信息。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué),以幫助學(xué)生深化對教材知識的理解,理清知識體系教師的“導(dǎo)”要以課堂發(fā)現(xiàn)為前提,而不是在學(xué)案的編寫設(shè)計過程中。二是精講,教師要向?qū)W生明確傳達(dá)一個信息,有問題就講,沒有問題就不講,教師要在學(xué)生渴望解疑的心理狀態(tài)下,教師針對難點,抓住要害,講清思路,指導(dǎo)學(xué)生回憶新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

鞏固練習(xí)不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段,也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)提升的一個有效的手段。教師設(shè)計一份練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成(可以做課上練習(xí)),學(xué)生完成后,教師要根據(jù)學(xué)生解答題目過程中出現(xiàn)的問題做精細(xì)的講解,實現(xiàn)高效課堂絕不能忽視這一點。

總的來說,學(xué)案的使用一般要有三個環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、課上探究、課后練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)內(nèi)容等靈活操作。比如,學(xué)案完全課上使用可能更適合那些沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力都較差的同學(xué),課上完成學(xué)案可以說就是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。

總的來說,一個好的學(xué)案要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),運(yùn)用中要盡可能讓學(xué)生去做,教師要盡可能想好如何去指導(dǎo)學(xué)生去完成,再導(dǎo)學(xué)上下工夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在過程中學(xué)會地理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,具備一定的地理思維能力。實踐證明,對于我們這樣的基礎(chǔ)薄弱校,實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的一種有效方式。

教學(xué)總結(jié)教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。

2、了解剪紙是中國特有的民間特色,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

活動重難點

活動重點:激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

活動難點:能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。

活動準(zhǔn)備

課件、剪刀、剪紙

活動過程

一、談話導(dǎo)入:

孩子們,你們看,老師給你們帶來了什么?――出示課件。

二、欣賞剪紙:

1、好多的剪紙阿,我們一起來看看分別有哪些剪紙。(引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類)。

2、你最喜歡哪一個剪紙,引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜歡這個作品。

3、這么多漂亮的剪紙,你知道它們是怎么來的嗎?――播放課件

三、欣賞故事:

1、剪紙是怎么來的?那些藝人為什么剪紙?

2、于是,人們學(xué)習(xí)、研究更對的剪紙方法,剪出各種各樣的種類。――播放課件。

3、剪紙要用到哪些工具呢?――播放課件。

4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?――引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。

四、播放剪紙過程的課件:

2、你想不想也來剪紙?

五、幼兒操作――剪紙

1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀,現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。

2、觀察并剪紙:你們看,在盒子里有很多,老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙,請小朋友隨便拿一個,你們看看你拿到的這張紙是怎么折――請2個不同折法的小朋友說說。仔細(xì)觀察紙上畫的,你猜猜剪出來是什么呢?――幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的?――先剪中間再剪邊緣。

3、請小朋友拿起剪刀,認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行剪紙。

4、點評作品:把剪好的粘貼到黑板上,我們來一起看一下。

5、教師小結(jié):有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了,相信再小心點也能完成的非常好。

六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作:

1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好,你們只是剪的,現(xiàn)在老師給你一張紙,你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

2、折紙:我們要先怎么樣?――折紙??梢栽鯓诱??――對角折和對邊折(幼兒說著,老師拿紙示范。)

3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查,看折的是否正確。

4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。

5、畫好了的小朋友,拿起小剪刀開始剪吧!注意:先剪中間的再剪邊上的。

6、請把你的剪紙拿到前面,和大家說說你剪的是什么。――幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。

教學(xué)總結(jié)教案篇六

活動目標(biāo):

1.感知、理解故事內(nèi)容,理解曹沖稱象的原理。

2.引導(dǎo)幼兒想辦法,發(fā)展幼兒的想象力。

3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。

活動的重難點:

理解沉浮的原理

活動準(zhǔn)備:

課件

活動過程:

一、通過提問,引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。

老師:小朋友,老師昨天看書的時候,碰到了一道難題,實在解決不了,請你們來幫幫我好嗎?有一頭大象,很大很大,我想大象這么大,那得有多重呢?我想稱稱它,可是它太大了,該怎樣才能知道大象的重量呢?你有什么辦法?(對不對的辦法先不給與否定)

二、講述故事。

1.老師:小朋友想出了這么多稱重的方法,我聽說過一個故事,也是講大象稱重的事,咱們一起來聽聽,這里面的小朋友是怎么稱得好不好?看看你們的方法一不一樣。

2.教師講述故事。

4.(出示圖示)曹沖稱象到底用了什么辦法?為什么要用船?為什么要把石頭放進(jìn)船里呢?石頭的重量和大象的重量怎么樣?原來利用船的沉浮,就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明!

三、結(jié)束部分。

反思:在這節(jié)教育活動中,教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域,如何把握好科學(xué)活動和語言活動的重點是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點,目標(biāo)把握還可以,可是講故事的時候最好是教師講,不能只用課件,才能充分吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。

教學(xué)總結(jié)教案篇七

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,初步了解曹沖稱象的原理

2、培養(yǎng)幼兒善于動腦,懂得遇事要多動腦筋

活動準(zhǔn)備:

視頻、稱、大米、石頭、盆

活動過程:

一、通過實驗,知道曹沖稱象的原理。

師:小朋友今天楊老師給你們帶來一樣?xùn)|西,你們猜猜看什么?(出示實物稱)師:你們知道這個稱有什么用處了。

師:古時候人就用這樣的稱,稱東西讓人們知道東西的重量。

師:小朋友,楊老師還帶來了一樣?xùn)|西,(石頭)你們知道石頭有多重嗎?那有什么辦法知道它有多重了。

二、看視頻聽故事。

小結(jié):原來利用船的沉浮,我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。

師:你們覺得這個方法怎么樣?那覺得能想出這個辦法的人怎么樣???(很聰明,很會動腦筋的小朋友。)

四、再次欣賞故事(視頻)

師:剛剛我們聽的故事叫什么名字???古時候的人稱象是這樣稱的,現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來稱一稱我的電腦。

師:教師操作

小結(jié):古時候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過動腦筋,也能稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動腦筋,什么事情都能解決的。

師:那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?

三、結(jié)束部分。

我們小朋友平時遇到問題,也要像曹沖一樣動腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題?,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。

曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大,光說腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。曹操對大家說:“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開了。

一個說:“只有造一桿頂大的秤來稱?!倍硪粋€說:“這可要造多大一桿秤呀!再說,大象是活的,也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱?!?/p>

他的話剛說完,所有的人都哈哈大笑起來。有人說:“你這個辦法可不行啊,為了稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”

大臣們想了許多辦法,一個個都行不通??烧娼腥藶殡y呀。

這時,從人群里走出一個小孩,對曹操說:“父親,我有個法兒,可以稱大象。”曹操一看,正是他最心愛的兒子曹沖,就笑著說:“你小小年紀(jì),有什么法子?你倒說說,看有沒有道理。”

曹沖趴在曹操耳邊,輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好,吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象,然后對大臣們說:“走!咱們到河邊看稱象去!”

眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來,把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來,就知道象有多重了。

教學(xué)總結(jié)教案篇八

【說教材】

課文是一則歷史故事,記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托,映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪?!安軟_稱象”原是一則民間傳說,作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思,按照“遇難題”、“議辦法”、“點結(jié)果”思路展開的,“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,固然稱出了重量。最后的結(jié)果點示照應(yīng)了上文,起到了映襯作用。

[說目標(biāo)]

1.了解曹沖稱象的方法.

2.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。

[說理念]

閱讀教學(xué)中,教師必須注重學(xué)生的參與,把握時機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性,挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),因勢利導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

[說教學(xué)方法]

文本對話,運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,

一.看大象圖,揭示課題。(出示圖片。揭示課題)

3、說說看圖、讀題后的感受,……

(從小學(xué)生生活走中舉例,設(shè)計懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、讀文感受,整體把握

1、出示要求:讀準(zhǔn)字音,帶著疑問去讀。

2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書)

3、說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

4、師導(dǎo)語調(diào)控。

(整體把握教材內(nèi)容,做到將學(xué)的東西,心里有底了。)

三、讀議思悟,突破重點

1、讀懂第3小節(jié),體會官員們議論的稱象方法自由讀

讀,與同座一起學(xué)者官員議議,理解“議論”詞義?

2、體會曹操聽后有什么反應(yīng),找文中句子讀讀,。

3、理解“直搖頭”,從中感受到什么了?

(師板書導(dǎo)語:正當(dāng)官員們?yōu)殡y時,有個人確想好了一個辦法,誰呢?什么辦法?)

4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,

讀懂曹沖稱象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍,口頭用自己的話簡單描述一下。

5、曹操聽了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會一下。

6、演示稱象過程(指名學(xué)生讀,放課件展示)

在此過程中理解一些詞語的意思。

7、出示ppt學(xué)會抓重點簡單的描述稱象過程。

8、稱象方法比較,顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?

9、朗讀3、4小節(jié),體會一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見。

10、得出曹沖以船代稱,以石代象,以水代人的聰明舉措。(師板書)

(教學(xué)時我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件,或讓他們親自做實驗,讓他們親自去感受,到學(xué)習(xí),研究,真正理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點和難點。)

四、激情抒發(fā),感情升華。

1、學(xué)生同座互說,后指名說說。

2、你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎?

(質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。)

【說效果】

本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動的,學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),理解中悟情明理,在思考中發(fā)揮想像,求異求新,大部分學(xué)生很會。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示,學(xué)生一看就懂,既省事又收效好。

在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.

三、在教學(xué)中,我們有時卻重視了人文性,忽略了工具性。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字,遣詞,造句,說話,寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上,我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個重點的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,如:“大象到底有多重呢?“”他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量?!啊钡降住啊惫弧?,這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系上下文體會意思,如果當(dāng)時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)生字。

(一)做游戲。

1.開火車;

2.摘果子;

3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]

師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。指名讀,讀出象的高與大。

問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重???)

[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。

(一)對比學(xué)習(xí)。

速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

[對比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]

問:從文中哪句話看出曹沖的`辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點點頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。

二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想:稱象分為哪幾步?

說一說:稱象的過程。]

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報,師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4.生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。

6.用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后,指名發(fā)言。

8.師生接讀:

師:先把大象趕到(生讀)

師:看船身(生讀)

師:就沿著水面(生讀)

師:再把大象(生讀)

師:裝到船下沉到(生讀)

師:然后(生讀)

[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。

[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]

9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]

三、總結(jié)升華,拓展延伸。

(一)總結(jié)升華。

問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?

出示課件:

讀一讀,比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

教學(xué)總結(jié)教案篇九

每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動已落下帷幕,縱觀近兩個星期的教學(xué)過程幾多感慨,幾多收獲。今年是我教師生涯的第二十個年頭,雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的作課,但此次活動我更是倍加重視,充分準(zhǔn)備,深鉆教材,力爭完美。

經(jīng)組內(nèi)老師共同研究,我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》。

翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。時隔三年,我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動人景象,體會春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。

在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。

從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾點成功之處:

第一、導(dǎo)入新課巧妙。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來的寒冬,總是希望春天早點來到,因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。”這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。

第二、理清課文結(jié)構(gòu)。

本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對這一點,我把以上藍(lán)色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象,我只安排了一個同學(xué)讀課文,并提出問題,“聽同學(xué)讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。

教學(xué)總結(jié)教案篇十

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文,我認(rèn)真地讀了三遍,還沒有一點教學(xué)的思路,我的興趣點集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上,總是想著:小時候關(guān)于飛行的夢是不是真的與人類進(jìn)化過程中的“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進(jìn)化成人的過程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過程的相關(guān)資料,閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文,作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上,我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默,那么富有童趣,那么,孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文,他們覺得這篇文章不好理解,同時又和我一樣,對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考,怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文,怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言,感受作者童年的形象,怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后,我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問,主動探究,養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,同時,通過課外知識的補(bǔ)充閱讀,滿足學(xué)生興趣,初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。第二課時以“形象”感悟為線索,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語言,體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象,享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。

由于教學(xué)時“以學(xué)路定教路”,滿足學(xué)生的興趣,遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律,所以,學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的效果。

1、通過逐段的初讀情況檢查,不僅使學(xué)生較快地讀通了課文,理解了字詞和課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣,學(xué)得扎實到位。

2、通過教師示范與點撥,學(xué)生較好地學(xué)會了抓住課文語言、感受人物性格的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。

3、通過對作者童年形象的感悟,欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。

4、重視課外知識的補(bǔ)充閱讀,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)總結(jié)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點:

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。

教學(xué)難點:

要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題:

(1)讀圖下方的文字,說說本次的作文要求。

(2)認(rèn)真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點

(一)、看圖練習(xí)說話

1、仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說話,要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物,仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。

(二)、放飛想象

1、張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。

2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

(三)、展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么?

(四)集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局,醞釀寫作。請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、學(xué)生完成,教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

(一)交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

(二)佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五,做好相關(guān)準(zhǔn)備。

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