2023年八年級(jí)物理教案人教版(通用15篇)

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2023年八年級(jí)物理教案人教版(通用15篇)
時(shí)間:2023-10-13 13:49:20     小編:筆硯

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)物理教案人教版篇一

1.重點(diǎn):

(1)色散現(xiàn)象

(2)物體的顏色

(3)光的三基色和顏料的三原色

2.難點(diǎn):

(1)決定物體顏色的因素

(2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

提出

問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:

這些美麗的色彩是從哪里來的呢?

難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考

光的色散演示實(shí)驗(yàn):

七色光

復(fù)合成

白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。

讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察

學(xué)生動(dòng)手制作七色光板:

在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個(gè)面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔,再插入一根火柴棍即完成。

學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤,觀察盤上顏色的變化。

八年級(jí)物理教案人教版篇二

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20hz---20000hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

8.課堂練習(xí):

(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹?、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

(4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是()

a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()

a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí),樹林里的鳥鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

八年級(jí)物理教案人教版篇三

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

8.課堂練習(xí):

(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

(4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是

a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()

a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí),樹林里的鳥鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

八年級(jí)物理教案人教版篇四

八年級(jí)物理摩擦力教案:

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

(1)知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。(3)經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

摩擦力的概念及探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等

教學(xué)過程

一.引入新課

日常生活中,自行車在水平道路上滑行時(shí),無論道路多么光滑,總會(huì)慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

二.新課教學(xué)

(一)摩擦力:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

提問:摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:

(1)接觸面所受的壓力

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)

表格設(shè)計(jì):

(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊:

利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法:

1.增大壓力

2.增加接觸面的粗糙程度

(六)、減小摩擦的方法:

1.減小壓力。

2.加潤(rùn)滑油。

3.安裝滾動(dòng)軸承(滾代替動(dòng))。

4.壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。

八年級(jí)物理教案人教版篇五

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識(shí)。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

分組討論法、閱讀法

放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會(huì)破壞聽力;

70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)

演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

1、噪聲的來源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:知道力的概念和力的單位。

2.過程與方法通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察體驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):力的三要素,用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn):力的概念,認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)課型與教學(xué)方法:新授課。先學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥,自主學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、教案、檢測(cè)題,彈簧,磁鐵,氣球,橡皮筋

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入課題(時(shí)間2分鐘)

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1:掌握感受力作用的效果

2:力的三要素

3:用示意圖表示力

4:認(rèn)識(shí)物體間力作用是相互的

活動(dòng)一:觀察教材圖片,完成下列問題。

二.先學(xué)后教

活動(dòng)二:閱讀課本42頁(yè)你能說說力的單位及符號(hào)嗎?

活動(dòng)三:閱讀書本第42頁(yè)“力的大小、方向、作用點(diǎn)”,讓學(xué)生提出猜想:可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。完成下列問題:

活動(dòng)四:閱讀書本第42頁(yè),完成下列問題:教師適當(dāng)提示:畫力的示意圖的要領(lǐng):確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向,從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn),在同一圖中,力越大,線段應(yīng)越長(zhǎng)。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小,把力的三要素都表示出來。

活動(dòng)五:探究:力的作用是相互的

(1)演示:用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球,讓學(xué)生觀察:兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)變扁了,說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)

(2)演示:兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí),自己也被排開了,說明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對(duì)方力的作用)

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):伸出手去,讓一個(gè)同學(xué)打你的手,你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的.同學(xué)感到疼,說明他的手也被打了)

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn):向上擰書包,你對(duì)書包用力了,你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)

(5)看課文第33頁(yè)圖11.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力,推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)

概括以上分析,得到結(jié)論:一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí),也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問題:

課堂小結(jié):(約4分鐘)(可師生共同小結(jié)本科收獲)

八年級(jí)物理教案人教版篇七

(一)教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,并且正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,因此本節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)了解質(zhì)量的基本概念,知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

(3)了解常見的質(zhì)量測(cè)量工具,通過實(shí)際操作,初步掌握托盤天平的使用方法

2、過程與方法目標(biāo):

(1)通過觀察、比較,形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

通過對(duì)托盤天平的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,應(yīng)遵循從感性到理性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,生活中不為學(xué)生所熟悉,因此我確定了以下的重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性,托盤天平的使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng),并且具備了一定的研究問題的能力,但思維方式還是比較形象,欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程。對(duì)于托盤天平的使用,動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成,但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

基于以上的分析,我將采用以下的教學(xué)方法:

三、教法分析

為突出重點(diǎn),本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線,以提問拓展學(xué)生思維,用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì),結(jié)合比較法,最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),采用多媒體演示法,以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對(duì)知識(shí)的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學(xué)過程

我的上課,設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生活動(dòng),將課件上出示的圖片:鐵錘,小木塊,鐵釘,桌子等物體進(jìn)行分類,并說出分類的理由,從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,通過閱讀書本109頁(yè)的小資料,讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流: 1、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是

4、一頭大象的質(zhì)量約5

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

3、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,為了攻破這一難點(diǎn),我將采用小組合作的方法。

(1)通過自主學(xué)習(xí),觀察天平,說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,討論天平的使用方法;

(討論天平使用時(shí)的方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。)

(3)小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟:放、撥、調(diào)、測(cè)、讀、收。

(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,并通過討論、交流和協(xié)作,使學(xué)生能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標(biāo),并突破教學(xué)重點(diǎn)。)

4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過順口溜,幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平,后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,三點(diǎn)注意要記清

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1:(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量:把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。

例2:使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),物體應(yīng)放在天平_________盤,測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

八年級(jí)物理教案人教版篇八

第1節(jié)力

整體設(shè)計(jì)

生活中力的現(xiàn)象非常普遍,學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認(rèn)識(shí),學(xué)生似乎對(duì)力是很熟悉的,但力是一個(gè)基本的物理概念,它有特定的物理內(nèi)涵,有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念,最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)實(shí)例為基礎(chǔ),讓學(xué)生從感覺力的作用效果人手,通過探究活動(dòng)得出力是物體對(duì)物體的作用這一概念。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念,教學(xué)要求不宜過高,力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論,概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容:

(1)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用;(2)物體間力的作用是相互的;(3)力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、改變物體的形狀。

科學(xué)歸納就是要對(duì)各種不同的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較,找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個(gè)好案例。本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)力的作用效果的理解。

教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活中實(shí)例的分析,發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時(shí),都要受到力的作用,從而得出力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀改變的原因。本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)力的.概念的理解。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納時(shí),可以對(duì)歸納的方法進(jìn)行一些點(diǎn)撥和提示,也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)力的作用效果;2、知道力的概念和力的單位;3、知道力的三要素,會(huì)作力的示意圖;4、知道物體間力的作用是相互的。

過程與方法

1、通過觀察圖片或生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象,以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感受力的主要特征,從而認(rèn)識(shí)力的作用效果;2、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程;3、通過探究活動(dòng)感悟物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過觀察和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng);2、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,培養(yǎng)分析和歸納能力;3、通過作力的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力;2、力的作用效果的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念;2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體等。

學(xué)生準(zhǔn)備:旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。

導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入

2、生活中什么時(shí)候用了力?事例:背書包、提重物、蹬自行車……

情景導(dǎo)入用多媒體設(shè)備投影下列圖片,并提出思考問題,幾個(gè)情景有什么共同之處?

物理學(xué)中,人們常通過力的作用效果來認(rèn)識(shí)和描述力。

推進(jìn)新課

一、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。

(一)活動(dòng)與探究探究要求:請(qǐng)用你桌上的器材,設(shè)計(jì)如下幾個(gè)活i動(dòng),然后觀察思考。

(器材準(zhǔn)備:小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等)

1、把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀,用力擠壓氣球,橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化?用力拉和壓彈簧,看看彈簧發(fā)生了什么改變?展示多媒體圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察在力的作用下,物體發(fā)生的變化。

(1)請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧,看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化。

(在拉力的作用下,彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng);在壓力的作用下,彈簧的長(zhǎng)度縮短)

八年級(jí)物理教案人教版篇九

1、知識(shí)目標(biāo)

常識(shí)性了解照度的概念

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

3、情感目標(biāo)

通過照度對(duì)視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲

二、教材分析

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

三、教法建議

1)通過實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).

2)讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).

3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.

四、教學(xué)重點(diǎn):

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

五、教具:

照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒

六、教學(xué)過程:

一、新課引入

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念.

二、新課教學(xué)

1.照度的概念

給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度:給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn),通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù),來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明.

2.影響照度的因素

提出問題:照度與哪些因素有關(guān)?

學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)探究:

限定條件:同一光源

研究?jī)?nèi)容:

1)照度與光源距離的關(guān)系

2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學(xué)生交流分析得出結(jié)論:

對(duì)同一個(gè)光源來說,光源離光照面越遠(yuǎn),光照面上的照度越??;光源離光照面越近,光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小.

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理教案人教版篇十

1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念,并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):力的概念。

難點(diǎn):力作用的相互性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料:足球比賽的片斷錄像。

實(shí)驗(yàn)器材:?jiǎn)♀?、彈簧、旱冰鞋、皮球(兩個(gè))。

教學(xué)設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明

導(dǎo)入新課

請(qǐng)一位學(xué)生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。

讓學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。

進(jìn)行新課

一、力的概念

教師給學(xué)生要探究的下列幾個(gè)問題:

1、人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)用力?

2、其他物體對(duì)物體是否施加力?

3、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用?

4、這里所說的作用應(yīng)怎樣理解?

教師要學(xué)生列舉事例進(jìn)行回答,找出這些問題的共性,進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)出力的概念。

師生評(píng)估、交流

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖5-1中的6幅圖,找出其共同點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)。

二、力的作用是相互的

1、創(chuàng)設(shè)情景:用一個(gè)皮球去擠壓另一個(gè)皮球。

提問:根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想。

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)可參照教材p77圖5-2所示進(jìn)行,也可用別的物體來做。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出:物體間力的作用是相互的。

4、演示實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位穿溜冰鞋的同學(xué)推墻。

讓學(xué)生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象,進(jìn)一步加深對(duì)力的作用是相互的理解。

5、讓學(xué)生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實(shí)例。

6、讓學(xué)生列舉力的作用相互的危害性。

三、力的作用效果

提出問題:力的作用可以產(chǎn)生哪些效果?

1、學(xué)生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。

2、教師放一段足球比賽的錄象片斷??醋闱虻倪\(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了怎樣的改變。

八年級(jí)物理教案人教版篇十一

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng),是對(duì)如何描述和研究比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展,是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸,也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。

從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手,使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng),體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。

通過設(shè)置情境,使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況,認(rèn)識(shí)到需要引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,再通過與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)畫的輔助,學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式 ,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)幾個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,學(xué)會(huì)合作與交流,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實(shí)例,認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的,學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會(huì)在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過程,認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義,認(rèn)識(shí)類比方法的運(yùn)用。

3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀

(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程,懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,在活動(dòng)中樂于與人合作,尊重同學(xué)的見解,善于與人交流。

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn):

(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn):理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材:壁掛式鐘,回力玩具小車,邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤,玻璃板,建筑用黃沙,乒乓球,斜面,刻度尺,帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件:flash課件—— 演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

3、錄像:三環(huán)過山車運(yùn)動(dòng)過程。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)包括物體做曲線 運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是:以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過觀察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述,引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式,鞏固所學(xué)知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是:通過對(duì)鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對(duì)比,歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景,引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過多媒體動(dòng)畫輔助,并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:線速度的方向。方法是:通過觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出,以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),直觀顯示得出。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索,注重刺激學(xué)生的感官,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受,化抽象思維為形象思維,概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?!?、“類比”等物理方法,學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主,涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情境i 錄像,演示,設(shè)問1

播放錄像:三環(huán)過山車,讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。

演示:讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣,體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問1:物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?

情境ii 觀察、對(duì)比,設(shè)問2

觀察、對(duì)比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)物理教案人教版篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請(qǐng)問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié):

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè):

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

§2—4噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程:

放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會(huì)破壞聽力;

70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)

演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié):

1、噪聲的來源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè):

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記:

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產(chǎn)生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學(xué)重點(diǎn):

力的概念

教學(xué)難點(diǎn):

物體間力的作用是相互的

教學(xué)用具:

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

教學(xué)過程:

一、引入新課

我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、力是物體對(duì)物體的作用

教師:我們常常提到“力”這個(gè)字,但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力;人把水桶提起來需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的'。但在在大量情況下,雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸住這些大頭針,盡管沒有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)

請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

請(qǐng)大家考慮,當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

教師:有力存在時(shí),一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸住、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。

上述的例子說明,有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說,有施力物也有受力物?,F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對(duì)拖車的拉力;推土機(jī)對(duì)土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

教師:力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1、演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸住大頭針。

2、演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸住小磁針的一個(gè)極。

四、力的作用效果

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng)。

教師:彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。

(2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。

教師:氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后,由于汽車受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來。可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大,也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

(2)教師:乒乓球向我們飛來,我們揮拍打去,球的運(yùn)動(dòng)方向變化了,又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去??梢娏€可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

八年級(jí)物理教案人教版篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與機(jī)能:

1、理解做功的兩個(gè)必要因素。能從生產(chǎn)、生活的實(shí)例中,判斷哪些力做功,哪些力不做功。

2、理解功的計(jì)算公式:w=fs 中各符號(hào)代表的物理意義、各自的單位;并能用來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、理解功的概念,知道使用任何機(jī)械都不能省功。

(二)過程與方法:

1、組織學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析、討論總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素。

2、利用對(duì)生活中具體事例的分析,加強(qiáng)對(duì)功的概念的理解。

3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象概念的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生初步了解科學(xué)概念跟生活術(shù)語(yǔ)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生樹立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);結(jié)合教材聯(lián)系生活中的實(shí)際事例,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解功的概念。

教學(xué)難點(diǎn):理解并會(huì)計(jì)算功。

三、教具準(zhǔn)備:

彈簧測(cè)力計(jì),斜面,小車,木塊,刻度尺,雞蛋

四、教學(xué)步驟:

(一)引入課題。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。一上課便向?qū)W生播放關(guān)于盤山公路,供輪椅通行的斜坡的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生思考,提出“有沒有既省力又省距離的機(jī)械?”這一問題,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再給學(xué)生舉例進(jìn)一步引入課題,當(dāng)我們提著一桶水在水平方向前進(jìn)了一段距離時(shí),因?yàn)槲覀冇昧肆?,我們說自己在“工作“。然而在物理學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計(jì)算做功的多少?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。

(二)新概念“功”的導(dǎo)入。(體現(xiàn)重點(diǎn))當(dāng)你舉高物體時(shí),你就應(yīng)用儲(chǔ)存在體內(nèi)的化學(xué)能,使物體的位置升高了。在物理學(xué)中,就說力對(duì)物體做了功。舉起相同的高度,物體的重力越大,舉起它所需要的力也就越大,力做的功也就越多;對(duì)于同樣重的物體,舉起的高度越大,力做的功也就越多。那么“什么是功?”

在物理學(xué)中,把力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機(jī)械功,簡(jiǎn)稱功。

如果我們用w表示功,f表示力,s表示物體在力的方向上通過的距離。

1j的功大致等于從地上拿起一個(gè)約50g的雞蛋,并把它舉過頭頂,在此過程中你對(duì)雞蛋做的功大約為1j。教師在說的`過程中進(jìn)行演示,然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)感受1j功的概念。

(三)做功了嗎?(突破重點(diǎn),體現(xiàn)難點(diǎn))課件展示四幅動(dòng)畫分別為

(a)女孩將一箱書搬起來

(b)學(xué)生背著書包在水平道路上勻速行走

(c)司機(jī)費(fèi)了九牛二虎之力,汽車還是紋絲不動(dòng)

(d)足球被踢后,在草坪上滾動(dòng)了一段距離

教師對(duì)其進(jìn)行解說:

1、物體沒有受到力的作用,但因?yàn)閼T性通過一段路程,如在光滑的,水平冰面上,一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (f=0,w=0)

2、物體受到力,但沒有移動(dòng)距離,即通過的距離為零。如一人用很大的力推一輛汽車,汽車沒移動(dòng)。(s=0,w=0)

3、物體受到力的作用,也移動(dòng)了距離,但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如圖(b)。 (w=0)

然后讓同學(xué)討論四幅畫中哪些做功了,哪些沒有?為什么?發(fā)表討論后的結(jié)果。

教師總結(jié)概括,歸納根據(jù)功的概念可知,對(duì)物體做功有兩個(gè)必要條件:一是對(duì)物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。

讓學(xué)生自己思考,然后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分析,講解。再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解。

(四)活動(dòng)實(shí)驗(yàn),測(cè)量提升物體所做的功。(突破難點(diǎn))讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(首先由教師講解注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)步驟,再由學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作)

1、在斜面上拉小車的實(shí)驗(yàn),并計(jì)算在自己的實(shí)驗(yàn)中拉力對(duì)小車所做的功。

2、在豎直方向上勻速提升小車,使小車上升一定高度,測(cè)量并計(jì)算拉力所做的功。(實(shí)驗(yàn)過程中,教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))將兩種測(cè)量結(jié)果記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中,分析得到的數(shù)據(jù),看看利用斜面是否省力,是否省功。最后分析討論由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。老師在作進(jìn)一步的講解和總結(jié)。

(五)關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。再次向?qū)W生展示引入課題是播放的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生思考,供輪椅上下的斜坡,在物理學(xué)中我們常稱為斜面,也是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械,這樣可以省力,體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷;盤旋公路也利用了同樣的道理。研究表明利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力但要費(fèi)距離,或者可以省距離但要費(fèi)力,即使用任何機(jī)械都不省功。

(六)小結(jié)及作業(yè)安排。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功,功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。也學(xué)會(huì)了計(jì)算功。知道了使用任何機(jī)械都不省功。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、一個(gè)質(zhì)量為80g的皮球從高處下落了5m,重力對(duì)其做了多少功?

2、若你的教室在三樓,試估算你從一樓走到三樓要做多少功?

五、板書設(shè)計(jì);

2、力學(xué)中的功包含的兩個(gè)必要因素:一是對(duì)物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。

3、功的計(jì)算:w=f·s 1j=1n·m

4、力對(duì)物體做功注意事項(xiàng),力,距離,功各自的國(guó)際單位制單位。

5、功的原理,使用任何機(jī)械都不省功。

八年級(jí)物理教案人教版篇十五

1、通過實(shí)驗(yàn),觀察水的狀態(tài)變化,了解水有三種狀態(tài),認(rèn)識(shí)在一定的條件下,水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。

3、初步認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體的微觀模型。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、觀察水的狀態(tài)變化,認(rèn)識(shí)在一定的條件下,水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

2、觀察冰的熔化過程,認(rèn)識(shí)冰的狀態(tài)變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的微觀模型,了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能夠初步運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。

【教學(xué)過程】

一、物質(zhì)存在的形態(tài)

教師總結(jié),并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn):像鐵釘、雪糕這類固態(tài)物質(zhì)具有一定的形狀和體積;像水和牛奶這樣的液態(tài)物質(zhì)沒有固定的形狀,但有一定的體積;像氣球中的空氣這類氣態(tài)物質(zhì)既沒有固定的形狀,也沒有一定的體積,其體積取決于容器的幾何尺寸。

二、物態(tài)變化

教師:那么水是怎樣變化的?有幾種狀態(tài)存在?下面我們實(shí)驗(yàn)來研究。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(用圖中實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行)

先指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈(不能吹滅,只能用蓋子熄滅)

(1)從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱,觀察冰塊的變化。

(2)冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰,觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”,這“氣”在管口處看不見,離管口處稍遠(yuǎn),可以看見霧氣。

(3)拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見水滴從勺子上落下來。

小組匯報(bào)觀察結(jié)果:加熱冰,冰逐漸熔化成水,繼續(xù)加熱,水變成水蒸氣,水蒸氣冷卻變成了水。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn):再將水放入冰箱中,水還會(huì)結(jié)成冰。

學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

為什么同種物質(zhì)會(huì)有不同的形態(tài)呢?我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來解釋。(教師出示動(dòng)畫“水的三態(tài)變化”)

教師結(jié)合微觀模型,并運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化:當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時(shí),分子排列緊密,分子之間空隙很小,每個(gè)分子只能在原位置附近振動(dòng),所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀;固體的溫度升高,分子的運(yùn)動(dòng)加劇,當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),分子的運(yùn)動(dòng)足以使它們離開原來的位置,而在其他分子之間運(yùn)動(dòng),這時(shí)物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在;如果溫度再升高,分子運(yùn)動(dòng)更加劇烈,當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),分子會(huì)擺脫其他分子的作用而自由的運(yùn)動(dòng),這時(shí)物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。

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